第七冊語文教學(xué)計劃

1、新課標(biāo)實驗教材第七冊語文教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析（成績、能力、習(xí)慣、態(tài)度、典型學(xué)生等）四（1）班共有學(xué)生40名。我于本學(xué)期剛接手這個班級，對于學(xué)生的情況還很不熟悉，和班主任老師交流，并通過報到和同學(xué)家長接觸，感覺本班學(xué)生思維靈活，外向型性格的學(xué)生占多數(shù)，樂于表達(dá)，學(xué)生的成績兩級分化。有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。具體情況還有待在教學(xué)的過程中多多了解。比較典型的學(xué)生有王韜驍，上課時喜歡打擾其他同學(xué)，有和其他同學(xué)不一樣的家庭教育，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。*，聽力有障礙，貪玩，語文基礎(chǔ)較差。 *：新生，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語

2、文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。三、教材主要特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的主要特點已經(jīng)

3、有所了解。下面從四個方面作簡要提示。（一）加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)（二）加強整合，圍繞專題組織教材（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)（四）加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系四、教學(xué)具體措施（一）識字、寫字教材與教學(xué)要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等

4、方式，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。四年級上冊仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。（二）閱讀教材與教學(xué)四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴展延伸。1、練習(xí)朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容、體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；

5、并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。2、理解內(nèi)容，體會感情。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行討論交流，要尊重學(xué)生的個性化體驗，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限

6、制學(xué)生。3、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。4、積累語言。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。5、向課外擴展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸

7、方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。（三）口語交際教材與教學(xué)進行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如以感謝和安慰為題的口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué)，面對面地感謝、安慰，或模擬情境

8、表示感謝、進行安慰，效果可能更好。（四）習(xí)作教材與教學(xué)四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊安排8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。“語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個特點。1、在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。3、重視習(xí)作以后的交流和展示。4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。五、本期教學(xué)進度周次教 學(xué) 內(nèi) 容 1軍訓(xùn)、1觀潮 22雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂、4、火燒云 3語文樂園一、5古詩兩首、6、爬山虎的腳 47蟋蟀的住宅、8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、

9、語文樂園二 5國慶節(jié)大休 69巨人的花園、月考 710幸福是什么、11去年的樹、12小木偶的故事、 8語文園地三、13白鵝、14白公鵝、 915貓、16母雞、語文樂園四、1017長城、18頤和園、19兵馬俑、11語文樂園五、月考12大休13220古詩兩首、21搭石、2跨越海峽的生命橋、1423、卡羅納、24給予視快樂的、語文樂園六、1525為中華之崛起而讀書、26那片綠綠的爬山虎、27烏塔、1628尺有所短 寸有所長、語文樂園七、29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、1730、電腦住宅、31飛向藍(lán)天的恐龍、1832飛船上的特殊乘客、語文樂園八19期末復(fù)習(xí)20期末復(fù)習(xí)21期末考試六、培優(yōu)補差為了提高整個班級學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)聽說讀寫能力，本學(xué)期的培優(yōu)旨在不斷提高學(xué)生的語文綜合能力，加大課外閱讀與積累；補差旨在提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，加強聽說讀寫訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解能力，做到人人有長進。（一） 培優(yōu)名單：待定 內(nèi)容： 1、閱讀欣賞的指導(dǎo) 2、習(xí)作 時間： 晚自習(xí)的個別輔導(dǎo)（二） 補差名單：待定 內(nèi)容：1、生字的掌握 2、課文朗讀背誦 3、習(xí)作時間：1、周六值班 2、晚自習(xí)的個別輔導(dǎo)。七、教學(xué)個性和特色闡述 學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。朗讀是閱讀教學(xué)中最