教育應該是什么？（20134、20廣東惠州）

1、 教育應該是什么？ 從教師專業(yè)標準說開去 江蘇省教師培訓中心 嚴華銀聯(lián)系我 江蘇省教師培訓中心副主任（常務）、教師資格認定指導中心主任，兼江蘇省教育學會課堂教學研究中心主任。研究員，特級教師；揚州大學、江蘇教育學院兼職教授。 huayinyan1961研究方向和講課專題：語文教學、教育管理、教師培訓等。 著有今天如何做校長讓學校安靜嚴華銀講語文讓語文安靜嚴華銀語文行思錄 高中口語交際讓語言亮起來等10余種。 主編中國基礎教育學科年鑒語文卷（09、10、11、12）走讀中國中國教育成長觀察叢書等。 內(nèi)容主要散見于本人下列文字今天的教師最需要什么？ 人民教育 2008.9

2、從培訓者自身的“改變”做起 人民教育2009.22 今天如何做校長 華東師大出版社2010版校本研修：深化教育教學改革的助推器 江蘇教育教育管理2012.3敬畏：教育工作者對待課堂應有的態(tài)度 江蘇教育教育管理2012.5教師發(fā)展層次提升與研修方式的變革和改良 江蘇教育教育管理2012.7主要討論問題 一、中國現(xiàn)實教育觀照； 二、教師專業(yè)標準的總體內(nèi)容和意義； 三、教師專業(yè)標準解讀； 四、今天的校長可以做些什么？中國現(xiàn)實教育觀照 中國現(xiàn)在的教育，從幼兒園開始，傳授的是完全扼殺人的創(chuàng)造性和想象力的極端功利主義，如果再不改變，人種都會退化。 資中筠素質教育推進困難（袁貴仁部長語錄） 十年課改成績?nèi)绾?/p>

3、？據(jù)人民教育一項調研，其成功率，理念提升占73%，實踐落實只占25%，喜憂摻半。 有人這樣形容中國第八次課程改革的進展：同行十二年，不知木蘭是女郎。 中國現(xiàn)實教育觀照 課堂問題尤為嚴重：標準和教材的改變、改革未能帶來教學的進步，“課堂面貌沒有發(fā)生根本性的變化”；理科教學訓練化，文科教學理科化；高一教學高三化，初中教學高中化，小學教學中學化；（小學教材低幼化），教輔用書教材化；教案練習、課件化；教學機械、“鼠標”化。中國現(xiàn)實教育觀照 學校和教師問題十分突出：整體教學水平持續(xù)下降；師德素養(yǎng)大幅滑坡；師生關系世俗（市儈）化；教師“集體”同質化；隨波逐流、跟著感覺走、趕潮和跟風；個性、獨立、思想的教師

4、成為絕對的罕物（人）；南京某些小學的“家庭作業(yè)”。 中國現(xiàn)實教育觀照 社會和學生棄學厭教：用腳投票，出國出境留學越來越熱，且呈現(xiàn)低齡和低段化的發(fā)展態(tài)勢；2011年，中國在美留學生多達157588人；同比增長23%。20052006學年度在美國私立高中就讀的中國學生只有65人，而在20102011學年，這一數(shù)字暴漲100倍，猛增到6725人。 我對中國教育的基本判斷：高等教育，基礎教育，學前教育，職業(yè)教育 教師專業(yè)標準的總體內(nèi)容和意義 “標準”是“對合格教師的基本專業(yè)要求” ，標準中的相關規(guī)定超越于對不同學科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中小學幼兒園教師的一般性共同要求。 “標準”的主要

5、內(nèi)容板塊：四個理念（學生為本、師德為先、能力為重、終身學習），三個維度（專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力），十四個領域，幼兒園60項、小學60項、中學63項基本要求。 教師專業(yè)標準的總體內(nèi)容和意義 專業(yè)標準應該是各學校教師管理的重要依據(jù)。校長應據(jù)此制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全績效管理機制。 專業(yè)標準應該是教師自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。教師應該在學校的統(tǒng)一安排或者自主制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主

6、動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。 教師專業(yè)標準要點解讀之一十分重視教師對“教育”的理解。 “教育”是什么？ 學科教學是什么？ “育人”是什么？學科教學中如何育人？（“愛”從何來？老師自身的人文素養(yǎng)和對于教育的理解第一要緊，學科知識、能力、素養(yǎng)的教學第一重要）“育人”五路徑 熏染（環(huán)境：人和物） 約束（律令：社會的、學校的；道德的） 感悟（自主閱讀、觀察） 點醒（迷茫、失誤和犯錯時，優(yōu)秀者的指點迷津、猛擊一掌） 內(nèi)化（學科教學獲得的知識積淀）2009年8月1日上海市委書記俞正聲答鳳凰網(wǎng)友提問 主持人：您是一個世家，父親是第一任的天津市市長，母親也是我們的前輩，算是報社的領導，這樣

7、的家庭下來的生長環(huán)境，是一個什么樣的氣氛，是嚴父慈母、慈父嚴母呢，對您有什么樣的影響。 俞正聲：對我有什么影響。我父親，我12歲的時候他去世了。這個后來一直是我母親，我母親是今年一月份去世的。我給你舉兩個例子吧，我小學開始是在一個干部子女很集中的地方上的小學，后來在五年級的時候呢，我父母決定把我轉到我們胡同里一個小學，就是一般的老百姓都去的小學。你可以想想他們的用心是什么。 俞正聲：第二個呢就是，我母親去世時候的住房的面積，小于她文化革命以前的住房面積，你可以想一想，我母親是個什么樣的人。他們留給我們什么呢，就是希望我們做一個正直的人，希望我們做一個跟老百姓一樣的人，不要有特權，不要謀求特權。

8、我母親去世以后啊，我把我父母的骨灰，合葬了一個普通的公墓里頭，很普通，墓碑上沒有寫任何的生平和他的官職，我想這符合他們的心愿，也是我們的做人準則，你說留給我們什么，就是留給我的這個。教師專業(yè)標準要點解讀之二十分重視對學生心理特別是學習心理和認知規(guī)律的把握。（11，2124,31） 學生首先是生活人，其次是學習人；（家庭和學校；上課和下課；“先學后教”模式的升級） 回到常識、本真和規(guī)律；（“合作學習”的誤區(qū)） 教師自身經(jīng)驗的重視：我自己是如何學好本學科的？（經(jīng)驗還是理論改變教育？） 優(yōu)秀學生的學習成功經(jīng)驗借鑒。教師專業(yè)標準要點解讀之三十分重視學生自主學習、獨立思考、自強自立、自由探索精神的培養(yǎng)。

9、 我們的學生自主的時空在哪里？（打破自主的童話） 我們的學生什么時候有過“獨立”？ 個性保護；我們喜歡什么樣的學生？ 求異及批判思維。這樣的學生有生存和發(fā)展的空間嗎？（展示課堂中不同意見的仲裁？） 陳魯民說：“世界是多樣化的，人的生活方式也應該是多樣化的，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，這樣的世界才充滿生機充滿活力?！?馬克思說：“你們贊美大自然悅人心目的千變?nèi)f化和無窮無盡的豐富寶藏，你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西精神只能有一種存在的方式呢？” 教師專業(yè)標準要點解讀之四十分重視對學生個體差異的尊重，強調教育教學中真正實行因材施教。（8，11

10、，39） 我們現(xiàn)實教育中有沒有差別教學？ 私塾、復設編班教學、書院教學、西方教學的學習。教師專業(yè)標準要點解讀之五十分重視教師人文素養(yǎng)和綜合素質的修煉。（17，5558） 愛心和責任，尊重和保護； 平等待生； 善良，憐憫，慈悲，同情；（南京一小學家庭作業(yè)的恐怖） 善于與學生、家長、同事交流； 打通學科教學與教育工作的區(qū)隔；與其他學科與社會生活的區(qū)隔。教師專業(yè)標準要點解讀之六十分重視教師的研修、反思和發(fā)展。 教師即教育；教師發(fā)展才有教育發(fā)展，才有學生發(fā)展。 研修即發(fā)展。教學反思的怪相叢生 反思什么？ 怎樣反思？ 對于“情感態(tài)度價值觀”目標和合作學習的反思（如此而行，負面后果嚴重?。┱一亍皩嵺`自信”

11、比什么都重要（反思是反省？）什么樣的課是好課？聽誰的？跟著誰的感覺走？什么樣的老師是好老師？（教書匠還是教育家？）今天的校長可以做些什么？自身的發(fā)展是基礎 對教育、教師、管理、學校、學生的理解； 人文素養(yǎng)的提升（好事和良書）； 今天的校長可以做些什么？職責和功能的定位最重要 領導教學； 發(fā)展教師； 建設學校文化（留下一點還是帶走一些東西？）。今天的校長可以做些什么？教育家辦學成為畢生不懈追求 “教育家”情懷（溫家寶總理的憂思）：引領一群教師把學生們帶向哪里？ 后應試時代：（習近平新政；行政放權與校本管理；校長怎么辦？教師如何做？） 思考和探索（知、思、行；踐行和漸行；思：發(fā)呆）結論 拯救中國教育，需要每一個教育工作者準確深刻地