2021年責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)案例

1、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)案例【案例背景】責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是教育督導(dǎo)改革和發(fā)展的創(chuàng)新形式，是人民群眾問(wèn)題 “倒逼”行政決策與行政執(zhí)行的新型督導(dǎo)方式。接受人民群眾的來(lái)電、來(lái)信、來(lái)訪也順理成章成為了我們責(zé)任督學(xué)的常規(guī)工作，解決好家長(zhǎng)和學(xué)校的訴求才能有效架起家校溝通的橋梁，才能全力助推學(xué)校發(fā)展，辦好家長(zhǎng)滿意的學(xué)校?！景咐枋觥课覔?dān)任責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的 XX 鄉(xiāng)中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，該鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)落后，部分村落山大溝深，但家長(zhǎng)對(duì)子女上學(xué)問(wèn)題特別重視，子女上好學(xué)的愿望與意識(shí)特別強(qiáng)烈。 2019年 4 月我去 XX 鄉(xiāng)中心學(xué)校中心幼兒園督導(dǎo)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)XX 鄉(xiāng) XX 村、 XX 村全托幼兒共有10 人，晚上住在幼兒園。針

2、對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)中心幼兒園下發(fā)了整改通知書，于5 月 10 日前完成，要求中心學(xué)校要強(qiáng)化屬地化管理思想，加強(qiáng)對(duì)中心幼兒園的管理，并督促中心幼兒園限期完成整改?！景咐治觥?、大量年輕父母外出務(wù)工，把年幼的孩子留給年邁的父母，孩子成了留守 兒童。在這樣的家庭里，爺爺奶奶對(duì)年幼的孫子孫女上山村幼兒園進(jìn)行接送力 不從心。2、風(fēng)險(xiǎn)高、成本高。山村幼兒園全托時(shí)容易發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)是取暖采用煤 炭，容易發(fā)生二氧化碳中毒；沒(méi)有配套的衛(wèi)生教師和設(shè)備，容易造成傳染性疾 病的擴(kuò)散；一旦發(fā)生急癥，后果非常嚴(yán)重。另外，現(xiàn)在很多全托幼兒園為了提 高幼兒園的成本，就會(huì)出現(xiàn)亂收費(fèi)的現(xiàn)象，并加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。3、勢(shì)必會(huì)減少幼兒和家長(zhǎng)

3、相處的時(shí)間，會(huì)產(chǎn)生親子關(guān)系危機(jī)。3-5 歲的孩子處在生長(zhǎng)期，身體、心理、生理發(fā)育尚未成熟，需要親人的關(guān)愛(ài)，需要和親人交流。把孩子送到全托幼兒園既會(huì)減少和孩子相處的時(shí)間，會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期分離的焦慮，從而會(huì)產(chǎn)生親子關(guān)系危機(jī)，進(jìn)而影響家園合作關(guān)系。4、會(huì)產(chǎn)生家園教育方面的差距。在全托幼兒園里面，能更好的培養(yǎng)獨(dú)立學(xué) 習(xí)和生活的能力。而回到家中后，家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子交給幼兒園，回到家就隨 著孩子想干什么就干什么，這樣會(huì)使孩子偷懶、懈怠，養(yǎng)成不良習(xí)慣?！景咐此肌?、科學(xué)服務(wù)，講究實(shí)效責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)服務(wù)于學(xué)校，在接到家長(zhǎng)投訴或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，尤其是棘手的問(wèn)題，首先，要做到不盲目答復(fù)，不慌亂，通過(guò)傾聽(tīng)、詢問(wèn)等多種方式做

4、好與家長(zhǎng)或教師的交流，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，同時(shí)也要親自實(shí)地察看，以確保信息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。其次，要認(rèn)真分析獲得的信息，分析學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境，分析責(zé)任督學(xué)的職責(zé)與權(quán)力，查找并分析相關(guān)的法律法規(guī)， 發(fā)揮我們的各種優(yōu)勢(shì)，提出解決的方案或者建議，爭(zhēng)取相關(guān)部門的支持。二、做好橋梁，為決策服務(wù)責(zé)任督學(xué)是政府、教育局與學(xué)校、家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，在工作中，我們一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，為政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)做決策服務(wù)。例如本案例中，本人及時(shí)下發(fā)整改通知書及上報(bào)教育局相關(guān)部門，并及時(shí)督導(dǎo)檢查整改情況，使其按時(shí)完成整改。我們還要貼近學(xué)校，走近教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，解民情，解民憂，做好學(xué)校與家長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑，

5、助力學(xué)校辦人民滿意的教育。三、以督導(dǎo)為己任，規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校是教書育人的地方，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，營(yíng)造安全、安靜的校園環(huán)境是政府義不容辭的責(zé)任。責(zé)任督學(xué)為政府和教育局建言獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)督政與督學(xué)的緊密結(jié)合，有效轉(zhuǎn)變了政府的管理職能，更好的維護(hù)了學(xué)校校園及周邊安全，為解決社會(huì)矛盾，規(guī)范辦學(xué)行為提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。孩子是祖國(guó)的希望和未來(lái)，為孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)營(yíng)造安全的校園環(huán)境應(yīng)是全社會(huì)的責(zé)任，更是政府相關(guān)部門認(rèn)真履職，服務(wù)群眾的重要體現(xiàn)。維護(hù)學(xué)校校園及周邊環(huán)境的良好秩序，保證學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活環(huán)境，給全體教師、學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、安靜、安心的環(huán)境，學(xué)校干部、教師才能真正靜心教學(xué)，潛心育人，辦人民滿意的教育。四、牢記職責(zé)，扎實(shí)工作。經(jīng)驗(yàn)告訴我們督學(xué)必須要履職盡責(zé)，才會(huì)發(fā)揮最大效益。無(wú)論是一人行動(dòng) 還是小組行動(dòng)，無(wú)論是專項(xiàng)督導(dǎo)還是過(guò)程性督導(dǎo)，督學(xué)都應(yīng)該牢記職責(zé)，認(rèn)真 履職。要尊重學(xué)校意見(jiàn)，采納教師看法，加強(qiáng)與學(xué)校和老師的溝通，密切相互 聯(lián)系，融洽相互關(guān)系，順利開(kāi)展工作。能夠受到學(xué)校和老師們的歡迎和感謝是 一個(gè)普通督學(xué)最高興和自豪的是事情，更重要的是保質(zhì)保量完成各項(xiàng)督導(dǎo)任 務(wù)。作為責(zé)任督學(xué)，要把上級(jí)安排布置的工作任務(wù)落到實(shí)處，要發(fā)現(xiàn)宣傳