四年級下冊語文全冊備課

1、級索鎮(zhèn)姚莊小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期課時教學(xué)案科目：語文一年級：四課任教師：王開遠授課時間：第1周.2012年2月19日第一單元備課第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育。由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）、四篇課文、作文1、練習(xí)1組成。走，我們?nèi)ブ矘涫且皇赚F(xiàn)代詩歌，號召少先隊員植樹造林、綠化祖國。像這首詩歌中的“樹”“圖”“庫”等都是同一個韻的。較難理解的地方是“紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”這句話。孩子們一開始根本沒有想到紅領(lǐng)巾就是代表少先隊員。這也難怪他們，如果我沒有記錯的話，這應(yīng)該是修辭法中的一種“借代”，對于四年級的學(xué)生來說，理解起來有一定的難度，但是，經(jīng)過老師的點播和提醒，絕大多數(shù)孩

2、子是可以理解的?！敖裉煸韵戮G色的希望”中的“綠色的希望”有兩種理解，應(yīng)該告訴孩子，表面上看是栽下小樹苗，深層的是把環(huán)保的意識播種在孩子們的心田。第一朵杏花教育孩子們要像竺可楨爺爺那樣養(yǎng)成事事求真求精的精神。燕子是一篇優(yōu)美的狀物散文。本文應(yīng)注意以下幾點：1、關(guān)于春景。文中有一段極為精彩的對于春天的描寫：微風(fēng),細雨，柔柳，青草，綠芽，鮮花都像趕集似的聚攏來，形成了燦爛無比的春天。這里一定要讓孩子們閉上眼睛，展開想象。這么美的畫面一定能夠影響到他們的心情。春天來了，幸福也來了，讓我們大聲地去讀吧！2、關(guān)于燕子。全文是這樣來寫燕子的，先講了它的外形，再寫了它的飛行情況，最后寫了休息時候的燕子。有動有靜

3、，情景交融。如果能讓孩子們感覺到自己就是這樣的一只可愛的小燕子，在春天自由的飛翔的話，那您一定是位高明的老師了，不，應(yīng)該是一名高明的導(dǎo)演了。3、關(guān)于幾個關(guān)鍵詞。全文清新而淺顯，語言流暢而有富有詩意。這些都蘊含在字里行間。尤其是這幾個詞語：“掠”“蕩漾”“幾痕”真地把這個輕快俊俏活潑的小精靈寫活了。這真是一首春天的贊歌。古詩兩首選錄了江南春春日兩首贊頌描寫春天的古詩。春日偶成是宋詩詞中獨具特色的“理趣詩”之一，確受理學(xué)的影響。“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年?！崩韺W(xué)家的理趣同藝術(shù)情趣具有了相同點：都體現(xiàn)了主體的“樂”的狀態(tài)。表面上看，這是一首春游詩，但是一個“樂”

4、字，包含著他對獲得人生的真理的欣慰。了解了這些，我們或許才算是讀懂他的“余心樂”了。不過，對于小學(xué)生而言，這首詩雖充滿理趣，但形象鮮明，語言也淺顯易懂，僅僅作為游春詩來欣賞，也是好的。加上建議春游的作文，整個單元洋溢著濃郁的春天的氣息。二.教學(xué)目標(biāo):.能正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。背誦美文美段。.學(xué)會寫文中的生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的字，并理解有生字組成的詞語。.學(xué)會自主探究，并激發(fā)對春天的熱愛。.感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。三.教學(xué)措施：.讀書指導(dǎo)，和自主自悟相結(jié)合，充分落實好前置性訓(xùn)練.并積極鼓勵學(xué)生提出自己的見解和看法，確實把“以生為本”的意識落

5、到實處。為學(xué)生的大力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。.逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，和自己解決問題的意識。課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求，學(xué)會方法。課前準(zhǔn)備掛圖第一1-課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做、怎

6、么想，提高自己的認(rèn)知水平。日記的內(nèi)容和注意點。教會方法環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖三、交給寫日記的方法觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1,要持之以恒。2,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3,用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。教會寫日記的方法，讓學(xué)生有話說。四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。概括學(xué)法五、作業(yè)按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。鞏固。結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習(xí)慣課題培養(yǎng)良

7、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(A)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。教學(xué)重難點在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備課文插圖第一2一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課講明愛護圖書的意義二、指導(dǎo)看圖書架上的圖書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？為什么要愛護圖書呢？怎樣愛護圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？指導(dǎo)學(xué)法環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖三、說說自己今后打算怎么做同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？如何修補圖書呢？五、作業(yè)給新課本包上封皮。做書簽六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計：培養(yǎng)良好的

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）分類整理保持整潔愛護圖書用書簽（或絲線）及時修補課題1走，我們?nèi)ブ矘浣虒W(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。教學(xué)重難點理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文第一1一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入1、放錄音走，我們大家植樹去在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：走，我們大家植樹去）激發(fā)興趣環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖二、初讀課文，理解課文思路。1、放課文錄自，干生聽課文求

9、自。2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。4、再讀課文，解決一些簡單的問題理清思路，掃除障礙。三、分段、概括段落-(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。二(2-6)講植樹的重要。H(7)表明少先隊員植樹的決心四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段。2、這一小節(jié)你讀懂了什么？3、理解“和煦4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？(說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。)5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。課題1走，我們?nèi)ブ矘浣虒W(xué)目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，

10、教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識教學(xué)重難點教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)下一段第2課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)舊課1、回憶第一段告訴了我們什么？2、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、自由朗讀第二段2、說說第二段告訴了我們什么？3、少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。4、感情地朗讀第二小節(jié)。5、細讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？6、討論、交流并板書：讀文章每個孩子有不同的感受，這里讓學(xué)生暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望7、進一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們，植樹的好處多不

11、多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。四、背誦指導(dǎo).放課文錄音二遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。.指導(dǎo)朗讀技巧。.正確、流利、有感情地朗讀。板書設(shè)計1走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠健康、幸福增添新綠染綠版圖綠色希望沙退鳥舞鞏固課題2第一朵杏花教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)重難點理解課文中含義深刻的句子課前準(zhǔn)備課件第一1一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、出示掛圖，揭示課題1、出示教學(xué)掛圖圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？2、讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。

12、3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：(1)輕聲自讀課文兩遍(2)結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音2、檢查自學(xué)情況(1)出示生字卡片，抽讀字音。(2)指導(dǎo)讀長句子。培養(yǎng)學(xué)生自主識字，自主理解詞語，的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人.三、范讀課文1、范讀課文出示分段提示：(1)按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段尼、o理清思路五、布置作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。課題2.第一朵杏花教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文

13、。2理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，邊讀邊想，體會人物的思想感情課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适碌?2-課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一導(dǎo)入.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）引起思考二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求。2、檢查自學(xué)情況師生共同糾正讀錯的地方明確目標(biāo)環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖三、范讀課文1、范讀課文出示分段提示：(1)按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段居、O理清思路(三

14、)第二次(學(xué)習(xí)第615自然段1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。板書第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍通過關(guān)鍵詞語理解句意，領(lǐng)會情感課題3燕子教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語課前準(zhǔn)備課件第一1一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、揭示課題1、導(dǎo)入：在日常生活中。今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。2、讀題：(1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊(2)、齊

15、讀課題。二、初讀課文1、自瀆課文2、理清課文層次(1)、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？理清課文層次環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖三、細讀第一自然段1、理解內(nèi)容默讀課文：第一段寫了什么？(一起回答：外形)作者是抓住它的什么特點來寫的？(相機板書：羽毛烏黑光亮;翅膀俊俏輕快;尾巴剪刀似的)2、指導(dǎo)朗讀(1)、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(喜愛、歡快的語氣)(2)、練讀：(3)、指名讀男生女生比賽讀齊讀3、指導(dǎo)背誦為了讓學(xué)生進入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用四、布置作業(yè)1習(xí)字冊2、抄寫詞語課題3燕子教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，

16、并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點感受燕子的nJ愛和春大的美麗課前準(zhǔn)備課件第一2一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)前課1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？(外形)2、作者是怎么寫的呢？(請學(xué)生帶感情背誦)二、細讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段(1)自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。(3)、重點品味描繪春天的句子(4)、指導(dǎo)背誦2、學(xué)習(xí)第三自然段(2)、指導(dǎo)朗讀組織學(xué)生交流。媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就停在電線上休息。（板書：休息）（2）

17、、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？1、完成練習(xí)冊。2、圍繞春天景物寫一篇日記。讓學(xué)生與文本進行“零距離”心靈對話，學(xué)生充分閱讀感悟三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。四、板書羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的3、燕子春天趕來飛行快，輕休息電線五線譜燕子音符通過以上教學(xué)，學(xué)生對本文的寫作順序有了深刻的印象課題4古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。教學(xué)重難點1、通過誦讀，理解詩句的含義，熟讀成誦。課前準(zhǔn)備師

18、生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料第一1一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”調(diào)動積累環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖二、自學(xué)古詩，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩意。三、反復(fù)誦讀，體會意境一）前兩行寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思

19、考：江南春寫出了江南春天的哪些特點？（一）后兩行懷古1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？4、教師小結(jié)：領(lǐng)會了情感再朗讀，強化學(xué)生的情感體驗四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫江南春。課題4古詩兩首教學(xué)目標(biāo)想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美教學(xué)重難點結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。課前準(zhǔn)備搜集作者資料第一2一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入1、背誦江南春。2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。二、自讀古詩，疏通文字1、學(xué)生自由讀春日偶成。（要求同前首）2、集體交流對詩歌

20、的理解。近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖三、反復(fù)品味，精讀古詩1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程潁怎樣的心情？2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。四、合作探究，拓展延伸1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）提高質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。五、布置作業(yè)1、背誦并默寫春日偶成。2、改寫春日偶成。（將古詩變?yōu)?/p>

21、白話文）3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解品味深化積累運用之目的。課題練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。2、熟記八個描寫景色的詞語。教學(xué)重難點初步學(xué)會運用，擬人的修辭手法課前準(zhǔn)備課件第一1一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖處處留心1、教學(xué)第一部分1、教學(xué)第一部分(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。(2)出示秋天這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。(3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。(3)詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，以學(xué)定教環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖果、葡萄都成

22、熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢2、教學(xué)第二部分1)把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。(2)你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？(3)四人一組交流。(4)全班交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的語言表達能力3、教學(xué)第三部分(1)請同學(xué)們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？(2)想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。(3)學(xué)生試寫。(4)朗讀課題練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、寫好鋼筆字。2、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。3、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點處處留心、口語交際課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)第一2一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖讀讀背背1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。2、指名讀詞

23、語，齊讀詞語。3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。我通過課件展小，既增加了趣味性，又讓學(xué)生學(xué)得了知識。環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖寫好鋼筆1、指導(dǎo)。(1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個字。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。(3)教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”1SI在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。2、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(2)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3反饋(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪

24、兒。(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。為寫好鋼筆字打好基礎(chǔ)課題練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)口語交際教學(xué)重難點練習(xí)說話課前準(zhǔn)備課件第一一3-課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖口語交際1、審題(1)啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？(2)指名讀題，明確此次口語交際的要求。環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖2、指導(dǎo)(1)新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？(2)你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。(3)分組練說推薦理山。(4)每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。3、反饋。第一單元教學(xué)反思1、走，我們?nèi)ブ矘溥@不是一篇假詩，不是一首想像詩，

25、而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。2、第一朵杏花通過朗讀來表現(xiàn)人物的心情和語氣，當(dāng)然，讀書是

26、個性化的活動,我不強求一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要是聯(lián)系上下文的合理想象，我都認(rèn)可。比如第一句可以是“竺爺爺親切地問、溫和地問”，也可以是“竺爺爺好奇地問、奇怪地問”；孩子們能夠揣摩出這段對話的提示語，從而讀好對話，不也應(yīng)該歸功于他們對前后文的閱讀理解嗎？3燕子教學(xué)反思學(xué)習(xí)的目的是為了運用。鄭振鐸先生的語詞十分優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生積累并運用。于是，我出示了“烏黑發(fā)亮，俊俏輕快，活潑機靈，湊等好詞，讓學(xué)生連起來仿照第一自然段的寫法寫一種小動物。我先巧妙地創(chuàng)設(shè)說話情境，學(xué)生在說話的過程中氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。我想，這樣做，學(xué)生充分地感受到作者細膩的筆法、燕子的活潑可愛，還能在不知不覺中積累詞

27、語,在和諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。同時，加上我的適當(dāng)點撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路的作用。4、江南春這首詩把現(xiàn)實與歷史相結(jié)合，前兩句寫現(xiàn)在所看到的江南春天的美景，寫到了許多景物，這些景物在三級訓(xùn)練、補充上都出現(xiàn)了，故比較重要，在理解這兩句詩時，我重點抓住這些景物，通過讓學(xué)生觀看動畫，明白字詞的意思，學(xué)生學(xué)得較順利。而且在課前，學(xué)生已經(jīng)做好了充分的預(yù)習(xí)工作，所以上課時比較輕松，流程比較順暢。后兩句對于學(xué)生來說，理解起來比較困難，因為對于詩句引申義的理解比較難，離學(xué)生的生活實際較遠，所以在教學(xué)這兩句詩時，我引導(dǎo)學(xué)生的語言還需要加強，還

28、不能夠引導(dǎo)到點子上。而且，對于整首詩的教學(xué)，還是按照以前陳舊的方法，沒有新意，學(xué)生不能在樂中學(xué)。所以，教學(xué)古詩的方法還要像其他老師學(xué)習(xí)。春日偶成是宋代詩人程潁的作品。這首詩是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫下的?！昂迷姴粎挵倩刈x”，本課教學(xué)采用了多層次的誦讀方式，使學(xué)生產(chǎn)生美的體驗，陶冶學(xué)生的情操，同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。首先，自由讀，讓學(xué)生說說能讀懂什么，仿佛看到了哪些景象，還有什么疑問，鼓勵學(xué)生將自己不明白的地方提出來大家討論，以便活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性第二單元備課第二單元主題是“創(chuàng)新”，由一組體現(xiàn)當(dāng)代思想觀念的課文和習(xí)作練習(xí)組成。包括5

29、課蘋果里的五角星、6課最佳路徑、7課人類的“老師”、習(xí)作二和練習(xí)二五個部分。蘋果里的五角星最佳路徑兩篇課文從不同的角度教給孩子創(chuàng)造的方法。人類的“老師”則是告訴孩子動物在各方面給人類帶來的啟示，激發(fā)學(xué)生觀察創(chuàng)造的欲望。本單元的幾篇課文，似乎都在圍繞著“創(chuàng)造”這個點。不同的是，首篇是從小處說，創(chuàng)造就是把蘋果換一種切法，告訴我們要打破常規(guī)。第二篇文章，通過一件具體的事，告訴我們創(chuàng)造的條件給人自由、任其選擇。第三篇文章，告訴我們創(chuàng)造需要模仿，但是不能僅停留在模仿的基礎(chǔ)上，文章舉了很多鮮活的事例，這也讓創(chuàng)造更具體，更有趣了。二、單元整體目標(biāo)分析知識與技能：1、掌握各課文中的生字、新詞。達到能讀、會寫、

30、能用。2、能熟練朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容，鍛煉聯(lián)系上下文理解課文的能力。3、理解每一課的主要觀點。4、提高學(xué)生自身收集處理信息的能力，口語交際的能力，合作學(xué)習(xí)的能力以及文字表達能力。過程與方法：1、在對每篇課文的學(xué)習(xí)中，把握課文內(nèi)容與課文所表現(xiàn)出的觀點之間的聯(lián)系。2、能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，能夠準(zhǔn)確表達自己對文本的理解，學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)。3、通過回憶生活，分析例文，學(xué)會寫簡單的推薦文章。情感態(tài)度與價值觀：1、在本單元課文的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，養(yǎng)成科學(xué)合理地分析問題，善于創(chuàng)新的好習(xí)慣。2、在對各課文內(nèi)容的掌握中，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，進行探究學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。3、通過本單元的學(xué)習(xí)，幫

31、助學(xué)生樹立客觀公正的分析問題的觀點和科學(xué)合理創(chuàng)新的價值觀。三、各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式及課時安排任務(wù)設(shè)計教學(xué)環(huán)境1、蘋果里的五角星通過對文中不同的切蘋果的方法的對比分析，品讀感悟，來突出文章的中心思想。采用多媒體課件授課。本課安排2課時能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課8個生字以及由生字組成的新詞；理解課文內(nèi)容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教室2、最佳路徑通過對重點段落的品讀分析，深化理解，采用多媒體課件授課。本課安排2課時能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課10個生字，理解新詞；更解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會其中蘊含

32、著巨大的價值。教室3、人類的“老師”本課的教學(xué)適宜用講述法，利用多媒體課件進行授課。本課安排2課時能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課10個生字及由生字組成的詞語；借助課文具體的語言材料，了解人類以生物師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。教室4、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生生活實踐相結(jié)合。安排2課時學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文早。教室5、練習(xí)強化練習(xí)，誦讀積累，口語交際訓(xùn)練。安排3課時學(xué)習(xí)正確使用冒號及引號；積累優(yōu)秀詞語；寫好鋼筆字和毛筆字；續(xù)寫烏鴉受騙以后。教室課題5蘋果里的五角星教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。能力目標(biāo)：正確、流

33、利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。課前準(zhǔn)備蘋果第-1-課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課。1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么？4、揭示課題，解題激趣。板書課題。課題中的五角星為什么要加引號解題激趣環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖二、初讀課1、請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，整體感知通文可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感過理解課文覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問內(nèi)容，激起學(xué)題。生的情感共2、請說出你們還不能理解的問題如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰

34、發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容。）鳴三、作業(yè)練習(xí)朗讀課文。思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。熟讀課文課題5蘋果梨的五角星教學(xué)目標(biāo)懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)重難點在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。課前準(zhǔn)備課件第-2-課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報交流。說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫馊?、學(xué)文探索，體會何謂創(chuàng)造一般人是怎樣切的？理

35、解循規(guī)蹈矩課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去(1)演示一下切法。(2)由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解橫切培養(yǎng)學(xué)生的思維和口頭袤底能力環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維）”這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。）4、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？教師應(yīng)該留足夠的時間給學(xué)生潛心讀書。在教學(xué)中，老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言四、作業(yè)1、有感情地朗讀

36、課文。2、用下列詞語造句。板書5、蘋果里的五角星攔腰切下去發(fā)現(xiàn)五角星換一種切蘋果的方法這叫創(chuàng)造力課題6、最佳路徑教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點理解由生字組成的詞語，讀準(zhǔn)多音字。課前準(zhǔn)備課件第1課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人簡介。3、揭示課題，質(zhì)疑今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。板書課題：6、最佳路徑（最佳路徑：就是最好的路線。

37、）看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？激趣導(dǎo)入各種有關(guān)資料的搜集，都能為課文的學(xué)習(xí)做一個鋪墊環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖二、初讀課文，理解大懸1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(h4)、看(kan)管、調(diào)轉(zhuǎn)(didozhuan)o3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來理清課文層次三、閱讀課文12自然段1、指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？【指名

38、表演】4、讀到這兒，大家有問題嗎？5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？課題6最佳路徑教學(xué)目標(biāo)懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。教學(xué)重難點理解道理課前準(zhǔn)備課件第2課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖培斯會從一位老人那兒受

39、到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？1、至此，你想對格羅培斯說些什么？2、有感情地朗讀全文。3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑。4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。板書、6、最佳路徑時間緊迫一一獲得啟示一一完成設(shè)計一取得最佳撒下草種，提前開放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇通過學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達能力課題7.人類的“老師”教學(xué)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文。.自瀆課

40、文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)教學(xué)重難點弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。課前準(zhǔn)備課件第一1課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一，揭題激趣1,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2,激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二，初讀課文1,請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖2,分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀兒遍。3,同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4,課文讀到這里，大家

41、一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）理解課文中的重點詞句三，精讀課文.學(xué)生自讀課文，體會理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！.學(xué)生交流討論充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高質(zhì)疑問難的能力四、課外遷移四、課外遷移1課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。課題練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點教學(xué)重難點處處留心、說說寫寫課前準(zhǔn)備磁懸浮列車的知識第

42、一1一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖1、教學(xué)第一部分(1)創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！(2)讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。(3)請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點。(4)學(xué)生自己獨立完成加標(biāo)點的練習(xí)，教師巡視。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高質(zhì)疑問難的能力環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖2、教學(xué)第二部分(1)磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。(2)小芳的話突出了磁懸浮列車的一個

43、重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？(3)學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。(4)全班交流。課題練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。教學(xué)重難點寫好鋼筆字，半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來.jfck課前準(zhǔn)備課件第一2-課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖寫好鋼筆字1、審題。(1)指名讀題目。(2)通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。2、指導(dǎo)。(1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。通過自主學(xué)習(xí)，加深對詞語

44、的理解和掌握環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖讀讀背背1、熟記詞語。（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。2、背誦真知（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名試讀，相機正音。（3）理解詩句意思。（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事教學(xué)重難點有條理的編故事課前準(zhǔn)備范文第一3一課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖說說

45、寫寫1、審題學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。2、指導(dǎo)。(1)請學(xué)生講述原狐貍和烏鴉的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？(2)想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？自主學(xué)習(xí)能力得到提高，豐富了學(xué)生的課外知識,并且把課堂所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中去環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖(3)學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局課堂上老師續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。只是一個引(4)每一組推薦代表到講臺上說，師生評導(dǎo)者，學(xué)生真議。正成為學(xué)習(xí)3、反饋。的主人，老師同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改教得輕松學(xué)后的故事。生學(xué)得輕松。第二單元教學(xué)

46、反思5、蘋果里的五角星教學(xué)反思對于本課的教學(xué)重點“人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)思維方式”，有一部分學(xué)生不能理解。主要是他們不明白什么是“常規(guī)思維方式”。這說明我在解釋“常規(guī)思維方式”時不夠深入淺出，沒有多舉幾個例子。還有就是閱讀教學(xué)實效性不高，學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)過程中掌握了閱讀知識、閱讀能力也沒能得到提高，沒能體現(xiàn)“教，是為了不教”的理念。6、最佳路徑是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事。說實話這篇文章內(nèi)容挺長的，但文章的故事性并不強，趣味性也不強，如何能吸引學(xué)生的眼球和耳朵，應(yīng)該是擺在教者前面的首要難題。我知道孩子們都聽說過迪斯尼樂園，我

47、相信樂園對孩子們的誘惑力應(yīng)當(dāng)是非常大的，因此那些耳熟能詳、可愛活潑的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學(xué)時，我就和孩子們聊起了這個話題，孩子們一聽真的來興趣了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等說得頭頭是道。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？辿斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了，我心里暗暗高興7人類的老師，從教案的實施情況看，學(xué)生們能夠沉下心來讀書了，感悟了，并且也很好地領(lǐng)會了觀察、思考在人類發(fā)展史上的重要性，明白了大自然

48、中的生物豐富多樣，身上具有無窮的奧秘。如果人類不去加以研究、探索，生物不會給人真正的啟示，也談不上成為人類真正的老師第三單元備課本單元有三篇課文都和歷史人物有關(guān)。前兩篇是敘事寫人文章，后一篇是劇本。是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。它們都表現(xiàn)了中華民族古代英賢人物的崇高品質(zhì)，劉備是為“公”求賢；祁黃羊是為“公”舉薦；公儀休是為“公”廉潔。三顧茅廬課文是一個為人熟知的故事，講劉備三顧茅廬，側(cè)重寫第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，表現(xiàn)了劉備尊重人才、求賢若渴、誠心誠意的品質(zhì)，同時也對諸葛亮的雄才大略有所反映。教學(xué)設(shè)計要注意因文而異，分清詳略。

49、從開頭的“誠心誠意”導(dǎo)入，充分展開24自然段的教學(xué)，通過課文中的有關(guān)語句來引導(dǎo)學(xué)生體會人物的品質(zhì)，特別是多處精妙的比喻，要讓學(xué)生聯(lián)系課文和課文之外的課程資源來深入理解。需要指出的是我們看到的一些課例都是兩課連上的，而現(xiàn)實的教學(xué)可能有出入，這就要求我們必須分清不同課時的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生和自己的教學(xué)過程。祁黃羊這篇課文講了祁黃羊因病辭職、外舉解狐、內(nèi)舉祁午三個小故事，表現(xiàn)了他出以公心的可貴品格。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生理清這三個故事的外在聯(lián)系，還要弄清其內(nèi)在的聯(lián)系。建議可在學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容后，出示悼公的話，明確文章中心，接著抓住人物的語言講讀后面的兩個小故事，然后再講第一個故事，最后總結(jié)歸納。公

50、儀休拒收禮物這是一個獨幕劇的劇本。其文本的核心價值在當(dāng)代極具現(xiàn)實意義，尤其在中國這個講人情的國家中，如何學(xué)會拒絕真是一門藝術(shù)呀！三顧茅廬、祁黃羊、公儀休拒收禮物3篇課文的課后各項練習(xí)，都是從學(xué)習(xí)語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復(fù)述、演誦；識字、寫字；理解、運用詞、句；讀寫結(jié)合小練筆訓(xùn)練等等；語文學(xué)習(xí)的基本技能都涉及到了，從各題的訓(xùn)練看，是單項的；從整個單元來看，又是綜合的。特別是“練習(xí)3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應(yīng)：“處處留心”先介紹了“關(guān)云長溫酒斬華雄”的精彩片斷，再讓學(xué)生講講“空城計、苦肉計、夜走麥城、刮骨療毒、過五關(guān)斬六將、萬事俱備只欠東風(fēng)”等成語故事，溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。而

51、“讀讀背背”的成語歌一一“初出茅廬、才華橫溢、料事如神、膽大心細、鞠躬盡瘁死而后已、獨木難支、回天無力”概括了諸葛亮辛勞而光輝的一生，這不但深化了學(xué)生對三顧茅廬內(nèi)容的理解，而且擴大了文本的張力，激勵了學(xué)生對三國演義的閱讀，對諸葛亮生平的探究。教師在本單元課文教學(xué)中要把歷史故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對學(xué)生進行愛國主義教育。習(xí)作3：引言部分啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)如何從生活中選材，明確選材范圍。例文紅豆、黃豆我來分按事情的發(fā)展順序具體寫出了小作者“發(fā)現(xiàn)問題”、“探究問題”、“解決問題”的經(jīng)過，為學(xué)生提供了借鑒、模仿的范例。練習(xí)3：處處留心：引領(lǐng)學(xué)生留心我國古典名著。寫好鋼筆字：字中部的撇、捺要寫得如同

52、鳥翅舒展。讀讀背背：簡練的描述了三國時期蜀國軍事家諸葛亮的特點?？谡Z交際：學(xué)會說安慰別人的話，培養(yǎng)語言交往能力及愛心。單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本單元字詞，認(rèn)真練好鋼筆字和毛筆字；理解課文內(nèi)容，了解歷史人物及其優(yōu)秀品質(zhì)；說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，熟記成語，了解一些“三國”故事。背誦三顧茅廬課文第三、四自然段。思想情感目標(biāo)：能夠理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步認(rèn)識劉備求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略；領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神；學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的人格；引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并在實踐中尋找答案；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。能力發(fā)展目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義

53、深刻的句子；能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。學(xué)會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習(xí)作，使學(xué)生明白：習(xí)作的內(nèi)容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。單元教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點段落；理解含義深刻的句子，體會課文中心；能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物。學(xué)會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習(xí)作，使學(xué)生明白：習(xí)作的內(nèi)容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。教學(xué)難點：領(lǐng)會文字技巧，進

54、行邏輯思維訓(xùn)練；進行說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練。教學(xué)媒體的運用：實物、圖片、投影、多媒體課件等課題8三顧茅廬教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。課前準(zhǔn)備生字卡第一-1-課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導(dǎo)入。三國演義、群雄紛爭。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、自瀆課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞

55、；培養(yǎng)學(xué)生的思維和口頭表達能力環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。培養(yǎng)學(xué)生課外思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什收集知識的能么樣的人？力。適時用多媒3、檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開體同塌討論B.重點字音：文章思路，弄清疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關(guān)詞語的意思；指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？文章脈絡(luò)。對下節(jié)課的學(xué)習(xí)有幫助把課堂所學(xué)知板書：識運用到生活

56、劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略當(dāng)中去三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫生字新詞3、給下列生字選擇正確的讀音吩(fengfen)輔(fufu)晌(xiangshang)辰(chengchen)諸(zhuzu)臥(wowu)課題8三顧茅廬教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用來到只見”的句式寫一處景物教學(xué)重難點1.按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。2、比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系課前準(zhǔn)備多媒體第一2-課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生

57、字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細讀課文1、細讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助臼己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。（4）指導(dǎo)朗讀，體會。2、學(xué)習(xí)第24自然段過渡:劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖(1)小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有

58、關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。(2)討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？要點：第二自然段。重點指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細細感悟品味劉備時人才的敬重、虔誠；第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。(3)重點句理解。3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學(xué)，什么比

59、做什么？體會比喻句的精妙。理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。課堂上老師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松三、作業(yè)三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3,抄寫比喻句。板書設(shè)計三顧茅廬誠心誠意禮賢下土尊重人才求賢若渴課題8.三顧茅廬教學(xué)目標(biāo)劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物教學(xué)重難點學(xué)習(xí)用“來到只見”的句式寫一處景物課前準(zhǔn)備范文第-3-課時教學(xué)過程環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖一、總結(jié)、寫作特點一、總結(jié)、寫作特點劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關(guān)的語句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課

60、文脈絡(luò)。兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情2、看板書學(xué)生自由練說。3、指名復(fù)述。通過這個訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機地結(jié)合在一起，達到了良好的訓(xùn)練的目的環(huán)節(jié)初案設(shè)計意圖三、指導(dǎo)用三、指導(dǎo)用“來到只見”說話?！皝?、指名讀：“他們來到隆中秀麗宜人”。到只見”說2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？3、指導(dǎo)用“來到只見”說話。如：我們來到烈士陵園，只話見：。4、自由練說，同桌說，指名說。四、教學(xué)生字新詞1、生字字形教學(xué)；2、指導(dǎo)書寫：茅尊恭臥五、練習(xí)1、形近字組詞；2、用”來到只見”說話：3、比喻句辨