2022年《念奴嬌-赤壁懷古》優(yōu)秀教案

1、念奴嬌 赤壁懷古教學(xué)設(shè)計念奴嬌 赤壁懷古教案【教學(xué)目標 】學(xué)問與技能：1、品語言、賞意境,體會詞人情感,熟悉豪爽詞風(fēng)；2、鑒賞本詞,學(xué)會詩歌鑒賞的一般方法；過程與方法： 1、懂得詞人復(fù)雜的心情,用文字的視角去解讀詞中的景物描畫和人物刻畫,2、能夠感詞人所感,品嘗藝術(shù)美的感染力,情感、態(tài)度與價值觀：體會詞人豐富的思想感情和曠達豪爽的意境,在詞的藝術(shù)境域中提升自己的人格,凈化自己的情懷,樹立愛國報國的宏大志向；【教學(xué)重點 】 品嘗詞作豪爽雄渾的氣概、蒼涼悲壯的情調(diào),體會詞人所抒發(fā)的壯志難酬的 繁重感嘆；【教學(xué)難點 】品嘗念奴嬌 .赤壁懷古以豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘的特點；【教材分析 】念奴嬌 赤壁懷

2、古是蘇軾詞作名篇,也是文學(xué)史上豪爽詞的扛鼎之作,地位特別重要； 蘇軾在人生災(zāi)難中登臨赤壁磯,奔騰而去的長江水引發(fā)了他無限情思,他追憶古人之功成名就,慨嘆自己之老來無成,筆墨間盡顯蒼涼悲壯之氣；【學(xué)情分析 】同學(xué)以前學(xué)過蘇軾詞作,但多為婉約風(fēng)格,鑒賞這一首豪爽詞,可帶領(lǐng)同學(xué)體 會蘇軾多變的風(fēng)格,同時也可學(xué)會懷古詩歌的鑒賞方法；【教學(xué)方法 】 誦讀法比較法朗讀法爭論法【教學(xué)時數(shù) 】一課時【教學(xué)過程 】一、 詩情詞意入課來 在中國的文學(xué)史上始終有“ 詩莊詞媚” 之說,詞,這種從它產(chǎn)生起就被人們稱為“ 詩余”的文學(xué)形式,雖然以吟詠風(fēng)花雪月,纏綿悱惻見長,但這種不高的格調(diào),卻大大限制了它的 進展,在這個

3、時候,中國文壇的巨匠蘇東坡走來了,他以其豪邁之氣,為中國詞壇注入了新鮮活力, 并為詞的進展 “ 指出了向上一路”,今日就讓我們走進蘇軾,走進他的詩詞名篇 念奴嬌 赤壁懷古 ；（老師板書）二、 淡妝濃抹總適宜 探討一：在詞盛行的宋代,人們依據(jù)詞作的風(fēng)格將其劃分為兩派,是那兩派？（豪爽派和 婉約派；）其代表人物是誰？（蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照）（同學(xué)爭論解決）探討二：傳奇蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“ 我詞何如柳七 柳永 ？” 這個人回答： “ 柳 郎中詞,只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌楊柳岸曉風(fēng)殘月； 學(xué)士詞,須關(guān)西大漢,銅琵琶鐵綽板, 唱大江東去；”豪爽派與婉約派的風(fēng)格有什么不同呢？（學(xué)生爭論

4、,老師總結(jié)歸納）豪爽派縱橫捭闔,氣概宏大,豪爽不羈；婉約派纏綿悱惻,婉麗多姿,音調(diào)諧婉；小結(jié) : 蘇軾是文學(xué)高手, 其詞作豪爽處胸膽開張,婉約處凄切迷離, 正如他在一首詩中所寫,欲把西湖比西子,淡妝濃抹總適宜,大手筆正是如此,蘇軾總會給我們無限期望）（師生齊背蘇軾婉約代表作江城子十年生死兩茫茫體會其風(fēng)格；）三、登高懷遠話懷古古人云,“ 登山就情滿于山,觀海就意溢于?！?又云“ 山令人古,水令人遠”,多情的詩人登山臨水,探幽訪勝之時,精妙的自然往往能觸動詩人的情懷,此時,浩淼的時空,紛紜的歷史,便在詩人心中撞擊,凝成解不開的情絲,匯成悲壯蒼涼之詩篇,這種懷古詩往往能“ 發(fā)思古之幽情”,也最具有動

5、人的力氣；懷古詩最常用的手法是 懷古傷今 ,當(dāng)蘇軾登上赤壁磯, 面對著腳下滾滾而逝的長江之水,他想到了哪些古人,又由這些古人引發(fā)了自己的什么身世之感呢？四、書讀百遍,其義自見誦讀要求：1、讀準字音2、讀清句讀3、讀出感情一讀,讀準字音,讀清句讀；字音：（一名同學(xué)讀,讀后其他同學(xué)糾錯）浪淘（to）盡 初嫁了（li o） 綸（gun）巾 檣櫓qingl 仍酹li 二讀,初知情感,讀出語氣；（一名同學(xué)讀,讀后其他同學(xué)評判）感情變化：（上闋）雄壯（下闋）曠達三讀,觀賞名家范讀,體會音韻之美；小結(jié)： 聲音是流淌的音符,它的輕盈跳動會在我們心間涌動成動人的歌；感情飽滿的誦讀,可感受詞之音韻之美、和諧之美,

6、我們在以后的詩詞賞析中肯定要多一些誦讀；五、以他人之酒杯,澆自己之塊壘（出示黃州圖片）蘇軾來到黃州,登臨赤壁磯之前,剛剛經(jīng)受了“ 烏臺詩案”,在詩案中度盡生死之劫,是一個未帶枷鎖的囚徒,心情之復(fù)雜之低落可想而知,而黃州是蘇軾走向成熟,實現(xiàn)人生轉(zhuǎn)折的地方,正如 余秋雨在蘇東坡突圍中 所寫：“ 因此不妨說,蘇東坡不僅是黃州自然美的發(fā)覺者,而且 也是黃州自然美的確定者和構(gòu)建者；但是,事情的復(fù)雜性在于,自然美也可倒過來對人進行確定和構(gòu)建；蘇東坡成全了黃州,黃州也成全了蘇東坡,這實在是一種相輔相成的好玩關(guān)系；蘇東坡寫于黃州的那些杰作,既宣告著黃州進入了一個新的美學(xué)等級,也宣告著蘇東坡進入了一個新的人生階

7、段,兩方面一起提升,誰也離不開誰；”可是, 蘇東坡走過的地方許多,其中不少地方遠比黃州漂亮,為什么一個僻遠的黃州仍能給他如此龐大的驚喜和震驚呢？他為什么能把如此深厚的歷史意味和人生意味投注給黃州呢？黃州為什么能夠成為他一生中最重要的人生驛站呢？我們將從詞作中查找答案；六、情在言語中探討一：這首詞是豪爽詞,大家齊讀詞作,體會詞的豪爽表達在哪些方面？（同學(xué)爭論,老師總結(jié)）明確：豪爽之景曠達之情探討二：以詞之模式,上闋寫景,下闋抒情,景是情感的觸發(fā)點,那上闋都寫了哪些景呢？這些景物有什么特點呢？由這些景作者想到了什么？明確：大江浪 故壘 亂石驚濤雄渾開闊波濤洶涌布滿力氣千古風(fēng)流人物一時多少豪杰小結(jié)：

8、（出示赤壁磯圖片）在這幅圖片中, 我們看到赤壁磯之山之水,仍是布滿了和緩之美,作者眼中之景實是心中之景,烏臺詩案的驚心動魄,歷史風(fēng)云的錯綜復(fù)雜,無不在作者眼 前一一呈現(xiàn),心中有丘壑,自然眼中之景波濤洶涌；探討三：“ 大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物” 這句詞寫的江水有什么特點？此句在文中有 什么作用？明確：水與月,是古人在詩歌中常常吟詠的物象,水以其纏綿多情而被人寄托無限情思；師生共同回憶記憶中的詠水美句；“ 抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁”“ 問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”“ 君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”“ 子在川上曰：逝者如斯夫,不舍晝夜”“ 山是眉峰聚,眼是水波橫”“ 花自

9、飄零水自流,一種相思,兩處閑愁”這些詩句中所寫之水與這一句所寫之水有著不同之處,正是這一異,才使眼前的長江 之水有了” 前無古人,后無來者” 的力氣；區(qū)分是：作者眼前之水,是融入了人事之水,所以,眼前這條滾滾而去的長江就不再是 僅僅一天有形的長河,它幻化為波濤浩淼的歷史的長河,許多的不行一世英雄人物在波濤中 一一呈現(xiàn),又湮滅在歷史的煙云中；“ 浪淘盡千古風(fēng)流人物” 的“ 浪” 淘盡的是千古風(fēng)流人 物,而不是砂礫,可見,這里的“ 浪” 不只是長江中卷起千堆雪的浪,也是淘盡千古風(fēng)流人物的歷史長河中的巨浪；作者面對江水不禁心潮起伏激蕩,懷想往昔許多的風(fēng)流人物都如滾滾長江水一去不復(fù)返；這樣一來,一下子

10、就將眼前之景與歷史的風(fēng)流人物聯(lián)系在一塊兒了,形象地表現(xiàn)了歷史的滄桑變遷；為下闋英雄出場作鋪墊；探討四：“ 亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”生分組爭論,小組溝通）,這一句你覺得哪些詞用得好,為什么？（學(xué)明確： 陡峭的山崖散亂地高插云霄,洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸,滔滔的江水卷起千萬堆澎湃的雪浪,實寫赤壁之險峻雄奇,動心駭目；巨濤拍岸,怒濤洶涌,浪花千疊,如雪積累 不斷；“ 穿” 夸張手法,寫出陡峭山崖直插云霄的氣概；“ 拍” 夸張手法,寫出江水與岸拍擊的力度；“ 卷” 寫出波濤的龐大力氣；“ 雪” 比如手法,水色純白如雪；寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯美的雪浪圖；令人想到 當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面,為

11、下片追懷英雄渲染氣氛；小結(jié)： 這些精妙的詞匯,有動有靜、有聲有色,作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可 視性極強、變化宏大的形象,大刀闊斧,橫畫縱抹,描畫了一幅奇險雄壯的畫面,格調(diào)高 昂；這種格調(diào)正與赤壁作為古戰(zhàn)場的地理位置遙相呼應(yīng),在作者的描畫中,我們好像又回 到了三國古戰(zhàn)場,看到了刀光劍影與鼓角爭鳴,為下闋周瑜的出場做好鋪墊；探討五：上闕末句有何作用？明確：承上啟下；承上：“ 江山如畫” 是對眼前之景的概括,如畫江山,非多情之人,眼中豈有如此之江山；啟下：“ 一時多少豪杰”“ 江山如此多嬌,引許多英雄競折腰”,如畫的江山,正是英雄建功立業(yè),馳騁征伐之處；美景如畫英雄如煙 小結(jié)上闋： 上闋寫

12、赤壁雄奇壯美之景,引起對古代英雄的緬懷,為英雄人物出場作鋪墊,江山之勝與懷古之情融為一體；上闋心得： 1、美景需要我們發(fā)覺的眼睛； 2、寫作需要我們放飛“ 想象” 這雙隱形的翅膀；探討六：我們知道三國時期正是英雄輩出的時代,關(guān)云長過五關(guān)斬六將,猛張飛一聲斷喝 長板陂上,俊呂布方天畫戟無人能敵,諸葛亮運籌帷幄世所難當(dāng)；在諸多英雄中,作者卻選 擇了周瑜作為詠誦的對象,為什么？（同學(xué)分組爭論,溝通）明確：1、三國志 中記載, 赤壁之戰(zhàn)主戰(zhàn)方為東吳,2、“ 抑曹揚劉” 之三國演義此時仍未成書；主戰(zhàn)將為周瑜, 赤壁之戰(zhàn)成就周瑜畢生功業(yè)；探討七 : 詞中上片重寫景,下片“ 遙想” 一詞接應(yīng)上文,心往神馳,

13、八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯美景色中顯現(xiàn)了；樣的形象？明確：“ 雄姿英發(fā)” 英姿勃發(fā)閱讀下闋前六句, 爭論蘇軾刻畫了周瑜什么“ 羽扇綸巾” 淡定閑雅,一派儒將風(fēng)度；“ 談笑間,檣櫓灰飛煙滅” 淡定淡定 小結(jié)： 赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上極為慘烈的一次戰(zhàn)爭,其刀光劍影,血雨腥風(fēng)世所罕見,三 國中對赤壁的描寫,從其預(yù)備到戰(zhàn)爭終止用了大量篇幅,可以說赤壁之戰(zhàn)是三國的 精魂所在,戰(zhàn)爭終止了,這段歷史便在血光中走向了沒落,然而如此驚心動魄的一段歷史,卻在東坡先生筆下寫成了周瑜的“ 談笑之間”坡先生的惜墨如金了；探討八：我們常說, “ 戰(zhàn)爭讓女人走開”喬初嫁了” 這一細節(jié),有什么作用？,我們既要

14、佩服周瑜的英雄蓋世,又要稱贊東,可是蘇東坡在描寫這場戰(zhàn)爭時卻偏偏插入了“ 小明確： 據(jù)史書記載, 建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜 , 授予他 “ 建威中郎將 的職銜, 并同他一齊攻取皖城；周瑜娶小喬,正在皖城戰(zhàn)爭成功之后；1、一個“ 初” 字突出表現(xiàn)周瑜少年得志、年輕有為；2、以美人襯英雄,更顯英雄瀟灑的風(fēng)姿；小結(jié)： 正如不行一世的英雄項羽,身邊如沒有美人虞姬,便少了些許俠骨柔情,英雄便不完整；一個微小之處,一個女子的入場,便使整首詞有了無限情思；探討九： 作者穿越幽幽的歲月,對周瑜無限仰慕, 周瑜身上究竟寄托了作者的什么情感呢？周瑜 我年輕有為 早生華發(fā)委以重任 被貶黃州建功立業(yè) 千

15、古留名 壯志難酬 英雄末路探討十：有人說,蘇軾此詞最終一句帶有濃重的悲情顏色和消極顏色,你如何懂得“ 人生如夢,一尊仍酹江月” ？小組溝通,呈現(xiàn) 明確：人生如夢,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘盡的大江之畔,想到的不應(yīng)當(dāng)僅僅是自己, 而應(yīng)當(dāng)是千古不變的江月,就把這杯酒敬給了千古不變的江月；應(yīng)當(dāng)說他能快速從惆悵失意中解脫出來,表達了蘇軾特有的曠達瀟灑情懷；這真叫做人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長存；英雄人物,豐功偉績,全都是過眼煙云,稍縱即逝,只有江月是永恒的,在無限的時間和空間中人只是滄海一粟,人生如此短暫,又何苦讓種種“ 閑愁” 縈回我心呢？一位襟懷超曠、識度明達的詩人出現(xiàn)在我們眼前

16、,在他的自解自慰中仍有一腔豪邁之情；蘇軾在另一名篇赤壁賦中也把無限的豪情寄托于自然之上,從而獲得了心靈的解脫；正 如他在此文中所說： “ 客亦知夫水與月乎？逝者如斯,而未嘗往也,盈虛者如彼,而卒莫消長也,蓋將自其變者而觀之,就天地曾不能以一瞬,自其不變者而觀之,就物與我皆無盡也,而又何羨乎？且夫天地之間,物各有主,茍非吾之全部,雖一毫而莫?。晃┙现屣L(fēng),與 山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適； ” 水與月是多情的詩人吟詠不盡的話題,全詞,以水起,以月結(jié),給人 無限遐思；月是蘇軾很喜愛的意象,正如有人所說,“ 月是蘇軾一生之創(chuàng)作,也是蘇軾一生之行事”,古人為什么如此獨賞一個月字呢？下闋心得：1、 月夜寧靜,易于摸索人生；2、 月夜如水的美景,令人沉醉；3、 月下出美人,模糊、神奇也是一種美；4、 人生短暫與月之永恒 七、 舉一隅而以三隅反 以念奴嬌 赤壁懷古一詞的鑒賞為例,試總結(jié)懷