PLC教學案例（共15單元）

1、單臺電動機的多檔位組合控制電路連接與編程教學案例中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校 殷占生基本信息課題單臺電動機的多檔位組合控制電路連接與編程作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校案例背景對于電機的多檔位控制在我們學習了變頻器的時候就利用過變頻器來控制電機的轉(zhuǎn)動，而今天我們 學了主控指令和堆棧指令的用法后，為了能更好地掌握以上指令，突顯其實用性，特意安排了本實訓項 目。由于學生前面已經(jīng)進行了信號指示燈的多檔位組合控制電路的連接與編程，他們已經(jīng)具有一定的基 礎(chǔ)，為了進一步提高學生的能力，教師在本實訓工程中可以進一步放手，重在參與和引導，把課堂交給 學生，逐步鍛煉學生的各項能力。在這個實訓工程中主要采用的是工程教學法和

2、行為引導教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師為主 導、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導性問題，給定任務(wù)要求；學生小組協(xié) 作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過程， 學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學生親身體驗，逐步培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。案例實錄本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學生熟練掌握主控指令和堆棧指令的用法，能利用主控 指令和堆棧指令編寫簡單的控制程序；理解電動機多檔位控制原理，能根據(jù)電路圖連接控制電路及主電 路；熟練掌握PLC控制電路的連接方法，能根據(jù)電路圖連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、 監(jiān)控的方法

3、，能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。同時通過對本節(jié) 內(nèi)容的學習，讓學生將逐步養(yǎng)成嚴謹求實，合作創(chuàng)新的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和開展奠定基礎(chǔ)。教學過程設(shè)計與分析教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動任務(wù)導入教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓工程描述。選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖8-1進行電動 機Ml多檔位組合電路的控制電路連接。根據(jù)任務(wù)制定完 成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分 組三人一組自由組合， 組內(nèi)要有分工，明確各 自所負責的內(nèi)容（根據(jù) 任務(wù)描述的內(nèi)容進行 I/O分配；設(shè)計完成任 務(wù)的控制程序“梯形圖任務(wù)實施LI PE NN L3SB4X2YleFX2NY2 +24V OV-

4、48MR1Y3COM2。1慳丫5二.乩3圖1-1電動機點動控制電氣原理圖.選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，進行電動機點動控制電 路連接。.按照下面的要求，編寫PLC控制程序并調(diào)試： (1)按下按鈕SB4,電動機啟動。松開按鈕SB4,電動機停止。(2)同時按下按鈕SB5、SB6,電動機啟動。任意松開按鈕SB5、SB6,電動機停止。(3)電動機運行時，指示燈HL2亮，指示燈HL3滅。電動機停 止時，指示燈HL3亮，指示燈HL2滅。描述的內(nèi)容進行I/O 分配;設(shè)計完成任務(wù)的 控制程序“梯形圖一語 句表”;聯(lián)接控制線路； 電路的調(diào)試)。1.教師下發(fā)或展示材料清單出示電動機點動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工

5、具及材料列表學生根據(jù)教師下發(fā)的 材料清單清點并檢查 元器件2.教師引導學生建立I/O分配表教師引導學生根據(jù)點動控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要 求，建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要求及 電氣原理圖，分析并建 立I/O分配表3.控制電路的連接教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操 作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導。同學接線 時，老師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備 點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。學生根據(jù)I/O分配表 及電氣原理圖，連接電 路，并檢查接線是否正 確4.編寫控制程序，并下載調(diào)試在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性

6、，在電學生編寫程序，在編寫 完后，經(jīng)小組討論后下路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。載并調(diào)試5.清理現(xiàn)場實訓完后，將對所操作 設(shè)備進行復位、還原， 撤除平安插接線、整理 工位、清點工具、清掃 現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備 使用登記表。任務(wù)完成評 價完成實訓工程后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的 評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。學生進行自評、小組內(nèi)評價總結(jié)交流教師點評學生在本次實訓中值得表揚的地方及還有待改進 的地方。學生針對自己在安裝 過程中出現(xiàn)的各種問 題或者狀況以及自己 能力的表現(xiàn)發(fā)表心得， 與其他同學進行總結(jié) 交流。案例分析及反思通過本節(jié)課的教學讓我更加體會到要想上好一節(jié)課，

7、那么就要充分調(diào)動起學生的自主能動性，只有 教師的教而沒有學生的學，就不能稱之為教學。本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動法，通過開展任務(wù)教學活動， 能充分調(diào)動和發(fā)揮學生參與教學活動的積極性和主觀能動性，能使學生的技能訓練與知識的學習、理解 有機而有序的結(jié)合在一起。本實訓工程打破了學科的獨立性，使PLC與電機與電力拖動有機地 聯(lián)系在一起，使學生實實在在地感受到了知識與技能的應(yīng)用性。本實訓工程這樣設(shè)計，有利于培養(yǎng)學生 的自學自我管理能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作互助和交流能力，并根據(jù)生活和生產(chǎn)的 實際要求，設(shè)計一些更貼近學生實際能力的內(nèi)容和要求，以便于激發(fā)學生的自覺性和對自身能力的認識 和肯定。總之

8、無論用什么樣的模式來上課，選擇什么樣的任務(wù)來讓學生完成，最終的目的是讓學生來學好知 識與技能，我始終認為課堂是學生的，當然更應(yīng)該根據(jù)自己的學生來選擇合適自己學生的上課模式。任 務(wù)教學通過具體的任務(wù)領(lǐng)學生主動參與到學習的活動中，讓學生做中學。學習活動中學生通過工作任務(wù) 自主建構(gòu)知識與技能，養(yǎng)成自主學習的習慣，在不斷的嘗試中獲得新的知識和能力，提高了職業(yè)綜合能 力，通過小組合作學習提高了學生交際交往的能力，培養(yǎng)了學生的合作意識、團隊精神和創(chuàng)新能力。這 些學習能力、學習習慣與職業(yè)素養(yǎng)都是持續(xù)開展和終身學習的堅實基礎(chǔ)。任務(wù)教學法在教師引導作用下。教師是學生學習的幫助者，學習活動的參與者。教師主要的作用

9、是 引導，“學生為主體，教師為主導，訓練為主線。只有這樣，學生才能真正在教學中處于主導地位，成為學習的主人。另外任務(wù)驅(qū)動教學法在實施過程中，教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學習的方式，其分 組的原那么、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學生往往存在依賴思想，無所事事, 因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對局部學生及時幫助糾正，提高教學質(zhì)量。電動機多地控制電路連接與編程教學案例中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校殷占生基本信息課題電動機多地控制電路連接與編程作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校案例背景多地控制在我們生活中應(yīng)用廣泛，比方：樓梯等控制、工廠的行車控制、房間燈控制、機床控制等。

10、而在電機與電力拖動這門課程中電動機的多地控制也是一個比擬典型的控制電路。隨著社會的開展， 自動化的水平越來越高，而人們對它的需求也越來越廣。本學期所學的PLC這門課程可以解決生活中 的一些類似情況。在學生學了 LD、LDK OR、ANI、AND和OUT指令的用法后，為了能更好地掌握以上指 令，突顯其實用性，本實訓工程在安排上特意打破了學科間的獨立性，將電機與電力拖動與PLC 有機的結(jié)合在一起，這樣的做可以更好地調(diào)動起學生的學習自主能動性。由于學生前面已經(jīng)進行了電動 機點動控制電路的連接與編程和電動機的自鎖控制電路的連接與編程，他們已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，為了 進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，我們教

11、師在本實訓工程中可以進一步放手，重在參與和引導，把課 堂交給學生，逐步鍛煉學生的各項能力。在這個實訓工程中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法和行為引導教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師 為主導、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導性問題，給定任務(wù)要求；學生小 組協(xié)作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過 程，學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學生親身體驗，逐步培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。案例實錄本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學生熟練掌握LD、LDK OR、ANI、AND和OUT指令的用 法,能利用LD、LDK OR、ANI、AND和OUT

12、指令編寫簡單的控制程序；熟練掌握PLC控制電路的連接方 法，能根據(jù)電路圖連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程 序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。問時通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生將逐步養(yǎng)成嚴 謹求實，合作創(chuàng)新的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和開展奠定基礎(chǔ)。教學過程設(shè)計與分析教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動任務(wù)導入教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓工程描述。選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖4T進行電動機自鎖控制電路連接。根據(jù)任務(wù)制定完 成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分 組三人一組自由組合， 組內(nèi)要有分工，明確各 自所負責的內(nèi)容（根據(jù)LI PE NN L3任務(wù)實施S

13、B4SB5SB6SB1FR XO XI X2 X3X4 COMFX2N-48MRCOMltYOtYltY2Y3COM2。Y4KM1+24V OVHL2Y5 HL3圖4-1電動機多地控制電氣原理圖根據(jù)下面的要求，編寫電動機自鎖控制程序，并將程序下載 到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制要求。(1)按下按鈕SB4或SB6,電動機啟動。松開按鈕SB4或 SB6,電動機繼續(xù)運行。(2)按下按鈕SB5或SB1,電動機停止。(3)電動機運行時，指示燈HL2亮，指示燈HL3滅。電動機停止時，指示燈HL3亮，指示燈HL2滅。1.教師下發(fā)或展示材料清單出示電動機點動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料列表出示學

14、習目標任務(wù)描述的內(nèi)容進行 I/O分配；設(shè)計完成任 務(wù)的控制程序“梯形圖 一語句表”；聯(lián)接控制 線路；電路的調(diào)試)。2.教師引導學生建立I/O分配表教師引導學生根據(jù)點動控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要 求，建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要求及 電氣原理圖，分析并建 立I/O分配表3 ,控制電路的連接教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操 作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導。同學接線 時，老師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備 點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。學生根據(jù)I/O分配表 及電氣原理圖，連接電 路，并進行電路檢測與 工藝整理4.編寫控

15、制程序，并下載調(diào)試在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電 路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。學生編寫程序，在編寫 完后，經(jīng)小組討論后下 載并調(diào)試學生根據(jù)教師下發(fā)的 材料清單清點并檢查 元器件;學生了解學習 目標，做到心中有數(shù)5.清理現(xiàn)場實訓完后，將對所操作設(shè)備進行復位、還原， 撤除平安插接線、整理 工位、清點工具、清掃 現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備 使用登記表。任務(wù)完成評 價完成實訓工程后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的 評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。學生進行自評、小組內(nèi) 評價總結(jié)交流教師點評學生在本次實訓中值得表揚的地方及還有待改進 的地方。學生針對自己在安裝

16、過程中出現(xiàn)的各種問 題或者狀況以及自己 能力的表現(xiàn)發(fā)表心得， 與其他同學進行總結(jié) 交流。案例分析及反思本實訓工程主要采用任務(wù)驅(qū)動教學法。任務(wù)驅(qū)動教學模式強調(diào)學生的積極參與，學習任務(wù)主要是通 過學生自主探索和協(xié)作學習完成的，教師主要是進行方法上的指導，很多功能需要學生去操作、嘗試、 創(chuàng)造。在這個過程中學生就會體會自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學習興趣，調(diào)動學習積極性和主 動參與意識。在實施過程中教師要引導學生積極思考，并提供必要的幫助。教師在問題解決的過程中是以指導者、 促進者的身份出現(xiàn)的。具體學科任務(wù)的解決是以學生自主探索為主進行的。但是，學生對新知識的認識 比擬零散，缺乏系統(tǒng)性，只有在教師

17、的引導下進行概括、歸納和總結(jié)，才能全面地看待問題。教師要把 握時機，從旁指導，促進學生技能的掌握和知識的遷移。為了保證任務(wù)的順利完成，教師還要對學生的完成情況進行評價。教師不僅要對學生的專業(yè)知識和 技能進行評價，還要對學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力等方面進行評價。評價要與激勵有效地結(jié)合起來，只 有這樣才能取得較好的效果。還需要注意的是任務(wù)不宜過大、過難。任務(wù)設(shè)計要有明確的目標，要符合學生特點，還要注意分散重點、難點。電動機手動順起逆?？刂齐娐愤B接與編程教學案例中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校劉文新基本信息課題電動機手動順起逆?？刂齐娐愤B接與編程作者劉文新工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校案例背景近十幾年來，我國很多電氣控制電

18、路中一直沿用繼電器組成的傳統(tǒng)式控制線路，而電動機手動順起 逆?？刂齐娐芬彩请姍C與電力拖動這門課程里一個典型電路。本實訓工程安排在電機與電力拖動 中的手動順起逆?？刂齐娐分?，學生無論在安裝、調(diào)試、維修等方面已做過體驗，這樣順利地導入本 實訓工程，這樣做可以最大限度地激發(fā)學生的學習自主能動性。由于學生前面已經(jīng)進行了電動機點動、自鎖、多地控制、順序起動控制等電路的連接與編程，他們 已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，所以本實訓工程的考查重點放在了程序編寫與電路調(diào)試方面，教師可以在這一部 分重點關(guān)注給予指導或引導，而對于電路的分析與連接及I/O分配表的建立局部，完全可以由學生獨立 自主完成，教師不必加以干涉，教師的

19、關(guān)注點可放在針對這一局部的記錄與評價環(huán)節(jié)上。在這個實訓工程中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法和行為引導教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師 為主導、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導性問題，給定任務(wù)要求；學生小 組協(xié)作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過 程，學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學生親身體驗，逐步培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。案例實錄本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學生熟練掌握LD、LDR OR、ANK ANB、AND、I NV和OUT 指令的用法,能利用LD、LDI、OR、ANI、ANB、AND、INV和OUT指令編寫簡單

20、的控制程序;熟練掌握 PLC控制電路的連接方法，能根據(jù)電路圖連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法， 能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學習， 讓學生將逐步養(yǎng)成嚴謹求實，合作創(chuàng)新的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和開展奠定基礎(chǔ)。教學過程設(shè)計與分析教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動任務(wù)導入教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓工程描述。選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖67進行電動 機手動順起逆?？刂齐娐愤B接。根據(jù)任務(wù)制定完 成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分 組三人一組自由組合， 組內(nèi)要有分工，明確各 自所負責的內(nèi)容（根據(jù)LI PE NN L3|Q|SB4

21、 一X0C0M1 YOi nKM1 1SB5.X1UaYlX1OdA TCOM31 1COMY1Oe1yhL4HL61圖6-1電動機手動順起逆停控制電氣原理圖根據(jù)下面的要求，編寫電動機自鎖控制程序，并將程序下載 到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制要求。(1)電動機Ml的運行指示燈HL1,停止指示燈HL4；電動 機M2的運行指示燈HL2,停止指示燈HL5；電動機M3的運行指 不燈HL3,停止指小夕J HL6o(2)電動機Ml的啟動按鈕是SB4,停止按鈕是SB1；電動 機M2的啟動按鈕是SB5,停止按鈕是SB2；電動機M3的啟動按 鈕是SB6,停止按鈕是SB3。(3)三臺電動機的控制關(guān)系為順

22、序啟動，即M1-M2-M3。 當M2啟動時，必須Ml先啟動，否那么無法啟動。；當M3啟動時， 必須Ml、M2都啟動，否那么無法啟動。(4)三臺電動機停止為逆序停止，即M3-M2-M1。當M2停 止時，必須M3先停止，否那么無法停止。當Ml停止時，必須M3、 M2都停止，否那么無法停止。任務(wù)描述的內(nèi)容進行 I/O分配；設(shè)計完成任 務(wù)的控制程序“梯形圖 一語句表”；聯(lián)接控制 線路；電路的調(diào)試)。任務(wù)實施1.教師下發(fā)或展示材料清單出示電動機點動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料列表出示學習目標學生根據(jù)教師下發(fā)的 材料清單清點并檢查 元器件;學生了解學習 目標，做到心中有數(shù)2.教師引導學生建立I/O分配

23、表教師引導學生根據(jù)點動控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要 求，建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要求及 電氣原理圖，分析并建 立I/O分配表3.控制電路的連接教師事先做出一個連接好的標準電路，并出示控制電路的連 接綱要，供學生參考。在學生連接電路時，老師對每組操作進行 巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導。同學接線時，老 師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備點評， 及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。學生首先組內(nèi)討論并 畫出電動機手動順序 控制主電路，然后學生 根據(jù)I/O分配表及 PLC電氣原理圖，連 接電路，并進行電路檢 測與工藝整理4.編寫控制程序，并下載調(diào)試在下載程序調(diào)

24、試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電 路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。學生編寫程序，在編寫 完后，經(jīng)小組討論后下 載并調(diào)試5.清理現(xiàn)場實訓完后，將對所操作 設(shè)備進行復位、還原， 撤除平安插接線、整理 工位、清點工具、清掃 現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備 使用登記表。任務(wù)完成評 價完成實訓工程后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的 評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。學生進行自評、小組內(nèi) 評價總結(jié)交流教師點評學生在本次實訓中值得表揚的地方及還有待改進 的地方。學生針對自己在安裝 過程中出現(xiàn)的各種問 題或者狀況以及自己 能力的表現(xiàn)發(fā)表心得， 與其他同學進行總結(jié) 交流。案例分析及反思本實訓

25、工程主要采用任務(wù)驅(qū)動教學法。在任務(wù)驅(qū)動中，任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到教學效果，即使學生完成了任務(wù)，但是學生的能力卻沒有得到培養(yǎng)，這樣的完成任務(wù)也不等于任務(wù)驅(qū)動。因此，我們在 設(shè)計任務(wù)時，可以從解決問題的具體過程來考慮，完成任務(wù)的過程既要根據(jù)教學的需耍，也要根據(jù)學生 學習技能培養(yǎng)的需要，同時任務(wù)應(yīng)該具有探究性、創(chuàng)造性和生活性。設(shè)置的每項任務(wù)都有簡單的基本要 求，學生完成任務(wù)的步驟不受限制。設(shè)計任務(wù)時，注意給學生留出足夠的創(chuàng)新空間。教師鼓勵學生在主 動求知過程中即興創(chuàng)作，突破預定目標的束縛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。在任務(wù)實施過程中，雖然我們要求學生盡可能地獨立自主地去完成任務(wù)，但不等于說我們教師

26、就不去干預學生。我們中職生的學生特點決定了學生的個體學習能力的差異，并不是所有的學生都能很好的 完成任務(wù)。所以，在學生完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該是活動中的參與者，指導者和幫助者。教師在布 置任務(wù)后，應(yīng)適當?shù)剡M行巡視并介入到學生完成任務(wù)的過程中給予必要的指導。另外，為了解決個體差 異，教師在學生分組時要加以引導，不能“強強結(jié)合、弱弱結(jié)合”，這樣不利于學生的進步，教學效果就 會大打折扣，我們要引導學生“強弱結(jié)合”，在完成任務(wù)的過程中根據(jù)學生的能力具體分工，共同合作完 成工程任務(wù)，當小組內(nèi)的弱者成長起來時，強者可以充當“教師”的角色，使小組內(nèi)的所有成員都能很 快地成長起來，使小組內(nèi)的所有成員的能力都

27、有所提高。為了保證任務(wù)的順利完成，教師還要對學生的完成情況進行評價。教師不僅要對學生的專業(yè)知識和 技能進行評價，還要對學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力等方面進行評價。評價要與激勵有效地結(jié)合起來，只 有這樣才能取得較好的效果。LI PE N L2 L3SB5SB6SB4SAISA2一語句表”；聯(lián)接控制 線路；電路的調(diào)試）。圖8-1電動機Ml的多檔位組合電路的控制電路圖根據(jù)下面的要求，編寫電動機Ml的多檔位組合電路的控制 程序，并將程序下載到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制 要求。（1）SB5為控制系統(tǒng)的啟動按鈕，SB6為控制系統(tǒng)的停止按 鈕。（2） SAK SA2為系統(tǒng)控制檔位的選擇開關(guān)，即當控制

28、系統(tǒng)啟動后，控制檔位根據(jù)表8-1進行選擇表8-1控制檔位的選擇檔位及選擇 開關(guān)SA1SA2作用一檔位00SB4控制電機Ml正轉(zhuǎn)二檔位01SB4控制電機Ml 反轉(zhuǎn)三檔位10SB4控制電機Ml 點動正轉(zhuǎn)四檔位11SB4控制電機Ml 點動反轉(zhuǎn)（3） 一檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機Ml正轉(zhuǎn)（常動）;二檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機Ml反轉(zhuǎn)（常動）;三檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機Ml正轉(zhuǎn)（點動）;電動機手動順序控制電路連接與編程教學案例中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校馮文俊基本信息課題電動機手動順序控制電路連接與編程作者馮文俊工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校案例背景近十幾年來，我國很多電氣控制電路中一直沿

29、用繼電器組成的傳統(tǒng)式控制線路，而電動機手動順序 控制電路也是電機與電力拖動這門課程里一個典型電路。這種控制線路的設(shè)計，為了實現(xiàn)聯(lián)鎖和邏 輯控制的要求，必須顧前思后，給設(shè)計工作帶來不便。如果是比擬復雜的控制電路，在維修工作中，又 給分析故障原因和尋找故障點帶來困難。另外調(diào)試過程中，如有毛病要修改控制線路，往往牽動面很廣。 本實訓工程安排在電機與電力拖動中的手動順序控制電路之后，學生無論在安裝、調(diào)試、維修等方 面已做過體驗，這樣順利地導入本實訓工程，這樣做可以最大限度地激發(fā)學生的學習自主能動性。由于學生前面已經(jīng)進行了電動機點動、自鎖、多地控制等電路的連接與編程，他們已經(jīng)具有一定的 基礎(chǔ)，為了進一步

30、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，我們教師在本實訓工程中可以進一步放手，重在參與和 引導，把課堂交給學生，逐步鍛煉學生的各項能力。在這個實訓工程中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法和行為引導教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師 為主導、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導性問題，給定任務(wù)要求；學生小 組協(xié)作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過 程，學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學生親身體驗，逐步培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。案例實錄本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學生熟練掌握LD、LDK OR、ANI、AND、INV和OUT指令 的用法，能利用L

31、D、LDK OR、ANK AND、INV和OUT指令編寫簡單的控制程序；熟練掌握PLC控制電 路的連接方法，能根據(jù)電路圖連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡 單的控制程序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。問時通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生將 逐步養(yǎng)成嚴謹求實，合作創(chuàng)新的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和開展奠定基礎(chǔ)。教學過程設(shè)計與分析教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動任務(wù)導入教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓工程描述。選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖5T進行電動 機手動順序控制電路連接。根據(jù)任務(wù)制定完 成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分 組三人一組自由組合， 組內(nèi)要有分工，明確各

32、 自所負責的內(nèi)容（根據(jù)LI PE NN L3|Q|SB4 一X0C0M1 YOi nKM1 1SB5.X1UaYlX1OdA TCOM31 1COMY10e1yhL4HL61圖5-1電動機手動順序控制電氣原理圖根據(jù)下面的要求，編寫電動機自鎖控制程序，并將程序下載 到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制要求。(1)電動機Ml的運行指示燈HL1,停止指示燈HL4；電動 機M2的運行指示燈HL2,停止指示燈HL5；電動機M3的運行指 不燈HL3,停止指小燈HL6o(2)電動機Ml的啟動按鈕是SB4,停止按鈕是SB1；電動 機M2的啟動按鈕是SB5,停止按鈕是SB2；電動機M3的啟動按 鈕是SB6,

33、停止按鈕是SB3。(3)三臺電動機的控制關(guān)系為順序啟動，即M1-M2-M3。 當M2啟動時，必須Ml先啟動，否那么無法啟動。；當M3啟動時， 必須Ml、M2都啟動，否那么無法啟動。停止時無要求。任務(wù)描述的內(nèi)容進行 I/O分配；設(shè)計完成任 務(wù)的控制程序“梯形圖 一語句表”；聯(lián)接控制 線路；電路的調(diào)試)。任務(wù)實施1.教師下發(fā)或展示材料清單出示電動機點動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料列表出示學習目標學生根據(jù)教師下發(fā)的 材料清單清點并檢查 元器件;學生了解學習 目標，做到心中有數(shù)2.教師引導學生建立I/O分配表教師引導學生根據(jù)點動控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要 求，建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要求及

34、 電氣原理圖，分析并建 立I/O分配表3 .控制電路的連接教師事先做出一個連接好的標準電路，并出示控制電路的連 接綱要，供學生參考。在學生連接電路時，老師對每組操作進行學生首先組內(nèi)討論并 畫出電動機手動順序 控制主電路，然后學生巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導。同學接線時，老 師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備點評， 及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。根據(jù)I/O分配表及 PLC電氣原理圖，連 接電路，并進行電路檢 測與工藝整理4.編寫控制程序，并下載調(diào)試在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電 路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。學生編寫程序，在

35、編寫 完后，經(jīng)小組討論后下 載并調(diào)試5.清理現(xiàn)場實訓完后，將對所操作 設(shè)備進行復位、還原， 撤除平安插接線、整理 工位、清點工具、清掃 現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備 使用登記表。任務(wù)完成評 價完成實訓工程后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的 評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。學生進行自評、小組內(nèi) 評價總結(jié)交流教師點評學生在本次實訓中值得表揚的地方及還有待改進 的地方。學生針對自己在安裝 過程中出現(xiàn)的各種問 題或者狀況以及自己 能力的表現(xiàn)發(fā)表心得， 與其他同學進行總結(jié) 交流。案例分析及反思本實訓工程主要采用任務(wù)驅(qū)動教學法。在教學設(shè)計時，充分考慮到學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力水平, 讓學生調(diào)動

36、原有的智力背景來建構(gòu)新的知識體系。要注意學生特點、知識接受能力的差異，也就是說教 師要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、 由表及里、秩序漸進等原那么。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳 盡的操作步驟，便于學生自主學習。同時還要有明確的目標，要求教師要在學習總體目標的框架上，把 總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些 小的“任務(wù)”來表達總的學習目標。利用任務(wù)驅(qū)動法教學，可以讓學生帶著任務(wù)通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習, 使學生在完成任務(wù)的過程

37、中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在完成任務(wù)的過程中，逐步培養(yǎng)學 生分析問題、解決問題、團結(jié)協(xié)作等能力，在這個過程中，學生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶，還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)學生的求知欲，逐步形成一個良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨 立探索、勇于開拓進取的自學能力。在完成任務(wù)過程中，老師的啟發(fā)、誘導也要貫穿始終，才能充分調(diào) 動學生的學習積極性。這種教學方法如果運用不當，可能會導致學生一堂課下來什么都沒學到，所以在 課堂上要把握好學生的興趣點。為了保證任務(wù)的順利完成，教師還要對學生的完成情況進行評價。教師不僅要對學生的專業(yè)知識和 技能進行評價，還要對學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力等方

38、面進行評價。評價要與激勵有效地結(jié)合起來，只 有這樣才能取得較好的效果。電動機星三角降壓啟動控制電路連接與編程教學案例中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校馮文俊基本信息課題電動機星三角降壓啟動控制電路連接與編程作者馮文俊工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校案例背景職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的工作者，職業(yè)教育強調(diào)理 論和實踐訓練并重。對于電動機星三角降壓啟動控制電路，主要應(yīng)用在電機功率較大，啟動電流較高時 和電機在重載的場合啟動時，而對于電動機星三角降壓啟動控制電路的學習在電機與電力拖動課程 中已經(jīng)學過了，并且學生前面已經(jīng)進行了一些電動機控制電路的連接與編程，他們已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)， 為了進一

39、步培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)與素養(yǎng)，我們教師在本實訓工程中可以進一步放手，重在參與和引導， 把課堂交給學生，逐步鍛煉學生的各項能力。在這個實訓工程中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法和行為引導教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師 為主導、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導性問題，給定任務(wù)要求；學生小 組協(xié)作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過 程，學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學生親身體驗，逐步培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。案例實錄本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學生知道PLC控制系統(tǒng)電路連接的工藝要求，會根據(jù)電 路圖，按工藝要求連接PLC系統(tǒng)

40、的電路。；理解定時器的動作原理，熟練掌握定時器的使用方法；掌握P LC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方 法。同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生將逐步養(yǎng)成嚴謹求實，合作創(chuàng)新的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和開展 奠定基礎(chǔ)。教學過程設(shè)計與分析教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動任務(wù)導入教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓工程描述。選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖10T進行電動 機星三角降壓啟動控制電路連接。根據(jù)任務(wù)制定完 成任務(wù)的方案,現(xiàn)場分 組三人一組自由組合， 組內(nèi)要有分工，明確各 自所負責的內(nèi)容（根據(jù) 任務(wù)描述的內(nèi)容進行 I/O分配；設(shè)計完成任 務(wù)的

41、控制程序“梯形圖任務(wù)實施LI PE NL2 L3SB1eXOCOMle,Yn nKM1 eSB2X1YUe KMoea I I1 Yl. 4 12 .FR X2 FX2NKM2 工0n2 KM3 -48MRahL13 ieC0M2e 1，0HL24 1TC0M丫5.綾迎3一語句表”；聯(lián)接控制 線路；電路的調(diào)試)。I o y圖3-1電動機星三角降壓啟動控制電路根據(jù)下面的要求，編寫電動機星三角降壓啟動控制程序，并 將程序下載到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制要求。(1)按下啟動按鈕SB1,電動機以星型方式降壓啟動，綠燈 HL1亮。啟動30S后從星型自動切換到角型方式開始全壓運行， 綠燈HL1

42、滅，綠燈HL2亮。(2)任意時刻按下停止按鈕SB2,電動機停止運行，紅燈HL 3亮，綠燈滅。1.教師下發(fā)或展示材料清單出示電動機星三角降壓啟動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料列表出示學習目標學生根據(jù)教師下發(fā)的 材料清單清點并檢查 元器件;學生了解學習 目標，做到心中有數(shù)2.教師引導學生建立I/O分配表教師引導學生根據(jù)電動機星三角降壓啟動控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要求，建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要求及 電氣原理圖，分析并建 立I/O分配表3.控制電路的連接教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操 作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導。同學接線 時，老師逐個檢查同學接線情

43、況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備 點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。學生根據(jù)I/O分配表 及電氣原理圖，連接電 路，并進行電路檢測與 工藝整理4.編寫控制程序，并下載調(diào)試在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電 路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。學生編寫程序，在編寫 完后，經(jīng)小組討論后下 載并調(diào)試5.清理現(xiàn)場實訓完后，將對所操作 設(shè)備進行復位、還原， 撤除平安插接線、整理 工位、清點工具、清掃 現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備 使用登記表。任務(wù)完成評 價完成實訓工程后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的 評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。學生進行自評、小組內(nèi)評價

44、總結(jié)交流教師點評學生在本次實訓中值得表揚的地方及還有待改進的 地方。學生針對自己在安裝 過程中出現(xiàn)的各種問 題或者狀況以及自己 能力的表現(xiàn)發(fā)表心得， 與其他同學進行總結(jié) 交流。案例分析及反思本實訓工程我在設(shè)計時從實際生產(chǎn)生活出發(fā)，選擇難易適度，符合學生生理、心理開展水平的生活 實例，通過完成典型任務(wù)，而到達教學目標的實現(xiàn)，建立的任務(wù)驅(qū)動教學法之后，我深深地體會到這種 方法把感知、理解.、鞏固、運用融為一體，比擬容易被學生接受，并在不知不覺中培養(yǎng)了學生的實踐能 力和創(chuàng)造精神，使學生的職業(yè)素質(zhì)得以提高。在實施的過程中，任務(wù)設(shè)計要有明確的目標，任務(wù)的實施步驟，教師要將學習目標充分展示給學生, 讓學生

45、明白本次實訓需要達成的學習目標。同時要設(shè)計數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學生以個人伙伴或 小組形式完成各項任務(wù)。并且在分組時要依據(jù)學生的能力強弱，每一個小組內(nèi)都要有一個相對出色的“帶 頭人”，這樣可以保證小組內(nèi)所有成員都有所進步、有所收獲。為了保證任務(wù)的順利完成，教師還要對整個實訓過程進行評價，對于評價我們要依據(jù)實訓列出評價標準和評價方式，其中不僅要包括技能和知識的，還要有小組合作能力和職業(yè)素養(yǎng)等。評價要與激勵有 效地結(jié)合起來，只有這樣才能取得較好的效果。電動機正反轉(zhuǎn)控制電路連接與編程教學案例中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校馮文俊基本信息課題電動機正反轉(zhuǎn)控制電路連接與編程作者馮文俊工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校案例背景

46、本學期學生正好進行電機與電力拖動課程的學習，在這里完全可以將PLC和電機與電力拖 動有機的結(jié)合起來，在學生實訓完前面簡單的電機控制電路之后，并且已經(jīng)掌握了基本編程指令的基 礎(chǔ)上，通過理論與實踐相結(jié)合掌握PLC在電動機控制電路中的應(yīng)用。通過本節(jié)的學習，學生即回顧了電 機的控制方法，又將PLC的基本指令應(yīng)用于實踐當中，還為學生以后的編程提供一種有效的方法，同時 也可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，而且電動機正反轉(zhuǎn)控制電路在實際應(yīng)用中也是非常普遍的一個電路， 因此學好本節(jié)內(nèi)容在整個學習過程中就顯得至關(guān)重要。在本工程中為了更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和素 養(yǎng)，教師在本工程中可以作為一名觀察者，重在參與和引導，

47、把主動權(quán)交給學生，逐步鍛煉學生的各項 能力。在這個實訓工程中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法和行為引導教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師 為主導、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導性問題，給定任務(wù)要求；學生小 組協(xié)作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實氣氛的工作環(huán)境，將教室與實訓 室合二為一，開展一體化教學，形成仿真的工作場所，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅?務(wù)，通過學生親身體驗，培養(yǎng)學生自主思考的能力。案例實錄本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學生熟練掌握PLC控制電路的連接方法，能根據(jù)電路圖 連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、監(jiān)

48、控的方法，能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令 表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生將逐步養(yǎng)成嚴謹求實，合作創(chuàng)新 的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和開展奠定基礎(chǔ)。教學過程設(shè)計與分析教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動任務(wù)導入教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓工程描述。請根據(jù)圖9-1所示的電氣原理圖進行操作：根據(jù)任務(wù)制定完 成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分 組三人一組自由組合， 組內(nèi)要有分工，明確各 自所負責的內(nèi)容（根據(jù)LI PE NN LSB4 - XOCOM1 Y0.KM2KM1SB5，X10 KMiKM2SB6 j一f X2 FX2NY2 +24V 0FR X3 -48MR出Y3 0COM2。Y

49、4eHL2Y6 .H13圖9-1電動機正反轉(zhuǎn)控制電氣原理圖.選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，進行電公 控制電路連接。.按照卜面的要求，編寫PLC控制程序：(1)按下啟動按鈕SB4,電動機正轉(zhuǎn)啟動，燈I1L(2)按下啟動按鈕SB5,電動機反轉(zhuǎn)啟動，燈HL HL2 亮。(3)任意時刻按下停止按鈕SB6,電動機停止運彳 復初始狀態(tài)。燈HL3亮，其余燈滅。3V力機正反轉(zhuǎn)1亮。1滅，燈亍,系統(tǒng)恢任務(wù)描述的內(nèi)容進行 I/O分配；設(shè)計完成任 務(wù)的控制程序“梯形圖 一語句表”；聯(lián)接控制 線路；電路的調(diào)試)。任務(wù)實施1 .教師下發(fā)或展示材料清單出示電動機正反轉(zhuǎn)控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料列表學生根據(jù)教師下

50、 發(fā)的材料清單清點并 檢查元器件2.教師引導學生建立I/O分配表教師引導學生根據(jù)電動機正反轉(zhuǎn)控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要求，建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要 求及電氣原理圖，分析 并建立I/O分配表3.控制電路的連接教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操 作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導。同學接線 時，老師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備 點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。學生根據(jù)I/O分 配表及電氣原理圖，連 接電路，并檢查接線是 否正確4.編寫控制程序，并下載調(diào)試在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電學生編寫程序，

51、在 編寫完后，經(jīng)小組討論路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。后下載并調(diào)試5.清理現(xiàn)場實訓完后，將對所操作 設(shè)備進行復位、還原， 撤除平安插接線、整理 工位、清點工具、清掃 現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備 使用登記表。任務(wù)完成評 價完成實訓工程后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的 評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。學生進行自評、小組內(nèi)評價總結(jié)交流教師點評學生在本次實訓中值得表揚的地方及還有待改進 的地方。學生針對自己在安裝 過程中出現(xiàn)的各種問 題或者狀況以及自己 能力的表現(xiàn)發(fā)表心得， 與其他同學進行總結(jié) 交流。案例分析及反思通過本節(jié)課的教學讓我更加體會到要想上好一節(jié)課，那么就要充分調(diào)動起學

52、生的自主能動性，只有 教師的教而沒有學生的學，就不能稱之為教學。本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動法和行為導向法，采用這種教 法有利于學生創(chuàng)造力、獨立工作能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、綜合職業(yè)能力的形成。本實訓工程打破了 學科的獨立性，使PLC與電機與電力拖動有機地聯(lián)系在一起，使學生實實在在地感受到了知識 與技能的應(yīng)用性。本實訓工程這樣設(shè)計，有利于培養(yǎng)學生的自學自我管理能力、動手能力、研究和分析 問題的能力、協(xié)作互助和交流能力，并根據(jù)生活和生產(chǎn)的實際要求，設(shè)計一些更貼近學生實際能力的內(nèi) 容和要求，以便于激發(fā)學生的自覺性和對自身能力的認識和肯定。另外任務(wù)驅(qū)動教學法在實施過程中，教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取分組

53、協(xié)作學習的方式，其分 組的原那么、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學生往往存在依賴思想，無所事事, 因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對局部學生及時幫助糾正，提高教學質(zhì)量。為了保證任務(wù)的順利完成，教師還要對整個實訓過程進行評價，對于評價我們要依據(jù)實訓列出評價 標準和評價方式，其中不僅要包括技能和知識的，還要有小組合作能力和職業(yè)素養(yǎng)等。評價要與激勵有四檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機Ml反轉(zhuǎn)(點動)； (4)任意時刻按下SB6按鈕，系統(tǒng)停止運行，電機Ml立即停止， 按下SB4按鈕無效。任務(wù)實施1.教師下發(fā)或展示材料清單出示電動機Ml的多檔位組合電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及

54、材料列表出示學習目標學生根據(jù)教師下 發(fā)的材料清單清點并 檢查元器件;學生了解 學習目標，做到心中有 數(shù)2.教師引導學生建立I/O分配表教師引導學生根據(jù)電動機Ml的多檔位組合電路控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要求，建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要 求及電氣原理圖，分析 并建立I/O分配表3.控制電路的連接教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操 作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導。同學接線 時，老師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備 點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。學生根據(jù)I/O分配表 及電氣原理圖，連接電 路，并進行電路檢測與 工藝整理4.

55、編寫控制程序，并下載調(diào)試在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電 路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。學生編寫程序，在編寫 完后，經(jīng)小組討論后下 載并調(diào)試5.清理現(xiàn)場實訓完后，將對所操作 設(shè)備進行復位、還原， 撤除平安插接線、整理 工位、清點工具、清掃 現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備 使用登記表。任務(wù)完成評 價完成實訓工程后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的 評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。學生進行自評、小組內(nèi)評價效地結(jié)合起來，只有這樣才能取得較好的效果。電動機自鎖控制電路連接與編程教學案例中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校殷占生基本信息課題電動機自鎖控制電路連接與編程作者殷占生工作單位中衛(wèi)

56、職業(yè)技術(shù)學校案例背景職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的工作者，職業(yè)教育強調(diào)理 論和實踐訓練并重。在學生學了 LD、LDK OR、ANI、AND和OUT指令的用法后，為了能更好地掌握以上 指令，突顯其實用性，特意安排了本實訓工程。由于學生前面已經(jīng)進行了電動機點動控制電路的連接與 編程，他們已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，為了進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)與素養(yǎng)，我們教師在本實訓工程中可 以進一步放手，重在參與和引導，把課堂交給學生，逐步鍛煉學生的各項能力。在這個實訓工程中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法和行為引導教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師 為主導、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決

57、而展開，教師提出引導性問題，給定任務(wù)要求；學生小 組協(xié)作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過 程，學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學生親身體驗，逐步培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。案例實錄本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為2課時完成，要求學生熟練掌握LD、LDK OR、ANI、AND和OUT指令的用 法，能利用LD、LDI、OR、ANK AND和OUT指令編寫簡單的控制程序；熟練掌握PLC控制電路的連接方 法，能根據(jù)電路圖連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程 序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。1同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學

58、習，讓學生將逐步養(yǎng)成嚴 謹求實，合作創(chuàng)新的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和開展奠定基礎(chǔ)。教學過程設(shè)計與分析教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動任務(wù)導入教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓工程描述。選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖3-1進行電動 機自鎖控制電路連接。根據(jù)任務(wù)制定完 成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分 組三人一組自由組合， 組內(nèi)要有分工，明確各 自所負責的內(nèi)容（根據(jù) 任務(wù)描述的內(nèi)容進行 I/O分配；設(shè)計完成任 務(wù)的控制程序“梯形圖 一語句表”；聯(lián)接控制任務(wù)實施LI PE NN L3SB4 I XOCOMleSB5 /1xiYOt1粵一FRX2Yle工FX2NY2 +24V OV-48MR1Y3tC0M211

59、Y41: COM；.乩3_J圖3-1電動機自鎖控制電路根據(jù)下面的要求，編寫電動機自鎖控制程序，并將程序下載 到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制要求。(1)按下按鈕SB4,電動機啟動。松開按鈕SB4,電動機繼 續(xù)運行。(2)按下按鈕SB5,電動機停止。(3)電動機運行時，指示燈HL2亮，才導示燈IIL3滅。電動機停止時，指示燈HL3亮，揖示燈HL2滅。線路；電路的調(diào)試)。1.教師下發(fā)或展示材料清單出示電動機點動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、出示學習目標工具及材料列表學生根據(jù)教師下發(fā)的 材料清單清點并檢查 元器件;學生了解學習 目標，做到心中有數(shù)2.教師引導學生建立I/O分配表教師引導學生根據(jù)點動控

60、制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要 求，建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要求及 電氣原理圖，分析并建 立I/O分配表3.控制電路的連接教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操 作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導。同學接線 時，老師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備 點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。學生根據(jù)I/O分配表 及電氣原理圖，連接電 路，并進行電路檢測與 工藝整理4.編寫控制程序，并下載調(diào)試在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電 路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。學生編寫程序，在編寫 完后，經(jīng)小組討論后下 載并調(diào)試5.清理現(xiàn)