小班美術(shù)教案圓圓的湯圓反思

1、Word - 41 -小班美術(shù)教案圓圓的湯圓反思1、小班美術(shù)教案圓圓的湯圓反思【活動目標(biāo)】1、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)團的技能來塑造湯圓。(重點)2、利用情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對泥工活動感愛好。3、利用聆聽老師對圖書書面語言的朗讀，提高依據(jù)畫面綻開想象并用較豐盛的語匯舉行表達的能力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛好?！净顒宇A(yù)備】各色面泥、盤子【活動過程】一、魔術(shù)魔術(shù)變變變老師展示面泥，師：今日，我們要變魔術(shù)，一起來念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變!老師手藏身后，團出湯圓。激活幼兒一試身手的愛好。二、幼兒學(xué)習(xí)團湯圓1、幼兒自主變湯圓。教師會變出湯圓，你們想變魔術(shù)嗎?我們一人拿一塊

2、彩色面泥，自己變變，看誰能變出湯圓。2、老師教幼兒團湯圓團湯圓是有秘訣的-(1)從面泥媽媽身上分出一個面泥娃娃(2)邊歌唱謠邊團：手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團團團湯圓，我團的湯圓圓又圓，你團的湯圓圓不圓?(3)幼兒基本完成，大聲回答：圓!由此體悟團成湯圓帶來的勝利體悟三、幼兒練習(xí)團湯圓1、老師邊引領(lǐng)幼兒唱兒歌，邊指導(dǎo)幼兒正確的團聚辦法。2、提示幼兒團好一個湯圓就放到盤子里，比比誰團得多，團得圓。四、送湯圓去展覽幼兒將一盤盤湯圓送到街坊班，請他們參觀，觀賞。最后將湯圓送到娃娃家?；顒臃此迹簩Υ舜蔚幕顒痈惺茴H多：1、來自孩子的感受，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對于他們第一次的操作場面只能用一個字“

3、亂”來形容，紙漿在桌子、地面隨處可見;而在這次的活動中，場面確是十分干凈、有序。2、作品 “特效”的感受，此次的“湯圓”是制作在KT板上的，有一個較長的待干過程，因為在室內(nèi)一時沒找到抱負(fù)的待干的場地，我們靈機一動，把它暫時布置在了美工區(qū)內(nèi)，美工區(qū)中美術(shù)的氛圍頓時增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀!2、小班美術(shù)圓圓的湯圓教案反思活動目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)團的技能來塑造湯圓。(重點)2、利用情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對泥工活動感愛好。3、教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細，不粗心的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒思量問題、解決問題的能力及迅速應(yīng)答能力。活動預(yù)備：各色面泥、盤子活動過程：一、魔術(shù)魔術(shù)變變變 老師展示面泥

4、，師：今日，我們要變魔術(shù)，一起來念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變!老師手藏身后，團出湯圓。激活幼兒一試身手的愛好。二、幼兒學(xué)習(xí)團湯圓1、幼兒自主變湯圓。 教師會變出湯圓，你們想變魔術(shù)嗎?我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰能變出湯圓。2、老師教幼兒團湯圓 團湯圓是有秘訣的-(1)、從面泥媽媽身上分出一個面泥娃娃(2)、邊歌唱謠邊團：手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團團團湯圓，我團的湯圓圓又圓，你團的湯圓圓不圓?(3)幼兒基本完成，大聲回答：圓!由此體悟團成湯圓帶來的勝利體悟三、幼兒練習(xí)團湯圓1、老師邊引領(lǐng)幼兒唱兒歌，邊指導(dǎo)幼兒正確的團聚辦法。2、提示幼兒團好一個湯圓就放到盤子里，比比誰團得多，團得圓四、送湯圓去展覽 幼兒

5、將一盤盤湯圓送到街坊班，請他們參觀，觀賞。最后將湯圓送到娃娃家活動反思：對此次的活動感受頗多：1、來自孩子的感受，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對于他們第一次的操作場面只能用一個字“亂”來形容，紙漿在桌子、地面隨處可見;而在這次的活動中，場面確是十分干凈、有序。2、作品 “特效”的感受，此次的“湯圓”是制作在KT板上的，有一個較長的待干過程，因為在室內(nèi)一時沒找到抱負(fù)的待干的場地，我們靈機一動，把它暫時布置在了美工區(qū)內(nèi)，美工區(qū)中美術(shù)的氛圍頓時增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀!3、小班美術(shù)活動教案：湯圓教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、知道元宵節(jié)要吃湯圓2、了解湯圓的外形，試

6、試用紙漿制作湯圓。3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力?；顒宇A(yù)備：物質(zhì)預(yù)備 KT板各組一塊，上面畫好“湯圓”的外輪廓，各色紙漿、棉簽、鑷子?；顒舆^程：1、提問：元宵節(jié)的時候，我們吃什么?2、展示湯圓的圖片，說說湯圓的外形，吃去是什么滋味的?里面有什么?什么色彩的?3、老師示范用紙漿在KT板上制作湯圓。4、幼兒入座，挑選在就近的“湯圓”外輪廓上舉行紙漿湯團的制作。5、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，同時協(xié)助幼兒用鑷子把選用的紙漿放在指定的湯圓輪廓中。6、作品出示、講評?；顒臃此?/p>

7、：對此次的活動感受頗多：1、來自孩子的感受，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對于他們第一次的操作場面只能用一個字“亂”來形容，紙漿在桌子、地面隨處可見;而在這次的活動中，場面確是十分干凈、有序。2、作品 “特效”的感受，此次的“湯圓”是制作在KT板上的，有一個較長的待干過程，因為在室內(nèi)一時沒找到抱負(fù)的待干的場地，我們靈機一動，把它暫時布置在了美工區(qū)內(nèi)，美工區(qū)中美術(shù)的氛圍頓時增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀!4、小班美術(shù)活動教案：圓圓的大西瓜教案(附教學(xué)反思)教材分析：撕紙畫：圓圓的大西瓜是一種選用彩紙,利用手撕、裝點的方法而完成的畫?；顒拥闹攸c是手撕畫大西瓜的創(chuàng)作。而難點

8、則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動能滿足幼兒的探究愛好。利用撕紙活動的開展，意在協(xié)助幼兒在撕紙能力方面得到進展，激活幼兒對撕紙活動的愛好，并對撕紙活動形成初步的觀賞美、感觸美、表現(xiàn)美的情感體悟，從而進一步體悟撕紙活動帶來的無限樂趣，給幼兒一次美的熏陶，美的教導(dǎo)。本次活動圓圓的大西瓜符合幼兒年齡特征。對于小班幼兒而言，他們的小肌肉發(fā)育還不徹低，手部的精細動作還相對薄弱，動手能力也較差，特殊是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對撕紙力度及形狀不會掌握，但這個年齡段的幼兒又比較喜愛撕撕貼貼。所以在撕紙畫：圓圓的大西瓜中，我在紙上打了一圈小孔，削減活動的難度。利用熬煉幼兒手指肌肉的協(xié)調(diào)性和靈便性,訓(xùn)練手腦并用的

9、能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增加注重力和持之以恒的耐心，同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀看力，想象力，進展幼兒的動手能力?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。2、熬煉幼兒的小手肌肉，進展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。3、體悟撕紙活動的樂趣。4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。活動預(yù)備：1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。2、學(xué)具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。活動重點難點：活動重點：手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐盛畫面?；顒与y點：撕圓形的西瓜?；顒舆^程：一、展示西瓜，老師引領(lǐng)幼兒觀看西瓜1.老師：寶寶們，你

10、們喜愛吃西瓜嗎?(展示西瓜) 西瓜長什么樣子的?幼兒溝通，老師小結(jié)。利用提問“西爪長什么樣子?”喚起幼兒的已有閱歷，充分讓幼兒說一說，并利用溝通總結(jié)出西瓜的形狀特征。二、探究斷點式撕西瓜的辦法1.老師示范撕西瓜的辦法：師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里?【情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)幼兒自主探究，進一步激活幼兒的愛好師：我們來看看，這個西瓜有什么特殊的地方?(引領(lǐng)幼兒摸摸、說說)師：怎樣把西瓜取下來呢?幼兒溝通，試試取西瓜。老師總結(jié)并示范。利用老師的肢體和語言引領(lǐng)幼兒觀看，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒試試撕紙師：(一邊撕紙，一邊撕念兒歌)“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕

11、輕撕開小口子，沿著小孔漸漸撕?！?“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕?！痹谟變阂呀?jīng)閱歷的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的辦法2.幼兒試試斷點式撕西瓜師：剛才教師是怎樣把西瓜取出來的?我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學(xué)一學(xué)?！按竽锤?，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔漸漸撕。” “撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕?！?師引領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做動作)集體學(xué)習(xí)斷點式撕西瓜的技能師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜?(幼兒試試斷點式撕西瓜)師：我們其他小伴侶一起幫她念一念兒歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔漸漸撕?！?“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前

12、后撕一撕?！庇嗅槍π缘膫€別指導(dǎo)，師：又取出一個西瓜了，我們發(fā)覺這個西瓜上面還少了點什么?(花紋)花紋是怎么樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧。引領(lǐng)幼兒添畫西瓜上的花紋師：那你把西瓜送到水果店去吧。三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜1、師：后面桌子上還有無數(shù)西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的?(復(fù)習(xí)兒歌)取下來了以后，還要用記號筆給西瓜裝點美麗的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。老師出示操作材料，提出作畫要求;鼓舞幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來3、幼兒撕貼，老師巡回指導(dǎo)了解幼兒撕紙的狀況，協(xié)助能力弱的幼兒，指導(dǎo)幼兒撕出圓形。(1)提示幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔漸

13、漸撕;(2)提示幼兒注重衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;(3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。四、評價活動： 出示幼兒作品，讓大家互相觀賞。請幼兒說說：你最喜愛哪只西瓜?為什么?利用互相評價觀賞，深深的體味到勝利的歡樂和活動的樂趣。五、延長活動：品味大西瓜師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢?為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓舞幼兒繼續(xù)探究活動反思：1、 活動中我是否關(guān)注了兒童?是怎樣關(guān)注兒童的?自己在活動中有效觀看、推斷的實例(最少一例)活動中我關(guān)注了兒童。比如：在開始導(dǎo)入喚起已有閱歷時，我關(guān)注到了每個舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機會并且適時做出回應(yīng)，協(xié)助幼兒歸類總結(jié)

14、。2、 活動中的技能難點幼兒的把握狀況如何?我怎樣試試讓幼兒利用觀看、比較、發(fā)覺等辦法舉行自主學(xué)習(xí)。3、 在幼兒的座位支配上，是否考慮到用強弱組合的方式增進幼兒之間的互相學(xué)習(xí)?？紤]到了幼兒的座位支配，是以“動靜結(jié)合”的方式，不簡單寧靜的幼兒和寧靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的挑選，讓幼兒自主選取地方舉行操作。4、 幼兒創(chuàng)作過程中，我是否實施了分層指導(dǎo)，(各個層次一個實例)在過程中，我發(fā)覺有個別能力弱的孩子，并沒有徹低理解“歸類”。因此，在操過程中，我引領(lǐng)性得提問：大樹怎么到公路上去了?汽車還能開嗎?以此類問題來提示幼兒，操作過程中要動小腦筋舉行歸類。而能力強的幼兒，我鼓舞他們

15、盡量拿起畫筆，將自己和好伴侶邀請到公路上來，我以榜樣作用的辦法告知幼兒：瞧，某某小伴侶把自己畫到公路上去了!真棒!你們也來畫一畫吧!在聽到這樣的表揚之后，無數(shù)幼兒都大膽試試，效果很好。5、 在幼兒的作品及行為評價時，我是否做到了多視角、多通道評價。在幼兒操作過程中，除了按照以往對孩子閱歷的推斷，我還按照活動中孩子實際浮現(xiàn)的狀況，準(zhǔn)時舉行有效指導(dǎo)，比如幼兒撕紙比較焦急，我就用兒歌來提示幫組他。同上提示他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫，因此我挑選激勵的方式，西瓜還要穿上美麗的衣服呢!5、小班美術(shù)彩色湯圓教案反思活動目標(biāo)：1、知道元宵節(jié)要吃湯圓。2、了解湯圓的外形，試試用紙漿制作湯圓。3、培養(yǎng)幼兒動手

16、操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備 KT板各組一塊，上面畫好“湯圓”的外輪廓，各色紙漿、棉簽、鑷子?；顒舆^程：1、提問：元宵節(jié)的時候，我們吃什么?2、展示湯圓的圖片，說說湯圓的外形，吃去是什么滋味的?里面有什么?什么色彩的?3、老師示范用紙漿在KT板上制作湯圓。4、幼兒入座，挑選在就近的“湯圓”外輪廓上舉行紙漿湯團的制作。5、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，同時協(xié)助幼兒用鑷子把選用的紙漿放在指定的湯圓輪廓中。6、作品出示、講評?；顒臃此迹簩Υ舜蔚幕顒痈惺茴H多：1、來自孩子的感受

17、，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對于他們第一次的操作場面只能用一個字“亂”來形容，紙漿在桌子、地面隨處可見;而在這次的活動中，場面確是十分干凈、有序。2、作品 “特效”的感受，此次的“湯圓”是制作在KT板上的，有一個較長的待干過程，因為在室內(nèi)一時沒找到抱負(fù)的待干的場地，我們靈機一動，把它暫時布置在了美工區(qū)內(nèi)，美工區(qū)中美術(shù)的氛圍頓時增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀!6、小班美術(shù)長長的圓圓的教案反思活動目標(biāo)：1、利用嬉戲情境，師生研究，探究長長麻花和圓圓燒餅的制作辦法。2、遷移搓長、壓扁、擰等技能，試試用泥塑出其他長長、圓圓的食品。3、喜愛泥塑活動，能大膽想象。4、試試將觀

18、看對象基本部分歸納為圖形的辦法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。5、激活幼兒感觸不同的藝術(shù)美，體悟作畫的樂趣?；顒宇A(yù)備：橡皮泥人手3份;泥工板人手1塊;鋼琴曲、開汽車音樂;實物麻糕、麻花;小猴胸飾一個;小吃店場景;活動過程：一、參觀小猴小吃店，引起幼兒愛好1、小伴侶們好。今日我碰到了一件很愉快的事，你們猜是什么?我開了一家小吃店。什么店?里面的東吃可多了，抓緊跟我去參觀一下吧。(開汽車)2、看，小猴小吃店到了。進去了可不能亂動哦，我的客人可不喜愛亂糟糟的小吃店。來，請進吧。看看我的小吃店有什么?(幼兒說說自己看到的)3、(配教進來)小猴，今日我的寶寶過生日，來了許多的客人，他們都想吃麻糕和麻花，你

19、的店里怎么沒有啊?4、哎呀，小伴侶，你們看到麻糕和麻花了嗎?這可怎么辦(引領(lǐng)幼兒說出做)二、幼兒第一次探究1、那我們快到廚房做吧2、貓媽媽，我們的麻糕和麻花做好了，你來選吧。(貓媽媽選擇好的)3、咦，你不是說有無數(shù)客人嗎，怎么只買了幾個?(我的客人喜愛圓圓的麻糕、長長的麻花。不圓的麻糕、不長的麻花他們不喜愛)4、哦，本來這樣。那我們來學(xué)一學(xué)吧。三、教師示范講解1、熟悉實物麻糕和麻花2、教師示范制作：怎樣做出圓圓的麻糕呢?一塊泥分兩半，揉啊揉揉揉軟，揉成一個圓球球，再用小手壓壓扁。看，什么做好了?(麻糕)3、示范麻花：麻花怎么做呢?一塊泥搓呀搓，搓成一根長條條，拎起來擰幾下，變成一根長麻花。4、

20、我是怎么做麻糕的(麻花)三、幼兒其次次探究1、要求：這一次可要把麻花和麻糕做好了，這樣貓媽媽的客人就喜愛了。2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。3、(貓媽媽)這次你們的麻糕和麻花做大真好，我一致賣了(鼓舞、表揚幼兒)4、你們這么棒，真好我缺少廚師，你們都做我的小廚師吧。5、小廚師們，還有無數(shù)客人想吃其他長長的、圓圓的點心，你們指導(dǎo)還有那些點心是長長的、圓圓的嗎?四、幼兒第三次操作1、幼兒操作，教師指導(dǎo)2、趕快把點心送到我的小吃點吧。活動反思：這個活動我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀愛好，為本活動起了一個好的開頭，提升了幼兒的活動愛好，使氣氛也活躍起來，圓形是幼兒較認(rèn)識常見的，所以在“猜圓圓的是什么?”時孩

21、子們都能猜出好幾個，可猜“彎彎的是什么?”時就說不上來了，氣氛就冷落了下來，惟獨趙宇松、周馨妍、仲芝豪幾個孩子腦子靈便，能把平常觀看到的說出來。叢中我可以感到：我們以后帶孩子觀看一個(種)物體從好多方面去看，拓展孩子的思路，這樣可能會學(xué)到更多的學(xué)問。7、小班美術(shù)活動圓圓的皮球教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運用橡皮泥團聚的技能。2、初步試試分橡皮泥，知道橡皮泥越多，搓的球越大。3、結(jié)合說說“我的皮球象”的嬉戲，體念泥工活動帶來的勝利和喜悅。4、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。5、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力?；顒宇A(yù)備：1、實物皮球一個。2、各種色彩的橡皮泥若干、人手

22、一個泥工板?；顒舆^程：1、觀看皮球，研究球的形狀特征圓圓的、很光潔。展示皮球，提問：小伴侶看這是什么?它是什么樣子的?它是什么色彩的?請幼兒摸一摸，感知球的表面很光潔。老師總結(jié)：這個白色彩的皮球是圓圓的、摸上去滑滑的。2、老師展示橡皮泥，示范用團聚的辦法做皮球。老師：圓圓的皮球真有趣，這里有許多彩色橡皮泥，我們用它來做圓圓的皮球好嗎?老師示范用紅色的橡皮泥搓成一個圓圓的紅皮球。3、師生共同研究：怎樣才干變出一個大皮球?使幼兒知道泥越多，搓的皮球越大。4、老師交代要求，幼兒操作，老師個別指導(dǎo)。引領(lǐng)幼兒先分泥，再搓球，鼓舞大家用橡皮泥做一個彩色的大皮球。提示幼兒將不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。

23、對個別能力較弱的幼兒賦予協(xié)助。5、展覽作品，并請幼兒說一說“我的皮球象什么”。老師：我們來看一看誰的皮球搓得最圓?請你說說你的皮球象什么?6、嬉戲活動：大皮球。帶領(lǐng)幼兒到室外玩一玩體育嬉戲“大皮球”?；顒臃此迹航?jīng)過一段時光幼兒已適應(yīng)幼兒園的集體生活。在他們心情逐步穩(wěn)定下來后，我發(fā)覺他們對泥工很感愛好，皮球是孩子身邊認(rèn)識的東西，我們先讓孩子觀看，孩子們的愛好很大。孩子們對自制皮球技能的把握基本理解，只是在操作過程中有個難點：分橡皮泥，雖然知道橡皮泥越多，搓的球越大，但大部分孩子的比較膽小，分的泥很少。不過大部分幼兒能搓出皮球來。本次活動，全班孩子的愛好很深厚，使得活動能在一定程度上進展孩子們的堅

24、持性。8、小班美術(shù)圓圓的大西瓜教案反思教材分析：撕紙畫：圓圓的大西瓜是一種選用彩紙,利用手撕、裝點的方法而完成的畫?；顒拥闹攸c是手撕畫大西瓜的創(chuàng)作。而難點則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動能滿足幼兒的探究愛好。利用撕紙活動的開展，意在協(xié)助幼兒在撕紙能力方面得到進展，激活幼兒對撕紙活動的愛好，并對撕紙活動形成初步的觀賞美、感觸美、表現(xiàn)美的情感體悟，從而進一步體悟撕紙活動帶來的無限樂趣，給幼兒一次美的熏陶，美的教導(dǎo)。本次活動圓圓的大西瓜符合幼兒年齡特征。對于小班幼兒而言，他們的小肌肉發(fā)育還不徹低，手部的精細動作還相對薄弱，動手能力也較差，特殊是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對撕紙力度及形狀不會掌握，但這

25、個年齡段的幼兒又比較喜愛撕撕貼貼。所以在撕紙畫：圓圓的大西瓜中，我在紙上打了一圈小孔，削減活動的難度。利用熬煉幼兒手指肌肉的協(xié)調(diào)性和靈便性,訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增加注重力和持之以恒的耐心，同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀看力，想象力，進展幼兒的動手能力?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。2、熬煉幼兒的小手肌肉，進展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。3、體悟撕紙活動的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。5、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力?；顒宇A(yù)備：1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。2、學(xué)具：西瓜操作紙若干、記號筆若干

26、?；顒又攸c難點：活動重點：手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐盛畫面?；顒与y點：撕圓形的西瓜?；顒舆^程：一、展示西瓜，老師引領(lǐng)幼兒觀看西瓜1.老師：寶寶們，你們喜愛吃西瓜嗎?(展示西瓜) 西瓜長什么樣子的?幼兒溝通，老師小結(jié)。利用提問“西爪長什么樣子?”喚起幼兒的已有閱歷，充分讓幼兒說一說，并利用溝通總結(jié)出西瓜的形狀特征。二、探究斷點式撕西瓜的辦法1.老師示范撕西瓜的辦法：師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里?【情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)幼兒自主探究，進一步激活幼兒的愛好師：我們來看看，這個西瓜有什么特殊的地方?(引領(lǐng)幼兒摸摸、說說)師：怎樣把西瓜取下來呢?幼兒溝通，

27、試試取西瓜。老師總結(jié)并示范。利用老師的肢體和語言引領(lǐng)幼兒觀看，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒試試撕紙師：(一邊撕紙，一邊撕念兒歌)“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔漸漸撕?！?“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕。”在幼兒已經(jīng)閱歷的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的辦法2.幼兒試試斷點式撕西瓜師：剛才教師是怎樣把西瓜取出來的?我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學(xué)一學(xué)?！按竽锤纾吹?，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔漸漸撕?！?“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕?！?師引領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做動作)集體學(xué)習(xí)斷點式撕西瓜的技能師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜?(幼兒試試

28、斷點式撕西瓜)師：我們其他小伴侶一起幫她念一念兒歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔漸漸撕?！?“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕。”有針對性的個別指導(dǎo)，師：又取出一個西瓜了，我們發(fā)覺這個西瓜上面還少了點什么?(花紋)花紋是怎么樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧。引領(lǐng)幼兒添畫西瓜上的花紋師：那你把西瓜送到水果店去吧。三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜1、師：后面桌子上還有無數(shù)西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的?(復(fù)習(xí)兒歌)取下來了以后，還要用記號筆給西瓜裝點美麗的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。老師出示操作材料，提出作畫要求

29、;鼓舞幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來3、幼兒撕貼，老師巡回指導(dǎo)了解幼兒撕紙的狀況，協(xié)助能力弱的幼兒，指導(dǎo)幼兒撕出圓形。(1)提示幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔漸漸撕;(2)提示幼兒注重衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;(3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。四、評價活動： 出示幼兒作品，讓大家互相觀賞。請幼兒說說：你最喜愛哪只西瓜?為什么?利用互相評價觀賞，深深的體味到勝利的歡樂和活動的樂趣。五、延長活動：品味大西瓜師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢?為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓舞幼兒繼續(xù)探究活動反思：1、 活動中我是否關(guān)注了兒童?是怎樣關(guān)注兒童的?自己在活動

30、中有效觀看、推斷的實例(最少一例)活動中我關(guān)注了兒童。比如：在開始導(dǎo)入喚起已有閱歷時，我關(guān)注到了每個舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機會并且適時做出回應(yīng)，協(xié)助幼兒歸類總結(jié)。2、 活動中的技能難點幼兒的把握狀況如何?我怎樣試試讓幼兒利用觀看、比較、發(fā)覺等辦法舉行自主學(xué)習(xí)。3、 在幼兒的座位支配上，是否考慮到用強弱組合的方式增進幼兒之間的互相學(xué)習(xí)?？紤]到了幼兒的座位支配，是以“動靜結(jié)合”的方式，不簡單寧靜的幼兒和寧靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的挑選，讓幼兒自主選取地方舉行操作。4、 幼兒創(chuàng)作過程中，我是否實施了分層指導(dǎo)，(各個層次一個實例)在過程中，我發(fā)覺有個別能力弱的孩子，并沒有徹

31、低理解“歸類”。因此，在操過程中，我引領(lǐng)性得提問：大樹怎么到公路上去了?汽車還能開嗎?以此類問題來提示幼兒，操作過程中要動小腦筋舉行歸類。而能力強的幼兒，我鼓舞他們盡量拿起畫筆，將自己和好伴侶邀請到公路上來，我以榜樣作用的辦法告知幼兒：瞧，某某小伴侶把自己畫到公路上去了!真棒!你們也來畫一畫吧!在聽到這樣的表揚之后，無數(shù)幼兒都大膽試試，效果很好。5、 在幼兒的作品及行為評價時，我是否做到了多視角、多通道評價。在幼兒操作過程中，除了按照以往對孩子閱歷的推斷，我還按照活動中孩子實際浮現(xiàn)的狀況，準(zhǔn)時舉行有效指導(dǎo)，比如幼兒撕紙比較焦急，我就用兒歌來提示幫組他。同上提示他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫，因

32、此我挑選激勵的方式，西瓜還要穿上美麗的衣服呢!9、小班美術(shù)活動剪紙圓圓的物品教案反思活動背景：圓圓的物品是我們班這個月的主題，孩子們頭腦中收集了大量的圓形物品的資料。但是用剪刀大部分孩子還停歇在碎剪和直線剪的階段。第一次試試剪圖形?；顒幽繕?biāo)：1、引領(lǐng)幼兒正確使用剪刀試試剪圓形。2、培養(yǎng)幼兒平安使用剪刀，碎紙不亂放的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒宇A(yù)備：1、各種色彩的彩紙、剪刀、膠棒2、各種圓形物品的圖片?；顒舆^程：活動開頭了，我先讓幼兒再一次回憶都見過哪些圓形的物品。幼兒七嘴

33、八舌的回答(蘋果、橘子、餅干、燒餅、)然后，展示這些圓形物品的圖片讓幼兒觀看。說說他們都是什么樣的。開頭剪之前，我問：那圓圓的應(yīng)當(dāng)怎樣剪呢?這時，一個孩子邊用手劃著圓邊說：“就這樣轉(zhuǎn)著圈的剪?！蔽蚁耄哼@下應(yīng)當(dāng)沒問題了。開頭剪了，孩子們拿起一張大紙紛紛從紙的不同部位下剪，剪完一塊紙后，有幾個孩子拿起來左看右看，然后停下來對我說：“教師，我剪得不像?！蔽乙豢?，本來，他們剪得的確是奇形怪狀，剪出的圓形四面都有尖，其實，浮現(xiàn)這現(xiàn)象很正常，他們剪得時候先直線剪，剪到拐彎時是直著折剪，所以會浮現(xiàn)棱角。于是，我引領(lǐng)說：“那你覺得哪里不像呢?”他們相互看看，沒說話，我拿起我剪好的圓形讓他們看，又讓他們摸摸這個

34、圓形的邊，再摸摸自己剪得圓形的邊，我們爭著說：“我的圓形有尖，你的光潔。”我說：“那你把尖去掉不就行了?！昂⒆觽儎邮珠_頭修剪自己的圓形，可是，修剪完后，他們又一次停下來說：”教師，我剪得還是不像?！拔以僖豢?，本來他們已經(jīng)把菱角去掉了，但是還不是規(guī)章的圓形，有些像鴨蛋，有些像石頭。與我的圓形樣子相比的確相差很遠，可是孩子的水平已經(jīng)可以了，于是我勸慰他們：“你們剪的已經(jīng)夠像的了，剪得很好了，繼續(xù)剪吧?！焙⒆觽儧]有由于我的鼓舞而彌漫信念。在后面的剪紙中，仍然有的失落。活動反思：這次剪紙活動中，開頭時孩子們的剪紙愛好較濃，但幼兒的左右收的協(xié)調(diào)能力還不強，從直線剪還不能自如的到曲線剪。他們的愛好就開頭不

35、高了。但他們能準(zhǔn)時發(fā)覺問題，并向教師尋求解決辦法，在教師的引領(lǐng)下，主動解決問題。雖然，結(jié)果還不是很愜意覺得不像圓形，但事后我想：假如我不展示規(guī)章的圓形，當(dāng)幼兒覺得自己的圓形還是不像時，引領(lǐng)幼兒觀看自己剪的圓形像什么，可能孩子會更有信念剪下去。其實，藝術(shù)的答案不是唯一的，幼兒剪得圓形圓不圓不是終于目的，在剪得過程中，幼兒學(xué)會思量用什么辦法剪，怎樣剪，才是最重要的。10、小班美術(shù)活動手指點畫圓圓的小蝌蚪教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用手指點畫和添畫的方式，大膽地表現(xiàn)可愛的小蝌蚪。2、對手指點畫感愛好，并大膽地作畫。3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、激活幼兒感觸

36、不同的藝術(shù)美，體悟作畫的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力?；顒宇A(yù)備：年級自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，并舉行觀看?；顒舆^程：1、猜謎語，念兒歌，引出小蝌蚪。老師：黑黑的身體圓溜溜，身后一條小尾巴，自由拘束水里游，請你猜猜歌誰?2、 帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌小蝌蚪引出主題。3、引領(lǐng)幼兒觀看熟悉操作材料，引發(fā)幼兒想像表現(xiàn)小蝌蚪的辦法。4、老師按照幼兒的主意在紙上示范，用手指在浸有黑色顏料的海綿上輕輕蘸一些顏料，然后在紙上印一個圓圓的蝌蚪身體，最后，用黑彩色筆添畫一個小尾巴。5、指導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，老師講解操作重點，鼓舞幼兒在幼兒用書上用手指畫許多小蝌蚪。(1)提示幼兒先用手指蘸許多圓圓的小蝌蚪身體。(2)再用抹布將手

37、擦整潔。(3)最后在圓點的不同地方，用黑筆添畫短短的小尾巴，提示幼兒不把顏料身上。6、觀賞幼兒作品，鼓舞幼兒大膽給小蝌蚪點畫許多蝌蚪好伴侶。7、音樂活動：小蝌蚪老師帶領(lǐng)小伴侶飾演小蝌蚪邊歌唱邊游出活動室?；顒臃此迹夯顒又?，孩子們對點畫小蝌蚪彌漫了愛好，由于在自然角里有小蝌蚪，平常他們都有過觀看，對小蝌蚪在水中的姿勢都有所了解，在操作的時候都能把握基本的操作，比較欠缺的是，游的不同方向，比較多的是同一方向的小蝌蚪，由于是集體活動，在個別指導(dǎo)上做的不夠，一些孩子的作品相對凌亂些，最后桌面也沒能保持整潔，可能由于平常缺少這方面的熬煉，所以寶寶對此次活動既新鮮又生疏，手指的靈便性也不夠，以后在區(qū)域活動

38、或嬉戲時光時給孩子多一些這方面的活動。11、小班美術(shù)活動小小湯圓圓又圓教案反思活動目標(biāo)1、喜愛泥工。2、學(xué)會搓圓的技巧。3、了解湯圓的吉利的意義。4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。5、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力?；顒又仉y點活動重點：學(xué)會搓的技巧?；顒与y點：吃湯圓的意義?；顒宇A(yù)備橡皮泥、泥工板活動過程(一) 導(dǎo)入1、小伴侶們吃過湯圓嗎?2、還記得湯圓是什么外形嗎?(圓圓的，小小的)3、什么時候吃湯圓?為什么要吃湯圓?(普通是在元宵、冬至、春節(jié)吃，但是現(xiàn)在超市里每天都有，平常也可以吃。吃湯圓表示團團聚圓。)(二) 展示橡皮泥搓出來的湯圓1、你們看這像湯圓

39、嗎?這是用橡皮泥搓的湯圓。2、你們看里的湯圓是什么樣的?它們的色彩是怎樣的?(三) 示范搓湯圓的動作1、講解：先把橡皮泥放在泥工板上，搓出一下塊放在手掌心，用另一個手掌蓋在橡皮泥上，然后反復(fù)揉幾下，一個小小的圓圓的湯圓就做好了。2、現(xiàn)在你們空手跟教師做這個揉的動作。(四) 注重事項1、搓好的湯圓放在蓋子上。2、別把泥掉到桌面上或地板上。(五)幼兒動手搓湯圓，老師指導(dǎo)(六)對作品舉行評價活動反思本次活動主要是利用觀賞泥工作品，讓小班幼兒初步了解泥工藝術(shù)，并練習(xí)泥工的基本技能：團和捏，進展幼兒的動手能力，想象能力及制造力。雖然孩子們的作品還較粗糙，但很可愛，有些還較有創(chuàng)意，雖然他們玩的手指黑黑的，

40、但都很愉快，而我陪著孩子們玩泥巴，也像回到了兒時歡樂的感覺。12、小班社會活動教案：搓湯圓教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、利用看看、講講了解過新年時的一些風(fēng)俗習(xí)慣，引領(lǐng)幼兒試試自己動手搓湯圓，體悟過新年的歡樂氣氛。2、進展幼兒的動手能力。3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。活動預(yù)備：1、新年好的音樂磁帶;2、新年好Flash;3、橡皮泥人手一盒;4、盤子每組一個;5、角色嬉戲房的娃娃家場景。活動過程：一、激活愛好，導(dǎo)入主題。老師播放歌曲新年好，告知幼兒新年來到了。老師提問：寶寶，你們覺得過新年最愉快的是什么事呀?幼

41、兒溝通研究。老師小結(jié)：你們過新年的時候可以穿新衣服、吃糖果、拿紅包二、播放Flash。1、老師播放Flash：我們來看看別人的新年是怎么過的?2、幼兒觀賞、溝通。3、師小結(jié)：過新年是最重要的節(jié)日，在新年里無數(shù)人都會放鞭炮，一家人還會開愉快心在一起吃湯圓，吃湯圓表示團團聚圓的意思。三、操作探究。1、老師：寶寶，那我們也來嘗試做好吃的湯圓吧。2、老師示范做湯圓的步驟：先取一小塊橡皮泥放在手掌心，用另一個手掌蓋在橡皮泥上，往返團、搓，一個小小的圓圓的湯圓就做好了。3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。(配背景音樂賣湯圓)提示幼兒將搓好的湯圓放在桌上的小盤子里。四、延長活動。帶幼兒去角色嬉戲房，把做好的湯圓放進

42、娃娃家的鍋子里，仿照煮湯圓的場景，體悟過新年的歡樂。活動反思：有句老話“上燈圓子，落燈面 ” ，意思就是在正月十三這一天家家戶戶都要親手做圓子，吃圓子，在正月十八的時候呢將會吃面，意味著新的一年真正的開頭了。而今日正巧是正月十三，所以我將“搓元宵”這節(jié)活動支配在了今日，希翼孩子們越發(fā)深化的了解“元宵節(jié)”同時學(xué)會“搓元宵”為了越發(fā)突出元宵節(jié)的這一氛圍，我提前一天讓小伴侶將花燈帶到幼兒園，用花燈來打扮我們的教室及幼兒園，有了孩子們五彩燦爛的花燈，使得節(jié)日的氣氛越發(fā)濃郁了?；顒娱_頭我挑選讓每個孩子參觀我們的教室，讓他們研究“為什么要玩花燈”。孩子們像事先說好像的，一起說著是由于元宵節(jié)快到了，看來孩子

43、們已經(jīng)在家中從家人的口中了解到了元宵節(jié)要玩花燈的特點?？墒钱?dāng)我問到“除了玩花燈還要干什么”的時候，孩子們歪著小腦袋，你看看我，我看看你，最后眼睛都盯著我的時候，我便告知他們元宵節(jié)還要搓元宵?？赡苁怯捎诜窖跃売桑⒆觽儗τ凇霸边@個詞匯不是很了解，后來向孩子們解釋了一下，孩子們最終了解了“元宵”=“圓子”。(從這里讓我知道因為方言的差別，以后對于孩子的語言還要加強引領(lǐng)，增強一定的詞匯量。)13、小班科學(xué)活動教案：圓圓的世界教案(附教學(xué)反思)內(nèi)容分析這個世界對于3歲的幼兒來說，一切都是那么奇特，都值得去探究，他們的小腦瓜里會在想：為什么有的東西是圓的，而有的東西卻不是，他們想知道，這就需要我們引

44、領(lǐng)他們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)覺，用孩子無窮的想像和創(chuàng)新思維，感知世界。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，就在孩子們的身邊，易于孩子操作和體悟。幼兒分析小班孩子，年齡小，對于生活中見到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說出來，還不是太簡單，因此在本次活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，讓幼兒感覺到就在自己的身邊，簡單為幼兒所接受。思路分析1、利用故事圓圓樂園讓幼兒了解我們的身邊有哪些物品是圓的，這些物品在我們的生活中是隨處可見的，讓幼兒直觀地了解圓在生活中的應(yīng)用，為孩子的想像打開空間。2、蔓延思維：想一想，平常生活中還有哪些東西是圓的，看到圓,你還想到了什么呢?讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感知生活中的圓。3、逆向思維活

45、動：想一想,假如將生活中的圓換成別的外形,會怎么樣呢?借助生活環(huán)境,為孩子提出一些假設(shè)性的問題,訓(xùn)練孩子分析問題、解決問題的能力。4、操作活動：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫的愛好，進展幼兒的創(chuàng)新能力。5、活動體悟：玩一玩，引發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，熟悉圓的特性。活動目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒觀看生活的好習(xí)慣，了解生活中的圓。2、喜愛聯(lián)想，進展幼兒蔓延思維品質(zhì)，大膽想像。3、喜愛探究，在體悟中體悟創(chuàng)新思維的樂趣和解決實際問題的能力。4、培養(yǎng)幼兒喜愛繪畫的愛好。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒宇A(yù)備圓圓樂園的圖片，羊角球，皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦

46、圈、小籃球架等，添畫示范畫：花，太陽等，圓形拼圖活動過程(一)：導(dǎo)入活動：敘述故事圓圓樂園(二)蔓延思維活動：讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感知生活中的圓?！昂⒆觽?，剛才我們看到了圓圓樂園里有好多東西是圓形的，動動小腦筋想一想，你還見過什么東西是圓的?(三)逆向思維活動：提出假設(shè)：寶寶們想一想，假如把汽車的車輪變成三角形的，行不可呢?為什么呢?引出圓的特性。(四)讓孩子動手操作：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫的愛好，進展幼兒的創(chuàng)新能力。孩子們，今日，教師還請來了一位魔術(shù)師，他有一塊奇特的魔板，能讓一個圓變成一樣?xùn)|西，他會變出什么呢?讓我們來看一看。(老師操作電腦繪圖

47、)孩子們，你能把一個圓變成什么呢?幼兒自由說，那讓我們也來做魔術(shù)師，看看能把一個圓變成什么，好不好?讓幼兒動手操作，發(fā)覺。(五)老師展示多圓的拼圖。看，孩子們，剛才我們用一個圓變成了好多東西，教師用好多個圓，變成了什么?(蝴蝶、毛毛蟲、小雞等)(六)活動體悟：玩一玩，引發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，熟悉圓的特性。剛才我們熟悉了好多圓的東西，它們可有趣了，今日教師預(yù)備了好多圓形的玩具，我們一起來玩，看誰玩的花樣多?與幼兒一起活動?；顒友娱L室外嬉戲在活動室里地方太小了，讓我們到院子里一起玩，好不好?教學(xué)反思本次活動，緊扣教學(xué)目標(biāo)開展活動，設(shè)計結(jié)合動靜交替的方式，讓幼兒利

48、用看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式綻開創(chuàng)新思維活動，培養(yǎng)了幼兒主動參加想像、操作的能力。老師鼓舞幼兒大膽添畫，放手去玩，使幼兒從不同角度發(fā)散思維，體悟發(fā)散思維的樂趣。14、小班語言活動教案：圓圓圓教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1.初步學(xué)會兒歌，念兒歌時吐字清楚。2.感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。3.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。4.鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒又攸c：能用盡整的話回答問題?；顒宇A(yù)備：1.常見圓形物體的簡筆畫若干。2.圓圓圓兒歌的符號圖例?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。1. 師：“今日，我們小二班來了一位客人

49、，讓我們看看是誰吧?”2. 展示圖片師：“本來是圓圓國王來做客了，我們跟圓圓國王打個招呼吧!”幼：“圓圓國王你好?！睅煟骸靶“閭H你們好，今日我給你們帶來一首好聽的兒歌，小伴侶要聽認(rèn)真啊?！倍?、教師完整念兒歌圓圓圓1. 師：“剛才圓圓國王給我們帶來了這么好聽的一首兒歌，讓我們感謝圓圓國王。”幼：“感謝圓圓國王?！比?、幼兒回憶兒歌內(nèi)容。1.展示圓的圖標(biāo)，這是什么?(圓)2.師：“剛才圓圓國王給我們帶來的兒歌名字叫什么呢?”(圓圓圓)2.師：“那首兒歌里有哪些圓圓的物品呢?”3.幼兒回憶兒歌內(nèi)容，老師按照幼兒回憶的內(nèi)容，展示相應(yīng)的物品。四、朗誦兒歌。1. 老師按照圓圓圓兒歌的符號圖譜，讓幼兒邊看圖邊

50、朗誦。2. 請幼兒個別朗誦、分組朗誦。五、感知圓形物體師：“圓圓國王還給我們小伴侶預(yù)備好許多禮物?！庇變赫f自己的禮物是圓圓的什么，請個別幼兒在回答。六、結(jié)束活動師：“今日和圓圓國王玩嬉戲?qū)W本事愉快嗎?我們一起跳個舞吧!”1. 一起唱拉個圓圈走走結(jié)束活動?；顒臃此迹罕敬位顒游蚁日故緢A圓國王的頭，調(diào)動孩子愛好，然后以國王的口吻教孩子學(xué)習(xí)兒歌。再展示兒歌的圖譜，看上去簡潔明白，聽教師說完幾遍后，有些孩子就能自己看圖譜初步說出兒歌。最后用圓圓國王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過程中，教師是挨個讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。15、小班數(shù)學(xué)湯圓教案反思小班數(shù)學(xué)活動湯圓一、活動目的1、引

51、領(lǐng)幼兒在搓、吃湯圓等活動中學(xué)習(xí)感知1和許多。2、讓幼兒知道冬至節(jié)搓湯圓、吃湯圓是我們的一種習(xí)俗，并喜愛參加這一活動。3、培養(yǎng)幼兒的試試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的試試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。二、活動預(yù)備1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：把活動室布置溫馨的家庭的客廳、餐廳模樣(幼兒可圍坐在客廳、餐廳的大桌旁活動)，在桌上鋪上美麗、干凈的餐巾，擺上幾束花。2、材料的提供：搓湯圓用的米團若干，幼兒人手一份墊板、塑料小刀、碟子、濕手巾、小袖套和圍兜。3、生活閱歷預(yù)備：活動前引領(lǐng)幼兒觀看、了解冬至季節(jié)閩南的一些民俗;學(xué)習(xí)用橡皮泥搓圓。三、活動過程：一、引入活動(一)以媽媽的身份談話：我們的家布置得多美麗呀!冬至快到了，今日媽媽要和你們一起搓湯圓、煮湯圓和吃湯圓，好嗎?(二)檢查幼兒的小手是否洗整潔，并協(xié)助幼兒套上袖筒、系好圍兜。二、搓湯圓(一)師操作示范1、展示大米團，告知幼兒這是一塊米團，媽媽要變個魔術(shù)，把它變成許多小米團。2、示范將米團搓長、切成許多小米團。示范時結(jié)合語言提醒，引領(lǐng)幼兒觀看米團的變化，并說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什么樣了?(變瘦了，變長了)切呀切，切呀切，大米團變成許多小米團。3、示范、講解搓湯圓的辦法，并引發(fā)幼兒逐一點數(shù)，看看媽媽搓了幾個湯圓，引領(lǐng)幼兒觀看一個一