范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案

1、PAGE PAGE 3范進(jìn)中舉教案并導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、對比手法形象地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。 2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，欣賞文章的諷刺藝術(shù)。 3、了解封建科舉制度對知識(shí)分子的殘害和社會(huì)的世態(tài)炎涼。認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握刻畫人物的方法及諷刺藝術(shù)。 2、概括人物的性格。教學(xué)難點(diǎn)：1、分析范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋的原因。 2、理解張鄉(xiāng)紳與范進(jìn)對話的作用。第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課 一、導(dǎo)入新課二、走近作家作品。課文的作者是 ，是 （朝代） 家。文章體裁是 ，節(jié)選 體長篇諷刺小說 。儒林：指讀書人這個(gè)階層；外史：是記載那些沒有寫入“正史”的不堪稱道的軼事的。貫穿全書的主題是揭露科舉

2、制度和封建禮教對人的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽惡劣的社會(huì)風(fēng)習(xí)。三、學(xué)習(xí)文中的生字難詞 1、注音 相 ( ) 公 長( )親 拋( ) 亞( )元 解( )元 軒（ ）敞 錠( )子 拙( )病 嗑( ) 商酌 ( )作揖（ ） 醺（ ） 腆（ ） 帶挈（ ） 桑梓（ ）星宿（ ） 啐（ ）諱（ ） 綰（ ） 行（ ）事 2、釋義帶挈： 局不過： 唯唯連聲： 體統(tǒng)： 見教： 舍與： 央： 小心： 兀自： 桑梓 軒敞：四、整體感知課文。1、找出文中出現(xiàn)的主要人物，并判斷小說的主人公是誰。2、劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。提示：可按中舉前 中舉中舉后分三部分3、討論課后習(xí)題二，體會(huì)對比手法的運(yùn)用。可用

3、表一說明。表一 范進(jìn)中舉前后胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度前后胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳眾生相：4、表二 范進(jìn)中舉前后的生活情況前后住吃用5、表三 概括人物性格特征胡屠戶張鄉(xiāng)紳范進(jìn)要求分析：刻畫這些人物的性格特征，作者采用了哪些人物描寫方法？結(jié)合具體例句進(jìn)行分析。6、你認(rèn)為本文是喜劇，還是悲劇？說說你的理由。提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅。7、概括本文的主題思想。本文通過 辛辣地諷刺了 8、寫作特色：（1）運(yùn)用人物的 、 、 描寫刻畫人物形象。（2）運(yùn)用 、 的手法進(jìn)行諷刺。9、你還知道哪些封建科舉制度下的悲喜劇嗎？說出來和同學(xué)們交流一下。

4、第二課時(shí) 展示課一、分配各組的任務(wù)，各小組展示并派代表在班上分析第一、二組：解決生字難詞（該組學(xué)生先板寫生字詞，然后領(lǐng)同學(xué)們齊讀，再解釋。最后其他組同學(xué)如果仍有不懂的字詞，提出來全班解決）第三、四組：寫出文中出現(xiàn)的主要人物，并判斷小說的主人公是誰，說出理由。（其他組同學(xué)如果有異議，口頭提出來全班討論解決）第五、六組：劃分本小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括各部分的內(nèi)容。（其他組同學(xué)如果有異議，口頭提出來全班討論解決）第七、八組：完成表一 組長結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析 （其他組同學(xué)如果有異議，上黑板更改并寫上姓名，全班討論）第九、十組：完成表二 組長結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析（其他組同學(xué)如果有異議，上黑板更改并寫上姓

5、名，全班討論）第十一組：完成表三 組長結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析（其他組同學(xué)如果有異議，上黑板更改并寫上姓名，全班討論） 二、學(xué)生表演課本劇1、預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪個(gè)地方最好笑？請幾位同學(xué)分角色表演這個(gè)情節(jié)。2、學(xué)生表演3、指名評議誰演得最精彩，說出理由。4、剛才看表演時(shí)，大家都在大笑。想一想，笑的背后隱含著什么。5、你認(rèn)為這是喜劇，還是悲??？說出理由。小組討論后，各組長在班上交流。三、欣賞文章的諷刺藝術(shù)。（1）哪些地方運(yùn)用了夸張手法？指2-4名同學(xué)發(fā)言，每人舉一例分析。（2）哪些地方運(yùn)用了對比手法？指2-4名同學(xué)發(fā)言，每人舉一例分析。四、學(xué)生（或老師）小結(jié)：1、寫作特色 2、主題思想。 第三課時(shí)反饋課一、深度探究：從范進(jìn)瘋態(tài)的描寫中，可以窺見作者對科舉制度批判的態(tài)度。1、課文哪一處透露像范進(jìn)那樣喜極而瘋的并非他一人？2、醒來后的范進(jìn)并不是個(gè)感情容易外露的人。這對表現(xiàn)他一見報(bào)貼歡喜得發(fā)瘋，有什么作用？3、作者借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠很打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？二、比較閱讀：我們上星期學(xué)了魯迅先生的短篇小說孔乙己，請將兩文比較一下。1、范進(jìn)與孔乙己，一個(gè)中舉，一個(gè)始終沒有中舉，潦倒而死，但從思想性格方面說，有什么相同之處？兩文從不同的角度暴露了科舉制度