學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生的就業(yè)現(xiàn)狀與培養(yǎng)路徑

1、學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生的就業(yè)現(xiàn)狀與培養(yǎng)路徑5摘要:傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)過于重視女性教師的培育，打破了與男性教師培養(yǎng)的平 衡狀態(tài)。盡管現(xiàn)代國內(nèi)教育界正逐漸加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生培養(yǎng)的關(guān)注與重視，但在培養(yǎng) 過程中依然存在諸多不足。對此，各大高校應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)改革,充分考慮到男性教師性別特點(diǎn)與社會 需求，彌補(bǔ)男性嬰幼兒相關(guān)教育方面的空缺。關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè)；免費(fèi)師范男生;嬰幼兒；培養(yǎng)路徑目前，男性學(xué)前教育專業(yè)教師正逐漸走進(jìn)人 們的視野，打破了學(xué)前教育中女性教師“一家獨(dú) 大”的局面,對于學(xué)前教育中男性教育的開拓具 有重要意義。招收一定比例的男生進(jìn)行學(xué)前教育 專業(yè)培養(yǎng)，這一舉措受到

2、了國內(nèi)教育界和社會各 界的廣泛關(guān)注與支持。一、學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生的就業(yè)現(xiàn)狀第一,畢業(yè)生就業(yè)率較高。根據(jù)最新畢業(yè)生 就業(yè)情況調(diào)查顯示：畢業(yè)前找到工作的畢業(yè)生占 總畢業(yè)生的47.5%，接近半數(shù),畢業(yè)后1-6個(gè)月 內(nèi)找到工作的畢業(yè)生占39.8%，而畢業(yè)后6-12 個(gè)月找到工作的畢業(yè)生占到11%，這些數(shù)據(jù)充 分表明了學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率目前達(dá)到一 個(gè)很高的狀態(tài)，高達(dá)98%以上。精確反映了學(xué)前 教育專業(yè)前景和市場需求動態(tài)持續(xù)高漲,就業(yè)形 勢較為樂觀。第二，畢業(yè)生專業(yè)對口率較高。用人單位在 招聘人才時(shí)大多將專業(yè)對口度作為重要決定因 素。根據(jù)調(diào)查顯示:學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生工作對 口率高達(dá)79%，有關(guān)

3、聯(lián)的早教及幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占 據(jù)17%。不對口的畢業(yè)生僅占3%。數(shù)據(jù)表明 學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)和所從事工作基本 保持一致,契合率較高。第三，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差。畢業(yè)生進(jìn)入 社會工作以后，難免會出現(xiàn)跳槽、換工作的現(xiàn)象, 對就業(yè)質(zhì)量造成一定不良影響。根據(jù)畢業(yè)生更換 工作單位意愿調(diào)查顯示:近乎50%的畢業(yè)生有意 更換工作單位。根據(jù)畢業(yè)生更換幼兒園次數(shù)情況 調(diào)查顯示：沒有更換過幼兒園的畢業(yè)生比例占 33%。表明導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差的原 因主要為畢業(yè)生不停的跳槽和更換工作單位，同 時(shí)，這也是免費(fèi)師范男生普遍缺乏職業(yè)自信的一 種表現(xiàn)。二、學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生的培養(yǎng)問題第一,忽視了男性幼師職業(yè)素

4、養(yǎng)的培育。一 些院校未能重視培育學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生 的職業(yè)素養(yǎng),在第一和第二個(gè)學(xué)期忽視了素質(zhì)教 育和信念教育;在第三個(gè)學(xué)期，忽視了職業(yè)生涯教 育;在第四個(gè)學(xué)期忽視了專業(yè)理論與實(shí)踐的融合 培養(yǎng);在第五個(gè)學(xué)期忽視了就業(yè)指導(dǎo);在第六個(gè)學(xué) 期忽視了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。第二,課程體系不夠健全。其一，課程結(jié)構(gòu)不 夠完善。語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)課程的教學(xué)學(xué)時(shí) 偏多;在聲樂課中缺乏男聲部訓(xùn)練，在舞蹈課中缺 乏男生形體課程;未能重視組織免費(fèi)師范男生根 據(jù)個(gè)人喜好選修相關(guān)課程。其二,忽視了學(xué)前教 育類和技能類課程。一些院校未能將教育類和技 能類課程劃為主要部分，分配的學(xué)時(shí)較少,難以促 使免費(fèi)師范男生深入學(xué)習(xí)和

5、研究嬰幼兒教育理論 和教育心理學(xué)。其三,未能展示個(gè)性化學(xué)習(xí)特色。 一些院校未能尊重免費(fèi)師范男生的主觀能動性， 尚未針對不同的學(xué)生開設(shè)多元化的精品選修課, 無法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求,難以促 使其未來成長為出色的學(xué)前教育專業(yè)人才第三，教學(xué)體制機(jī)制不夠完善。其一,招生環(huán) 節(jié)把控不嚴(yán)。一些院校未能重視把控招生環(huán)節(jié), 導(dǎo)致生源質(zhì)量不高。其二,免費(fèi)師范男生培訓(xùn)的 鼓勵(lì)與約束體系不夠健全。一些院校在教學(xué)過程 中未能構(gòu)建明確的鼓勵(lì)與約束體系，難以培養(yǎng)學(xué) 生的競爭與憂患意識。其三，缺乏學(xué)生個(gè)人成長 檔案。一些院校未能重視建立學(xué)生個(gè)人成長檔 案，難以促使學(xué)生養(yǎng)成不斷進(jìn)行自我反思。其四， 缺乏免費(fèi)師范男生

6、教育管理工作小組。一些院校 未能重視建設(shè)免費(fèi)師范男生教育管理工作小組, 導(dǎo)致優(yōu)良思想和作風(fēng)的傳播與引導(dǎo)工作未能有效 落實(shí),學(xué)生的專業(yè)能力成長緩慢。其五，未能重視 舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)匯報(bào)講座。一些院校未能重視定期 舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)匯報(bào)講座，導(dǎo)致教師難以全面了解 免費(fèi)師范男生的綜合能力，無法對部分學(xué)生的表 現(xiàn)作出比較公平的官方評價(jià)，同時(shí)也難以綜合考 察免費(fèi)師范男生的業(yè)務(wù)能力。三、學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生的培養(yǎng)路徑在教育行業(yè)，一顆對教育事業(yè)熱忱的心是所 有教學(xué)方法和技巧培養(yǎng)的基本前提。因此，在學(xué) 前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生的職業(yè)培養(yǎng)的過程中， 首先要不斷激發(fā)學(xué)生們對學(xué)前教育事業(yè)的興趣和 熱情，促使其養(yǎng)成專業(yè)的職業(yè)

7、素養(yǎng)。其次要重視 其在業(yè)務(wù)能力上培養(yǎng)，全面提升其在教育方面的 綜合能力。（一）重視男性幼師職業(yè)素養(yǎng)的培育“立志從教，終身從教”是教育行業(yè)應(yīng)有的職 業(yè)信仰，為了培育學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生的 教育品德,國家和高校應(yīng)從新生入學(xué)伊始抓起,通 過策劃舉辦一系列主題活動和理想講座引導(dǎo)學(xué)生 們樹立正確的職業(yè)觀和教育觀。例如，在第一和 第二個(gè)學(xué)期將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育和信 念培養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù),積極鼓勵(lì)和支持在校 生參與組織和策劃高校教育系列主題活動。在第 三個(gè)學(xué)期，把培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃作為 教學(xué)重點(diǎn)，采用教師職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)教材 和工具書輔助課程的進(jìn)展。在第四個(gè)學(xué)期，注重 學(xué)前教育專業(yè)理

8、論與實(shí)踐的融合培養(yǎng)，通過嬰幼 兒教育理論應(yīng)用講座、教學(xué)思想引導(dǎo)、教師風(fēng)采展 覽等活動使學(xué)生們意識到學(xué)前教育理論與實(shí)際教 學(xué)工作的差異性，并能夠很好的將在校學(xué)習(xí)到的 知識應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮男性幼師在幼 教過程中的實(shí)力與優(yōu)勢。在第五個(gè)學(xué)期，根據(jù)國 家當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生培養(yǎng)最新政策 對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。在第六個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)開發(fā) 學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，開展學(xué)前教育實(shí)踐創(chuàng)新教 育和入職前培訓(xùn)教學(xué)，以引導(dǎo)免費(fèi)師范男生樹立 正確的幼兒教學(xué)職業(yè)觀念和情感思想為主要目 標(biāo)，旨在為學(xué)生上崗前做好充足的準(zhǔn)備。（二）健全課程教學(xué)體系男性幼師和女性幼師在教學(xué)方法、教學(xué)特色、 性格特點(diǎn)等方面都有較為明顯的個(gè)

9、性化差異，因 此，在面對免費(fèi)師范男生進(jìn)行教育時(shí)，在教育理 念、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、考核方法上都應(yīng)具備一 定的針對性,在傳統(tǒng)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng) 新，建立符合學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)發(fā) 展需求的精品課程體系。第一，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要使課程結(jié)構(gòu)得到全 面優(yōu)化，高校課程設(shè)置和安排要根據(jù)免費(fèi)師范男 生的培養(yǎng)政策做大幅度調(diào)整,使男生幼師和女生 幼師的教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，諸如語文、數(shù) 學(xué)、外語等基礎(chǔ)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少，將教 師口才等專業(yè)性較強(qiáng)的課程學(xué)時(shí)進(jìn)行必要性延 長。其次,在聲樂課中加入男聲部訓(xùn)練，在舞蹈課 中引入蒙古舞和男生形體課程，在體育課中協(xié)調(diào) 跆拳道、武術(shù)與女子排球、健美操等課程

10、的共同發(fā) 展，招聘男性舞蹈音樂教師指導(dǎo)教學(xué)等都是優(yōu)化 課程結(jié)構(gòu)的有效措施。不僅能夠充分展現(xiàn)男生的 教學(xué)魅力，而且對未來男性嬰幼兒的思想教育鋪 墊堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，除了學(xué)前教育專業(yè)課和學(xué) 科基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)外，音樂、舞蹈、美術(shù)等相關(guān) 的課外活動課也必不可少。課外活動的專業(yè)訓(xùn)練 既能培養(yǎng)免費(fèi)師范男生的綜合能力與水平，又能 促使其專業(yè)能力的間接性提高。最后，開設(shè)選修 課程。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，都是一個(gè) 獨(dú)有的個(gè)體,在興趣愛好、性格特征方面表現(xiàn)出個(gè) 性化特征。在高校學(xué)前教育專業(yè)第三學(xué)年段起, 學(xué)校便可組織免費(fèi)師范男生根據(jù)個(gè)人喜好選修相 關(guān)課程,根據(jù)不同院校的辦學(xué)特色,選修課可涉及 多個(gè)領(lǐng)域和方向

11、，例如聲樂、舞蹈、樂器、美術(shù)、體 育、外文、親子特色教育等。其目的是促進(jìn)免費(fèi)師 范男生的多元化發(fā)展和進(jìn)步。第二，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)前教育類和技能類課程。 關(guān)于教育類課程的學(xué)時(shí)安排，國家和高校的學(xué)前 教育專業(yè)教育工作者應(yīng)高度重視起來，主次分明， 將教育類和技能類課程劃為主要部分，分配較高 比例的學(xué)時(shí)，促使免費(fèi)師范男生深入學(xué)習(xí)和研究 嬰幼兒教育理論和教育心理學(xué)，并能有效的應(yīng)用 到實(shí)際教學(xué)中。此外，每位師范男生都要不斷訓(xùn) 練自身的個(gè)人教學(xué)魅力，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)幼兒 通過音樂、舞蹈、繪畫等活動開發(fā)智力和特長，從 而促進(jìn)大腦發(fā)育。第三，展示個(gè)性化學(xué)習(xí)特色。學(xué)前教育基礎(chǔ) 理論課是教學(xué)基本,而特色精品選修課是教學(xué)拓

12、 展，兩者應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，共同進(jìn)行。只有尊重免費(fèi)師 范男生的主觀能動性，為不同的學(xué)生開設(shè)多元化 的精品選修課，重視教學(xué)環(huán)境的營造，才能滿足學(xué) 生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，促使其未來成長為 出色的學(xué)前教育專業(yè)人才（三）完善教學(xué)體制機(jī)制建設(shè),提高教學(xué)管理 效率和水平教學(xué)制度建設(shè)是高校教學(xué)體系高效運(yùn)行的重 要一步，對我國學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生的人 才培養(yǎng)具有重要意義，更是國家、社會和高效培養(yǎng) 學(xué)前教育專業(yè)人才的內(nèi)在保障和現(xiàn)實(shí)需求。第一,認(rèn)真把控招生環(huán)節(jié)。高校學(xué)前教育專 業(yè)招生由三個(gè)決定因素組成，一為成績,二為志 愿，三為體檢。其中成績?yōu)檎猩闹饕獩Q定因素， 在一般情況下，只要成績滿足志愿的所有條件的 考

13、生都將作為擬錄取考生參加校級體檢。為了提 高生源質(zhì)量,在招生時(shí)增加面試環(huán)節(jié)是牢牢把控 招生入口的有效途徑。面試主要考察擬錄取考生 的綜合能力，其中最主要的是國內(nèi)外科研成果，按 照學(xué)前教育專業(yè)最邊緣化研究成果作為參考依 據(jù)，采取排除法從高到低篩選生源與此同 時(shí)，通過面試更易精準(zhǔn)考察考生的思想素質(zhì)、心理 素質(zhì)、精神素質(zhì)、文化素質(zhì),從而為后續(xù)的教育工 作開展提供優(yōu)質(zhì)學(xué)員，為國家培養(yǎng)一批批高水平 學(xué)前教育專業(yè)男性教師。第二，構(gòu)建免費(fèi)師范男生培訓(xùn)的鼓勵(lì)與約束 體系。在高校教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建明確的教學(xué)獎 懲體制，對于成績突出、表現(xiàn)優(yōu)異的免費(fèi)師范男生 給予獎學(xué)金、證書等物質(zhì)獎勵(lì)和榮譽(yù)獎勵(lì),面對經(jīng) 常掛科、學(xué)

14、習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生施以警告、記過等 不同程度的處罰。鼓勵(lì)與約束體系的建立在一定 程度上培養(yǎng)了學(xué)生的競爭與憂患意識，使其在走 向社會時(shí)能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展和應(yīng)對不同狀況 的發(fā)生，不斷提高綜合能力及水平第三，建立學(xué)生個(gè)人成長檔案。學(xué)生個(gè)人成長 檔案記錄了每名學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的成長歷程，促使 學(xué)生養(yǎng)成不斷進(jìn)行自我反思，提高自己能力的習(xí) 慣,檔案內(nèi)容主要由學(xué)生初期奮斗目標(biāo)、中期奮斗 目標(biāo)、未來奮斗目標(biāo)、教師評語和獎懲記錄組成。第四，成立免費(fèi)師范男生教育管理工作小組 教學(xué)工作小組是高校教學(xué)體制機(jī)制建設(shè)的重要組 成部分，旗下機(jī)構(gòu)主要有教務(wù)處、學(xué)生工作處、學(xué) 前教育管理學(xué)院等部門。免費(fèi)師范男生教育管理 工作正常進(jìn)行的根本前提是小組部門之間各司其 職、分工協(xié)作、融合發(fā)展。其中教務(wù)處主要管理學(xué) 院日常教學(xué)工作、學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)優(yōu)良思想 和作風(fēng)的傳播與引導(dǎo)，而學(xué)前教育管理處的基本 工作是要