《筆算除法》說課稿加理論

1、筆算除法說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”例2。一、說教材：（一）教材分析（首先讓我們來看一看對(duì)教材的解析）學(xué)生在學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”之前，已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法，同時(shí)“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”又能為四年級(jí)學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)。因此讓學(xué)生理解“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”的算理并掌握運(yùn)算技巧，在小學(xué)階段整數(shù)除法的知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)起到了承上啟下的作用。本單元筆算除法共安排了7個(gè)例題，例1是“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”的特殊情況（也就是被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）；例2則是“除數(shù)是

2、一位數(shù)的筆算除法”的一般情況（也就是除到被除數(shù)的十位上還有余數(shù)）；后面的幾個(gè)例題將進(jìn)一步探討一位數(shù)除多位數(shù)的多種類型。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生在本單元后續(xù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造縱向遷移的條件，同時(shí)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)體系“螺旋式上升”的編排特點(diǎn)，有利于構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，著重理解除到被除數(shù)的十位上還有余數(shù)的筆算除法的算理，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。（二）學(xué)情分析（讀懂教材更要讀懂學(xué)生）通過例1的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解了 “除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法” 的特殊情況的算理，學(xué)會(huì)了筆算除法的書寫格式；例2是在例1的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的遷移和延伸。雖然三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)遷移

3、和動(dòng)手操作、自主探究的能力，但對(duì)于本節(jié)課中“除到被除數(shù)的十位上還有余數(shù)的筆算除法”的算理以及正確的書寫格式，學(xué)生仍可能存在經(jīng)驗(yàn)不足和思維定式的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)遷移。因此，讓學(xué)生理解“除到被除數(shù)的十位上還有余數(shù)，應(yīng)該與個(gè)位合并在一起繼續(xù)除”的算理以及學(xué)會(huì)正確的書寫格式應(yīng)當(dāng)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)對(duì)教材和對(duì)學(xué)情的分析，以及課標(biāo)對(duì)本年段的基本要求，擬定本課教學(xué)目標(biāo)如下）（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，會(huì)進(jìn)行正確的計(jì)算。（2）通過動(dòng)手操作、探究和思考,經(jīng)歷“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的筆算方法的形成過程，理解算理。（3）感受數(shù)學(xué)的簡約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同

4、伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、說教法與學(xué)法在教學(xué)過程中，我將充分發(fā)揮舊知的遷移作用，運(yùn)用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自主探索新知，采用多媒體演示法，讓學(xué)生理解算理，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者，發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，讓學(xué)生通過自主探究、動(dòng)手操作、合作交流去理解算理、掌握算法，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。三、說教學(xué)程序（為了有效達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知出示主題圖。以一年級(jí)小朋友的植樹情況引出一道有余數(shù)的除法，讓學(xué)生

5、說一說是怎樣試商的？再以五年級(jí)同學(xué)的植樹情況，讓學(xué)生練習(xí)一道例1類型的筆算，讓學(xué)生說說筆算的方法。然后讓學(xué)生根據(jù)四年級(jí)同學(xué)的植樹情況提出數(shù)學(xué)問題、列出算式并說一說為什么這樣列式。（創(chuàng)設(shè)情境，是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；復(fù)習(xí)舊知，是為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移做好鋪墊；自己提出問題，是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）（二）自主探索、合作交流1、首先，我設(shè)問“上節(jié)課我們已經(jīng)會(huì)算422，那么522你會(huì)算嗎？請(qǐng)自己試一試吧！”（讓學(xué)生嘗試，給學(xué)生思考的空間，充分暴露學(xué)生的思維，更有利于因材施教。）2、估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：（1）有的學(xué)生可能會(huì)用口算的方法得出答案：（402=20 122=6 20+6=26）

6、。（2）還可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種筆算的形式：522=26 522=21 522=251 522=262 6 2 1 251 2 6 2)5 2 2)5 2 2)5 2 2)5 2 5 2 4 5 0 4 0 2 2 1 2 2 2 1 2 0 0 0 3、對(duì)于同學(xué)們出現(xiàn)的這些情況，我并不急于作出評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生把自己的思考過程，用小棒演示給同伴看。（學(xué)生通過動(dòng)手操作小棒，借助直觀來理解算理；而與同伴之間的交流，既能體現(xiàn)同伴互助，又能產(chǎn)生思維的碰撞，還可能達(dá)到相互糾錯(cuò)的目的。）（三）反饋感知、領(lǐng)悟算法1、反饋感知在學(xué)生操作交流之后，我請(qǐng)學(xué)生來演示這幾種筆算方法的思考過程，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較并作出

7、判斷。（給學(xué)生操作展示的機(jī)會(huì)，是為了暴露不同的思考過程，讓所有的同學(xué)親身體驗(yàn)、自主辨析、自我感悟，從而初步感知正確的計(jì)算方法。）2、領(lǐng)悟算法這時(shí)候，我再通過多媒體演示分小棒的過程，讓學(xué)生明白當(dāng)分整捆小棒有剩余時(shí)，要把剩下的整捆小棒和零散小棒合并之后再平均分，老師同時(shí)板書正確的筆算豎式，并追問學(xué)生“豎式中的12是怎樣來的”？（用直觀形象的教學(xué)手段，數(shù)形結(jié)合的形式，幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的十位上還有余數(shù)的筆算除法的算理，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）3、比較反饋通過以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生基本達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我因勢(shì)利導(dǎo)提出問題請(qǐng)生討論：比較例2和例1，你發(fā)現(xiàn)了什么？估計(jì)學(xué)生會(huì)說：例1和例2的計(jì)算方法是

8、一樣的，只是例1“被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除”，例2“除到被除數(shù)的十位上還有余數(shù)”。這時(shí)要把余數(shù)和被除數(shù)的下一位合并在一起繼續(xù)除?！保ㄍㄟ^比較，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除到被除數(shù)十位上有余數(shù)的筆算除法的算理，掌握筆算除法的正確書寫格式，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)溝通一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的特殊與一般的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化。）4、歸納概括最后，我請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法，使學(xué)生進(jìn)一步明確算理，掌握算法。（“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)”，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納知識(shí)的過程，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的愉悅，更有利于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展）（四）實(shí)踐應(yīng)用、鞏固練習(xí)新課之后，我設(shè)計(jì)了一組具有針對(duì)性、層次性和拓展性的練習(xí)題，是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。1、筆算下面各題782= 924=2、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 4)6 8 3)8 4 4 0 03、4、為了發(fā)展學(xué)生的能力，我還設(shè)計(jì)了這道一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。 (光明小學(xué)全校共植樹894棵，平均每個(gè)年級(jí)植樹多少棵？)四、板書設(shè)計(jì)（以下是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)板書設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、精煉的特點(diǎn)）例2:四年級(jí)平均每班種多少棵樹？522=26（棵）答：四年級(jí)平均每班種26棵樹。五、說教學(xué)評(píng)價(jià) “課堂世界”