北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《蚯蚓垃圾處理廠》

1、東鐵匠營(yíng)第一小學(xué) 蔡靜北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材蚯蚓垃圾處理廠 （第一課時(shí)） 1指導(dǎo)思想理論依據(jù)背景分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)特色蚯蚓垃圾處理廠教學(xué)流程效果評(píng)價(jià)2指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 課上要避免在文章內(nèi)容上反復(fù)咀嚼，繁瑣的分析 識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)低年級(jí)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵 整體閱讀 將字詞教學(xué)與閱讀相結(jié)合 教學(xué)策略 用好課文這“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。 3背景分析教材分析 學(xué)生分析 4教材分析 蚯蚓垃圾處理廠本單元最后一篇科普類童話文章語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)話描寫十分生動(dòng)。5學(xué)生分析 喜歡閱讀，而且十分喜歡把自己當(dāng)成文中的小動(dòng)物，

2、邊想象，邊朗讀 ?？破疹惖耐挘瑢W(xué)生不陌生。 本課題材非常具有現(xiàn)實(shí)性 ，對(duì)于我們的學(xué)生來說是有所了解的。 要求預(yù)習(xí)，學(xué)生在家讀過五遍左右 ，對(duì)文章內(nèi)容也有一定感知。已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，利用偏旁識(shí)記漢字也做過專項(xiàng)學(xué)習(xí)。6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)19個(gè)字和“建之旁”，寫好“建”、“議”二字。3、朗讀課文，了解課文中介紹的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)感興趣，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2、通過角色體驗(yàn)讀好文中對(duì)話。重 點(diǎn)重 點(diǎn)7教學(xué)流程課題引入創(chuàng)設(shè)情境初讀課文關(guān)注字詞 角色體驗(yàn) 朗讀課文書寫“建議”理解詞義8一、課題引入，創(chuàng)設(shè)情境蚯蚓處理廠垃圾蟲蟲ch 設(shè)計(jì)意圖： 我抓住本課課題的特點(diǎn)，滲透形意結(jié)合識(shí)記漢字的規(guī)

3、律。并從教師指導(dǎo)，到學(xué)生自主運(yùn)用，學(xué)習(xí)方法得到遷移。 9二、初讀課文，關(guān)注字詞學(xué)生自主閱讀 同桌互相檢查 設(shè)計(jì)意圖: 雖然學(xué)生在家中讀過幾遍，但由于每個(gè)學(xué)生閱讀能力的參差不齊，所以在課上依然要給學(xué)生讀文的時(shí)間，并在同桌檢查的過程中，掃清部分字詞障礙。 10奧運(yùn)會(huì) 居委會(huì)埋起來建議污染環(huán)境 會(huì)議召開 會(huì)議召開 污染環(huán)境 11焚燒 伙伴 討論 火亻亻讠讠設(shè)計(jì)意圖： 字詞教學(xué)是我們低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是為學(xué)生正確朗讀課文掃清字詞障礙。既強(qiáng)化本課生字詞，訂正讀音；又通過詞語(yǔ)搭配，提高學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力；同時(shí)再一次運(yùn)用漢字形意結(jié)合的識(shí)記規(guī)律進(jìn)行運(yùn)用，感悟漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。 12三、角色體驗(yàn)

4、，朗讀課文第一步：了解“討論”內(nèi)容 第二步： 讀出“討論”的語(yǔ)氣 第三步，回歸整體，朗讀全文。13第一步：了解“討論”內(nèi)容 對(duì)于垃圾處理問題，小動(dòng)物們都提出了哪些建議？ 小猴子 焚燒 穿山甲 填埋 蚯蚓 吃設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)學(xué)生完成起來比較輕松，考察學(xué)生提取信息能力的同時(shí)，了解討論過程中大家的建議，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 14第一步：了解“討論”內(nèi)容 第二步：指導(dǎo)讀出“討論”的語(yǔ)氣 重 點(diǎn)15第一步：了解“討論”內(nèi)容 第二步：指導(dǎo)讀出“討論”的語(yǔ)氣 第一層:指導(dǎo)讀好猴子與啄木鳥的對(duì)話 第二層，遷移學(xué)法,實(shí)踐體驗(yàn)第三層：創(chuàng)設(shè)氛圍，理解討論16第一步：了解“討論”內(nèi)容 第二步：指導(dǎo)讀出“討論”的

5、語(yǔ)氣 猴子說：“把垃圾堆起來燒掉。” 啄木鳥立刻反對(duì)，說：“焚燒垃圾會(huì)產(chǎn)生廢氣，污染環(huán)境?！?首先指導(dǎo)讀出反對(duì)的語(yǔ)氣 接著，在角色中進(jìn)一步體會(huì)“立刻反對(duì)”。最后，去掉提示語(yǔ)，進(jìn)一步感受“立刻反對(duì)”。 文章對(duì)話非常生動(dòng)，如果一句一句處理，必然把文章打散。我抓住提示語(yǔ)在對(duì)話中的重要地位，指導(dǎo)學(xué)生讀好第一次對(duì)話，為后面的學(xué)以致用打好基礎(chǔ)。 第一層:指導(dǎo)讀好猴子與啄木鳥的對(duì)話 17 我們現(xiàn)在就用這個(gè)方法四人一小組，讀讀后面小動(dòng)物的對(duì)話，看看讀得是不是比剛才更棒了！ 在學(xué)生展示的過程中，教師通過評(píng)價(jià)，采訪“小動(dòng)物”，挖掘它們的心理，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。 第二層，遷移學(xué)法,實(shí)踐體驗(yàn)18拓展資料： 我們蚯蚓愛吃

6、垃圾中的飯菜、紙張等。一個(gè)三口之家一天產(chǎn)生的生活垃圾，幾千條成年蚯蚓可以全部吃掉。我們吃垃圾時(shí)還會(huì)產(chǎn)生無味、無害的肥料，可用來種瓜果蔬菜。在2000年的悉尼奧運(yùn)會(huì)上，我的160萬(wàn)伙伴為奧運(yùn)村的生活垃圾處理立下了汗馬功勞。2008年時(shí)，在我們北京也興建蚯蚓垃圾處理廠，不但可以滿足奧運(yùn)村生產(chǎn)的生活垃圾處理的需要，還可以節(jié)約上百萬(wàn)的人民幣。19設(shè)計(jì)意圖： 在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的方法-關(guān)注對(duì)話中的提示語(yǔ),能把句子讀得更好。遷移到后面對(duì)話中，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中享受。同時(shí)，在交流的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 20第三層：感受氛圍，理解“討論”去掉旁白和提示語(yǔ)練一

7、練展示 設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)是想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“討論”的情境，在情境中充滿情趣的朗讀，進(jìn)一步理解“討論”的意思，同時(shí)又回歸25自然段討論過程。 21第三步，回歸整體，朗讀全文。第一步：了解“討論”內(nèi)容 第二步：指導(dǎo)讀出“討論”的語(yǔ)氣 經(jīng)過小動(dòng)物們的反復(fù)討論，最終的決定是什么？ 問題終于解決了，多有趣的小故事！我們?cè)侔堰@個(gè)小故事完整的讀一遍。 設(shè)計(jì)意圖：第二大環(huán)節(jié)以“討論”貫穿始終。從形旁理解“討論”詞義入手,先了解討論內(nèi)容，再讀出“討論”語(yǔ)氣，最后，創(chuàng)設(shè)“討論”氛圍。將詞語(yǔ)的理解與文本的感悟相結(jié)合,在對(duì)話的體驗(yàn)過程中進(jìn)一步去體會(huì)詞義,又通過學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解去感悟課文內(nèi)容,進(jìn)行朗讀。22四、

8、書寫“建議”二字，拓展延伸1、認(rèn)識(shí)建之旁，書空練習(xí)，指導(dǎo)筆順 。 建 議 廴讠232、學(xué)生自主通過筆順跟隨表，說說這個(gè)字的筆順 3、指導(dǎo)寫好“聿”字建 聿先畫寫短后畫長(zhǎng)，最短筆畫在中央。形態(tài)大小不一樣，筆畫間距一樣長(zhǎng)。丨244、自主書寫“建議”二字 同桌兩人互評(píng)再次書寫用上“建議”這個(gè)詞 （ ）提出了（ ）的建議。（ ）的建議是（ ）。（ ）反對(duì)（ ）提出的建議。（ ）同意（ ）提出的建議。255、運(yùn)用“建議”，理解詞義 生活中的垃圾越來越多，北京市一天的垃圾量已經(jīng)達(dá)到11500噸，用大卡車裝運(yùn)也要用1000多輛才能運(yùn)完。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在課堂上踏踏實(shí)實(shí)寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是我們低年級(jí)的重要任務(wù)。又通過資料的拓展，進(jìn)一步運(yùn)用“建議”一詞，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。 26學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)1、能在田字格里寫好“建議”字。2、正確、流利地朗讀課文。 讀得很好（ ） 讀得比較好（錯(cuò)誤在兩處以內(nèi)）（ ） 讀得不理想（錯(cuò)誤在兩處以上）（ ）3、用“建議”寫一句話。 27教學(xué)特色一、 突出