說課稿 《認識幾分之一》

1、認識幾分之一（說課稿）尊敬的評委老師，上午好！我是應聘小學數(shù)學的3號考生，今天我說課的課題是認識幾分之一。這是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第七單元第一課時的內(nèi)容。教材的編排是在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學學習情境，激發(fā)學生主動學習的興趣；向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中主動建構(gòu)數(shù)學知識。本課是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異，學生初次學習分數(shù)會有一些困難，而本課又是今后學習分數(shù)計算和應用的基礎(chǔ)。依據(jù)以上對教材的分析

2、和學生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，我把教學目標確定為：知識與技能目標：通過實踐活動初步認識“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。過程與方法目標：通過一系列的數(shù)學活動，培養(yǎng)動手操作能力、觀察分析能力及數(shù)學思維與語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用?；谝陨戏治?，我確定本節(jié)重點為：認識“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。其中理解的意義既是本課的重點又是難點。新課標要求：要讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問

3、題。由于分數(shù)比較抽象學生學習起來會有一些困難，所以我采用了情景導入法、引探教學法。讓學生在具體情境中體驗，在操作中感受。在探索交流中辯晰。引導學生動手操作、自主探究積極主動的參與到教學過程中來。三年級學生正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時期，活潑好動，對新事物有探索的欲望。因此本課我引導學生運用動手實踐、自主探索和合作交流的學習方法進行認識分數(shù)的學習。在建立初步的表象后，以學生動手操作表示出圖形的幾分之一的活動為主線，讓學生在探索交流中理解分數(shù)的意義。基于以上對教材的理解和學情的分析，我把教學設(shè)計分為以下四個環(huán)節(jié)：一、情景激趣、引發(fā)沖突新課標指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和

4、已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！鄙险n伊始，我創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的東東過生日的生活情境，先讓學生把四個桔子、兩個蘋果分給東東和紅紅，從而再現(xiàn)“平均分”的概念，為分蛋糕引出分數(shù)作好了準備。現(xiàn)在蛋糕只有一個，平均分給他倆，每人分得多少？這半個可以用一種數(shù)來表示嗎？學生會感到以前學過的整數(shù)已經(jīng)不能表示這半個蛋糕，對數(shù)的認識產(chǎn)生了沖突，激發(fā)了學生探究新知的欲望。我及時揭示課題，今天我們就來認識幾分之一。 二、實踐操作、自主探究師生互動，初步認識新課標提出：“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！币虼宋彝ㄟ^分蛋糕的實際問題，讓學生用自己的方式表示這半個蛋糕，在分蛋糕的具體事例中經(jīng)歷分數(shù)的

5、形成過程。并把分蛋糕的過程完整的表達出來抽象出數(shù)學模型“把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的。”我邊板書邊介紹寫法、讀法和分數(shù)各部分的名稱。再讓學生思考：這里面的分數(shù)線是什么意思？分母2和分子1又是什么意思？想好后在小組內(nèi)進行交流。讓學生在交流辨論中明確各部分的含義，強化對意義的理解，突出了本節(jié)課的重點和難點。動手操作，合作探究數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴簡單的模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習的重要方式?！币虼宋医o每個學生提供一張長方形的紙，讓學生動手折一折、畫一畫、涂一涂、寫一寫表示出這張長方形紙的。學生通過自己動手實踐，可能會出現(xiàn)多種不同的折法。人人動手

6、完成后，讓學生在小組內(nèi)討論交流，再選取不同折法的同學匯報展示。著名教育家魏書生說過：“創(chuàng)新不是今天在這里挖個洞，明天在那里刨個坑，而是要像鉆井一樣，每次都能鉆得更深?！币虼耍菊n的創(chuàng)新設(shè)計是深挖教材提出了三個深層次的探究問題，同學們這些折法一樣嗎？都可以用表示嗎？折法不同為什么都可以用來表示呢？通過這樣的提問讓學生觀察、比較、討論、歸納尋找出不同折法的共同點，因為每種折法都把一個長方形平均分成2份，所以每份都可以用表示。尋找出的共同點正是意義的本意。這樣的創(chuàng)新設(shè)計在深入理解分數(shù)意義的同時更培養(yǎng)了學生觀察、比較、歸納的思維能力，突破了傳統(tǒng)數(shù)的概念教學重知識概念的理解輕思維能力培養(yǎng)的局限。滲透了從

7、不同事物中尋找它們共同之處的重要數(shù)學思維方式。促進了學生可持續(xù)發(fā)展。深入理解了的意義，突出了本課的重難點。深入探究，加深理解認識二分之一后我出示了一組判斷練習，不僅及時的鞏固了的意義，強化了“平均分”的概念，而且第四題還出現(xiàn)了，我順勢引導學生說出、等等這些分數(shù)，從認識二分之一的學習自然的過渡到了幾分之一的學習。這時我給學生提供圓形、長方形、正方形三種不同形狀的紙，讓學生動手實踐進行第二次的折一折，表示出自己想表示的分數(shù)。這樣的學習資源來自于學生本身，學生更樂于接受。學生操作討論匯報完成后我選取了用三種不同圖形表示出的學生作品進行展示。這時，提出了我蓄謀已久的問題：“不同的圖形為什么可以表示出同

8、一個分數(shù)？”這樣的問題使本課的創(chuàng)新設(shè)計“深入探究”得到了提升和延續(xù)。使學生對分數(shù)意義理解的深度提升到了一個新的層面。三、靈活應用、拓展延伸學習的目的是為了應用，我把實踐應用分為以下三個層次：1、基礎(chǔ)應用。2、思維拓展。3、回歸生活。1、基礎(chǔ)應用我設(shè)計了“用分數(shù)表示涂色部分和看分數(shù)，涂顏色?！弊屆總€學生都能體會到用數(shù)學的快樂，體驗成功的喜悅。2、思維拓展我設(shè)計了“先看圖估一估，再填上合適的分數(shù)?！睂W生完成后我隨即提問：“如果再往下分，你還能聯(lián)想到哪些分數(shù)？隨著分的份數(shù)越來越多，表示每一份的分數(shù)將會怎樣？這樣的思維訓練，使學生的觀察、比較、想像、推理能力得到了充分的發(fā)展，拓展了學生思維的廣度和深度。本環(huán)節(jié)典型的練習設(shè)計是回歸生活。3、回歸生活數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活、回歸于生活。我播放了一段分蛋糕的廣告視頻與課堂導入首尾呼應。讓學生說說從視頻中你想到了哪些分數(shù)？ 、甚至有學生會說出。這時我問：“是誰的？”有的學生可能會說是東東這塊蛋糕的，有的學生可能會說是整個這塊蛋糕的。讓學生了解分數(shù)在實際生活中的應用。四、多維評價，快樂分享評價是繼續(xù)學習的助推器，是學生可持續(xù)發(fā)展的保證。同學們你知道