五語下6《冬陽.童年.駱駝隊》教案

1、PAGE 冬陽童年駱駝隊教案教學目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。3背誦喜歡的段落，有興趣的同學可以讀讀小說城南舊事。教學重點、難點：1、從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。2、理解課文最后兩段。教學過程：一、導讀回顧畫面這節(jié)課，我們繼續(xù)學習林海音的作品，請同學們齊讀課題冬陽童年駱駝隊。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？ （指生回答）師：這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里?？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？（

2、指生回答）二、品讀感悟，學習四個場景。（一）學習第一個鏡頭。1、你能讀一讀嗎？出示課件，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。2、特寫鏡頭：將鏡頭拉近：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。說說你仿佛看到了什么？（體會駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度）再將鏡頭轉向看駱駝的人小英子，說說她仿佛看到什么？）呆、自己的牙齒也動起來。（體會“投入”、“入迷”、“呆”在這里是表示很蠢嗎？不是?？梢岳斫鉃樯瞪档?、入迷）3、在什么情況下，你也會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

3、你還體會到了什么？（從他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會到“我”觀察得很仔細。）4、有感情地朗讀四、五自然段。是呀，此時此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價還價聲都不能影響到他，他只是默默地看著，靜靜地想著，達到了（忘我的境界），來，一起將這份專注讀出來好嗎？（齊讀）讀得多投入啊，讀出了一個神情專注的小傻孩兒。同學們，小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，請大家看著屏幕試著背一背。（出示） 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（ ），那樣（ ），那樣（ ）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（ ），大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。 5、指

4、名背誦，齊背。 （二）總結學法，學習后三個場景。1、總結學法：反復讀、品味劃詞句、寫感受有感情朗讀 2、“談駝鈴”那部分，重點句子“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！弊髡叩南敕ǔ錆M想象，盡管沒有爸爸說得對，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。3、“想剪駝毛”的那一段，從這段可以看到她是多么單純，在她眼里駱駝和人一樣需要理發(fā)，也要美容。師：作者的想法多么天真，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？4、最后一個場景“問駱駝的去處”， 抓住“總是問，總是問”，可以看出小作者好奇心強，愿意問問題，問得媽媽都有點煩了。師：由“總是問，總是問”你還

5、能想到，她還會問關于駱駝的哪些事呢？師總結感悟 師：剛才，同學們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）。師：作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。重點句子出示“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不復返了?！边@句話表達出作者對童年的留戀，她希望再過一次童年，可是，那是不可能的。（師指導朗讀）同學們，這句話里蘊藏著豐富的情感。除了讀出留戀之情外，你還能讀出什么？請你仔

6、細品一品。師：同學們，誰都知道夏天過去是秋天，秋天過去是冬天。我們可不可以把這句話改成：“冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！闭埻瑢W們比較著讀一讀。師：是??！童年是多么美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來，可是它卻一去不還??！我怎能不為之傷感！“夏天過去（學生誦讀）”師：唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念??！“夏天過去（學生誦讀）”師：作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？生：不是。師：駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影，一個意象。（出示圖片配音樂）她思念著老北京古色

7、古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆。她思念著惠安館里的瘋女人秀貞，她思念著兒時的玩伴妞兒，她思念著在北京城南生活的點點滴滴。就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本城南舊事。師：就像作者說的那樣“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存下來?！蓖瑢W們，學了這篇課文，會有更多的同學想起自己小時候的一些趣事，我們也可以像林海音那樣記錄童年故事，讓實際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！必做作業(yè)：1抄寫自己喜歡的句子。2寫一件自已童年里發(fā)生的事。選做作業(yè)：選讀城南舊事中的故事。如：我們看海去驢打滾兒爸爸的花兒落了板書： 冬陽童年駱駝隊想念留戀學咀嚼談駱鈴想剪駝毛問去處四、拓展?，F(xiàn)在，讓我們來欣賞一首小詩重溫一下林海英的童年生活。我總是不斷地懷想童年的駱駝隊緩緩地走上來踏碎了一地溫暖的冬陽悅耳的鈴聲打破了旅途的寂靜至今還在遙遠的夢中回蕩童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想那雙清澈透明的眼睛充滿了好奇、天真和向往在冬陽下學著駱駝的咀嚼駝背上載滿了彩色的疑問與幻想童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想那舊絨駝的袍子是否還需剪裁只是那把童年的剪刀連同城南的干冷的空氣早已不知去向童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想心底里流淌著深深的懷念還有一絲淡淡的傷