小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇

1、學(xué)海無涯小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集八篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生理解加法的意義，并會(huì)應(yīng)用解答實(shí)際問題 2進(jìn)一步熟悉加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性 3使學(xué)生理解并把握加法交換律并能運(yùn)用這一定律進(jìn)行驗(yàn)算 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生對(duì)加法的意義的建立，加法交換律的概括及對(duì)它們的理解、把握 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)加法意義、加法交換律運(yùn)用 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1、口算 4456 3723 18020 42810 120 017 386124 124235 2、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過了加法的計(jì)算方法，這節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、把握加法的一些規(guī)律性知識(shí)，這將對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大幫助 二、探究新知 （

2、一）教學(xué)加法的意義 1、加法的意義 （1）例1 一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？ 老師提問：這題怎樣解答？ （由于已知北京到天津鐵路長是137千米，又知道天津到濟(jì)南的鐵路長是357千米，要求北京到濟(jì)南的鐵路長，就是把137與357合起來，所以要用加法計(jì)算） 老師提示：把137與357合并起來用加法計(jì)算，加法是什么樣的運(yùn)算呢？ （板書：兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算就叫加法） 老師明確：這就叫加法的意義 （板書：加法的意義） （2）練習(xí)：小強(qiáng)有125枚郵票，小明有75枚郵票小強(qiáng)和小明一共有多少枚郵票？ 說明理由：已知

3、小強(qiáng)與小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)與小明共有多少張郵票，就是把兩人的郵票數(shù)合并起來加法就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，所以這道題要用加法計(jì)算 2、加法等式中各部分名稱 老師提問：我們已經(jīng)學(xué)過加法各部分的名稱，在137357494算式中，各部分的名稱是什么？（板書：加數(shù) 加數(shù) 和） 3、有關(guān)0的加法 老師提問：一個(gè)自然數(shù)和0相加，得到的和與加數(shù)比較會(huì)怎樣呢？有關(guān)0的加法可有 哪幾種情況呢？ 小結(jié)：任何數(shù)和0相加都得原數(shù) （二）教學(xué)加法交換律 1、老師談話：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了加法的意義，加法各部分的名稱以及有關(guān)0的加法的特殊性除此之外，關(guān)于加法的運(yùn)算還有一些基本性質(zhì)，它對(duì)我們以后的計(jì)算將起到很大

4、的作用 2、老師提問：137357494（千米），表示求的是什么？ 假如要求濟(jì)南到北京的鐵路長又該怎樣列式計(jì)算呢？ 357137494（千米） 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩種解法的結(jié)果 老師板書4、出示例2，引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律 18171718 124235235124 025250 規(guī)律： 每個(gè)等式中，每組算式中有兩個(gè)加數(shù)，而且兩個(gè)加數(shù)相同，只是交換了位置 每個(gè)等式中，左右兩邊的加數(shù)的和相等 老師說明：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律 老師強(qiáng)調(diào)：我們要看一些等式哪些符號(hào)不符合加法交換律就必須看兩個(gè)加數(shù)的位置變不變，它們的和變不變當(dāng)然前提是等號(hào)兩邊

5、的兩個(gè)加數(shù)必須相同 5、練習(xí)：推斷：下面各等式運(yùn)用了加法交換律，對(duì)嗎？為什么？ 9779 101101 208226 2002 6、用字母表示加法交換律 老師指出：以上我們學(xué)習(xí)了加法的交換律，并運(yùn)用它做了練習(xí)，這一定律若用字母該怎樣表示呢？ 老師強(qiáng)調(diào)：用字母表示這一運(yùn)算定律更簡潔清晰假如用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)（留意：a、b是拉丁字母），在這我們讀作ei和bi，（老師領(lǐng)讀幾遍，提醒學(xué)生不要按漢語拼音來讀） 老師板書：abba 提醒留意：a與b可以表示0、1、2、3、中任意整數(shù)，如1221，920209等，所以abba表示任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加效的位置，和不變而像這些（指其中的等式）一個(gè)用數(shù)

6、字表示的等式只能表示兩個(gè)詳細(xì)的數(shù)，交換位置，和不變abba這一公式表示的一類全部符合條件的式子，交換加數(shù)位置，和不變 7、學(xué)生分組自由舉例說明加法交換律 8、學(xué)習(xí)、把握了加法的交換律，目的在于更好地運(yùn)用實(shí)際上，在以前我們?cè)缇蛻?yīng)用它解決計(jì)算問題同學(xué)們想一想：在哪些計(jì)算中都用了加法交換律呢？（驗(yàn)算） 9、練習(xí)：運(yùn)用加法交換律，在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 766589589 257474257 a1515 三、鞏固進(jìn)展 1、填空 （1）把（ ）數(shù)合并成（ ）數(shù)的運(yùn)算叫做加法 （2）一個(gè)數(shù)加0，還得（ ）如120（ ） 2、下面各等式哪些符合加法交換律？符合的畫 230370380220 30504050

7、3040 a10100a 230420430220 四、課堂小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的一個(gè)運(yùn)算定律加法交換律誰能結(jié)合詳細(xì)的題目說一說加法的意義和加法交換律的含義？ 五、布置作業(yè) 1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 4872 293529 a38 555542 2、口算下面各題，說一說是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的 918911 85411559 16825032 282533718 六、板書設(shè)計(jì) 加法的意義和運(yùn)算定律 例1、一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？ 137357494（千米） 357137494（

8、千米） 答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米 意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法 707 077 000 例2 加法交換律： 137357357137 18171718 2423523524 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在實(shí)際測量與溝通中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。 2.培育學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識(shí)。 3.在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí)，把握知識(shí)，培育學(xué)生科學(xué)的測量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程 一、談話引入 同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，每日陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌。今日這節(jié)課，我們就一

9、起來了解桌子有多長。(板書課題) 二、探究新知 提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢? 1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手溝通結(jié)果。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不詳細(xì)的感官熟悉，同時(shí)培育學(xué)生初步的估測能力。) 2.測量：你能想出什么方法來量桌子的長度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。 學(xué)生溝通匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。 (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培育他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探究精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作

10、，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。) 質(zhì)疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。 小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相同?？磥恚y(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎? (設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測量方法的多樣性，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。) 3.熟悉尺子。 (1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多熟悉一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。

11、) (2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么? (設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。) 結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、熟悉長度單位厘米。 (板書：長度單位厘米(cm)。) (3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思? 尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“01”這一段，從01是幾厘米? (4)在熟悉厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米? (設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。) (

12、5)熟悉幾厘米 數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米? 猜一猜，56.910、02.06之間分別是幾厘米。 (設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的閱歷和熟悉動(dòng)身，加入“猜想”這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳動(dòng)思維，加快1厘米的熟悉過程。) 打手勢(shì)：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長? (同桌互評(píng)。) 4.量物。 (1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺(tái)演示，得出閱歷：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度

13、線，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。 (2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班溝通該讀作多少。 討論：離哪個(gè)刻度線比較近，大約是幾厘米。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探究中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。) 三、鞏固練習(xí)。 1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。) 2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并留意測量的方法。 3.小組活動(dòng)，完成第15頁第1-3題，先估計(jì)，再測量。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣? 小學(xué)數(shù)

14、學(xué)教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合需要幾個(gè)輪子的詳細(xì)情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)能力。 2通過怎樣記住3的乘法口訣的溝通活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培育數(shù)感。 3會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡潔的乘法問題。 教學(xué)重點(diǎn)：編制3的乘法口訣，把握3的乘法口訣會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。 教材分析： 需要幾個(gè)輪子是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第1617頁的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)需要幾個(gè)輪子的問題情境，探究三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并填表表示探究的結(jié)果；再根據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個(gè)過程是要學(xué)生經(jīng)歷的

15、。學(xué)生已有學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的閱歷,這些閱歷能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性,提高學(xué)習(xí)效率,體驗(yàn)成功,獲得自信。日常生活中的數(shù)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)是常見的，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)比較少，所以學(xué)生對(duì)3的乘法口訣比較陌生，因此教材特殊強(qiáng)調(diào)了怎樣記住3的乘法口訣。此外，還要留意到練習(xí)的安排，不僅要包括新學(xué)內(nèi)容，還要包括前面已學(xué)過的乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。 學(xué)生在探究車輛與車輪數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)難以直觀操作，所以筆者把教材中試一試的第一題擺一擺、說一說調(diào)整到填表之前，并改成畫一畫、說一說。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今日我們一起探究三輪車與車輪之間的數(shù)量

16、關(guān)系，學(xué)習(xí)3的乘法口訣好嗎？（板書：3的乘法口訣） 二、活動(dòng)探究，獵取新知。 師：1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？(評(píng)析創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。通過設(shè)問，激活學(xué)生思維與探究的欲望。) 1畫一畫、說一說。 師：你們能在這張紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎？用小圓圈表示三輪車的輪子，請(qǐng)同學(xué)們來畫一畫。 師：同學(xué)們，同桌能相互說一說2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？9輛車呢？ (評(píng)析通過畫一畫的活動(dòng)，讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過數(shù)一數(shù)說一說進(jìn)一步感受三輪車有幾輛與輪子有幾個(gè)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。) 2填一填，

17、議一議。 師：填一填，將下面的表格填完整。 師：需要幾個(gè)輪子的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。 師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 （全班匯報(bào)溝通時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。） (評(píng)析用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培育數(shù)感。) 3、利用表格，編制口訣 師：利用表格，獨(dú)立完成試一試的第2題。 您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!我將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)需要幾個(gè)輪子教學(xué)設(shè)計(jì)（請(qǐng)同桌同學(xué)相互

18、交換課本，相互檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展現(xiàn)一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。） 師：乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。請(qǐng)想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好方法可以向大家介紹。 （在全班介紹溝通時(shí)，特殊要提倡或肯定利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來加強(qiáng)記憶的方法。如，三五十五記得牢，它加個(gè)3是三六十八，減個(gè)3是三四十二；十個(gè)三是三十，減個(gè)3就是三九二十七等。） (評(píng)析強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶的方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。) 三、鞏固應(yīng)用。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本17頁，獨(dú)立完成練一練的第1題和第2題。 師：現(xiàn)在用練一練的第3題，（五）回歸生活，解決問題

19、。 師：請(qǐng)大家都來欣賞第17頁的數(shù)學(xué)故事，誰看懂了這個(gè)故事，并愿意說給大家聽？ （這個(gè)故事的教育性不僅僅體現(xiàn)在其中所包含的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，而且調(diào)皮誠懇、不貪小廉價(jià)的好品質(zhì)，更值得大家學(xué)習(xí)。故事最重要的情節(jié)是調(diào)皮還給書店多找給他的錢。幫助學(xué)生理解了故事的情節(jié)及意義后，再讓小組合作解決調(diào)皮買書時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題：調(diào)皮買書應(yīng)付多少錢？調(diào)皮還給書店多找給他的錢是多少？） (評(píng)析數(shù)學(xué)故事不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中，是實(shí)現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項(xiàng)舉措。) 總結(jié)： 師：今日你學(xué)到了什么

20、？有哪些收獲和體會(huì)？誰愿意來說一說？（對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重在激勵(lì)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）回家后，要做兩件事：把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽；把今日的數(shù)學(xué)故事講給爸爸媽媽聽，考考他們知道不知道調(diào)皮還給書店多找給他的錢是多少。 (評(píng)析低班級(jí)不布置筆頭練習(xí)作業(yè)，但要把課堂學(xué)習(xí)自然地延長到課后，老師可以恰當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝W(xué)習(xí)任務(wù)，主要目的是促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通與互動(dòng)，讓家長了解、關(guān)注孩子的成長和進(jìn)步，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)，或反饋給老師。) 板書設(shè)計(jì)： 需要幾個(gè)輪子 133236339 3412 一三得三 二三得六三三得九 三四十二 3515 3618 37213824 三五一五 三六十八 三七二

21、十一 三八二十四 3927 三九二十七 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4 第一課時(shí) 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：青島版的三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7273頁 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入新課： （出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題。 你對(duì)哪個(gè)時(shí)期印象最深？了解到什么？ 二、講授新課 他們從圖中了解到什么？ 多少是一半？一半怎樣表示？（小組溝通） 說說你是怎么表示的？ 3、有沒有什么符號(hào)可以表示一半？ 出示：1/2 讀作二分之一 這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。 4、教學(xué)書寫： 先寫“”，再寫“2”，最后寫“1” 5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？ 用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？ 6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示

22、嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。 指出頭長在哪兒？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？ 成人呢？ 7、今日，我們熟悉了3個(gè)分?jǐn)?shù)：1/2 1/4 1/8 8、學(xué)習(xí)書寫： 1/2：先寫“”，再寫“2”，最后寫“1” 分?jǐn)?shù)就這三個(gè)嗎？你還知道哪些分?jǐn)?shù)？ 三、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的初步熟悉 讀作二分之一 讀作四分之一 1/8 讀作八分之一 教學(xué)反思： 通過看圖和實(shí)際的操作，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義熟悉比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí)，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開頭讀，導(dǎo)致錯(cuò)誤。 第二課時(shí) 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容： 熟悉幾分之幾，分?jǐn)?shù)各部分的名稱、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： （出

23、示圖片）涂色部分是多少？ 出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生涂色 二、講授新課 1、成年人的頭長占整個(gè)身長的多少？ 2、成年人上身的長約占整個(gè)身長的多少？ 3、八分之三是什么意思？（小組溝通） 你能在這條線段上表示一下嗎？ 4、 教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱 3 分子 分?jǐn)?shù)線 8 分母 5、成年人下身的長約占整個(gè)身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？ 6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題） （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小） 三、練習(xí) 1、 自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù)，涂顏色 2、 自主練習(xí)3：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò) 說一說對(duì)不對(duì)，為什么？ 3、 自主練習(xí)4：先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。 （先自己寫一寫，再在小組中

24、溝通。） 4、 自主練習(xí)5：寫出下面的分?jǐn)?shù) 5、 自主練習(xí)6：先說說題目的意思，再填空。 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的初步熟悉 3 分子 分?jǐn)?shù)線 8 分母 教學(xué)反思： 分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過大量的練習(xí)來加強(qiáng)鞏固與理解。 第三課時(shí) 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí) 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)讀 出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較大小 二、講授新課 1、你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？ 1/4 1/9 2、小組討論有什么方法？（小組溝通） 3、全班溝通： 4、總結(jié)方法： 當(dāng)分子相同，分母不同時(shí)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大 5、你會(huì)比較下面的分?jǐn)?shù)嗎？ 1/2 和1/4 1/5和

25、 1/4 三、練習(xí) 1、自主練習(xí)7：同位相互合作，完成練習(xí) 2、自主練習(xí)9：填空 進(jìn)行小競賽，看誰填的又對(duì)又快 3、自主練習(xí)10：你能照這樣擺下去嗎？ （先自己擺一擺，再填空，在小組中溝通。） 說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？ 4、自主練習(xí)11：小小設(shè)計(jì)師 花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？ 自己設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，說說你設(shè)計(jì)的花壇占整塊地面積的幾分之幾？ 5、自主練習(xí)12：數(shù)學(xué)手抄報(bào) 估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？ “名人名言”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？ 你還能提出什么問題？ 6、知識(shí)長廊：讀一讀，了解分?jǐn)?shù)的由來與進(jìn)展。 教學(xué)反思： 異分母分?jǐn)?shù)的比較對(duì)學(xué)生來說比較難理

26、解，開頭時(shí)可以借助圖畫來觀察、理解。漸漸地過度到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小。 第四課時(shí) 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：簡潔分?jǐn)?shù)的加減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)通過信息窗提供的信息提出問題，并運(yùn)用簡潔的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問題。 2、通過小組溝通，合作探究，體驗(yàn)算法的多樣化，培育初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。 3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教具、學(xué)具打算： 教學(xué)掛圖 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、出示分?jǐn)?shù)，認(rèn)讀 2、2/7是什么意思？ 3、舉例說一個(gè)分?jǐn)?shù)。 二、新授： 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，我們每一個(gè)人在成長過程中都會(huì)發(fā)生奇妙的變化。當(dāng)你長大成人的

27、時(shí)候，身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎？ 出示掛圖 （引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。） 2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （激勵(lì)學(xué)生提出問題。） 3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？ 你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)溝通） 匯報(bào)： 3/8+4/8=7/8 全班溝通算法： （1）3/8表示8份中的.3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。 （2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。 說說你喜歡哪種算法。 4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？ 這個(gè)問題你能自己解決嗎？（自己完成） 匯報(bào)自己的算法 三、鞏固

28、練習(xí) 1、自主練習(xí)1：算一算 先看圖，弄清圖意再解答。 2、自主練習(xí)2 學(xué)生自己完成練習(xí) 同位相互檢查。 補(bǔ)充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延長。 3、自主練習(xí)3 指名說說圖意 同位相互涂一涂，完成練習(xí) 問題：一共涂了幾分之幾？ 誰涂的多？多了幾分之幾？ 四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 簡潔分?jǐn)?shù)的加、減法 3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8 5 / 8 3 / 8 = 2 / 8 教學(xué)反思： 同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡潔，學(xué)生把握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候，在練習(xí)中，就可以自然而然地把握知識(shí)。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)。 第五課時(shí) 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容：完成練習(xí) 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入：

29、 同學(xué)們，今日讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的簡潔分?jǐn)?shù)的加、減法。 二、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)4 出示掛圖：小組開火車競賽 2、自主練習(xí)5 指名讀題，了解題意 獨(dú)立完成，指名上黑板，全班訂正 3、自主練習(xí)6 出示課件，幫助學(xué)生理解題意。 小組溝通，完成填空 4、自主練習(xí)7 出示掛圖，指名讀題 做一朵花用了這張紙的幾分之幾？ 做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？ 這張紙用完了嗎？ 5、自主練習(xí)8 獨(dú)立完成，要求正確、迅速，書寫工整 6、聰慧小屋： 老師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片，小組合作，根據(jù)身高關(guān)系排排隊(duì)。 說說你的推理過程。 7、你知道嗎？ 出示小知識(shí)，自己讀一讀。 說說你了解到了什么？ 三、小

30、結(jié) 教學(xué)反思： 通過一些各種各樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。 第六課時(shí) 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)解決問題。 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 教具、學(xué)具打算： 打算一些拼圖 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程： 一、導(dǎo)入： 看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？ 出示圖畫 二、我學(xué)會(huì)了嗎？ 1、小奇和小玲各擺了這個(gè)拼圖的幾分之幾？ 2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？ 指名列算式，說說你是怎么算出來的？ 3、誰擺的多些？多幾分之幾？ 指名列算式，說說你是怎么算出來的？ 4、你還能提出什么問題？ 三、豐收?qǐng)@ 1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元

31、的收獲 2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴 教學(xué)反思： 通過這個(gè)綜合的小練習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí)，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，也要適當(dāng)增加一些練習(xí)，幫助他們鞏固知識(shí)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5 教學(xué)內(nèi)容： 北京市六年制教材第五冊(cè)第四單元第100頁。 教學(xué)目的： 1.使學(xué)生初步熟悉有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的分析及解答方法。 2.培育學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。 3.教育學(xué)生養(yǎng)成專心審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 應(yīng)用題的分析方法。 教具打算： 投影儀、投影片。 教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)檢查 今日，

32、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。（板書：應(yīng)用題） （1）先看一道題（投影）： 紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。_？ 默讀一遍（師指上題），誰會(huì)把這道題補(bǔ)充完整？老師在上題橫線上板書：買白色粉筆多少盒？ 怎么解答？（找1人寫在玻璃片上） （2）下面我提幾個(gè)問題，請(qǐng)你們回答： 哪兩個(gè)條件？ 假如兩個(gè)條件都直接告知我們了，要求這個(gè)問題用幾步解答？ （3）我們看看做的，請(qǐng)你讀一下。 為什么用加法？ 剛才我們復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，大家把握得還不錯(cuò)，假如我把這道題里的問題改成：一共買粉筆多少盒？”（老師寫在黑板上）誰來讀一遍？要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今日繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題（板書：兩步）

33、。 2.新課 （1）例4：紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒？ 這道題的條件是什么？問題是什么？ 要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件？我先畫一條線段表示紅粉筆16盒（見上圖）。 再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù)，這條線段畫多長？為什么？ 誰來指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒？（師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段）這段是多少盒？為什么？問題是什么？ 你們會(huì)分析這道題嗎？同桌同學(xué)相互說說。 誰說說你是怎么分析的？ 剛才是從哪兒入手分析的？ 師：（指圖）要求一共買粉筆多少盒，必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒，買紅粉筆的盒數(shù)是已知的，因此要先求白色粉

34、筆的盒數(shù)，再求一共買粉筆多少盒。 誰會(huì)解答？ 買白色粉筆多少盒？ 163248（盒） 一共買粉筆多少盒？ 164864（盒） 寫不寫“答”，為什么？ 答：一共買粉筆64盒。 小結(jié)：這兩道題都有兩個(gè)條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，（指打算題）這道題卻用兩步解答呢？（指例4） 所以光看條件就盲目列式是不行的，必必要專心審題，弄清條件與問題之間的關(guān)系再解答。 （2）下面，我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”（貼上）誰來讀題？誰說說條件和問題？ 我們來畫線段圖。先畫什么？再畫什么？ 和剛才的圖一樣嗎？有什么不同？ 誰來分析這道題？會(huì)解答嗎？ 16313（盒） 第一步求出的1

35、3盒是什么？ 161329（盒） 第二步求出的29盒是什么？ 答：一共買粉筆29盒。 （3）這道題你會(huì)做了，我再變一下，你們?cè)敢庾鰡幔?紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍，一共買粉筆多少盒？ 默讀一遍，小聲說說條件和問題。 能自己分析嗎？試試看。 請(qǐng)你打開練習(xí)本，在本上解答，不寫小標(biāo)題（找1人寫在黑板上）。 訂正：誰做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？ （4）對(duì)比： 我們看看剛才做的這三道題，有什么相同之處？ 兩個(gè)已知條件，一個(gè)問題；問題相同，第一個(gè)條件相同；都用兩步計(jì)算；第二步方法相同。為什么？ 有什么不同之處？第二個(gè)已知條件相同；第一步解答方法不同。為什么？算

36、式跟原來比有什么不同？其中一個(gè)條件用了兩次。 （5）小結(jié) 在解答應(yīng)用題時(shí)，已知兩個(gè)條件和一個(gè)問題就一定用一步解答嗎？ 今日我們學(xué)的這種題就用兩步解答，所以要專心審題，分析數(shù)量關(guān)系，再解答。 3.練習(xí) （1）一把椅子25元，一張桌子的價(jià)錢是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？ 誰來讀題，自己小聲分析一遍。在練習(xí)本上解答。 訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？ （2）再看一道題： 學(xué)校有長跳繩18根，短跳繩的根數(shù)是長跳繩的2倍。_？齊讀，要求提出不同的問題再解答。 短跳繩有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？ 一共有跳繩多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？ 短跳繩比長

37、跳繩多多少根？要求“短跳繩比長跳繩多多少根”，用幾步解答？ 長跳繩比短跳繩少幾根？要求“長跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？ 條件相同，問題不同，解答的步數(shù)一樣嗎？ 4.總結(jié) 今日我們學(xué)的什么？ 剛才你們?cè)诜治鲞@種應(yīng)用題時(shí)，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清晰，正確解答就行了，今日的這種應(yīng)用題和原來學(xué)過的結(jié)構(gòu)不同，有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次，所以，一定要專心審題，仔細(xì)分析，正確推斷用幾步解答。 5.作業(yè) （1）打開課本第100頁，這就是今日咱們學(xué)的新知識(shí)，回家看看書。 （2）課本第101頁第14題。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、下面

38、兩種量是不是成正比例？為什么？ 購買練習(xí)本的價(jià)錢0.80元，1本；1.60元，2本；3.20元，4本；4.80元6本。 2、成正比例的量有什么特征？ 二、探究新知 1、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系中的另一種特征成反比例的量。 2、教學(xué)P42例3。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察上表內(nèi)數(shù)據(jù)，然后回答下面問題： A、表中有哪兩種量？這兩種量相關(guān)聯(lián)嗎？為什么？ B、水的高度是否隨著底面積的變化而變化？怎樣變化的？ C、表中兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值各是多少？一定嗎？兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的積各是多少？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ D、這個(gè)積表示什么？寫出表示它們之間的數(shù)量關(guān)系式 （2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這與復(fù)習(xí)題相

39、比有什么不同？ A、學(xué)生討論溝通。 B、引導(dǎo)學(xué)生回答： （3）老師引導(dǎo)學(xué)生明確：由于水的體積一定，所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加，高度反而降低，底面積削減，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定，我們就說高度和底面積成反比例關(guān)系，高度和底面積叫做成反比例的量。 （4）假如用字母x和y表示兩種相關(guān)的量，用k表示它們的積一定，反比例可以用一個(gè)什么樣的式子表示？板書：xy=k（一定） 三、鞏固練習(xí) 1、想一想：成反比例的量應(yīng)具備什么條件？ 2、推斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例，并說明理由。 （1）路程一定，速度和時(shí)間。 （2）小明從家到學(xué)校，每分走的速度和所需時(shí)間。 （3）平行

40、四邊形面積一定，底和高。 （4）小林做10道數(shù)學(xué)題，已做的題和沒有做的題。 （5）小明拿一些錢買鉛筆，單價(jià)和購買的數(shù)量。 （6）你能舉一個(gè)反比例的例子嗎？ 四、全課小節(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量，知道了什么樣的兩個(gè)量是成反比例的兩個(gè)量，也學(xué)會(huì)了怎樣推斷兩種量是不是成反比例。 五、課堂練習(xí) P4546練習(xí)七第611題。 教學(xué)目的： 1、理解反比例的意義，能根據(jù)反比例的意義，正確的推斷兩種量是否成反比例。 2、通過引導(dǎo)學(xué)生討論探究，分析合作，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉事物之間的聯(lián)系和進(jìn)展變化的規(guī)律。 3、初步滲透函數(shù)思想。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量，是相關(guān)的兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)積一定，進(jìn)而

41、抽象概括出成反比例的關(guān)系式。 教學(xué)難點(diǎn)：利用反比例的意義，正確推斷兩個(gè)量是否成反比例。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)：通過概述、復(fù)述、閱讀、列表格呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的思維學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的思維學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)打算：學(xué)習(xí)卡，列表格工具（尺子、鉛筆、） 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)談話開課 師：同學(xué)們，今日老師和你們上一節(jié)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課。老師聽說同學(xué)們也進(jìn)行過學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。我們先來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)：打算就緒的約定是“OK”；明白（拇指向上），不明白（拇指向下）；做出推斷，正確“V”，錯(cuò)誤“X”；同學(xué)表現(xiàn)好，掌聲表揚(yáng)他的方式是，為了解決問題，需要四人小組合作，請(qǐng)分成四人小組，小組里

42、的每個(gè)人都有分工，是組長的請(qǐng)舉手，記錄員請(qǐng)舉起手中的筆，聲控員請(qǐng)像老師一樣把手放在嘴唇上，發(fā)言人請(qǐng)站起來?；顒?dòng)結(jié)束的口令是一般的是擊三下掌聲X、X、X，還可以倒數(shù)五個(gè)數(shù)。接下來的課我們要用到這些約定，請(qǐng)同學(xué)們接原來約定的去做。 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高我們的學(xué)習(xí)效率，還能培育我們的能力。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練是培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好途徑。這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。板書：學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練 二、概述 1.我們先進(jìn)行概述訓(xùn)練。板書：一、概述 概述就是大概地?cái)⑹?。把主要?nèi)容說出來，數(shù)據(jù)大約是多少？請(qǐng)說出來。 2.請(qǐng)看幻燈，聽老師讀，聽完后請(qǐng)進(jìn)行概述： 玉州區(qū)東環(huán)小學(xué)位于玉州區(qū)一環(huán)東路166號(hào)，創(chuàng)建于1995年

43、，占地40畝，現(xiàn)有老師185名，69個(gè)教學(xué)班，4725名學(xué)生。 師：這段話大概講的是什么內(nèi)容？所講的數(shù)據(jù)大約是多少？ 學(xué)生練說。 師：請(qǐng)你再說。 學(xué)生再練說。 師：說得怎么樣？我們來看看原話。 三、復(fù)述訓(xùn)練 1.概述只要求大概地說，復(fù)述是把自己說過的話重復(fù)敘述一遍或把別人的話用自己的話說出來呢？ 2.接下來我們進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。板書：二、復(fù)述 請(qǐng)看幻燈，聽老師讀題，聽完后請(qǐng)進(jìn)行復(fù)述。 笑笑從家去學(xué)校，計(jì)劃10分鐘走完全程，笑笑每分鐘走全程的幾分之幾？ 師：看到了、聽到了哪些信息，請(qǐng)同學(xué)們大膽地復(fù)述。 師：誰能再說說？ 師：我們?cè)倏纯磩偛艔?fù)述的內(nèi)容。同學(xué)們復(fù)述對(duì)了嗎？ 誰能說說笑笑每分鐘走全程的幾分

44、之幾？ 3.再聽一段話。 看著聽的內(nèi)容，同學(xué)們能復(fù)述了。只聽不看，同學(xué)們能不能復(fù)述？ 師：請(qǐng)聽題：一塊三角形的廣告牌，底邊長4米，底邊的高是2.5米，這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米？ 聽好啦？請(qǐng)大膽地復(fù)述。聽到了什么就說什么。請(qǐng)你來。 誰再來復(fù)述？你聽得專心，還能在心里與同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較。請(qǐng)同學(xué)們把表揚(yáng)的掌聲也送給她！ 我們來看原文。 這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米？能口算出來嗎？ 專心聽別人說話，你的聽力會(huì)越來越好！大膽地練說，你會(huì)變得能說會(huì)道。 四、讀題訓(xùn)練 我們會(huì)聽、會(huì)說，還要會(huì)讀。讀不僅是語文學(xué)習(xí)的基本要求，數(shù)學(xué)的讀也非常重要。數(shù)學(xué)上我們要學(xué)會(huì)讀題。接下來我們進(jìn)行讀題訓(xùn)練。板

45、書：讀題 請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡1： 調(diào)皮從家里步行到學(xué)校，每分鐘走80米，調(diào)皮走后5分鐘，爸爸發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的數(shù)學(xué)書落在家里了，騎上自行車給調(diào)皮送去，8分鐘追上調(diào)皮。請(qǐng)問爸爸騎車的速度是每分鐘多少米？ 怎么讀題呢？請(qǐng)看讀題要求。 幻燈出示讀題要求: 1.掃瞄。快速地看題目，看看講的是什么內(nèi)容，是什么類型的題目； 2.指讀。用手指著題目，一字一字地讀，不漏字，不漏句，找到已知條件和問題； 3.精讀。專心地讀題，畫出關(guān)鍵的詞句。理清數(shù)量關(guān)系，解決問題。 老師逐一出示要求，引導(dǎo)學(xué)生讀題。 師：首先請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄題目，看看講的是什么內(nèi)容？板書：掃瞄 學(xué)生快速讀題。 師：這道題講了什么內(nèi)容？誰能說說？ 學(xué)生說 師：

46、你很會(huì)抓住題目的主要內(nèi)容。 師：接著，請(qǐng)用手指，指著題目，一字一字地讀，不漏字，不漏句，找出題目的已知條件和問題。板書：指讀 生指讀。 師：誰來說說題目的已知條件和問題。 師：最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)專心真地讀題目，把剛才同 學(xué)們講的，及你自己思考的，認(rèn)為關(guān)鍵的詞句，畫出來。板書：精讀 題目的關(guān)鍵的詞句是什么？同學(xué)們都說了題目的關(guān)鍵詞，那么，調(diào)皮爸爸追上調(diào)皮的時(shí)候，調(diào)皮走了多長時(shí)間？ 仔細(xì)地思考題目所給的已知條件，理清數(shù)量關(guān)系，解決問題！寫在學(xué)習(xí)卡上。 生做題。 師：同學(xué)們做完了，結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同桌兩人相互溝通各自的結(jié)果。 師：擊掌三下停止溝通。哪位同學(xué)愿意上來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果？能說說你的解題思路

47、嗎？ 生匯報(bào)。 師：還有不同的方法嗎？請(qǐng)你來展現(xiàn)。 師：同學(xué)們，請(qǐng)推斷！ 師：題目做完了，剛才我們的讀題是分三步去讀的：先掃瞄，快速地看一遍，然后指讀，不漏字，不漏句，最后精讀。同學(xué)們以后讀題，希望也能根據(jù)這三個(gè)要求去做。 五、表格呈現(xiàn)訓(xùn)練。 師：運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖狀的表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，能節(jié)約時(shí)間，提高效率。結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)方式有線狀結(jié)構(gòu)、氣泡圖、樹狀、表格式、狀、餅狀、圖文結(jié)構(gòu)等。接下來我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)用表格式結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。板書：表格呈現(xiàn)。 請(qǐng)看題：出示幻燈片。 少年文學(xué)社56名同學(xué)到公園游玩，租了11條游船，正好坐滿。每條大船限坐7人，每條小船限坐4人。大船、小船各租了多少條？ 先請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用

48、剛才的讀題方法去讀題。 這道題請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，共同完成學(xué)習(xí)卡2，用表格呈現(xiàn)的方式把你們思考的過程表現(xiàn)出來，并能在表格中找到正確的答案。請(qǐng)各組組長上來領(lǐng)學(xué)習(xí)卡2。 四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡2。 哪個(gè)小組愿意上來展現(xiàn)你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，介紹你們制作的表格。 師：請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)上來展現(xiàn)。生1匯報(bào)。 師：哪個(gè)組的與這個(gè)組不一樣的。請(qǐng)生2匯報(bào)。 師：從表格中，我們能清晰地看到了同學(xué)們思考的過程，真聰慧，思維真靈敏！ 六、課堂： 這節(jié)課我們就訓(xùn)練到這里，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？（學(xué)生談各自的收獲，同桌相互溝通，請(qǐng)幾名學(xué)生在班上匯報(bào)。） 同學(xué)們的收獲真大，在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能把這些學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率。 板書： 學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練 一、概述 二、復(fù)述掃瞄 三、讀題指讀 四、表格呈現(xiàn)精讀 課后反思： 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要作用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練是培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好途徑。 這節(jié)課從概述、復(fù)述、讀題和表格呈現(xiàn)四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)高班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。突出的有以下幾點(diǎn)： 1、從學(xué)生熟視無睹的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣入手進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在平時(shí)的讀題中是常用到