如何讓學(xué)生學(xué)會提問

1、如何讓學(xué)生學(xué)會提問科學(xué)家弗朗西斯培根說過“誰的問題越多，誰就能學(xué)得更多，記得更多?！睂W(xué)生學(xué)會提問，能在發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、解決問題的過程中更主動地深入思考；能充分調(diào)動發(fā)散思維、聚合思維、元認知思維來承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任；能提高質(zhì)疑能力、創(chuàng)意思考能力、分析整合信息的能力；能逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)課堂是教師問，學(xué)生答。學(xué)生在教師的掌控范圍內(nèi)進行回答，學(xué)生只需要回答老師提供的問題，久而久之，學(xué)生的思維依賴性就形成了，不愿意主動思考問題。課堂上，2/3以上的學(xué)生不會提問，剩下不到1/3的學(xué)生的提問中有相當(dāng)部分是寬乏的、模糊的、缺乏焦點的。如何讓學(xué)生學(xué)會提問？首先要選擇問題焦點（關(guān)注點）

2、。問題焦點的選擇要清晰明確、能夠刺激學(xué)生的思路、范圍寧窄不寧寬。例如：“情緒” 與“調(diào)控情緒”，你會選擇哪個想法作為問題焦點?！扒榫w”這個想法過于廣泛，難于形成一個具體的關(guān)注點，從而影響構(gòu)思問題?！罢{(diào)控情緒”這個構(gòu)想更加具體細化，“調(diào)控”能夠讓思維更集中地思考如何調(diào)控情緒。其次要嚴格遵循提問規(guī)則。美國教育研究者丹.羅斯坦、魯玆.桑塔納汲取多年的教研經(jīng)驗精華，精簡出四條提問規(guī)則：1.盡可能多地提問。2.不要停止提問而去討論、評論或是回答任何問題。（學(xué)會有效提問再解決問題）3.嚴格按照敘述寫下每個問題。4.把所有的陳述句改為問句。四個規(guī)則的每一條都能培養(yǎng)一種行為習(xí)慣，這種行為習(xí)慣能夠幫助有效問題的

3、形成與提出。在提出問題時，有些小組提出了很多問題，而有些小組提不出問題或只提出了一兩個問題。為了讓所有的小組成員都能通過練習(xí)學(xué)會提出問題，這個環(huán)節(jié)不能以提出問題的數(shù)量來決定結(jié)果的好壞，而應(yīng)該要求小組成員嚴格遵循四條規(guī)則繼續(xù)進行挑戰(zhàn)自己。第三，優(yōu)化問題。當(dāng)學(xué)生提出了一堆問題后，學(xué)生就要進行優(yōu)化問題及選擇優(yōu)先處理的問題。思想品德課程體現(xiàn)了 “是什么”、“為什么”“怎么做”的邏輯思維。因此在優(yōu)化問題時可以按“是什么”、“為什么”“怎么做”的形式來改進、優(yōu)化問題。第四，選擇優(yōu)先處理的問題。提出問題越多，得到信息也越多。各個小組經(jīng)過討論，精選出兩至三個提問優(yōu)先解決問題。選擇優(yōu)先處理的問題可參考以下標(biāo)準：1.對課本知識有深化的問題。2.密切聯(lián)系生活的問題。3.聯(lián)系時政的問題。4.學(xué)生愿意關(guān)注、感興趣的問題。5.可以進一步