3a吹七彩泡觀察回溯

1、國(guó)家“十二五”教育規(guī)劃課題及中國(guó)教育技術(shù)課題“促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的”子課題建設(shè)研究”“義務(wù)教育、普通高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂觀察與回溯設(shè)計(jì)表（2016）1課題全名人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)吹七彩泡課程名稱作文課單元名稱第三單元課 題吹七彩泡版本人教版課 型習(xí)作教學(xué)備 注授課教師授課學(xué)校班級(jí)三年級(jí)授課日期2012 年 11 月10 日授課教師學(xué)校郎溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)地址11524.106.2時(shí)長(zhǎng)/數(shù)據(jù)量40 分 39 秒觀察者觀察者內(nèi)師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院 13 級(jí)小學(xué)教育語(yǔ)文班觀察評(píng)價(jià)日期2016 年 3 月 30 日及課堂教學(xué)觀察序號(hào)自然時(shí)間課堂時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)特征與學(xué)生情況（如根據(jù)座位圖記載）1

2、0:00:06開始上課說(shuō)明：因?yàn)殇浾n20:00:43導(dǎo)入新課30:01:10老師板書40:02:04示范吹泡50:04:07同學(xué)吹泡60:08:18說(shuō)說(shuō)感受70:12:33學(xué)生再吹80:16:32室外吹泡90:20:45老師提問(wèn)100:25:13一起總結(jié)110:26:05開始作文120:32:52結(jié)束作文130:34:09自我圈改2140:38:08師生點(diǎn)評(píng)以下是根據(jù)上面課堂觀察所作的教學(xué)回溯設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（教學(xué)環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況修改）教學(xué)環(huán)節(jié)起始時(shí)間教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)(資源)的作用和運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入新課0:00:06向提問(wèn)回答老師吸引學(xué)生導(dǎo)入新課0:00:21學(xué)習(xí)新知0:0

3、5:07進(jìn)集中學(xué)生注意力課堂活動(dòng)， 實(shí)際體驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力生接著吹氣泡氣0:08:04鞏固練習(xí)0:25:09讓去室外吹氣泡一起走出教室，再吹氣泡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出不同感受，發(fā)散思維0:36:48評(píng)價(jià)修正0:37:24點(diǎn)評(píng)同學(xué)例文欣賞同學(xué)作文，自己的進(jìn)行對(duì)比指導(dǎo)學(xué)生合作修改提高，共同進(jìn)步0:39:19促進(jìn)遷移0:40:20布置作業(yè)寫作文再現(xiàn)文章，遷移能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)寫作文根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生先體驗(yàn)后寫作教學(xué)難點(diǎn)怎樣寫好這篇吹氣泡的作文學(xué)生體會(huì)吹泡后寫作，老師進(jìn)行指導(dǎo)，分析課前對(duì)學(xué)生的要求要求課前預(yù)習(xí)所要上的內(nèi)容，并準(zhǔn)備吹氣泡的瓶子和作文本。教學(xué)（資源）選擇知

4、識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次類型內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間來(lái)源1教學(xué)使用多投影儀投影儀顯示屏DG作文被投影到多大屏幕上10 分鐘學(xué)校教室設(shè)備3在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境， ；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。的使用方式包括：A.設(shè)疑 講解；B.設(shè)疑 ；C.講解 概括；D.講解 舉例；E. 提問(wèn)講解；F. 總結(jié)；G.邊 、邊講解；H. 邊 、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板

5、書設(shè)計(jì)吹七彩泡一活動(dòng)開始二活動(dòng)過(guò)程（一）輕輕地 （二）用力地 （三）齊吹三.活動(dòng)后形狀顏色有的.像的心情關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)本節(jié)習(xí)作課屬于聯(lián)系性質(zhì)的課，另外，再改作文的時(shí)候相互修改，體現(xiàn)合作式的學(xué)習(xí)，全班作為一個(gè)集體，互相幫助，通力合作，上了一堂豐富多彩的作文課。課 型新授課 練習(xí)課 實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)課 復(fù)習(xí)課 講評(píng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式基于學(xué)習(xí)(教學(xué))模式傳遞接受模式 探究發(fā)現(xiàn)模式 問(wèn)題解決模式學(xué)習(xí)活動(dòng)方式集體化學(xué)習(xí) 個(gè)別化學(xué)習(xí) 合作式學(xué)習(xí) 協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境普通教室 多教室 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室 自定義根據(jù)以上回溯設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析歸納以下教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)

6、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)：留心發(fā)現(xiàn)周圍事物，能不拘形式的寫下見(jiàn)聞，感受和想象。根據(jù)表達(dá)需要，使用冒號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。（第二學(xué)段）本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析（教學(xué)內(nèi)容概述，知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)圖表。）4課程內(nèi)容是吹七彩泡習(xí)作課，讓學(xué)生實(shí)際之后，根據(jù)感受寫一篇作文然后當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課前讓準(zhǔn)備的瓶子，上具體感受，然后有感而發(fā)，寫出自己的感受，這樣能夠讓所有同學(xué)都有話可說(shuō)。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)（從 A 知識(shí)與技能、B 過(guò)程與方法、C 情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度列出）學(xué)習(xí)寫作文的方法，并在課上體驗(yàn)后立即寫作，培養(yǎng)動(dòng)手能力，寫作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力，反應(yīng)能力，創(chuàng)新能力。在上作

7、文課的過(guò)程中，比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，老師先是自己演示 的方法，然后再讓學(xué)生親身體會(huì)，并逐層深入地讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，說(shuō)出泡泡的形狀，大膽想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭手法，說(shuō)得形象貼切，妙趣橫生，極大地增添了 上課的 ，因此同學(xué)也都很積極地回答老師的提問(wèn)，采用邊講解邊指導(dǎo)邊動(dòng)腦邊動(dòng)口邊動(dòng)手的實(shí)用方法，全方位地培養(yǎng)了同坐們的寫作能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 ，培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的精神；讓學(xué)生親自動(dòng)手操練，讓他們自己在課堂上深切體會(huì)樂(lè)趣，感受各種氣泡的美，培養(yǎng)他們高尚的審美情操；寫作文的時(shí)候提醒注意書寫 ，讓他們養(yǎng)成良好的書寫 ，有助于身體健康；自我圈評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠培養(yǎng)他們具體

8、分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成正確的行為 。學(xué)習(xí)者特征分析上課的過(guò)程中，學(xué)生特別投入，充滿童心和，課堂氣氛非?；钴S，老師都是根據(jù)所處的階段特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，符合他們的生驗(yàn)，并能夠一下子提起他們的，激發(fā)他們的熱情，這樣上課就會(huì)很有效果，也保證了這次習(xí)作課的順利進(jìn)行，直到結(jié)束了，還意猶未盡，既達(dá)到了教學(xué)要求，也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具體描述語(yǔ)句1識(shí)記記住上的步驟和程序2理解再的過(guò)程中，怎樣吹出各種氣泡，理解其中包含的道理3運(yùn)用像吹氣泡一樣，做其他事情也要學(xué)會(huì)慢慢地踏踏實(shí)實(shí)地做，認(rèn)真地做4再認(rèn)再現(xiàn)做一件事情之后，要逐步仔細(xì)回憶出來(lái)，這也是提高思維能力的重要方式1識(shí)記記住上的

9、步驟和程序知識(shí)能力要素 1要素 2要素 3要素 4要素 5學(xué)習(xí)領(lǐng)域識(shí)字與寫字閱讀寫作 1口語(yǔ)交際綜合學(xué)習(xí)知識(shí)類別語(yǔ)言知識(shí)文學(xué)知識(shí)寫作知識(shí)1文化知識(shí)冊(cè)單元課 1語(yǔ)文園地附錄定位知識(shí)能力重點(diǎn) 0.5難點(diǎn)課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)0.5知識(shí)綜合能力信息處理思維 0.8學(xué)習(xí) 0.2行為交際能力語(yǔ)文能力聽(tīng)說(shuō) 0.4讀寫 0.6認(rèn)知能力識(shí)記理解 0.3分析 0.3表達(dá) 0.4鑒賞評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí) 0.5過(guò)程 0.5情感態(tài)度價(jià)值觀創(chuàng)新52理解再的過(guò)程中，怎樣吹出各種氣泡，理解其中包含的道理個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:多修改自己的文章，再讓同學(xué)幫助修改，實(shí)事求是。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助。

10、形檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次檢測(cè)題的內(nèi)容1理解通過(guò)吹氣泡活動(dòng)寫作文2運(yùn)用把活動(dòng)過(guò)程寫成一排呢文章，注意運(yùn)用好詞好句，增添文章內(nèi)容3再現(xiàn)回家后把作文重新抄寫一遍，回憶有趣的課堂觀察者與回溯設(shè)計(jì)者對(duì)本次教學(xué)的總體評(píng)價(jià)（形評(píng)價(jià)）作為一節(jié)習(xí)作課，老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，具體地有針對(duì)性地把學(xué)生的活動(dòng)嵌入作文練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新課改 ，關(guān)注學(xué)生了解學(xué)生，為學(xué)生著想，能夠大幅度增加教學(xué)容易度，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的，從而極大地提高教學(xué)效果。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方式，不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且讓師生很好地進(jìn)行最大限度的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察

11、能力，審美能力，思維能力，創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作能力。這節(jié)課成功地做到了以上這些，既解放了學(xué)生的 ，也增加了老師的經(jīng)驗(yàn)是一堂很好的教學(xué)課例，讓 理解“ 是最好的老師”。評(píng)價(jià)量表（總體得分【 80 】）學(xué)生（60 分，等第【 45 】）教師（40 分，等第【35 】）1 學(xué)習(xí)方式0 5 10 15 20 等第【 15】?jī)?yōu)良： 交流、合作探究、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、猜想論證、爭(zhēng)論研究、創(chuàng)新答辯一般：聽(tīng)講練習(xí)、回答問(wèn)題。較差：唯師唯書、 接受。時(shí)間點(diǎn)與評(píng)析：0:04:08老師吹氣泡后同學(xué)們能夠很好滴學(xué)習(xí)，并互相觀察各種形狀和顏色。1 角色把握0 5 10 等第【 10 】?jī)?yōu)良：學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、

12、激勵(lì)者。一般：學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授者、活動(dòng)組織者。較差：一味講授、嚴(yán)厲監(jiān)督。時(shí)間點(diǎn)與評(píng)析：0:38:08在進(jìn)行作文平價(jià)店時(shí)候，除了自評(píng)之外，還引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，加深了同學(xué)之間的感情。2 學(xué)習(xí)水平0 5 10 15 20 等第【 15 】較高：能投入、善合作；能發(fā)現(xiàn)、敢表達(dá)；能 、善交流；能選擇、敢否定；能分析、善歸納；富想象、有創(chuàng)時(shí)間點(diǎn)與評(píng)析：0:16:37去室外吹氣泡回來(lái)后 各自的感想，并說(shuō)出與大家不相同的地方，開2 環(huán)境營(yíng)造0 5 10 等第【 10 】?jī)?yōu)良：能營(yíng)造寬松、 、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境；又能關(guān)注學(xué)生 “喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信時(shí)間點(diǎn)與評(píng)析：0:08:25學(xué)生們

13、吹氣泡后讓他們分別說(shuō)是自己的感受， 都踴躍發(fā)言，積極參說(shuō)明：本表根據(jù)中國(guó)教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板LLV12.0 版設(shè)計(jì)。用于在教學(xué)聽(tīng)（觀）課活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)觀察點(diǎn)特征，回溯課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以更科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)回溯設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的依據(jù)是回溯推理，即從結(jié)果推測(cè)原因或理由的推理，屬或然理。為更好體現(xiàn)課堂觀察與回溯推理的邏輯關(guān)系，表格順序和項(xiàng)目?jī)?nèi)容根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板做了調(diào)整。表中紅色字體為說(shuō)明或舉例性文字，填表時(shí)請(qǐng)刪除并替換。填表時(shí)不建議加行加頁(yè)，完成后轉(zhuǎn)換為 PDF 格式，以免跑版。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，填寫知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)表中各要素項(xiàng)的權(quán)重值，各知識(shí)能力項(xiàng)權(quán)重均為 1。6意一般：能聽(tīng)懂、會(huì)解

14、題。較差：思維狹窄、交流貧乏；缺方法、合作沒(méi)；概念靠死記、解題靠模仿。闊的學(xué)生們的眼界，開拓了他們的思維。自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境的構(gòu)建。一般：規(guī)范、有序。較差：、服從、沉默、壓抑。與， 濃厚，氣氛良好，心情比較放松，課堂效果也很好。3 學(xué)習(xí)效果0 5 10 15 20 等第【15 】?jī)?yōu)良：掌握并能靈活運(yùn)知識(shí)技能的同時(shí)了學(xué)習(xí)水平、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)。一般：能掌握知識(shí)技能并運(yùn)用，但學(xué)習(xí)水平未有提高，學(xué)習(xí)一般。較差：完全依靠教師講解勉強(qiáng)掌握知識(shí)技能，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味。時(shí)間點(diǎn)與評(píng)析：0:32:56進(jìn)行吹氣泡體驗(yàn) 后都能夠根據(jù)剛才的體驗(yàn)寫作文，并且寫得非常生動(dòng)形象，富有趣味，當(dāng)場(chǎng)的氣氛被很多同學(xué)描寫得很豐富很有趣