淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)

1、.：.；淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué) 進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速開展，資源、信息共享已越來越成為時代的主題，網(wǎng)絡(luò)更是科學(xué)發(fā)明的神話，它與教育天生有著不解之緣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨之應(yīng)運而生。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)實際的指點下，教師課前制造好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，將教育信息經(jīng)過豐富多彩的視頻、動畫、圖像、聲音、圖表和文本等直觀籠統(tǒng)來調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在與計算機(jī)進(jìn)展人機(jī)交互的過程中進(jìn)展個性化學(xué)習(xí)的一種方式。它能開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)自動的學(xué)習(xí)情境，使籠統(tǒng)的知識詳細(xì)化、籠統(tǒng)化。因此，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展語文教學(xué)，能從多方面提高課堂教學(xué)的效率。一、網(wǎng)絡(luò)為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)更逼真的情境愛因斯坦說過：“興趣是最

2、好的教師。布魯納也指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。我們知道，教學(xué)是雙邊活動，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只需學(xué)生一直堅持濃重興趣，教學(xué)才干收到效果。網(wǎng)絡(luò)把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地交融在一同，可以模擬現(xiàn)實環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤其適用那些文辭兼美、內(nèi)容生動、蘊(yùn)意深化的課文。與網(wǎng)絡(luò)相連的圖、文、聲、像、動的集成所創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)習(xí)者如魚得水，暢游其中，得其神韻，悟其精華，感受祖國文字的感染力，領(lǐng)悟課文深化的思想。如等。是一篇引見旅游勝地的文章。九寨溝是一個佳景薈萃、神奇莫測的曠世勝地，是一個天然純真的“童話世界。假設(shè)在教學(xué)時就讓學(xué)生來學(xué)習(xí)課文的話，學(xué)生和“

3、九寨溝的間隔 相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)使學(xué)生很難對九寨溝留下深化的印象。為了讓學(xué)生感知課文、領(lǐng)悟情境，在導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課件中欣賞九寨溝的風(fēng)光。學(xué)生情不自禁地發(fā)出嘖嘖贊賞，對這一人間仙境充溢了神往。課文的第三自然段正是引見九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點引見了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。要讓學(xué)生領(lǐng)會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感遭到的。于是我從網(wǎng)上搜集了相關(guān)圖片，供學(xué)生閱讀。假設(shè)學(xué)生意猶未盡，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的搜索引擎進(jìn)展搜索。這些網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地暢游九寨溝，恍假設(shè)置身仙境，流連忘返，使學(xué)生獲得生動、真實、親切的感受。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好的欣賞

4、九寨溝風(fēng)景的美，品味文章的美。二、網(wǎng)絡(luò)加大容量，為語文教學(xué)突破重、難點 語文課畢竟是“課，我們不能只顧學(xué)生的興趣而忽視了語文教學(xué)的根本義務(wù)。每節(jié)課都有一定的教學(xué)目的，要穩(wěn)定知識，要訓(xùn)練才干而多媒體技術(shù)可將大量信息資料搜集匯編或展現(xiàn)，在呈現(xiàn)大容量信息方面有著無可比較的優(yōu)勢。另外，每節(jié)課都有一定的重點難點，而多媒體技術(shù)可以為語文課堂教學(xué)提供豐富詳細(xì)生動籠統(tǒng)的感性資料，豐富學(xué)生的感性閱歷，把學(xué)生的留意力吸引到教學(xué)目的和重點難點上來，可以將籠統(tǒng)思想籠統(tǒng)化，有助于了解重點難點；也可以搜集大量信息資料，豐富課件內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，從而化難為易。我們可以經(jīng)過投影儀機(jī)和電腦，用PowerPoint或者Word

5、將知識點、訓(xùn)練題或重點難點以文字圖示呈現(xiàn)給學(xué)生，或制成課件演示給學(xué)生，或組織學(xué)生閱讀指定網(wǎng)頁進(jìn)展復(fù)習(xí)或下載練習(xí)，這樣節(jié)省了板書時間，從而加大了課堂學(xué)習(xí)的容量。在小學(xué)語文課本中，有一些科普性、闡明性的課文。如：引見海底的奇特風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)；一文引見恐龍的種類、形狀及生活習(xí)性。學(xué)生可在學(xué)習(xí)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)課件提供的知識自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)獲得個別化的指點，較快地把握課文重點，了解難點，進(jìn)而進(jìn)展言語訓(xùn)練、思想訓(xùn)練。三、網(wǎng)絡(luò)為語文教學(xué)開辟閱讀方式的新天地“我們該當(dāng)盡能夠使學(xué)生結(jié)實地掌握科學(xué)內(nèi)容，我們還該當(dāng)盡能夠使學(xué)生成為自主且自動的思想家，這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校的教育終了之后，將會獨立地向前邁進(jìn)。布

6、魯納這正是當(dāng)前我們語文教學(xué)新的教學(xué)目的，語文新課程就強(qiáng)調(diào)“自主、協(xié)作、探求的方式。而多媒體網(wǎng)絡(luò)具有交互性，具有大量學(xué)習(xí)資源，能為學(xué)生提供個性安康開展的平等調(diào)和的氣氛，為自主探求學(xué)習(xí)提供了舞臺。教師可以經(jīng)過引導(dǎo)和演示媒體，協(xié)助 學(xué)生自主探求知識；可以讓學(xué)生閱讀電子教材，觀看CAI輔助教學(xué)軟件；可讓學(xué)生嘗試自學(xué)，質(zhì)疑提出問題，再利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展查詢釋疑；可以圍繞某一主題對網(wǎng)上資源進(jìn)展閱讀搜索，根據(jù)本人的需求和喜好選擇練習(xí)進(jìn)展穩(wěn)定、延伸，并經(jīng)過適當(dāng)添加、刪減、組合，加以運用；甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)電子公告板BBS、遠(yuǎn)程網(wǎng)實現(xiàn)師生之間、生生之間的互助協(xié)作學(xué)習(xí)。四、網(wǎng)絡(luò)使語文教學(xué)情感熏陶不留痕跡語文教學(xué)不僅是字、

7、詞、句、章的學(xué)習(xí)，更要經(jīng)過內(nèi)容思想、人物籠統(tǒng)、社會意義等，對青少年進(jìn)展人生觀、品德觀、價值觀的教育，最終使青少年構(gòu)成健全的人格、文明的行為習(xí)慣、良好的思想品德，這是語文教學(xué)不可推卸的重?fù)?dān)之一。課文不僅是教的藍(lán)本，讀的范本，還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實際中，要利用這一藍(lán)本，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明，內(nèi)容的豐富，言語的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，表達(dá)的精彩，情感的渲染，思想的啟迪，靈魂的凈化，個性的張揚(yáng)。如在教學(xué)一文前，我鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料、抗戰(zhàn)中發(fā)生的感人故事，初步對這一歷史時期有所了解。接著讓學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會和品析文中描寫五勇士的動作和神情的詞語。最后讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看英勇跳崖的情景，讓學(xué)生說一說感受。同窗們都沉浸在五勇士那感人的事跡之中，有的說，“我這才知道今天的幸福生活是用烈士的鮮血換來的，我們要好好珍惜。語氣雖然童氣十足，但他們的心靈是純真的。經(jīng)過“讀、看、思、議，品味到什么是恨，什么是愛。這種“愛與“恨，并不是教師教出來的，而是學(xué)生真逼真切品味到