部編版小學(xué)三年級語文上冊第6課《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)教案

1、6 秋天的雨【課前解析】秋天的雨是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)際上寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。關(guān)注文本：秋天的雨名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天，抓住了秋天特有的景物變化，寫出了秋天的美麗、豐收與歡樂，給予讀者形、聲、色、味多層次的審美愉悅，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。內(nèi)容上，從秋雨開始，又以秋雨結(jié)束，完整而有序。構(gòu)段上，第2、3、4自然段分別由一個(gè)總起句領(lǐng)起，接著進(jìn)行分述。第2自然段描繪了秋天的美麗景象，第3自然段寫了秋雨帶來的香味，第四自然段寫出了動(dòng)植

2、物準(zhǔn)備過冬的情形，這樣分別描寫秋天的特點(diǎn)，層次分明。關(guān)注語言：課文語言生動(dòng)優(yōu)美，比如，“五彩繽紛”不僅寫出了秋天的顏色多，還通過“黃色”“紅色”“金黃色”“橙紅色”“紫紅”“淡黃”“雪白”等一系列表示顏色的詞語體現(xiàn)出了色彩的絢麗豐富。關(guān)注修辭：課文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法使詞句生動(dòng)有趣。如：第1自然段把秋雨比作鑰匙，秋雨一下，秋天就來到了。非常形象。第2自然段“頻頻點(diǎn)頭”運(yùn)用擬人的修辭方法寫出了菊花在秋雨里搖曳的美麗姿態(tài)，具有很強(qiáng)的畫面感。關(guān)注拓展： 描寫秋天的成語： 秋高氣爽 天高云淡 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋風(fēng)蕭瑟 春去秋來秋收冬藏 金風(fēng)送爽 橙黃橘綠 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 丹楓迎秋 秋色宜人 描寫秋

3、天的詩句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。春種一粒粟，秋收萬顆子?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)字，會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。5.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。2.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活

4、等方式，感受秋天的雨帶給大自然的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)字，會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨?！窘虒W(xué)過程】一、趣味導(dǎo)入，揭示課題（出示課件3）1.課件出示四幅圖片，提問：雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)，你們知道四幅圖的雨各是哪個(gè)季節(jié)的嗎？請學(xué)生依次答出相應(yīng)的季節(jié)：春 夏 秋 冬2.板書課題，（板書：秋天的雨）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.（出示課件4）學(xué)生初讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段號(hào)。2.學(xué)

5、習(xí)生字詞。（1）（出示課件5）指名學(xué)生朗讀詞語，評價(jià)讀得是否正確。提醒學(xué)生“匙”讀輕聲，不要讀成第二聲；“曲”在“歌曲、譜曲”等詞語中讀第三聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。教師指導(dǎo)：“鑰”字可與“陰”進(jìn)行比較；“匙”與“是”讀音相近，又包含“是”的字形，可以進(jìn)行比較；“喇”可以和“刺”進(jìn)行比較，注意“喇”中間的部件是封口的。（3）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對字詞的掌握情況。（出示課件6）3.整體把握課文內(nèi)容。（1）（出示課件7）提問：秋天的雨是怎樣的呢？請默讀課文，在文中圈畫出相關(guān)語句。預(yù)設(shè)：秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋

6、天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（出示課件8）多媒體展示學(xué)生圈畫的語句，組織互動(dòng)交流，指導(dǎo)方法：每段的主要意思出現(xiàn)在每段開頭的第一句話，這樣的句子叫總起句。（2）（出示課件9）請學(xué)生自由讀第1自然段，邊讀邊思考，為什么說秋天的雨是一把“鑰匙”。聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本意。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)“輕輕地”，體會(huì)秋雨潤物細(xì)無聲的特點(diǎn)。提示學(xué)生朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，給人以輕松舒服的感覺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“把秋天的大門打開了”與“秋天的雨，是一把鑰匙”，發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用比喻，把秋雨比作打開秋天大門的鑰匙，告訴我們秋雨的到來表示秋天的來臨。（板

7、書：打開秋天的大門）（3）（出示課件10）請學(xué)生自由朗讀2-4自然段，邊讀邊思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？學(xué)生自由交流。根據(jù)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)：由“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”可知，秋雨把五彩繽紛的顏色送給了秋天的許多事物，這是寫秋天的色彩；由“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”可知，秋雨藏著許多好聞的氣味，其實(shí)是寫秋天豐收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告訴動(dòng)植物們冬天快來了，其實(shí)是寫各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。（板書：有一盒五彩繽紛的顏料 秋天的色彩藏著非常好聞的氣味 豐收的景象 吹起了金色的小喇叭 動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從句子入手，發(fā)

8、現(xiàn)每一自然段的總起句，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉概括，總結(jié)出秋雨的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。）三、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)1.指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件11）（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“盒、顏”，教師范寫。（出示課件12、13）“盒”上、下兩部分要寫得又寬又扁，“皿”的四個(gè)豎畫間距相等并稍向中間聚攏；“顏”左半部分下面的三個(gè)撇要寫成短撇，右半部分“頁”的起筆與左半部分的第一橫在同一水平線，最后一點(diǎn)和左半部分的最后一撇在同一水平線。（3）學(xué)生書寫，展示評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)筆畫，正確規(guī)范地書寫漢字。）2.抄寫“清

9、涼、留意”等14個(gè)詞語。3.課堂小結(jié)。（出示課件14）小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們閱讀了秋天的雨這篇課文，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第1個(gè)自然段，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們明確了找段落中心句可以幫助我們理解課文，我們還了解了運(yùn)用多種色彩描述景色的方法。四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件15-17）2.布置作業(yè)。（出示課件18）在田字格中抄寫生字三遍。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。2.學(xué)習(xí)第2-5自然段，進(jìn)一步感受秋天的美麗。結(jié)合生活觀察，和同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。3.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧（出示課件20）多媒體呈現(xiàn)上節(jié)課梳理的課文內(nèi)容，引入：通過上節(jié)

10、課的梳理，我們知道課文第1自然段以秋天的雨“打開秋天的大門”為引子，帶出第2-4自然段，描寫了秋天的色彩、豐收的景象和動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第5自然段寫了秋天的雨是豐收的歌、歡樂的歌，抒發(fā)了作者喜秋、贊秋的情感。這節(jié)課，我們一起來詳細(xì)學(xué)習(xí)第2-5自然段吧。二、學(xué)習(xí)第2自然段，理解“五彩繽紛”的意思，感受秋天繽紛的色彩1.聚焦詞語，感受顏色豐富。（1）（出示課件21）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：自由朗讀第2自然段，想一想秋天的雨給大自然帶來了哪些顏色，圈畫出來。（2）學(xué)生默讀，圈畫描寫顏色的詞語。（3）多媒體展示學(xué)生圈畫的詞語，啟發(fā)：課文寫了這么多顏色，哪個(gè)詞語把這些顏色概括起來了？（五彩繽紛）（4）請學(xué)生說

11、一說如何理解“五彩繽紛”的意思，如，結(jié)合圈畫的詞語可以知道這個(gè)詞表示顏色繁多；也可以通過近義詞“五顏六色”對其加以理解。（5）小結(jié)：秋天的雨把這么多顏色帶給大自然，難怪作者說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”。2.想象畫面，朗讀句子，進(jìn)一步理解“五彩繽紛”的意思。（1）（出示課件22）邊讀邊想象畫面：黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色是給田野的，橙紅色是給果樹的，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。借此讓學(xué)生了解“五彩繽紛”是色彩絢麗豐富的意思。（2）引導(dǎo)：你喜歡這一自然段中的哪些句子？說說喜歡的原因，再有感情地朗讀。（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（4）組織學(xué)生交流，教師相

12、機(jī)指導(dǎo)。（出示課件23）預(yù)設(shè)1：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指導(dǎo)：作者把葉子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把銀杏葉當(dāng)作人來寫，讓銀杏葉動(dòng)起來，活起來。（出示課件24）預(yù)設(shè)2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。指導(dǎo)：把楓葉想象成郵票，特別形象?！帮h哇飄哇”應(yīng)該讀慢一些?！帮h”與風(fēng)有關(guān)系，所以右邊是“風(fēng)”。（出示課件25）預(yù)設(shè)3：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。指導(dǎo)：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，寫出了田野的大。（出示課件26）預(yù)設(shè)4：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?/p>

13、導(dǎo)：“你擠我碰”“爭著”這些詞語對秋天的果實(shí)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)化的描寫，讀起來更有味道。朗讀的時(shí)候可以讀得輕快活潑一些，讀出水果們“你擠我碰”的情景。（出示課件27）預(yù)設(shè)5：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。指導(dǎo)：“頻頻點(diǎn)頭”是指菊花在秋風(fēng)秋雨中搖曳，寫出了菊花美麗姿態(tài)。朗讀時(shí)可以想象著動(dòng)態(tài)畫面，讀得輕快一些。（5）（出示課件28）啟發(fā)：讀了這些句子，你覺得“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含什么呢？教師明確：“五彩繽紛”不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機(jī)勃勃的感覺。3.結(jié)合生活，展開想象，仿寫句子。（出示課件29）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后第3題：想象一

14、下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。（出示課件30）示例：它把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一個(gè)個(gè)娃娃，歡笑著、蹦跳著，迎來了絢麗的秋天 。它把藍(lán)色給了藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天空像一匹藍(lán)綢子，慢慢地鋪向遠(yuǎn)方。（設(shè)計(jì)意圖：第2自然段結(jié)構(gòu)清晰，句式豐富。在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞語，初步理解“五彩繽紛”的意思，感受色彩的豐富。再讓學(xué)生想象畫面，朗讀句子，感受色彩的絢麗及蘊(yùn)含的生機(jī)活力，加深對“五彩繽紛”的理解。最后結(jié)合生活，讓學(xué)生展開想象，仿寫句子，使課后題真正落到實(shí)處。）三、學(xué)習(xí)第3自然段，理解詞語，感受秋天豐收的景象1.（出示課件31）引導(dǎo)：秋天的雨里面到底藏著哪些好聞的氣味呢？請同學(xué)們

15、朗讀第3自然段，圈畫出描寫氣味的詞語。（1）學(xué)生交流圈畫的詞語。（2）多媒體展示學(xué)生圈畫的詞語。啟發(fā)：你還聞到哪些氣味？預(yù)設(shè)：（出示課件32）板栗又香又甜、幽幽的桂花香。2.結(jié)合語境理解“勾住”的意思。（1）提問：“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話中的“勾住”是什么意思呢？（2）（出示課件33）根據(jù)交流，引導(dǎo)學(xué)生完成選擇題練習(xí)。句子中“勾住”是指（ ）。A.小朋友常被有香味的水果樹絆住腳。B.水果好聞的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。3.指名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，進(jìn)一步感受豐收的景象。（設(shè)計(jì)意圖：通過圈畫描寫氣味的詞語，讓學(xué)生感受秋天豐收的特點(diǎn)。以練代講，讓學(xué)

16、生理解“勾住”的意思，既簡潔又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）四、自主學(xué)習(xí)第4自然段，想象動(dòng)植物過冬的場景，有感情地朗讀（出示課件34）1.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：秋天的雨還會(huì)吹起小喇叭，那么它在告訴我們什么呢？把描寫動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的語句圈畫出來，說說自己最喜歡哪一處描寫。2.同桌互相交流圈畫的內(nèi)容以及喜歡的語句。3.指名交流，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物的可愛，如小松鼠找來松果；小青蛙加緊挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象動(dòng)植物們準(zhǔn)備過冬的模樣，試著讀出它們的可愛。4.小結(jié)：這是一個(gè)非常有趣畫面，作者把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，它們造房子、找糧食、穿衣裳，就像生活的場

17、景，讓我們看到了一個(gè)活躍、忙碌的秋天。5.學(xué)生有感情地朗讀第4自然段。五、總結(jié)全文，升華情感1.學(xué)習(xí)第5自然段，體會(huì)作者喜秋、贊秋的情感。（1）啟發(fā)：這節(jié)課我們跟隨秋雨的腳步，打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（2）（出示課件35）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5自然段，關(guān)注“豐收”與“歡樂”兩個(gè)詞語。多媒體展示秋天豐收的景象，理解秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌。（板書：豐收的歌）理解“歡樂的歌”：讓學(xué)生回想全文中所描寫的秋天的事物，體會(huì)正是這些事物給人們帶來了歡樂，是一首“歡樂的歌”。（板書：歡樂的歌）2.主題概括。（出示課件37）本文是一篇抒情意味很濃的散

18、文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，表達(dá)了作者對秋雨的喜愛和贊美之情。3.拓展延伸。（出示課件38）請學(xué)生閱讀日本作家清少納言枕草子選段，看看她筆下的秋天是怎樣的。六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件39、40）2.布置作業(yè)。（出示課件41）（1）背誦第2自然段。（2）讀一讀“閱讀鏈接”太陽時(shí)鐘片段。（3）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】秋天的雨是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇精讀課文，課文語言優(yōu)美，是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“秋天

19、”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積累運(yùn)用。還讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容能有較好的感悟，并移動(dòng)運(yùn)用?？赡軐W(xué)生在讀悟中表現(xiàn)出理解比較單一，不能呈現(xiàn)多元的傾向，如果在教學(xué)中能讓學(xué)生自主動(dòng)手，上網(wǎng)搜索有關(guān)秋天的美景、秋天動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的材料，效果可能會(huì)更好。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)起

20、來，積極思考起來，努力發(fā)展學(xué)生的思維和語文素養(yǎng)。6秋天的雨這是一篇抒情意味很濃的散文，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋時(shí)各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，結(jié)尾抒發(fā)了作者喜秋、贊秋的情感。課文把秋雨作為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。三年級的學(xué)生以感性思維為主，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)。這篇課文用生動(dòng)的語言寫出了秋天的特點(diǎn)，學(xué)生通過朗讀、理解課文，不僅能感受課文的語言美，而且能體會(huì)秋天的美好。讀懂這篇課文很大程度上取決于學(xué)生在生活中對秋天的切

21、身感受。因此課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識(shí)。教師可準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。也可以用投影把學(xué)生的搜集與大家共享，還可以配樂朗誦，運(yùn)用畫面和配樂朗誦，讓學(xué)生體驗(yàn)秋天的美好，從而縮短學(xué)生與書本的距離?！局R(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。3讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的，并和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容。4能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子?！具^程與方法】能通過朗讀品味課文，感受文字之美。

22、仿照例句，寫句子?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2理清課文脈絡(luò)，知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天。難點(diǎn)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：畫一畫自己眼中的秋天，預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。3感受秋天的美好和秋天給人們帶來的樂趣。4仿照課文的內(nèi)容寫句子。重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。難點(diǎn)仿寫句子。一、欣賞秋色，激情導(dǎo)

23、入教師引述：同學(xué)們，老師這兒有幾幅圖畫，我們一起欣賞一下，看看這是什么季節(jié)的景色，好嗎？(在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或課件，請學(xué)生說說自己看到的景色。)師：同學(xué)們都喜歡秋天，那么是誰把美好的秋天帶到了我們的眼前？有一位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在她的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位神奇的魔術(shù)師，想聽聽她是怎么說的嗎？那就快去秋天的雨中一探究竟吧！二、聽讀課文，感知內(nèi)容1教師配樂范讀課文。2指名說說秋天的雨給你留下了什么印象。3學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出每個(gè)自然段開頭的一句話。4同桌互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。5檢查識(shí)字情況。師：我想

24、考考同學(xué)們，看看這幾個(gè)加點(diǎn)字你們是怎么讀的。(“開火車”讀)板書：鑰匙繽紛一枚勾住喇叭厚厚一曲豐收6學(xué)生交流每個(gè)自然段的第一句話，感知課文內(nèi)容。三、品讀課文，感受秋雨的神奇1品讀第1自然段。(1)指名多人次地朗讀第1自然段。(2)理解“鑰匙”一詞。(可以聯(lián)系實(shí)際生活，還可以通過想象，聯(lián)系語境理解其在文中的含義)(3)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？(4)交流并讀出神奇之處。(5)激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。2品讀第2自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀并回答。(3)品讀文

25、字：你覺得這一段中哪個(gè)詞語或哪一句說得特別有趣？(重點(diǎn)理解“五彩繽紛”“頻頻點(diǎn)頭”的意思)(4)聯(lián)系生活，豐富想象：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰？仿寫句子：它把_給了_，_。(5)背誦第2自然段。秋天的雨鑰匙繽紛一枚勾住喇叭厚厚一曲豐收秋天的雨 eq blc(avs4alco1(鑰匙打開大門,顏料五彩繽紛) 第二課時(shí)1會(huì)寫13個(gè)字及帶有這些字的詞語。2讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天。3品味文中的語言，積累、運(yùn)用語言。重點(diǎn)會(huì)寫13個(gè)字及帶有這些字的詞語。難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)，知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天。一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1聽寫檢查生字新詞的掌握情況。2學(xué)生交流自己最感興趣的部分。二、自

26、讀課文，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。2學(xué)生自讀。3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。三、交流感悟，豐富想象1品悟、想象第3自然段。(1)教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？(2)學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？(3)出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳是怎么被香味勾住的。(4)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，你最想做的事是什么？(5)讓學(xué)生帶著美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2品悟、想象第4自然段。(1)師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？(2)指名讀，生評、師評。(3)小組內(nèi)合作交流：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對好朋友說些什么？(4)教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行具體、豐富地想象后，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說自己還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的。(5)語言訓(xùn)練，出示說話卡片：“它告訴大家，_。小松鼠_，小青蛙_。松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的，然后討