淺水洼里小魚

1、28淺水洼里的小魚第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“甚”等 7個(gè)字。會(huì)寫“久、死、乎”等字2正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)： 1、隨文識(shí)字、寫字，在文中理解詞義2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 今天老師給你們帶來了一首小詩，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫視頻：泥土是種子的家，森林是小鳥的家，藍(lán)天是白云的家，大海是魚兒的家。）生齊讀小詩。2.我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚的家是 （大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）3 看到這樣的畫面，

2、你想說什么呢？（小魚很自由，很快樂。和爸媽一起很幸福！和小伙伴一起做游戲，很有趣。 小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。）4 .小結(jié):小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天，大海漲潮了，潮水涌上來，把魚兒涌上了岸灘，退潮了，魚兒留在了岸灘上的淺水洼里。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第28課淺水洼里的小魚。教師板書課題。指名讀課題；齊讀課題。請(qǐng)大家看大屏幕，誰知道淺水洼里的 水怎樣？（淺水洼里的水很少；淺水洼里的水很淺。誰能把剛才同學(xué)說的話連起來說：淺水洼里的水又淺又少。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過在閱讀情境中識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，鞏固字形記憶的識(shí)字方法。理解并積累詞語“甚至”、 “在乎

3、”、“叨念”，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則，會(huì)寫“乎、久、至、死”4個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生會(huì) 寫?yīng)汅w結(jié)構(gòu)的字，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和良好的書寫習(xí)慣。3、通過把課文讀正確、讀流利，能指導(dǎo)學(xué)生讀好句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生 讀好人物之間的對(duì)話，從整體感知課文內(nèi)容，初步感受小男孩對(duì)小魚的憐惜，初步建立保護(hù)小動(dòng)物、 珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，能按照漢字規(guī)律書寫生字。朗讀課文，從整體感知課文內(nèi)容，能有自己的理解和感悟。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在閱讀中建立正確的理解和感悟。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文。學(xué)情分析:受一些客觀因素的影響

4、，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部 分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能 初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，應(yīng)力求尊重學(xué)生 的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。這篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣，在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文的內(nèi)容，學(xué)生有了 一定的識(shí)字能力，本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字，強(qiáng)化指導(dǎo)字理識(shí)字。教學(xué)過程：【課前活動(dòng)】善于觀察的孩子可能知道我叫什么名字？我來自一一?，F(xiàn)在用心聽，會(huì)傾聽的小朋友一定能猜岀我的謎語。（岀示謎語）出示大海圖片，播

5、放海浪聲。清晨，第一縷陽光照到大海，小魚的一天就開始了。（岀示視頻：大海里的魚兒。）看看這些小魚，他們干什么呢？那你想對(duì)小魚說些什么？小朋友們，就讓我們?cè)谶@美麗的大海邊開始上課。好嗎？設(shè)計(jì)意圖：熟悉學(xué)生，了解學(xué)情，通過讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)感受魚兒在大海中的幸福生活，為學(xué) 文進(jìn)行感情鋪墊。一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：1、大海里的小魚們是多么的高興啊?？墒牵幸惶?，他們被浪花娃娃帶到了岸邊玩，卻回不了 家了。你瞧，它把小魚留在了哪里呢？（岀示圖片：淺水洼。）2、 這些淺水洼里的小魚，它們的命運(yùn)將如何呢？今天我們就來學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚。板書課題。 生齊讀。打開書讀讀課文吧。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜

6、愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。借助圖片 和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“淺水洼”，體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生了解詞語意思的特點(diǎn)。）二、初讀課文，隨文識(shí)字1、一讀課文，自主識(shí)字。（1）有幾個(gè)字你們沒學(xué)到，課文里也沒有拼音，瞧，認(rèn)識(shí)嗎？出示：沙灘、忍不住。（生讀）認(rèn)識(shí)的小朋友都讀一讀。（2 ）自由讀文，借助下面的拼音和以前學(xué)過的識(shí)字方法，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然 段。學(xué)生自由朗讀。2、檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。岀示詞語。同桌互相讀一讀。讀不對(duì)的，幫他糾正3、重點(diǎn)識(shí)字，鞏固方法死：我們先來看“死”這個(gè)字，它是既要求會(huì)認(rèn)又要求會(huì)寫的字，你有什么好方法記住它？小結(jié)多種形式的識(shí)字方法，找找，并讀讀相關(guān)的句子

7、。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)讀準(zhǔn)確、讀好長句子“淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干”， 注意停頓。蒸：這句話里還有一個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的字呢，就是“蒸字。結(jié)合字理識(shí)字的方法理解字義。順學(xué)而導(dǎo)，通過聯(lián)系上下文體會(huì)理解“蒸干”、“干死”。帶著對(duì)這兩個(gè)詞語的理解，再來讀這個(gè)句子。指名讀，指導(dǎo)。自己練讀，再指名讀。指導(dǎo)不僅讀正確，還要讀岀自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：借用“死”這個(gè)字呈現(xiàn)學(xué)生多種識(shí)字方法，重點(diǎn)引導(dǎo)字理識(shí)字，然后結(jié)合“蒸”字 加以運(yùn)用，并結(jié)合文中句子體會(huì)詞語得意思。兩個(gè)層次的朗讀，一是指導(dǎo)讀好長句子，二是指導(dǎo)學(xué)生 帶著對(duì)詞語的理解讀出自己的感受。）繼：你在哪里見過它？出示詞語：繼續(xù)、繼承、繼任、前仆

8、后繼、繼往開來。小組開火車讀。在讀中理解字義。乎：強(qiáng)調(diào)讀音?！霸诤酢痹谖闹卸啻螌绗F(xiàn)，誰能讀好這段對(duì)話呢？（岀示第5、6自然段）（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)和本課生字的特點(diǎn)，鞏固多種識(shí)字方法， 順學(xué)而導(dǎo)，有側(cè)重點(diǎn)地引導(dǎo)字理識(shí)字方法的掌握，落實(shí)讀正確、讀流利的教學(xué)目標(biāo)。）三、整體感知，讀通讀懂。1、重點(diǎn)切入“誰在乎呢？”引導(dǎo)：作者想對(duì)小男孩說什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：以課文核心問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自能閱讀的過程中，聯(lián)系上下文讀懂讀通課 文，明白作者問句的含義，明白小男孩的想法。順應(yīng)學(xué)情，相機(jī)引導(dǎo)。）（1）引導(dǎo)學(xué)生感知。魚多是撿不完的。岀示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

9、請(qǐng)你讀一讀。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出魚多和自己的感受。（2）在這淺淺的水洼里，有幾百條，甚至幾千條小魚，看（出示圖片），魚頭攢動(dòng)，擠擠挨挨, 水這么少，小魚的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？3、小男孩是怎么做的？說說你的想法？引導(dǎo)學(xué)生第6自然段讀懂詞語，有自己的理解（設(shè)計(jì)意圖：讀流利、讀通順，是本課時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生在讀中有自己的感悟，在讀中初 步體會(huì)課文的字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)， 可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下節(jié)課中與小男孩的感情產(chǎn) 生共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）四、概括全文，拓展聯(lián)想1、再看一看課文，

10、你能概括地說說課文講了什么嗎？適當(dāng)引導(dǎo)概括方法：抓關(guān)鍵詞概括全文內(nèi)容，抓主人公的情感線理解課文內(nèi)容，借助板書概括主 要內(nèi)容等。（設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情感體驗(yàn)，培 養(yǎng)學(xué)生讀書能力，教師進(jìn)行方法引導(dǎo)）2、用不了多久，淺水洼里，也許幾百條，甚至幾千條的小魚，都要干死，你在乎嗎？（設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)學(xué)生內(nèi)心感受引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，進(jìn)行說話訓(xùn)練，指導(dǎo)孩子說完整話，注重情 感熏陶。）五、積累詞語，指導(dǎo)寫字。1、岀示課文要寫的是字，“久、乎、至、死?！?、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意什么？3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。久：首筆定位，橫撇輕抬筆出峰，捺向右折出

11、峰，乎：首筆是橫撇，豎鉤是豎中有彎。死：注意筆順，橫撇從豎中線起筆，豎彎鉤與“夕”對(duì)齊。至：撇提的書寫，最后長橫托住整個(gè)字。4、學(xué)生練習(xí)寫字。5、師生評(píng)議，注重間架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字 形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。六、讀中延伸配樂朗誦小詩。設(shè)計(jì)意圖：拓展課外閱讀，同時(shí)渲染情感，提升認(rèn)識(shí)。對(duì)下一節(jié)課作鋪墊淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 淺水里的小魚是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元二十八課， 這篇課文描寫了成百上千條的魚兒被海水送進(jìn)了淺水洼， 一個(gè)小男孩將它們一條一條地

12、撿起 來，用力地扔回大海的故事。課文的感染性很強(qiáng)，蘊(yùn)含著“保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命”的深刻哲 理。在教學(xué)過程中， 我試圖通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行換位移情，使他們 深刻地體驗(yàn)到小魚的“難受、焦急、傷心、恐懼”的心里感受，使孩子們的心靈受到強(qiáng)烈的 震撼，激發(fā)起他們的愛心，從而自然而然的引出“保護(hù)動(dòng)物，熱愛生命”的教學(xué)難點(diǎn)，讓孩 子們深切地感受到小男孩的愛心以及對(duì)魚兒的在乎之情。教學(xué)目標(biāo)：1隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“甚”等 7 個(gè)字。會(huì)寫“久、乎”等字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、隨文識(shí)字、寫字，在文

13、中理解字意；2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情；2、培養(yǎng)和樹立孩子保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件：森林是小鳥 的家，藍(lán)天是白云的家，大海是魚兒的家。 ）生齊讀小詩。2.是呀，孩子們，我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚的家是（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）看到這樣的畫面，你想說什么呢？生：小魚很自由，很快樂。和爸媽一起很幸福！ 和小伙伴一

14、起做游戲， 很有趣。 小魚的家很大， 還有自己的爸爸媽 媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。小結(jié)： 小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩。 可怕的事情發(fā)生了一一海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們 隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了板書：淺水洼里的小魚。 請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫課題指名讀課題； 齊讀課題。 二 隨文識(shí)字，讀通課文過渡：這些淺水洼里的小魚， 離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將 如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書一一 132 頁， 1.請(qǐng)自由地讀課文，聽清楚老師的要求

15、：1.如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。生初讀課文，自主識(shí)記生字。著重指2.我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。 （點(diǎn)擊課件跳出“我會(huì)認(rèn)” ，學(xué)生大聲讀生字。老師覺 得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認(rèn)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示帶生字的詞語）好！先讀 給你的小伙伴聽。 ） 生互讀生詞。誰想第一個(gè)讀給大家聽？（指名讀，生齊讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀） 導(dǎo)：在乎的乎單獨(dú)讀一聲，在詞語“在乎”里讀輕聲。4小結(jié)：聽到大家讀，老師可真高興！因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋 友們通過自學(xué)， 字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。 這些生字你是怎么記住的？下面就把你識(shí)字的好辦法在

16、小組里交流一下。一會(huì)兒向全班同學(xué)推薦！ 學(xué)生交流。5學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。6分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí)，把課文讀通順，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字1大家看還有三個(gè)字，噓！他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們， 他們很高興， 如果能把它們寫好， 他倆就更開心了！ 小朋友們， 有沒有信心把它們寫好？來！ 我們來看一下這三個(gè)字，怎么寫才好看呢？2（點(diǎn)擊課件，小黑板指導(dǎo)書寫）這個(gè)久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一 筆是捺，捺有腳。 “乎”字先寫一平撇，然后是點(diǎn)，撇；橫要寫在橫中線上，并且要寫得長 一點(diǎn)，最后一筆是豎鉤） ，你們會(huì)寫了嗎？誰會(huì)寫？（點(diǎn)擊跳出”我會(huì)寫” 。）好，大家動(dòng)手

17、把這三個(gè)字各寫兩遍！生在練字卡上寫這三個(gè)字。師相機(jī)指導(dǎo)。 寫完的小朋友， 在小組里把你的字給小伙伴展示一下。3過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂 亮！相信課文一定讀得更棒！打開書吧！ （點(diǎn)擊跳出課文第一段。 ）四、感情朗讀，體味課文第一段1指名讀全文，先分組讀四段，然后男同學(xué)讀第五段，女同學(xué)讀第六段，聽一聽哪一組 讀的最好！教師正音、評(píng)價(jià)。2讀完課文，看一看，這篇課文講了一個(gè)什么故事？3生自由讀。生匯報(bào)：魚多。哪些句子說明魚多？你能找出來，讀一讀嗎？小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐？請(qǐng)讀給大家聽一聽。過渡：我們一起來體會(huì)小魚有多么的可憐。5點(diǎn)擊課件

18、，師解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽漸漸升高，淺 水洼里的水越來越少了。 有的小魚已經(jīng)喘不過氣來， 有的小魚快死了！ , 我們一起帶著 自己的感覺，體會(huì)小魚的傷心、難受。 （課件出示句子） 生齊讀。五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文第二至六段過渡： 可憐的小魚面臨著死亡的威脅， 它們?cè)诳嗫鄴暝?如果你是這其中被困的小魚一 條，你會(huì)想些什么？說些什么？生自由回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)，我的小魚肯定在想，有誰能來救救我啊，我想回到大海！這個(gè)時(shí)候，我們來看看這 些小魚得救了嗎？你們看到這些小魚的時(shí)候，你會(huì)怎么做？2、生自由回答。課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩，請(qǐng)大家自由讀課文，看一 看

19、，小男孩做了些什么？反饋： 小男孩做了些什么？生讀： 他走得很慢， 不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｐ∧泻阳~扔進(jìn)了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：（點(diǎn)擊課件，動(dòng)畫演示解說：小男孩走到一個(gè)水洼前，撿起小魚，用力地扔進(jìn)大海，小男孩又走到一個(gè)水洼前，彎腰 撿起里面的小魚，又把它用力地扔回大海。 ）小男孩又走到一個(gè)水洼前，再一次彎下腰撿起 里面的小魚，用力地扔回大海。 小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個(gè)動(dòng)作，他會(huì)遇到什 么樣的困難？生積極思考，體會(huì)小男孩的處境，回答問題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。我們來體會(huì)小男孩的辛苦。指名讀、齊讀。5淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完

20、嗎？（生：撿不完）小男孩明明知道小魚 是撿不完的， 那他為什么還要撿？請(qǐng)你們分組讀一讀 3至 6 段?？梢暂喠髯x， 也可以分角色 讀，還可以表演讀。 生分組，采用各種形式讀課文。6各組展示讀，師生評(píng)價(jià)7誰能讀出小男孩的在乎？8指名讀：他不停地?fù)祠~、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條 , ” 師鼓勵(lì)性引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。六、感悟課文 通過讀課文，你們肯定知道了：小魚明明是撿不完的，小男孩為什么還要撿？ 生：小男孩喜歡小魚，他的衣服上有小魚。生：小男孩把小魚當(dāng)作是朋友，朋友有困難，要去幫助。 生：一條小魚就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。七、小結(jié)拓展 1讀了這篇課

21、文，你想對(duì)可愛的小男孩說些什么？ 2當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？點(diǎn)擊課件，出示練習(xí)：（ 1）一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。 我說（2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁我說板書：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。3、小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。最后讓我們用自己的雙手 和一顆愛心來共同保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命吧！ （隨機(jī)板書：畫出“心”形，在左邊的小手上寫 著保護(hù)動(dòng)物，右邊小手上寫著珍惜生命）淺水洼里的小魚教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“甚”等 7個(gè)字。會(huì)寫 “久、乎”等字2正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之 情。3進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多

22、媒體課件。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、今天許老師給你們帶來了一首小詩，請(qǐng)看大屏幕（課件出示：藍(lán)天是白云的 家，大海是魚兒的家，樹林是小鳥的家，草原是馬兒的家。）大家一起讀讀這首 小詩吧。2、 我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚兒的家在 （大海）。3、小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天，海面上刮起了狂 風(fēng)，巨浪一層高過一層， 小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方， 他們發(fā)現(xiàn)自 己成了一 書：淺水洼里的小魚。理解什么是淺水洼？4、（板書課題）請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起

23、寫課題，指名讀課題，齊讀課 題。二、隨文識(shí)字，讀通課文過渡： 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽， 它們的命運(yùn)將如何呢？趕快來讀一讀課文。打開書 13頁，請(qǐng)自由地讀課文, 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字， 就請(qǐng)教書里的大楓葉， 遇到難讀的句子還可以和小伙伴們 1 、生初讀課文，自主識(shí)記生字。2、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，看看大家的自己是否成功。（課件出示詞語， 小老師帶讀）著重指導(dǎo)：在乎的乎單獨(dú)讀一聲，在詞語 “在乎”里讀輕聲。三、走進(jìn)故事，體驗(yàn)感受過渡：發(fā)現(xiàn)今天小朋友們學(xué)習(xí)真專心，把剛才認(rèn)識(shí)的詞語放進(jìn)課文里再讀讀 好嗎？邊讀邊想，是哪一個(gè)詞語，哪一個(gè)句子牽動(dòng)著你的心，讓你開始擔(dān)心

24、了。（一）學(xué)習(xí)課文第一段 根據(jù)學(xué)生回答出示句子： 它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。1、請(qǐng)問這些小魚怎么了？（指名說：困在水洼里的；回不了家了）2、是啊，它們被困在水洼里，回不了大海了。此時(shí)它們會(huì)想起誰呢？（指名說）3、對(duì)啊，如果它們還在大海里的話，它們肯定會(huì)和伙伴們一起快樂的游玩的。 想不想看看魚兒以前在大海里的情景？ （出示海景圖， 配樂）你看到了什么？（它 們游的很開心，很自由）4、在大海的懷抱里，它們生活得多么開心啊，可是現(xiàn)在，快樂卻遠(yuǎn)離了它們， 他們被困在水洼里， 回不了家了。 他們的心情肯定很傷心， 誰能讀一讀這句 話？（指名個(gè)：老師聽出來了，你

25、有點(diǎn)難過！）一起來讀?。R讀句子）6、更可怕的是 （出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太 陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）7、我們看到水洼里不是有水嗎，小魚怎么會(huì)干死呢？（指名說）善良的孩子們，你們的感受緊緊地牽動(dòng)著老師，這幾百條，甚至幾千條可愛的 小生命用不了多久就要被太陽蒸干。（課件出示沙灘，放大的“吸”、 “蒸”字緩 緩地從地平線冒出來。）用心去讀讀這個(gè)“吸”和 “蒸”，你感受到了什么？ 太陽像個(gè)大火球，火辣辣地照著沙灘，溫度會(huì)越來越高，越來越高，這時(shí)候的 小魚會(huì)有什么感覺呢？（指名說：熱；很熱）（是呀， 從這兩個(gè)字中我們仿佛感受到可憐的小魚就快被烤干了， 就要失去寶 貴的

26、生命了，他們多么痛苦，多么無助）8、假如你就是水洼里的一條小魚，看著身邊的水越來越少，你會(huì)想什么呢，說 什么呢？（指名說：我會(huì)想大海；我會(huì)想朋友；我會(huì)說）9、多可憐的小魚啊，讓我們完整讀一讀這句話吧?。ㄖ该x：你真能體會(huì)小魚 的心情）（二）學(xué)習(xí)26自然段（課件：小魚圍困在海灘上的畫面 六月船歌）過渡：看到這成百上千的小魚兒被圍困在海灘上的淺水洼里，也許有人會(huì)撿 回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會(huì)停住腳步觀賞這些小生靈在烈日下如何 掙扎而死，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚兒埋起來， 然后用沙子筑起一座座精致 的墳?zāi)箍墒且晃荒陜H七八歲的小男孩的行為緊緊吸引著作者的視線，令人深深敬佩。1、請(qǐng)大家自由讀

27、課文26節(jié)，找出讓你最感動(dòng)的地方，用筆輕輕地劃下來。2、交流最感動(dòng)的句子： 預(yù)設(shè)：句子 他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?、你從哪里體會(huì)到小男孩在乎這些被困的小魚？“走得很慢”（一個(gè)水洼一個(gè)水洼走過來，不漏掉一個(gè)水洼，一條小魚）“用力”（要用力才能把小魚扔回大海，不然又會(huì)被海水沖上來的）（指導(dǎo)讀）“彎下腰”“撿起”是啊，小男孩走得很慢很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用 力地扔回大海；他又來到一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地扔 回大海；他再來到一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地扔回大 海這樣的動(dòng)作要重復(fù)多少次啊，？在撿

28、魚的過程中他會(huì)遇到什么苦難？（指名說）如果他休息一會(huì)，可能會(huì)怎樣？是啊，小男孩腰也酸了，手也累了，汗水順著臉頰流下來，力氣也沒有了，但是他還是不停地?fù)彀∪影?，因?yàn)闀r(shí)間就是生命。這是一幅多么感人的畫面啊。讓我們也一起加入這一行動(dòng)，邊做動(dòng)作邊用心 地讀讀這個(gè)句子吧（齊讀句子）這節(jié)課我們從小男孩的動(dòng)作體會(huì)了他對(duì)小魚的在乎，下節(jié)課我們將從小男孩與作 者的對(duì)話來會(huì)他對(duì)小雨的在乎。四、指導(dǎo)書寫至乎五、最后，送小朋友一首小詩，一起讀一讀吧！（出示小詩，配樂）生命，多好！每天清晨，我們聽到鳥兒在唱歌，那有多好；每到河邊，我們看到魚兒在戲水，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，鳥兒在

29、乎，魚兒在乎，花兒在乎，草兒也在乎，讓我們大家一起來珍愛生命吧！28 淺水洼里的小魚第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“甚”等 7 個(gè)字。會(huì)寫“久、死、乎”等字 2正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、隨文識(shí)字、寫字，在文中理解詞義2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1今天老師給你們帶來了一首小詩， 請(qǐng)看大屏幕 （點(diǎn)擊課件動(dòng)畫視頻：泥土是種子的家，森林是小鳥的 家，藍(lán)天是白云的家，大海是魚兒的家。 ）生齊讀小詩。 2我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚 的家是一一（大海），那么，小魚在屬于自

30、己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快 活地在海里游來游去。） 3 看到這樣的畫面，你想說什么呢？（小魚很自由，很快樂。和爸媽一起很幸福！和小伙伴一起做游戲， 很有趣。 小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。）4小結(jié)：小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀！ 可是有一天，大海漲潮了，潮水涌上來，把魚兒涌上了岸灘，退潮了，魚兒留在了岸灘上的 淺水洼里。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第 28 課淺水洼里的小魚。教師板書課題。指名讀課題；齊 讀課題。請(qǐng)大家看大屏幕，誰知道淺水洼里的水怎樣？（淺水洼里的水很少；淺水洼里的水 很淺。誰能把剛才同學(xué)說的話連起來說：淺水洼里的水又淺又少。二、隨文識(shí)字

31、，讀通課文 過渡： 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn) 將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書一一 132頁，1 請(qǐng)自由地讀課文，聽清楚老師的要求： 1 如果遇到不認(rèn)識(shí)的 字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書上的大楓葉， 遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。生初讀課文，自主識(shí)記生字。2 我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。（點(diǎn)擊課件跳出“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認(rèn)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示帶生字的 詞語）好！先讀給你的小伙伴聽。）生互讀生詞。3.誰想第一個(gè)讀給大家聽？（指名讀，生齊讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀） 。 著重指導(dǎo)：在乎的乎

32、單獨(dú)讀一聲，在詞語“在乎” 里讀輕聲。 那你說說家里誰在乎你？（爸爸在乎我。媽媽在乎我。 ）學(xué)校里誰在乎你？（老 師在乎我。同學(xué)在乎我。 ）那大家看看大屏幕，說說誰在乎誰？（大海在乎小魚。小魚的爸 爸、媽媽在乎小魚。海草在乎小魚。海龜在乎小魚。 ） 是啊，盡管小魚是那么的微不足道， 也可能是可有可無的，但小魚的親戚、朋友在乎小魚，小魚也有自己的幸福生活。請(qǐng)大家再讀讀課文，完成練習(xí) （）條小魚被困在了（）里，小男孩（）它們，把它們（ ）大海。 學(xué)生讀課文完成練習(xí)，齊讀。這篇課文就是講這樣一個(gè)故事。從剛才的填空里， 我們知道小魚有成百上千條， 請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段， 找一找這段話中 哪句話寫出了魚多， 把它用“” 劃出來。 學(xué)生自由讀課文第一段。 出示句子： 被困的小魚，也許有