2022年《秋天的雨》優(yōu)秀精選教案

1、秋天的雨優(yōu)秀精 選教案秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小伴侶的是一首 歡快 的歌；下面是小 編 整理了學(xué)校三年 級(jí)語(yǔ) 文秋天的雨教案三篇,期望 對(duì)大家有幫忙 .【教學(xué)目 標(biāo)】1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字；正確 讀寫(xiě)“ 涼爽、留意、扇子、炎 熱、” 等詞語(yǔ)；2、正確、流利、有感情地朗 讀課文,讀出對(duì)秋天的喜 愛(ài)和贊揚(yáng)之情,背 誦自己寵愛(ài) 的部分；3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好；4、積存好詞佳句；【設(shè)計(jì)理念】1、以讀為本,同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本；2、重 視讀中積存好詞好句；3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中, 讓同學(xué)自主挑

2、選學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組 溝通,探究發(fā)現(xiàn) ；【教學(xué)重、難 點(diǎn)】使同學(xué)通 過(guò)課 文生 動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受 課 文的 語(yǔ)言美,是 課文的教學(xué)重 點(diǎn), 課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比 喻成生活中常 見(jiàn)的東西和事 物,或很含蓄地抒 發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的 語(yǔ)言,會(huì) 給同學(xué)造成懂得上的困 難,是教學(xué) 上的一個(gè) 難點(diǎn)；【教學(xué)方法】多媒體幫助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通；圖 片）；【教學(xué)準(zhǔn)備】、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的1、多媒體課件；（教學(xué)中出示的詩(shī) 、詞語(yǔ)2、秋日私語(yǔ) 音 樂(lè)錄音 帶課時(shí)支配】?jī)烧n時(shí)；第一課時(shí)課時(shí)分解目標(biāo)們幫我填完整,填好了就送給 大家,好嗎.1、初讀課文,感知

3、課文大意；2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)生字新詞；3、有感情地朗讀課文,積存自己喜歡 的詞句；教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入小伴侶,今日老師給 大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你出示：秋天的 顏色；谷子說(shuō)：“ 秋天是 的；”高粱說(shuō)：“ 秋天是 的；”棉花說(shuō)：“ 秋天是 的；”松樹(shù)說(shuō)：“ 秋天是 的；”土地說(shuō)：“ 秋天是 的；”小伴侶說(shuō)：“ 秋天是 的；”大家一起來(lái) 讀讀 吧.師：秋天的顏色真多呀 . 你們能用一個(gè) 詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái) 嗎. 同學(xué)用所學(xué) 習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教 師確定他們的回答； 有位伴侶告 訴我： “ 秋天是五彩 繽紛的； ”想不想去看看 .讓我們一起走 進(jìn)秋天的雨； 板書(shū)課題 在填詩(shī)的過(guò)程中,讓同學(xué)感知秋天

4、的景物,激活了他 們的思維,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的 其次自然段作好了 鋪墊 ；二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積存好詞好句給大地帶來(lái)了怎樣的變化；（配樂(lè)朗誦 ）1、秋天的雨可奇妙了；聽(tīng)老師范讀課文,看看秋天的雨2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞；小伴侶們也想讀讀嗎.自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的8 個(gè)生字；同桌之間相互指讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢；集體反 饋； 老師利用多媒體 課件出示字 詞：“ 一把 鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠 蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳 ” 同學(xué)自由 讀、指名 讀、老師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“ 銜” 和“ 街” 、同學(xué) 齊讀； 出示句子：“ 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走

5、了夏天的炎 熱 ； ”“ 紅紅 的楓葉像一枚枚 郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼快；”這是兩個(gè)什么句子 .（比如 ）誰(shuí)會(huì)讀 .（指導(dǎo)扇的 讀音 ）指名 讀、齊讀；指導(dǎo)“ 枚、爽” 的筆畫(huà),同學(xué) 書(shū)空； 出示句子：“ 橘子、柿子 傾斜角擠我碰；”“ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭；”這兩句又運(yùn)用了什么 樣的手法 .（擬人 ）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀；指導(dǎo)“ 柿” 字的筆畫(huà),區(qū)分“ 喇 ” 和“ 刺” ；再讀中的句子,像 這樣 的好句子,課文中仍有很多很多,你快去找找看,讀 一讀；同學(xué)展現(xiàn) 讀,教 師適時(shí)勉勵(lì)；3、小伴侶 們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的 雨的 .老師適時(shí)板書(shū)：是

6、鑰匙、是 顏料、藏氣味、吹喇叭；4、再 讀課 文,體會(huì)秋天的美好；要求：老 師讀每個(gè)自然段的第一句 話,同學(xué) 讀后面的內(nèi)容,最終一自然段 齊讀； 配 樂(lè)從老師的示范讀,同學(xué)自 讀,讀詞語(yǔ),讀句子,再到 讀課文,不僅讀的形式多 樣,而 且讀有層次；同學(xué)在反復(fù) 誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走 進(jìn)語(yǔ)言文本,體會(huì)感悟文本；三、課后練習(xí)1、謄寫(xiě)本課生字新詞；2、挑選你寵愛(ài)的詞句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)；其次課時(shí)課時(shí)分解目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗 讀課 文,體會(huì)秋天的美；2、結(jié) 合課文,懂得重點(diǎn)詞句的含義；仍 會(huì)吹金色的小喇叭教學(xué)過(guò)程一、談話 引入秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛 的顏料,它藏著特

7、別好聞的氣味,它呢 . 同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,仍是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢.二、品讀課 文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好1、自主挑選 學(xué) 習(xí)內(nèi)容,小組溝通； 你看到了什么,你聞到了什么,你聽(tīng)到了什么；2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)：寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的顏色了嗎.給大家講講；課件展現(xiàn) 說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ) 的銀杏樹(shù) 的楓樹(shù) 的田野 的果樹(shù) 的菊花 你知道秋雨 仍有哪些 顏色嗎 .想一想,仿照上面短 語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨五彩繽紛” 了嗎？你喜 歡 哪種 顏色 .把有關(guān)句子 讀給大家欣 賞；聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好 聞的氣味,我 們班哪位小

8、伴侶 們被那 迷人的香味勾住 了？想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里 仍有哪些香味？（ 說(shuō)中擴(kuò)展 ）秋天到了,水果成熟了,散 發(fā)出陣陣迷人的香味,令人沉醉 . （引導(dǎo)朗讀 ）秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同學(xué) 們聽(tīng)到了什么 ？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（ 喜鵲、松鼠、青蛙 別讀課文；小結(jié)：小喇叭告知大家,冬天快要來(lái)了,你看 一一 體展現(xiàn)動(dòng)植物預(yù)備過(guò)冬的情形圖）同學(xué)們 快快挑選一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的；同學(xué)們寵愛(ài)秋天的雨 嗎？（ 說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的緣由）激朗 讀：秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給 小伴侶的是一首 歡快的歌；（11） 媒體播放秋天美景” ,感受秋天的美；（12） 配樂(lè)朗讀全文；在教學(xué)

9、過(guò)程中,讓同學(xué)自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組溝通,探究發(fā)覺(jué)；三、 小 結(jié)小伴侶,學(xué)完了 這篇課文,你的收 獲是什么？仍有什么不懂得的地方？四、 自主 挑選,感情朗 讀, 積存背 誦挑選自己寵愛(ài)的部分,有感情地朗 讀,賽讀,評(píng)讀,在此基 礎(chǔ)上,引 導(dǎo)同學(xué)背誦；（配樂(lè) ）五、 拓展延長(zhǎng),勉勵(lì)展現(xiàn)1、 讓我們一起再回到“ 秋天的顏色” 這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按 這個(gè)格式自己寫(xiě)一首 嗎？2、 美麗而又豐收的秋天已 經(jīng)來(lái)到了我 們的身邊,學(xué)了 這篇課文后,此 時(shí)你最想做的 又是會(huì)么？3、 自 選作業(yè)：收集描寫(xiě)秋天的詞 句；習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積存運(yùn)畫(huà)一幅秋天的圖 畫(huà)；和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一

10、段話；延長(zhǎng)寫(xiě)話,進(jìn)一步開(kāi)放課堂,讓同學(xué)在溝通中集思廣益,把學(xué)用, 讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問(wèn)： 1、有感情地朗 讀課文,讀出對(duì)秋天的喜 愛(ài)和贊揚(yáng)之情；2、 讀 懂課文內(nèi)容,在 讀中感悟秋天的美好,懂得 課 文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)；3、查閱資料,生活 積存,結(jié)合課外學(xué)問(wèn)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)；情感：讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激 發(fā)同學(xué)觀看自然、寵愛(ài) 自然的愛(ài)好和感情；才能： 1、培育同學(xué)懂得 語(yǔ) 言文字的才能,從而初步培育同學(xué)明白文章主要內(nèi)容,感 悟文章思想感情的才能；2、訓(xùn)練同學(xué)查閱資料,生活積存,培育搜集、整理、提取信息的才能；學(xué)習(xí)：培育同學(xué)養(yǎng)成觀看、積

11、存的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；課文的語(yǔ)言美；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn) 的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給同學(xué)造成懂得上的困難教學(xué)流程：一、欣 賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)；門(mén)靜靜地打開(kāi),展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一 幅畫(huà)面.你們1、師：同學(xué)們,秋天的雨把秋天的大想知道嗎.（課件 ）2、師：你們欣 賞到了什么.3、師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲,感受秋天的美吧；二、初讀課 文,整體感知.讀準(zhǔn)詞語(yǔ),把句子讀通順了1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,要求生自由讀課 文2、檢查三組詞語(yǔ)：黃色 紅色

12、金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 潔白的輕輕地香香的甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭(zhēng)著 頻頻 點(diǎn)頭 勾住A、 第一組顏色詞指名讀,正音；B、 其次組疊詞要求輕讀 的” 讀中說(shuō)這組詞的特點(diǎn)：疊 詞；朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕 了,香的更香了,再指名 讀；C、 第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)?lái)一組可以做動(dòng)作的詞語(yǔ),可以加上你的 動(dòng) 作, 讀好它；生加 動(dòng)作讀詞；2、 檢查 句子師：下面的句子更 長(zhǎng)了,但 讀起來(lái)也更有味道了；點(diǎn)擊出示：秋天的雨,是一把 鑰匙；秋天的雨,有一盒五彩 繽紛的顏料；秋天的雨,藏著特別好 聞的氣味,秋天的雨,吹起金色的小喇叭；秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收

13、的歌,帶給小伴侶的是一首 歡快的歌；總結(jié)：咦,大家發(fā)覺(jué)了嗎 .這五句話連在一起就是一首小詩(shī),一首贊揚(yáng)秋雨的小詩(shī), 它包含了無(wú)限的樂(lè)趣和韻味,咱們一起來(lái)讀讀這首小 詩(shī)；生齊讀；3、有目的通 讀全文導(dǎo)入：多么好玩的小 詩(shī)啊,更好玩的是小 詩(shī)里的 這些句子都藏在文中各段的第一句里,最好玩的 仍是每段的內(nèi)容都是 環(huán)繞這 些話綻開(kāi)的；不信,讓我們?cè)偃プx讀文中的句子；邊 讀邊摸索：在 綿綿秋雨里,你看到了什么 .生再次有目的的 讀文；三、精 讀課 文；1、讀后溝通,感知 課文主要內(nèi)容；師 ：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在秋天的雨里,你感受到了什 么.（他是用眼睛感受到了秋天的美,你 仍有其它的不同感受 嗎 .你聞到了什么

14、 .）誰(shuí)能連起來(lái) 說(shuō)說(shuō) 你感受到的秋雨 .同學(xué)回答：我看到秋雨 給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,聞到了秋雨中有果 實(shí)成熟的香 甜味道,聽(tīng)到了秋雨的聲音和 動(dòng)物、植物準(zhǔn) 備過(guò)冬的聲音；（板書(shū)：看 聞 聽(tīng)）2、這么美的景色是由 誰(shuí)帶 來(lái)的 .他真象一位奇妙的魔 術(shù)師 ；其次段：感悟五彩 繽紛1、同學(xué)默 讀課 文,查找顏色；師：小伴侶 們,剛才你 們有的同學(xué)看到了小 動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果,仍有的 同學(xué)看到植物有很多美麗的 顏色；你們師從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著美麗的 顏色 呀.（生： 課 文中的其次自然段；）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次自然段,一 邊讀一邊想：秋天的雨把 顏色送給誰(shuí) 了.2、美

15、讀句子,體會(huì)顏色之美；師：這么多顏色,多美麗呀；請(qǐng)你們美美地讀一讀,把你喜 歡的句子畫(huà)下來(lái)；（同學(xué)自由朗 讀 ）師：好了,小伴侶 們,現(xiàn)在我們一塊來(lái)溝通溝通,誰(shuí)情愿把自己喜 歡的句子 讀給 大家 聽(tīng).銀杏樹(shù)師：我們一起再來(lái)讀讀這句話；假如我把句子當(dāng)中的“ 扇哪扇哪” 去掉,你們自己再來(lái)讀讀看好不好 .出師句子：你看,它把黃色 給了 銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走 了夏天的炎 熱 ；你看,它把黃色 給 了 銀 杏樹(shù),黃黃的葉子像一把小扇子,扇走了夏天的炎 熱；總結(jié) ：（“ 扇哪扇哪” 說(shuō)明夏天是漸漸地走的,秋天是漸漸地來(lái)的 ; 讓我們似乎看到了 銀 杏葉象一把把黃色的小扇子,輕輕

16、的、輕輕地幫我 們扇走了夏天的炎 熱; 這句話,一連用了 三個(gè)扇,使原本靜靜的畫(huà)面馬上 動(dòng)了起來(lái),不但把 銀杏葉寫(xiě)美了,更把 銀 杏葉寫(xiě)活了；） 誰(shuí)情愿再來(lái) 讀讀這 句話 ,把你的感受 讀出來(lái)；楓葉師：我們一塊來(lái)看看這句話,你從“ 飄哇飄哇” 中感受到什么.你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎 .（播放課件 ）（生隨音樂(lè)有感情地朗讀第三句 他把紅色給了楓樹(shù) ” ）田野 師評(píng)判：聽(tīng)了你的朗 讀,我似乎看到無(wú) 邊無(wú)際的海洋；果樹(shù)師：我剛才聽(tīng)出來(lái)了,你 們?cè)谧x的過(guò)程中把“ 你擠我碰” 爭(zhēng)著” 讀得很重；這是為什么 呀.（師評(píng)判：說(shuō)得真不 錯(cuò),就把自己當(dāng)作其中的一種水果,再來(lái) 讀讀吧 . ）菊花師: 瞧,多美的

17、菊花呀 . （出示課件 ）你能說(shuō)說(shuō)這些菊花的 樣子嗎 . 師：是呀 . 怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里 頻頻點(diǎn)頭呢,由于他得到的顏色的確很多,讓我們也來(lái)和他共享快 樂(lè)吧 . （生齊讀其次段的最終一句）3、美 讀全段；秋天的雨多奇妙呀,秋天多美呀,有 這么多的 顏色,用文中的一個(gè) 詞語(yǔ) 概括就是：（五彩繽紛 ）4、積存背誦；師：你們挑選 了這么多出色的句子來(lái) 讀,讀得真不錯(cuò),這些美麗的句子都是寫(xiě)“ 秋天的顏色” 的,假如我 們能背誦下來(lái)該多好啊 .第三段：體會(huì)氣味的香甜師：秋天的雨不但有五彩 繽紛的顏色,仍藏著很多好聞的氣味呢；誰(shuí)情愿給大家 讀一 讀這 一段；（1）、小伴侶的腳常被那香味勾住,這是怎么

18、回事呢 .（2）、好香啊,我 們一起來(lái)聞一聞,你聞到了什么氣味 .仍有嗎 .（結(jié)合生活 實(shí)際說(shuō)）（3）、秋雨 過(guò)后,空氣那么清爽,水果成熟的香味那么 迷人,令人垂涎 . 難 怪它能勾住我們的腳步 . 誰(shuí)能朗讀這段,讓聽(tīng)眾流出口水 . 指名讀；四、拓展1、過(guò)渡：我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,仍帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息；讓我們一起來(lái) 贊揚(yáng)這秋天的雨 . 齊讀 第五自然段；（切換回課件 ）2、老 師給大家配上音 樂(lè),請(qǐng)大家在 贊揚(yáng)你心中的秋雨,朗 讀課文；3. 拓展；同學(xué) 們,說(shuō)說(shuō)看,學(xué)了 課文你看到了一個(gè)怎 樣的秋天 .（老師依據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)板 書(shū)：美麗、歡快 ）課件

19、演示：秋天的雨是（ ）的；同學(xué)寫(xiě)句子,溝通；聽(tīng)了你 們的 發(fā)言,我 覺(jué)得秋天的雨真是精妙、奇妙、令人沉醉；你們 個(gè)個(gè)都是小 詩(shī)人 .教材分析】秋天的雨是人教版學(xué)校 語(yǔ)文三年 級(jí)上冊(cè)的一篇 課文,名 為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天；作者以秋雨 為線 索,將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)繽紛 的顏色,豐收的景象,各種 動(dòng)、植物勞碌的情形；描 繪出了一個(gè)美 麗、豐收、歡快的秋天；作者使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇妙、秋景的美 麗、秋天的快 樂(lè)；或把秋雨人格化,或把秋雨比 喻成生活 中常 見(jiàn)的事物,通篇 語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感；【設(shè)計(jì)理念】秋天的雨是一篇 美麗的散文,課文如詩(shī)如畫(huà),把秋雨作 為一條 線索,將秋

20、天眾多 的景物奇妙地串起來(lái),展現(xiàn)一個(gè)美 麗、豐收、快 樂(lè)的秋天；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 閱 讀是同學(xué)個(gè)性化行 為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的 閱讀實(shí)踐” ；本課教學(xué)以 讀為本, 讓同學(xué)反復(fù)地 讀,充分地 讀,在讀中感受 語(yǔ)言的美,在 讀中感悟秋天的美,在 讀中提高 語(yǔ) 言的表達(dá)才能；. 設(shè)計(jì)營(yíng)造民主和 諧的課堂氛圍,充分尊重同學(xué)特殊的感受、體 驗(yàn)和懂得,讓同學(xué)自己 對(duì)課 文內(nèi)容的 領(lǐng)會(huì)取代教材的 講解分析,讓同學(xué)自己的獨(dú)立摸索取代 統(tǒng)一答案 整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng) 同學(xué)個(gè)性,激 發(fā)同學(xué)靈性,正確 處理工具性與人文性的 統(tǒng)一, 緊緊抓住語(yǔ) 言文字,進(jìn)行才能培育,滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注意學(xué) 習(xí)過(guò)程中學(xué)

21、 習(xí)方法的指 導(dǎo),力 求使相互交融的三 維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成；【教學(xué)目 標(biāo)】學(xué)問(wèn)與才能1、 正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情,背誦自己喜歡的 部分；2、 讀懂課文,感受秋天的美好；3、積存好詞佳句過(guò)程與方法1、播放 課件,感受景色的美；2、品 讀課 文,感受 語(yǔ)言美；3、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美；情感態(tài)度與價(jià) 值觀感受秋雨的美,激 發(fā)對(duì) 秋天的 寵愛(ài) 、 贊揚(yáng)之情；【教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn)】重點(diǎn)：引 導(dǎo)同學(xué) 聯(lián)系上下文,懂得重點(diǎn) 詞句的意思,讀 懂課文,體會(huì)秋天的美好,感 受余韻的美；難點(diǎn)：指 導(dǎo)同學(xué)有感情地朗 讀課文,并能通 過(guò)有感情的朗 讀表達(dá)對(duì)秋天的喜 愛(ài)之情；【教學(xué)準(zhǔn)

22、備】課件、小喇叭【教學(xué) 過(guò)程】一、復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入1、孩子 們,我們上節(jié)課已學(xué) 習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的奇妙 , 你們回去有復(fù) 習(xí) 嗎.（有）眼見(jiàn)為實(shí) , 下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能洪亮地讀一讀 .（課件出示生 詞）2、老師再考考你 們, 你仍記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨 嗎.（課件出示每段第一 句話 ）【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)潔回憶第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),將一、二 課時(shí)的教學(xué) 貫穿起來(lái),在學(xué) 生頭腦 中形成一個(gè)整體的意 識(shí)；二、品析其次自然段,感受秋色過(guò)渡：秋天的雨是一把奇妙的 鑰匙,它 為我們打開(kāi)了秋天的大 門(mén),現(xiàn)在你最想看什 么.（秋天的顏色 ）1、師范讀其次自然段,同學(xué) 們閉上眼睛 專(zhuān)心聽(tīng),你眼前似乎

23、看到哪些 顏色 .2、同學(xué) 匯報(bào)；3、這些美麗的 顏色分別給了誰(shuí)呢 .用自己的 話簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)；4、你瞧,秋天的雨把 這么多的 顏色給 了這么多的花草 樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔 法一樣,全都 變美麗了；孩子 們,請(qǐng)你自由朗 讀其次自然段,遇到自己喜 歡的句子用“ ” 劃下來(lái)并多 讀 幾遍；5、同學(xué)匯報(bào)寵愛(ài)的句字,師通過(guò)各種方法引 導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗 讀,讀出感情；（1）重點(diǎn)指 導(dǎo)讀 好銀 杏葉的句子你看,它把黃色 給了銀杏樹(shù) . 扇走了夏天的炎 熱； 師: 你為什么喜 歡這一句 .（由于這個(gè)句子寫(xiě)得很美,它把落下來(lái)的 銀杏葉寫(xiě)成了似乎 在扇 動(dòng)的扇子；下扇子把夏天的炎 熱扇走了）師：你真厲害,會(huì)

24、一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺(jué).扇哪扇哪為什么這樣讀呢 .生： 讓我感到很涼快,很舒適； 指名再 讀 ； 師： （出示一片 銀杏葉 ）瞧, 這就是 銀杏葉,它真的像（扇子 ）；一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 熱）兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 熱）（課件出示整棵 銀杏樹(shù) ）滿樹(shù)的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪（扇走了夏天的炎 熱） 自由朗 讀 ,再指名 讀 ,同學(xué)互 評(píng)； 全班 齊讀 ；小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉,把扇哪扇哪 讀好了,整個(gè)句子都 讀活了；（2）、用同 樣的方法學(xué) 習(xí)寫(xiě)楓葉的句子（出示描寫(xiě) 楓葉的句子）；【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀

25、指導(dǎo)的一個(gè)示范 過(guò)程；在教學(xué)中,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么喜 歡這句 話.其實(shí),這是一個(gè)個(gè)性化的感悟 過(guò)程,同學(xué)喜 歡 的理由,也就是自己 對(duì)文本的特殊 見(jiàn)解,然后讓同學(xué)用朗 讀把自己的懂得表達(dá)出來(lái)；同學(xué)在 輕松的氛 圍中,不僅懂得了文本,而且 學(xué)會(huì)了多種朗 讀方法；】6、句子 對(duì)比 （ 出示句子）假如老師把這兩句話中的一些 詞去掉,（扇哪扇哪,飄哇飄哇 ）讀讀好不好,為什么 .【設(shè)計(jì)意圖：抓住表 現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“ 扇哪扇哪” 、“ 飄哇飄哇” ,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較讀,體會(huì)其中的輕美麗與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味,同 時(shí)讓同學(xué)比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě) 生動(dòng)寫(xiě)詳細(xì)；】7、同學(xué)連續(xù)匯報(bào) 自己寵愛(ài)的句子,教 師做適

26、當(dāng)指 導(dǎo)；例如：（1）田野和果 樹(shù)感受田野豐收的景象；感受果子的豐收,體會(huì)果子的可 愛(ài) ；生：橙紅色是給 . 人們?nèi)フ兀繋煟汗麍@也告 訴我們一個(gè)好消息（豐收了 ）你從那個(gè) 詞知道的 .（“ 你擠我碰” ）師：從“ 你擠我碰” 這個(gè)詞中,你能看出什么？生： 說(shuō)明有好多水果、師：水果會(huì)你擠我碰嗎 ？（ 不會(huì) ）什么才會(huì)？（ 人）哦. 原先課文把水果寫(xiě)得像人一樣了,真好玩；【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法,感受果子的可愛(ài),進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ) 言文字表達(dá)之美；】（2） 菊花仙子指 導(dǎo) 明白省略號(hào)；菊花仙子的 顏色可多了,課文有一個(gè) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告 訴了我們；？（ 省略號(hào) ）師： 這省略號(hào)告 訴

27、我菊花仙子的 顏色 （很多 ）,你 仍想到哪些 顏色 ？綻開(kāi)想象,用自己喜 歡的方式讀；8、重點(diǎn)指 導(dǎo)同學(xué)懂得“ 五彩繽紛” ；【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn) 詞教學(xué),同學(xué)用自己的 語(yǔ)言或用 換詞的方法懂得,在懂得 詞意 的同 時(shí)豐富了同學(xué)的 詞匯 ；】9、仿 說(shuō)句子；（出示 ）【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展同學(xué)的思 維, 訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)感,又豐富了同學(xué)的 懂得；】10、師：在你們的幫忙下,秋天 變得更美了；你 們想看看 這些美景 嗎.老師帶大家去 看看 .在動(dòng)身之前我們選一個(gè)讀的的同學(xué) 給我們配音,其他小伴侶一 邊看畫(huà)面一 邊專(zhuān)心去 觀賞；咱們班誰(shuí)讀書(shū) .（課件出示秋景 圖,播放背景音 樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖

28、：創(chuàng)設(shè)情形,變換方式,再 現(xiàn)文中的美 麗景色,營(yíng)造一個(gè)富有 詩(shī)情畫(huà)意的 歡快課 堂,讓同學(xué)在 讀中懂得美,在 讀中感受美；】11、小結(jié) 這么美麗的景色,難怪書(shū)上說(shuō)秋天的雨有一盒（五彩 繽紛的顏料 ）（ 板書(shū) ） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)其次段 時(shí),緊扣了“ 顏色” 這一重點(diǎn),通 過(guò)找顏色詞,品讀美句,看 秋景圖,仿說(shuō)秋色語(yǔ)等方式 讓學(xué)生在自然而然中懂得了“ 五彩繽紛” 的含義,深刻感悟到秋 天的美,并通 過(guò)練說(shuō) 、朗 讀等,使同學(xué)的思 維得到充分拓展,情感得到縱情 發(fā)揮；】三、學(xué) 習(xí)第三自然段,感受秋味1、師：秋天的雨不光有五彩 繽紛的顏色,仍有好 聞的氣味呢 . （板書(shū)：氣味）它就藏在 第三自然段里；指名同學(xué)朗 讀第三自然段,其他同學(xué) 仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你聞到了什么氣味；2、同學(xué)匯報(bào)聞 到的氣味,重點(diǎn)引 導(dǎo)同學(xué)懂得“ 被勾住了” ；師： 這香香甜甜的氣味把小伴侶的腳怎 樣 了 .（勾住了） 師：勾住了是什么意思 .為什么呢