中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上（第八單元）

1、 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上（第八單元）義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期人民教育出版社第八單元單元組 織方式自然單元 O組合單元序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1古人談讀書(shū)第 25 課2憶讀書(shū)第 26 課3我的“長(zhǎng)生果”第 27 課4我最喜歡的人物形象口語(yǔ)交際5推薦一本書(shū)習(xí)作6語(yǔ)文園地八語(yǔ)文園地二、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求第三學(xué)段的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、 口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的課標(biāo)要求：1. 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。書(shū)寫(xiě)整齊美觀，有

2、一定速度。2. 默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要收集信息。3. 能聯(lián)系上下文，推想文中有關(guān)詞句的意思。4. 在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想情感。在交流和討論中，敢 于提出自己的看法。5. 閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述印象深刻的場(chǎng)景、人物等。6. 擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。7. 懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。習(xí)作有一定速度。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的 需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。8. 樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表意見(jiàn)。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。9. 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料， 嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。10

3、. 對(duì)電視、電影中的故事和形象，組織討論，專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、 美丑。11. 初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。教 材 分 析本單元的主題是“讀書(shū)明智”，人文主題詞為“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思 子自知”,語(yǔ)文要素是根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。圍繞這一主題單元編 排了精讀課文兩篇：古人談讀書(shū)憶讀書(shū)，略讀課文一篇：我的“長(zhǎng)生 果”以及口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象，習(xí)作：推薦一本書(shū)和語(yǔ)文園地一系 列讀書(shū)專(zhuān)題欄目。語(yǔ)文園地中除書(shū)寫(xiě)提示是鑒賞歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法古帖之外，其他三個(gè) 板塊都有較強(qiáng)的讀書(shū)指導(dǎo)意義，其中日積月累提供了宋代朱熹關(guān)于讀書(shū)感悟的兩 首古詩(shī)。經(jīng)典勵(lì)志，誠(chéng)懇讀書(shū)。三篇課文從不同角

4、度分別介紹從古至今人們讀書(shū)的態(tài) 度、方法、經(jīng)歷和感悟。古人談讀書(shū)是孔子、朱熹二人對(duì)讀書(shū)的理解和要求。論語(yǔ)六則告訴我們不恥下問(wèn)、學(xué)而不厭、學(xué)思須結(jié)合的讀書(shū)態(tài)度和好學(xué)精神； 節(jié)選童蒙須知的名句則教會(huì)我們讀書(shū)有法，心眼專(zhuān)一，才能記憶猶新。憶 讀書(shū)和我的“長(zhǎng)生果”是兩篇敘事散文，冰心和葉文玲兩位女作家通過(guò)充 滿情趣的筆觸回憶自己童年的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)“讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)”，分 享作者從讀書(shū)中悟出的道理，闡明讀與寫(xiě)是密切相關(guān)的，告訴我們應(yīng)該多讀書(shū)讀 好書(shū)?？谡Z(yǔ)交際是開(kāi)展我最喜歡的人物形象交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的文學(xué) 或影視作品當(dāng)中的人物形象，要求學(xué)生說(shuō)的時(shí)候能分條講述、條理清楚，聽(tīng)的時(shí) 候要能抓

5、住別人說(shuō)話的重點(diǎn)。單元開(kāi)始前，可推薦學(xué)生閱讀文學(xué)、社科不同類(lèi)型 書(shū)籍為學(xué)生提供交流的思路，選擇要介紹的人物形象，根據(jù)介紹需要收集并整理 相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生閱讀后的表達(dá)欲望，為交流搭好支架。習(xí)作：推薦一本書(shū)，要求是：根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。單元 習(xí)作與口語(yǔ)交際緊密銜接，從口頭表達(dá)到書(shū)面推介主要鍛煉學(xué)生能根據(jù)表達(dá)的需 要，分段有條理地表述，突出表達(dá)的重點(diǎn)，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的習(xí)作能力。語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的分享再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的方法，這里提到 從一篇文章連接到去讀整本書(shū)再讀這位作家的其他作品，又從整本書(shū)串聯(lián)出同類(lèi) 書(shū)籍的高階閱讀方法。詞句段運(yùn)用中羅列名人對(duì)書(shū)的比喻，并通過(guò)給句子排

6、序的 練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀與寫(xiě)的關(guān)系。整個(gè)單元圍繞“讀書(shū)明智”這一主題，一以貫之，前后銜接緊密，所涉及的 讀書(shū)感悟、讀書(shū)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也密切相關(guān)，應(yīng)基于單元教學(xué)的整體思路 進(jìn)行課時(shí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元及以前學(xué)習(xí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中 去，體會(huì)讀書(shū)的好處。學(xué) 情 分 析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，又有母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，大部分同學(xué)都有較好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且對(duì)語(yǔ)文有較高的興趣，也有一定的課外閱讀積累，差距在于閱讀 速度的快慢，閱讀理解的強(qiáng)弱以及表達(dá)能力的高低。就實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生上課 與作業(yè)時(shí)的態(tài)度是否認(rèn)真在學(xué)好語(yǔ)文上起到很重要的作用。一般表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生 開(kāi)朗活潑，思維活躍，大聲朗讀，積

7、極發(fā)言，但這樣的學(xué)生有時(shí)對(duì)文章的深層次 內(nèi)容很難感悟，而表現(xiàn)一般的學(xué)生可能在課堂上不發(fā)一言，只是按部就班完成練 習(xí)，但這樣的學(xué)生也有因?yàn)殚喿x范圍廣泛而寫(xiě)出思想深刻的文章。無(wú)論哪種類(lèi)型 學(xué)生，都需要老師更多鼓勵(lì)和贊賞，需要老師幫助他們抓好基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，在 課內(nèi)外拓寬學(xué)習(xí)空間，讓自己發(fā)現(xiàn)自己的美，讓自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。作業(yè)設(shè)計(jì)的 多樣性，正是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，才嘗試從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不同層次、不同類(lèi) 型的題型上深度挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。讓字詞基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)得到知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化；讓 詞匯積累好的學(xué)生掌握更多的表達(dá)方法；讓能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生有更多生活化的習(xí)作 訓(xùn)練而妙筆生花。當(dāng)然，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱

8、讀為主，所以策 劃形式多樣的作業(yè)和課內(nèi)外閱讀活動(dòng)能讓學(xué)生掌握更多閱讀技巧，引導(dǎo)孩子們看 更多優(yōu)秀詩(shī)文，激發(fā)他們閱讀和表達(dá)的激情。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)文中 32 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 5 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 18 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 16 個(gè)詞語(yǔ)；積累詞匯。2能正確流利地朗讀課文，背誦文言文二則和觀書(shū)有感。3能借助注釋理解課文大意，學(xué)會(huì)圈畫(huà)關(guān)鍵信息詞句來(lái)畫(huà)表格、思維導(dǎo)圖、列提綱等 讀書(shū)方法提取整理歸納書(shū)中的信息，梳理作者讀書(shū)經(jīng)歷，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)作者對(duì)好書(shū)的看法。4能聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)課文給自己帶來(lái)的啟發(fā)，發(fā)表自己的看法，交流讀書(shū) 給自己帶來(lái)的快樂(lè)。5能通過(guò)口頭或書(shū)面的形式表達(dá)出條

9、理清晰、重點(diǎn)突出的閱讀觀后感，愿意推薦書(shū)籍， 分享所得。序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)1落實(shí)本單元的生字詞識(shí)記和書(shū)寫(xiě)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的生字詞，會(huì)運(yùn)用基本句式。3落實(shí)課文和詩(shī)文的背誦，正確理解文意和詩(shī)意。4能獨(dú)立閱讀文章，運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法提取歸納文章信息，梳理文章重要內(nèi)容，理 解文意。5初步了解著名書(shū)籍中的重要情節(jié)及鮮明的人物形象。6能羅列出自己閱讀書(shū)籍的相關(guān)信息且有自己的看法，交流心得。7能有條理有重點(diǎn)地表達(dá)出自己的閱讀收獲，推薦書(shū)籍。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元作業(yè)以引導(dǎo)閱讀為主進(jìn)行項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)，按照基礎(chǔ)必做項(xiàng)、提升選做項(xiàng)、拓展挑 戰(zhàn)項(xiàng)三個(gè)層次針對(duì)不同能力水平的學(xué)生做出不同題目的設(shè)計(jì)，學(xué)生

10、可以根據(jù)自己的能力來(lái)自主 或合作盡可能展示自己。另外，每題作業(yè)按不同標(biāo)準(zhǔn)做了不同等級(jí)的評(píng)價(jià)，力求每個(gè)層次的學(xué) 生獲得屬于自己的進(jìn)步。1.預(yù)則立本，突出主題本單元“讀書(shū)明智”的主題十分鮮明，貫穿始終，所以圍繞這一主題，在單元開(kāi)始前，甚 至在本學(xué)期開(kāi)始前即可給學(xué)生推薦書(shū)單，提前布置個(gè)人閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)：了解閱讀書(shū) 籍的相關(guān)信息，如作者，背景，故事情節(jié)和人物形象，做好讀書(shū)摘抄或讀書(shū)筆記。教師可推薦 冰心系列作品、哈利波特與魔法石、小王子、草房子、愛(ài)的教育、中國(guó)歷 史故事集、西游記、紅樓夢(mèng)如何閱讀一本書(shū)等書(shū)籍，豐富閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生 讀好書(shū)，讀整本書(shū)的好習(xí)慣，為口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)做準(zhǔn)備。2.累土

11、之功，筑臺(tái)之始為落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式，設(shè)計(jì)字詞達(dá)人、 筆譯達(dá)人、經(jīng)典潤(rùn)心靈等基礎(chǔ)性作業(yè)讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，形成基本能力，在生字詞識(shí)記中， 聯(lián)系課文內(nèi)容靈活采用同桌互練、與家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)、設(shè)置情境進(jìn)行詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、填空或句子排序、 句型變換等題型，進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，適當(dāng)提高難度，讓學(xué)生挑一挑、跳一跳也能完成，最終幫助 學(xué)生實(shí)現(xiàn)字詞句的知識(shí)儲(chǔ)能。3.熟讀自知，躬身實(shí)踐熟讀深思子自知，絕知此事要躬行，作業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中 識(shí)記、掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)，發(fā)展學(xué)生提取信息、整理、分析、概括、推理等綜合學(xué)習(xí)能力， 在生活實(shí)踐中得體地與人交際，表達(dá)自己。教師

12、在課前課中搭好熟讀成誦的支架，扎實(shí)積累書(shū) 本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀與本單元相關(guān)的作品，課后作業(yè)則要求學(xué)生將知識(shí)用到實(shí)踐中去， 進(jìn)一步鞏固書(shū)本知識(shí)的儲(chǔ)備，進(jìn)一步拓展書(shū)本知識(shí)的外延。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的理清人物關(guān)系、 收拾書(shū)架、制作書(shū)簽推薦卡、辯論實(shí)戰(zhàn)、詩(shī)詞吟誦、布置閱讀任務(wù)等綜合性作業(yè)都試圖調(diào)動(dòng)學(xué) 生的全身心注意，手腦并用，在理性思維的鍛煉和情感價(jià)值的培養(yǎng)上有所收獲，實(shí)現(xiàn)愿讀書(shū)， 愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的單元目標(biāo)。五、課時(shí)作業(yè)25.古人談讀書(shū) (第一課時(shí))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 必 做 題一、漢字小能手根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)漢字 并組詞。(1) 不 ch下問(wèn) ( ) ( )(

13、2) 默而 zh之 ( ) ( )(3) hu人不倦 ( ) ( )(4) 終夜不 qn ( ) ( )二、經(jīng)典潤(rùn)心靈借助注釋?zhuān)篱g合作 一人誦讀原文，一人理解意 思，互相配合反復(fù)朗讀、熟 讀成誦。一、這篇課文是精讀 課文，文中的“恥、 誨”左邊偏旁容易出 錯(cuò)；“識(shí)”容易與其 他同音字混淆；“寢” 字筆畫(huà)較多。這些易 錯(cuò)字需要學(xué)生重點(diǎn)練 習(xí)，從而精選這四個(gè) 生字檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字 詞的掌握情況。二、掌握常見(jiàn)文言字 詞的意思，深刻理解 課文內(nèi)容，并能夠自 主表達(dá)，積累知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師6分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)O生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、 (1) 恥 (羞恥)(2) 識(shí) (博聞強(qiáng)識(shí))(3)

14、 誨 (教誨)(4) 寢 (寢室)二、同桌間互相評(píng)價(jià)，可準(zhǔn) 確、流利背誦原文并說(shuō)出課 文意思，亦可準(zhǔn)確理解古文 中重點(diǎn)字詞的意思為優(yōu)秀； 可準(zhǔn)確背誦原文大致說(shuō)出課 文大意，表達(dá)清楚為良好； 準(zhǔn)確、流利背誦課文，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)字詞意思為合格。拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題三、點(diǎn)滴畫(huà)思維這則文言文告訴我們很 多關(guān)于讀書(shū)的態(tài)度和方法， 你還知道其他的讀書(shū)態(tài)度和 方法嗎？請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖把 它們都畫(huà)下來(lái)吧！四、書(shū)簽傳文化選擇你最喜歡的關(guān)于讀 書(shū)的名言，用你喜歡的書(shū)法 字體制成讀書(shū)格言書(shū)簽，做 好后送給自己的好朋友，與 他一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣。三、了解古人讀書(shū)的 方法。思維導(dǎo)圖不僅 顯示一些事實(shí)，還把 事物之間的關(guān)系

15、也呈 現(xiàn)出來(lái)，這樣讓學(xué)生 對(duì)課文有了更深刻的 理解，建立更加全面 的知識(shí)框架。四、語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際 運(yùn)用，讓學(xué)生感受造 型、色彩和文字的關(guān) 系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造 性思維。在制作和鑒 賞中感受祖國(guó)語(yǔ)言的 博大精深，從而提升 學(xué) 生 的 語(yǔ) 文 綜 合 素 養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師20分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：三、思維導(dǎo)圖涉及本課所有 讀書(shū)方法和自己所知道的其 他讀書(shū)方法，內(nèi)容豐富、圖 文并茂以及有創(chuàng)新者即為優(yōu) 秀；思維導(dǎo)圖中包含本課所 有讀書(shū)方法，色彩鮮明，內(nèi) 容正確即為良好；圖中包含 本課所有讀書(shū)方法能正確畫(huà) 出思維導(dǎo)圖即為合格。四、書(shū)簽制作由被贈(zèng)送人進(jìn) 行評(píng)價(jià)，書(shū)簽制作精

16、美、手 工精巧、 內(nèi)容精彩為優(yōu)秀； 書(shū)簽制作良好、字體清晰、 色彩鮮明即為良好；其余則 為合格。提 升 性 選 做 題五、經(jīng)典詠流傳用歌聲傳唱經(jīng)典，用心 靈開(kāi)啟分享。我們要用歌聲 唱出經(jīng)典中的朗朗書(shū)聲，我 是小小傳唱人，讓我來(lái)把論 語(yǔ)唱給您聽(tīng)吧！五、在學(xué)習(xí)本篇課文 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)一步感 受中國(guó)古典文化的魅 力，將古典文化與流 行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，促 進(jìn)文化的傳承。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師4分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在傳唱經(jīng)典的過(guò) 程中，由聽(tīng)眾進(jìn)行評(píng)價(jià)，能 將自己的理解融入歌聲，唱 出真情實(shí)感為優(yōu)秀；能唱出 大致歌曲內(nèi)容為合格。25.古人談讀書(shū) (第二課時(shí))作業(yè)

17、 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 必 做 題一、字詞我最棒根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。用 w su wi ( ) 的態(tài)度學(xué)習(xí)，不用心 sng d( )，不用心思考，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)q b sh ( ) 浪費(fèi)時(shí)間嗎？二、筆譯小達(dá)人根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思寫(xiě) 出原文，根據(jù)原文寫(xiě)現(xiàn)代漢 語(yǔ)的意思。 (1)心和眼既然不能專(zhuān)心一 意，只是隨隨便便地誦讀， 絕對(duì)不能記住，即使記住了 也不能長(zhǎng)久。_(2) 三到之中，心到最急。_一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是 語(yǔ) 文 復(fù) 習(xí)中 的 必 做 題，可以幫助學(xué)生更 好 地 認(rèn) 知 拼 音 的 含 義，檢測(cè)字詞掌握情 況，從而寫(xiě)出正確的 漢字，積累語(yǔ)文知識(shí)。二、掌握常見(jiàn)文言字

18、 詞的意思，深刻理解 課文內(nèi)容并能夠自主 表達(dá)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O 教師6分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)O生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、無(wú)所謂 誦讀 豈不是 (本題由教師進(jìn)行批改和評(píng) 價(jià)。)二、 (1) 心眼既不專(zhuān)一，卻 只漫浪誦讀，決不能記，記 亦不能久也。(2)三到之中，心到最重要。 (本題由教師批改，學(xué)生進(jìn) 行評(píng)價(jià)。)拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題三、品經(jīng)典墨香背誦課文，并思考：學(xué) 了兩位古人的讀書(shū)之道，課 文哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)？聯(lián) 系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，用文字 激勵(lì)少年讀書(shū)時(shí)的自己。三、背誦課文訓(xùn)練學(xué) 生的基礎(chǔ)記憶能力， 可以學(xué)到最基本的語(yǔ) 言表達(dá)能力，讓學(xué)生 把中華文明經(jīng)典中的 重要內(nèi)容牢牢記在心 里，

19、 以便日后能快速 將其核心內(nèi)容領(lǐng)悟運(yùn) 用。寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū) 心得，不僅能夠有助 于學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知 識(shí)的理解，還能提高 學(xué) 生 的 文 字 表 達(dá) 能 力，是語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn) 用。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師15分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能將自己的 讀書(shū)經(jīng)歷與本文學(xué)到的讀書(shū) 方法結(jié)合起來(lái)，反思自己的 讀書(shū)經(jīng)歷，言之有理、 內(nèi)容 真實(shí)、表述準(zhǔn)確、突出重點(diǎn) 即為優(yōu)秀；學(xué)生能將自己的 讀書(shū)經(jīng)歷與文中學(xué)到的讀書(shū) 方法結(jié)合，淺談收獲，字跡 清晰、表達(dá)流利為良好；學(xué) 生能用一段文字描述自己讀 書(shū)時(shí)的體會(huì)為合格。提 升 性 選 做 題四、書(shū)香伴我行收集古人關(guān)于讀書(shū)的文 言小故事，開(kāi)展讀書(shū)故

20、事分 享會(huì)。五、跨時(shí)空交談同桌間相互配合，一名 學(xué)生扮演現(xiàn)代青年，另一名 學(xué)生扮演朱熹，隔空對(duì)話， 在兩人對(duì)話中，明確讀書(shū)方 法；一名學(xué)生扮演朱熹來(lái)到 現(xiàn)代，另一名學(xué)生聯(lián)系自身 實(shí)際，談?wù)勛约菏侨绾巫龅?心到的，分享自己平時(shí)讀書(shū) 時(shí)的不同做法。四、拓展學(xué)生的閱讀 范圍，以一篇帶多篇， 認(rèn)識(shí)更多鮮活的歷史 人物，感受故事的有 趣并能夠自主表達(dá)。五、了解古人讀書(shū)， 學(xué)習(xí)古人讀書(shū)的態(tài)度 和方法，深刻理解課 文內(nèi)容，將好的學(xué)習(xí) 方法用在自己的學(xué)習(xí) 中。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師15分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：四、由老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)， 分享時(shí)做到自主表達(dá)、語(yǔ)言 流暢、聲情并茂，將自己收

21、 集的故事有條理地分享給大 家即為優(yōu)秀；學(xué)生能大致將 收集的文言小故事分享給大 家，語(yǔ)言流利、表達(dá)清晰即 為良好。五、同桌互評(píng)，兩者間的前 段對(duì)話中，必須要說(shuō)到心到、 眼到、 口到。后段對(duì)話中， 學(xué)生聯(lián)系 自身 多年學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)，分享自己的讀書(shū)方法。26.憶讀書(shū) 第一課時(shí)作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 必 做 題一、夯實(shí)基礎(chǔ) 1.詞海拾珠( )shu h zhun 這本 書(shū)中刻畫(huà)了許多( )x xr shng 的人物，其中 ( ) xi ng sh的李逵和花和尚魯智深 讓我印象深刻。每天放學(xué)我和 ( ) ji f都會(huì)捧起它，津津有味地讀起來(lái)。這張 ( ) sh ju

22、n 的閱 讀題生動(dòng)描繪了參賽隊(duì)員們 zhn hu( )六金、高唱 ki ( ) 歸來(lái)的情景，讀 完使人不由得心生自豪之情。 2.火眼金睛謀 ( ) 冠 ( )某 ( ) 寇 ( )蓑 ( ) 鎖 ( ) 衰 ( ) 瑣 ( )夯實(shí)基礎(chǔ)部分由 詞海拾珠和火眼金睛 組成，兩者相輔相成， 意在鞏固學(xué)生的生字 詞掌握。其中看拼音寫(xiě) 詞語(yǔ)考驗(yàn)學(xué)生的生字 認(rèn)讀能力以及細(xì)心程 度；火眼金睛將本課生 字與形近字相比較，借 助對(duì)比組詞的方法幫 助學(xué)生強(qiáng)化記憶?；A(chǔ)題型，無(wú)論精 英小組還是新星小組 都能積極完成。易錯(cuò)字 如：滸，煞，舅，凱等， 批改時(shí)，老師要格外關(guān) 注，及時(shí)糾正鞏固，確 保學(xué)生牢牢掌握。評(píng)價(jià)主體：

23、學(xué)生教師O5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.水滸傳 栩栩如生 兇煞 舅父 試卷 斬獲 凱歌 2.某人 陰謀；敵寇 冠 軍； 衰老 蓑衣；煩瑣 金鎖二、鞏固提升1.成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。補(bǔ)充下列成語(yǔ)() 知 () 解 ( ) ( ) 如生 () () 有味 索然 ( ) ( )自作 () () 風(fēng) ( ) 雪 ( )補(bǔ)充成語(yǔ)難度較低，它 能幫助學(xué)生積累本課 中的好詞，但成語(yǔ)的理 解與應(yīng)用部分對(duì)學(xué)生 的理解能力與課外知 識(shí)儲(chǔ)備有更高要求；修評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)“_ ”常用來(lái)形容文 學(xué)、雕塑等形象逼真，它的近 義詞還有：_、_。 “_ ”指讀書(shū)理解得 不夠透徹

24、。2.修改病句。 三國(guó)演義對(duì)我十分感興 趣。 我咬了牙拿起一本三國(guó)演 義讀了起來(lái)，果然越看越明 白。改病句考察學(xué)生的語(yǔ) 法知識(shí)；按課文內(nèi)容填 空幫助學(xué)生檢測(cè)課堂 學(xué)習(xí)效果。這部分 內(nèi)容提高 了難度，新星小組可以 二選一，根據(jù)自己的能 力完成相應(yīng)題目；對(duì)于 精英小組來(lái)說(shuō)難度不 大，可以全部完成。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1. 一知半解、栩栩如 生、津津有味、索然無(wú) 味、 自作多情、風(fēng)花雪 月栩栩如生 惟妙 惟肖 (答案不唯一) 一知半解 2.我對(duì)三國(guó)演義 十分感興趣。 將“果然”改為“居 然”。5分鐘三、品讀經(jīng)典冰心奶奶創(chuàng)作了很多優(yōu)秀 的作品，選擇一本自己最喜歡 的書(shū)籍， 向同學(xué)推薦，記得說(shuō) 清楚推薦的理由喔！課

25、外閱讀是語(yǔ)文 學(xué)習(xí)中不可或缺的一 部分。每位學(xué)生都應(yīng)該 堅(jiān)持每天閱讀十分鐘。 對(duì)于精英小組的同學(xué) 來(lái)說(shuō)，自愿的前提下還 可以適當(dāng)延長(zhǎng)閱讀時(shí) 間。博覽群書(shū)還會(huì)在潛 移默化中提高學(xué)生的 口頭表達(dá)能力。向同學(xué) 們推薦一本好書(shū)，不但 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興 趣，還鍛煉了學(xué)生的口 語(yǔ)交際能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師O5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每位同學(xué)拍攝一段 介紹冰心奶奶讀物的視 頻，打卡至班級(jí)群。根 據(jù)學(xué)生表現(xiàn)表達(dá)是 否清晰有重點(diǎn)，老師進(jìn) 行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，比如“你 的表達(dá)清晰，語(yǔ)言流利， 聲音響亮，老師為你點(diǎn) 贊”，“聽(tīng)了你的推薦， 老師也想去看看寄小 讀者了呢” ，“你的 推薦有理有

26、據(jù)，聲情并 茂，要是聲音再大一點(diǎn) 兒就更好了”還可學(xué)生 互評(píng)，家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，以鼓 勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的表 達(dá)欲望。四、勞動(dòng)實(shí)踐試著按照時(shí)間順序，整理 自己書(shū)柜中的書(shū)籍。古人云： 學(xué)以致 用?？梢?jiàn)讀書(shū)不僅是讀 課本上的知識(shí)，還要去 課外實(shí)踐運(yùn)用。本文是 冰心奶奶按照時(shí)間順評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)序回憶自己關(guān)于讀書(shū) 的一些感悟。課下精英 小組和新星小組也可 以向冰心奶奶一樣，試 著按照時(shí)間順序，整理 自己書(shū)柜中的書(shū)籍，看 看從小到大自己讀了 哪些書(shū)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：將課后勞動(dòng) 實(shí)踐效果分為“棒棒噠” 和“繼續(xù)努力” 。能按 照閱讀時(shí)間順序，快速 整理書(shū)柜，做到一 目了 然井然

27、有序，并打卡至 班級(jí)群，獲“棒棒噠” 表?yè)P(yáng)；能完成整理書(shū)柜 任務(wù)，但書(shū)籍雜亂無(wú)章， 獲得“繼續(xù)努力”鼓勵(lì)。10分鐘提 升 性 選 做 題五、聚沙成塔課文中有很多精彩的詞語(yǔ) 和優(yōu)美的句子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 感興趣的同學(xué)趕緊讀一讀并將 它們摘抄下來(lái)吧！語(yǔ)文學(xué) 習(xí)是一個(gè) 不斷積累的過(guò)程，無(wú)論 是精英小組還是新星 小組，都要學(xué)會(huì)積累。 這是一篇敘事散文，文 中有很多精彩的詞語(yǔ) 和優(yōu)美的句子，感興趣 的同學(xué)可以將它們摘 抄下來(lái)，學(xué)以致用，潛 移默化中提高學(xué)生知 識(shí)儲(chǔ)備和寫(xiě)作水平。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)O 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生根據(jù)自 己的興趣選擇。對(duì)于提 交的作業(yè)，老師可將

28、摘 抄作業(yè)劃為三個(gè)等級(jí)： 優(yōu)秀能制作精美書(shū) 簽摘抄美文，字體娟秀； 良好摘抄字跡工 整，書(shū)面整潔；合格 完成摘抄作業(yè)。26.憶讀書(shū) 第二課時(shí)作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 必 做 題閱讀直通車(chē)小兒垂釣唐 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。 牧童唐 呂洞賓 草鋪橫野六七里， 笛弄晚風(fēng)三四聲。 歸來(lái)飽飯黃昏后， 不脫蓑衣臥月明。舟過(guò)安仁宋 楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。閱讀三首古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，課堂教學(xué)中老師已帶 領(lǐng)同學(xué)們學(xué)著如何梳 理課文內(nèi)容了，所以 此題難度不高，新星 小組和精英小組都能

29、 完成。學(xué)生根據(jù)表格， 自己 梳理短文內(nèi)容，既鞏 固課堂教學(xué)效果，又 有利于引導(dǎo)學(xué)生在閱 讀實(shí)踐中借助畫(huà)表格 等形式，根據(jù)需要對(duì) 提 取 的 信 息 進(jìn) 行 歸 納、整理，從而把握 主要內(nèi)容。這一習(xí)題 設(shè)計(jì)也有利于實(shí)現(xiàn)本 單 元語(yǔ) 文 要 素 “ 根 據(jù) 要 求 梳 理 信 息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)O 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：人物事件形象稚子蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。自然可愛(ài)專(zhuān)注認(rèn)真牧童歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。率真活潑自由自在坐船小兒怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。天真稚氣無(wú)憂無(wú)慮自主完成表格。人物事件形象基 礎(chǔ) 性 選 做 題小小辯論家

30、材料：我決定咬了牙拿起 一本三國(guó)演義 ， 自己一知 半解地讀了起來(lái)，居然越看越 明白。雖然字音都讀得不對(duì)， 比如把“凱”念作“豈” ，把 “諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)?只學(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。選題：你是否贊同作者的這 種讀書(shū)方法？說(shuō)明你的理由。 選題：聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷， 可以和大家分享自己讀過(guò)的好 書(shū)或者好的讀書(shū)方法。 (精英 小組和新星小組可以根據(jù)個(gè)人 興趣， 自由選擇以上選題。)這 道 開(kāi) 放 性 題目，沒(méi)有固定答案， 學(xué)生可以就冰心奶奶 的讀書(shū)方法談?wù)勛约?的觀點(diǎn)，也可以分享 自己讀過(guò)的好書(shū)或者 好的讀書(shū)方法。選題一側(cè)重于對(duì)學(xué)生 表達(dá)的考察，表達(dá)清 晰，突出重點(diǎn)，有理 有據(jù)即可；選題二側(cè) 重

31、于考察學(xué)生的課外 閱讀的積累與讀書(shū)方 法的運(yùn)用。兩題側(cè)重 點(diǎn)不同，學(xué)生可根據(jù) 自己的實(shí)際情況，選 擇相應(yīng)題目。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：題一：每位同學(xué)有不同的 讀書(shū)方法。課下與同桌展 開(kāi)辯論。正方贊同，因?yàn)?“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”， 多讀就有收獲。反方不贊 同，因?yàn)槿绻x不懂，既 浪費(fèi)時(shí)間，也沒(méi)什么效果， 有時(shí)還可能理解錯(cuò)誤，產(chǎn) 生不好的影響。學(xué)生辯論 時(shí)，只要能做到選擇恰當(dāng) 的材料支持自己的觀點(diǎn)， 把理由說(shuō)清楚，并能認(rèn)真 聽(tīng)取其他同學(xué)的發(fā)言即 可。小組內(nèi)投票選擇“人 氣辯論家”。題二：選擇本題的學(xué)生， 利用課前五分鐘讀書(shū)交 流。介紹最喜歡的冰心

32、奶 奶的讀物，說(shuō)清楚推薦的 理由即可；還可聯(lián)系自己 的讀書(shū)經(jīng)歷，談自己的讀 書(shū)方法反復(fù)讀，一知 半解地讀，隔段時(shí)間再讀 亦或是比較讀教師點(diǎn) 撥評(píng)價(jià)，對(duì)表述清晰，聲 情并茂的同學(xué)稱(chēng)贊表?yè)P(yáng)； 對(duì)表現(xiàn)不佳者給予鼓勵(lì)。提 升 性 必 做 題妙筆生花課文中寫(xiě)道： “我決定拿 起一本三國(guó)演義 ， 自己一 知半解地讀了起來(lái)，居然越看 越 明 白 。 雖然字音都讀得不 對(duì)”你有過(guò)類(lèi)似的讀書(shū)經(jīng)本題考察學(xué)生的 寫(xiě)作能力，讓學(xué)生寫(xiě) 一 段 自 己 的 讀 書(shū) 經(jīng) 歷，這對(duì)每位學(xué)生來(lái) 說(shuō)都不陌生，有話可 寫(xiě)。老師要提出明確評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小練筆批改方 式采用以

33、學(xué)生為主體師生 互動(dòng)、生生互動(dòng)評(píng)改模式。歷嗎？回想一下，然后寫(xiě)一寫(xiě)。 小貼士：要將讀書(shū)的經(jīng)歷寫(xiě)清 楚，突出重點(diǎn)，真實(shí)地反映自 己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。的寫(xiě)作要求：準(zhǔn)確表 述，突出重點(diǎn)，有真 情實(shí)感，提前為本單 元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。這種模式可以幫助學(xué)生在 閱讀他人作品中學(xué)會(huì)借 鑒。老師明確要求，劃分 優(yōu)秀、 良好和合格三個(gè)等 級(jí)。學(xué)生能做到字跡娟秀， 語(yǔ)言流利，表述準(zhǔn)確，突 出重點(diǎn)，真情實(shí)感即為優(yōu) 秀；字跡清晰，表達(dá)流利， 重點(diǎn)較突出即為良好；能 用一段文字簡(jiǎn)單描述自己 讀書(shū)時(shí)的心理活動(dòng)即為合 格。師生共同推選出幾篇 美文展示，供大家欣賞。拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題我挑戰(zhàn)，我能行你敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)閱讀 紅樓夢(mèng)

34、 中第三回賈雨 村夤緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進(jìn) 京都，根據(jù)章回內(nèi)容，試著理 清書(shū)中主要人物之間的關(guān)系。此題有一定難度，紅 樓夢(mèng)是我國(guó)文化中 的瑰寶，一部不朽的 著作，但書(shū)中人物關(guān) 系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)有余 力的學(xué)生嘗試運(yùn)用本 課學(xué)會(huì)的梳理文章內(nèi) 容的方法，理一理第 三回中的人物關(guān)系。 既能擴(kuò)充自己的課外 閱讀量，幫助自己理 解小說(shuō)內(nèi)容，又鞏固 學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師30分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：27*我的長(zhǎng)生果作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 必 做 題1.生字開(kāi)花差 ( ) 酵 ( ) 癮 ( ) 卓 ( )饋 ( ) 磁 ( )

35、鑒 ( ) 瀝 ( ) 2.在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。 喜悅 ( ) 凄慘 ( ) 千人一面 ( )煩惱 ( ) 孤單 ( ) 光彩奪目 ( ) 選擇你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，表達(dá)你的情感。設(shè)計(jì)意圖：本題考 察學(xué)生本課的詞語(yǔ) 掌握能力，在文中 找出下列詞語(yǔ)的近 義詞，有利于幫助 學(xué)生更好地理解詞 語(yǔ)意思，還能擴(kuò)充 學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備， 此題為基礎(chǔ)題，本 班每個(gè)水平段的學(xué) 生都能完成。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.詞語(yǔ)正 確合理。2.愉悅，悲 慘，苦惱，孤獨(dú)，千 篇一律，流光溢彩 句子有條理即可。提 升 選 做讀冰心的小桔燈 ，用表格或 思維導(dǎo)圖梳理文章的

36、主要事件，明白 作者要表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖:本題考 察學(xué)生的梳理信息 的閱讀能力，讓學(xué) 生訓(xùn)練概括記敘文評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘評(píng)價(jià)方式：題主要內(nèi)容的方法， 進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀冰 心作品，實(shí)現(xiàn)單元 項(xiàng)目化閱讀目標(biāo)。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完成表格 或思維導(dǎo)圖，概括信 息，語(yǔ)言精練即可。冰心奶奶說(shuō)過(guò)一句話“多讀書(shū)， 讀書(shū)好，讀好書(shū)”那么你是如何找到 好的書(shū)籍呢？與你的好朋友分享你選 書(shū)的好方法。設(shè)計(jì)意圖：本題考 察學(xué)生選擇書(shū)籍的 能力，明白閱讀哪 類(lèi)書(shū)籍可以提高哪 方面的學(xué)習(xí)或?qū)懽?能力，分享能迅速 找到好書(shū)的方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師12分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：與

37、同桌分 享好的選書(shū)方法，請(qǐng) 同桌評(píng)價(jià)是否合適。拓 展 挑 戰(zhàn) 題閱讀階段書(shū)名喜歡等級(jí)本題為了了解學(xué)生 從不同的年齡階段 閱讀過(guò)哪些書(shū)籍， 也能對(duì)自己閱讀的 書(shū) 有 個(gè) 清 楚 的 了 解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師1-3 歲親愛(ài)的小魚(yú)vv評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)O教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生 閱讀書(shū)目的多少，評(píng) 為“書(shū)蟲(chóng)、書(shū)童、書(shū) 生”三個(gè)等級(jí)。我和書(shū)籍比身高、拍照，并完成上表?？谡Z(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 必 做 題人物出處故事情節(jié)或人物特點(diǎn)諸葛亮三國(guó)演義濟(jì)世愛(ài)民 謙虛謹(jǐn)慎和家長(zhǎng)或同桌分享自己喜歡的人物形 象。學(xué)習(xí)水平：月亮組 學(xué)生需要分享

38、四個(gè) 以上的人物，并具 體說(shuō)明喜歡的原 因。星星組的學(xué)生 可以分享兩個(gè)以上 人物，并說(shuō)明喜歡 的原因。設(shè)計(jì)意圖：為了激 發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望， 能大膽的表達(dá)出自 己的喜歡。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)學(xué)生 是否將書(shū)中人物形 象表達(dá)豐滿、生動(dòng)形 象，是否將喜歡的原 因說(shuō)得完整清晰，評(píng) 為優(yōu)秀、 良好、合格 三個(gè)等級(jí)。提 升 性 選 做 題制作自己喜歡的人物卡片，標(biāo)注 人物形象特點(diǎn)等。人物：形象：喜歡的原因：學(xué)習(xí)水平：月亮組 學(xué)生制作兩個(gè)以上 的人物卡片，標(biāo)注 人物特點(diǎn)等。 星星組的學(xué)生制作 一個(gè)以上人物卡 片，標(biāo)注特點(diǎn)等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué) 生的動(dòng)手操作能

39、力，同時(shí)也能拓展 學(xué)生的想象力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師20分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)學(xué)生 制作卡片是否符合 主題內(nèi)容，是否制作 精美，學(xué)生互評(píng)，評(píng) 出小小設(shè)計(jì)師拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題扮演你喜歡的人物形象，與同桌對(duì)話設(shè)計(jì)意圖：為了使 學(xué)生大膽地表現(xiàn)自 己，同時(shí)也能使學(xué) 生更喜歡該形象。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：同桌根據(jù) 學(xué)生表演是否生動(dòng) 活潑，活靈活現(xiàn)，評(píng) 出最佳男女演員。習(xí)作：推薦一本書(shū) (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、火眼金睛：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊批注：材料用了哪 些方法把

40、重點(diǎn)理由寫(xiě)具體的。面 向全 體學(xué)生 。聚 焦“寫(xiě)具體” 的 目標(biāo)，讓 學(xué)生梳理課 上習(xí)得的方 法，達(dá)到鞏 固 目 的 , 為 仿寫(xiě)鋪路。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每批注出一種 方法則獎(jiǎng)勵(lì) 1 顆星。二、揮筆成文先思考、羅列推薦的理由，再把重點(diǎn)推薦理由面向全體學(xué) 生 。 習(xí)作歸 根結(jié)底是要評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：提 升 性 作 業(yè)寫(xiě)具體。 (提示：可以模仿題 1 的示范材料，也可 以模仿課文片段。)示例：我第一次讀xxx 。第二次再讀時(shí)落 實(shí) 到 寫(xiě) 上，提供材 料和片段讓 學(xué)生仿寫(xiě)則 是搭建寫(xiě)具 體的支架。自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán)

41、 教師評(píng)價(jià) 15分鐘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：習(xí)作：推薦一本書(shū) (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)綜 合 性 作 業(yè)一、精雕細(xì)琢同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你 們對(duì)自己的文章都有一定的評(píng)價(jià)和修改 建議。現(xiàn)在請(qǐng)連段成篇，完善習(xí)作吧。面 向 全 體學(xué)生。好作 文 是 改 出 來(lái) 的。結(jié)合課上 交流所得，借 鑒 思 路 和 經(jīng) 驗(yàn)，完善自己 的習(xí)作。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師團(tuán)20分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：二、畫(huà)語(yǔ)添色學(xué)習(xí)活動(dòng)一：以插畫(huà)師身份為自己或同學(xué) 的習(xí)作 (好書(shū)名單) 配上一副插圖，爭(zhēng)取 “好書(shū)推薦官”名額，參加“好書(shū)推薦” 比賽。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以演說(shuō)

42、的方式介紹習(xí)作 (好 書(shū)名單) ，爭(zhēng)取“好書(shū)推薦官”名額，參 加“好書(shū)推薦”比賽。(活動(dòng)二選一)面 向 全 體學(xué)生。推薦 理 由 寫(xiě)出 了 同 學(xué) 們 對(duì) 這 本 書(shū) 的 最 大 感受，由寫(xiě)到 畫(huà)到說(shuō)，層層 推進(jìn) ， 落實(shí) “好書(shū)推薦” 這一 目標(biāo)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師15分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“好書(shū)推 薦”，學(xué)生投票。獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則： 優(yōu)秀作品上 墻，獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)星人”“畫(huà) 星人”“演講星人”“全 能星人”獎(jiǎng)?wù)?。語(yǔ)文園地八 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)1.我是歸納師“交流平臺(tái)”提及了找書(shū)的方法，按這些方法 你找到過(guò)什么書(shū)呢？請(qǐng)歸類(lèi)

43、你讀過(guò)的書(shū)。從別人推薦的書(shū)目中找書(shū)讀：從自己感興趣的題材中找書(shū)讀：從感興趣的作家、作品中找書(shū)讀：讀不同題材、體裁的書(shū)籍：讓 學(xué) 生 進(jìn) 一 步 明 晰 找 書(shū) 讀的方法，結(jié) 合 自 身 羅 列 書(shū)籍，幫助學(xué) 生 回 顧 自 己 的讀書(shū)史。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 能寫(xiě) 出書(shū)名即可。基 礎(chǔ) 性 必 做 題2.我會(huì)選(1)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，你能選擇出適當(dāng)?shù)脑~ 語(yǔ)填上，完成“書(shū)的比喻”嗎？明燈、美食、陽(yáng)光、階梯、鑰匙 書(shū)是( ),幫助人們登上理想的高峰。書(shū)是 ( ) ，能照亮光輝人生。書(shū)是 ( ) ，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。書(shū)是 ( ) ，能讓人垂涎三尺。

44、書(shū)是 ( ) ，能照耀萬(wàn)物之靈。(2)仿寫(xiě)句子。在你心中，書(shū)像什么呢？請(qǐng)仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué) 生 自 讀 這 幾句話，選出 對(duì) 應(yīng) 的 詞 語(yǔ) 填空。體會(huì)句 子 如 何 借 助 形 象 的 比 喻 表 達(dá) 對(duì) 書(shū) 的 看法，感受句 子 生 動(dòng)的 描 寫(xiě)。并且借助 比 喻 表 達(dá) 自 己 對(duì) 書(shū) 的 看 法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1) 階梯 明燈鑰匙美 食 陽(yáng)光(2) 能運(yùn)用比喻 的修辭手法，言 之有理即可。3.我會(huì)排將下面的句子排列成一段意思連貫的話，填序 號(hào)填，讀一讀。( ) 你才能真正懂得讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū)。 ( ) 讀教科書(shū),在基礎(chǔ)知識(shí)和

45、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)業(yè) 中,當(dāng)然是必需的。( ) 所謂讀書(shū),不只是讀教科書(shū)。( ) 但是,只有超越了讀教科書(shū)的階段,把讀 書(shū)變成一種發(fā)自?xún)?nèi)心的、精神上的需求。 ( ) 這是求知的階梯，也是人生必不可少的 一段路程。學(xué) 生 可 以 通 過(guò) 給 句 子 排 序 梳 理 句 子 表達(dá)的意思， 理 清 句 子 之 間的關(guān)系，發(fā) 展邏輯思維。 進(jìn) 一 步 體 會(huì) 讀 書(shū) 的 重 要 性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5、2、1、4、34. 我會(huì)認(rèn)。請(qǐng)?jiān)跉W陽(yáng)詢(xún)字體下畫(huà)鉤，并填空。 ( ) ( )歐陽(yáng)詢(xún)是 ( ) 代著名書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆 方整，筆力 ( ) ，字形 (

46、 ) ，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通 過(guò) 字 體 辨 析 幫 助 學(xué) 生 進(jìn) 一 步 鞏 固 對(duì) 歐 陽(yáng) 詢(xún) 以 及 歐 陽(yáng) 詢(xún) 楷 書(shū)的用筆、結(jié) 構(gòu)的了解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師3分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 左圖 趙體，右圖歐體。 唐、剛勁、豎長(zhǎng)、5.我是設(shè)計(jì)師制 訂 讀 書(shū) 計(jì) 劃 表 幫 助 學(xué) 生 提 高 閱 讀 效率，還能督 促 學(xué) 生 完 成 閱讀任務(wù)，一評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)提 升 性 選 做 題蘇軾云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通 神?？梢?jiàn)，堅(jiān)持閱讀對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是 必不可少的事情。馬上就要放寒假啦，書(shū)柜中 的書(shū)都在向我們招手呢

47、！請(qǐng)你擬定一份寒假讀 書(shū)計(jì)劃，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！舉兩得。馬上 迎來(lái)寒假，此 時(shí) 制 定 閱 讀 計(jì) 劃 格 外 重 要。讓學(xué)生自 己 安 排 寒 假 學(xué)習(xí)生活，還 能 培 養(yǎng) 學(xué) 生 獨(dú) 立 自 主 能 力。有的學(xué)生 自覺(jué)性強(qiáng)，學(xué) 習(xí)有條理，可 以自主制定； 有 的 學(xué) 生 有 點(diǎn)懶散，可以 選 擇 參 考 模 板 和 家 人 一 起制定，共同 享 受 親 子 共 讀時(shí)光。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生 讀書(shū)習(xí)慣不同， 喜愛(ài)的圖書(shū)類(lèi)型 不同，制作的讀 書(shū)計(jì)劃表也各不 相同。對(duì)于個(gè)別 閱讀時(shí)間安排不 合理，圖書(shū)挑選 不合適的同學(xué)， 老師可以和他們 共同修改。選幾 份時(shí)間安排合 理，圖書(shū)類(lèi)型合 適的優(yōu)秀計(jì)劃， 向全

48、班展示。后 期還可通過(guò)制作 精美摘抄本、特 色書(shū)簽、給書(shū)中 人物配音、朗讀 你喜歡的段落、 介紹書(shū)中你最喜 歡的人物形象等 方式，展示寒假 閱讀成果。20分鐘拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題6.我是書(shū)法家用毛筆在宣紙米字格上臨摹歐陽(yáng)詢(xún)的九 成宮醴泉銘中的任意三個(gè)字。本 題 為 拓 展 性挑戰(zhàn)題，沒(méi) 有 書(shū) 法 基 礎(chǔ) 的 孩 子 可 以 試 著 臨 摹 初 步 體 會(huì) 漢 字 書(shū)法的魅力， 培 養(yǎng) 對(duì) 書(shū) 法 的興趣。有書(shū) 法 基 礎(chǔ) 的 孩 子 通 過(guò) 臨 摹 九 成 宮 醴 泉銘進(jìn)一步 感 知 歐 陽(yáng) 詢(xún) 楷書(shū)的特點(diǎn)， 感 受 漢 字 和 書(shū)法的魅力， 逐 步 提 高 審 美能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教

49、師20分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù) 作品內(nèi)容分級(jí)評(píng) 價(jià)，投票選最喜 歡的作品。三星： 體現(xiàn)九成宮醴 泉銘 用筆、字 形特征，各部分 之間穿插合理， 版面美觀。兩星： 某些筆畫(huà)能體現(xiàn) 出歐體字特征， 字跡工整，版面 整潔，對(duì)歐體字 有基本了解 。一 星： 了解歐體字 特點(diǎn)，字跡工整。語(yǔ)文園地八 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 必 做 題1.玩轉(zhuǎn)九宮格。猜詩(shī)句，寫(xiě)出九宮格和十六宮格里的字可通 過(guò) 九 宮 格 和 十 六 宮 格 中 的 字 猜 出 詩(shī)句，既鍛煉 學(xué) 生 的 腦 力 和反應(yīng)能力， 更 幫 助 學(xué) 生 回 顧

50、了 課 文 內(nèi)容，還激發(fā) 了 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 古詩(shī)的興趣， 從 中 獲 得 樂(lè) 趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)以組成的詩(shī)句。那許如源問(wèn)得渠流清此山中長(zhǎng)花緣在落月日水流自江天行？活淺水為來(lái)流頭源有。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)?渠 那 得 清 如 許？ 為有源頭活 水來(lái)。此 日 中 流 自 在 行。2.開(kāi)啟誦讀之旅朱熹的詩(shī)那么含蓄，這不僅僅是景，更是 一種理，一景一理，融合的那么巧妙，讓我們 配上音樂(lè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！讀給你的家長(zhǎng)、同 學(xué)或老師聽(tīng)并記錄美好瞬間！新 課 標(biāo) 要 求 高年級(jí)“誦讀 優(yōu)秀詩(shī)文，注 意 通 過(guò) 詩(shī) 文 的聲調(diào)、節(jié)奏 等 體 味 作 品 內(nèi)容和情感?！?/p>

51、 古詩(shī)教學(xué)，讀 是基礎(chǔ)，以讀 強(qiáng)化感受，通 過(guò) 反 復(fù) 多 樣 的，不同層次 的朗誦，感悟 詩(shī) 歌 的 原 境 之美，意境之 美 ， 心 境 之 美。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 老師 根據(jù)學(xué)生朗讀視 頻分級(jí)評(píng)價(jià)，三 星：吐字清晰， 聲音洪亮，正確 把握詩(shī)歌節(jié)奏， 韻律明顯，富有 感情 。兩星： 吐 字清晰，聲音洪 亮 。一星：吐字 清晰。提 升3.開(kāi)啟想象之旅本 題 為 提 升 性選做題，通 過(guò) 繪 畫(huà)的 形 式 幫 助 學(xué) 生 理解詩(shī)意，體評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師20分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)性 選 做 題結(jié)合詩(shī)意，展開(kāi)想象，用手抄報(bào)的形式

52、， 把古詩(shī)觀書(shū)有感其一前兩句所呈現(xiàn)的畫(huà)面 畫(huà)下來(lái)。會(huì) 池 塘 優(yōu) 美 的景色，明麗 清 新 的 自 然 風(fēng)光。以及提 升 學(xué) 生 美 術(shù) 素 養(yǎng) 與 審 美 情趣。部分學(xué) 生 可 以 參 考 范例完成。教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù) 繪畫(huà)內(nèi)容分級(jí)評(píng) 價(jià)，三星： 主題 內(nèi) 容 與 詩(shī) 意 相 符，有創(chuàng)新，線 條流暢，構(gòu)圖飽 滿，色彩鮮明， 畫(huà)面美觀整潔。兩星：主題內(nèi)容 與詩(shī)意相符，畫(huà) 面美觀。一星：從畫(huà)面上 看能體現(xiàn)詩(shī)意。拓 展 性 挑 戰(zhàn) 題4.“書(shū)”字飛花令飛花令是中國(guó)古代行酒令之一，屬雅令。 行令人兩兩一組，計(jì)時(shí)，說(shuō)出帶有“書(shū)”字的詩(shī)句，也可用曲，說(shuō)得多的同學(xué)獲勝。本 題 通 過(guò) 玩 “飛花令”游

53、 戲，學(xué)生可以 積累詩(shī)詞，不 僅 拓 展 學(xué) 生 的課外興趣， 還 幫 助 學(xué) 生 積累詩(shī)句，傳 承詩(shī)詞文化， 促 進(jìn) 綜 合 素 質(zhì)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 行令 人 一 個(gè) 接 一 個(gè) 說(shuō)，說(shuō)得多的同 學(xué)獲勝。5.開(kāi)啟哲理古詩(shī)的閱讀之旅(自由選擇下列兩首詩(shī)閱讀，完成表格) 王安石登飛來(lái)峰 蘇軾題西林壁 陸游冬夜讀書(shū)示子聿陸游游山西村 葉紹翁游園不值詩(shī)篇背誦時(shí)間哲理詩(shī)句哲理思想完成時(shí)間本 題 幫 助 學(xué) 生 了 解 其 他 具 有 豐 富 哲 理的古詩(shī)句， 學(xué) 有 余 力 的 學(xué) 生 可 自 主 賞 析 古 人 的 思想脈絡(luò)，領(lǐng) 悟

54、其 中的 情 感軌跡，重溫 作 者 所 處 的 歷史環(huán)境，有 效 提 高 自 身 的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師30分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù) 內(nèi)容分級(jí)評(píng)價(jià)， 三星：任選兩首， 能背誦，能積累 詩(shī)句，表格填寫(xiě) 清晰、正確、書(shū) 面整潔美觀 。兩 星：任選兩首， 能背誦，能積累 詩(shī)句，正確填寫(xiě) 表格。一星:任選 一首，能熟讀， 能填寫(xiě)表格。 ”是_中的名句，它告訴我們_ _。我還能寫(xiě)出這本書(shū)中其他的名句 六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)溫馨提示：本次作業(yè)分為基礎(chǔ)必做題、提升選做題和拓展挑戰(zhàn)題，請(qǐng)同學(xué)們盡情展示自己，書(shū)寫(xiě)也是 展示自己的一部分

55、哦！基礎(chǔ)性必做題書(shū)寫(xiě)有型，筆畫(huà)有情。 (配樂(lè))外婆家有間藏書(shū)室，母親的童年就浸潤(rùn)在書(shū)香中。論語(yǔ)、大學(xué)、資治通鑒、史記、四大名著等等大部頭書(shū)籍，她從小讀到大。她在這里知道了朝代的更替、家族的xn shui sh shuhu興 衰 ， 述 說(shuō) 愛(ài)國(guó)英雄的篇章總讓她心懷悲壯，辛酸不已。在書(shū)中，她認(rèn)識(shí)了誨rn b jun p s人 不 倦 的孔子和睿智 樸 素 的蘇格拉底，感受到水滸傳里林沖雪夜上梁山的無(wú) zhn s奈和三國(guó)演義諸 葛 亮揮淚 斬 馬謖的不忍，母親對(duì)讀書(shū)從不厭煩，任何在我看來(lái)jn jn yu wi難以讀下去的書(shū)她都看得 。長(zhǎng)期的閱讀也給母親的臉上留下與眾不同的饋 贈(zèng)，我想那是“腹有詩(shī)書(shū)

56、氣自華”的沉淀。書(shū)籍就像媽媽抵御衰老的營(yíng)養(yǎng)品，讓她一直魅力w xin。1.正確書(shū)寫(xiě)拼音下的漢字，盡量寫(xiě)得美觀大方。2.請(qǐng)抄寫(xiě)上文加點(diǎn)的詞語(yǔ)，并模仿劃線句子，寫(xiě)出你對(duì)書(shū)的看法。寫(xiě)詞語(yǔ)：仿句子：3.請(qǐng)正確填寫(xiě)本單元的重要語(yǔ)句。(1) 每當(dāng)我絞盡腦汁地寫(xiě)作時(shí)，老師對(duì)我說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許？_。只 有多讀書(shū)，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，才能在表達(dá)時(shí)猶如神助。 ”(2) 讀書(shū)時(shí)，我們要記住朱熹說(shuō)的方法，做到_、_、_。(3) “敏而好學(xué)， ?！緯r(shí)間要求】8 分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師以學(xué)生書(shū)寫(xiě)是否正確、工整、規(guī)范、美觀按小小書(shū)法家、書(shū)寫(xiě)小達(dá)人、創(chuàng)意 字體、繼續(xù)加油等級(jí)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)程度，注意要有一定的書(shū)寫(xiě)速度?！驹O(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)題

57、是鞏固本單元生字詞句的重要手段之一，在悠揚(yáng)的配樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)正確 書(shū)寫(xiě)生字詞句，增加字詞句的積累，豐富詞匯量，提升對(duì)重要語(yǔ)句的理解能力，更進(jìn)一步感受 漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)點(diǎn)橫撇捺的力量，增強(qiáng)漢字的認(rèn)同感，從而喜歡書(shū)寫(xiě)。朗讀有聲，余音有韻4.請(qǐng)讀詞語(yǔ)，選擇加點(diǎn)字讀音全相同的一組 ( )A.書(shū)卷氣 蛋卷 萬(wàn)卷 卷宗B.傳說(shuō) 傳奇 傳送 言歸正傳C.美差 差事 欽差大臣 鬼使神差D.積累 勞累 長(zhǎng)年累月 碩果累累5.請(qǐng)讀詞語(yǔ)，選擇加點(diǎn)字讀音正確的一組( )A無(wú)病而呻 (sn) B不恥下問(wèn)(ch)C水滸傳(x) D栩栩如生(y)6.請(qǐng)用你喜歡的方式讀出句子，并標(biāo)注拼音。知之為知之 ，不知為不知，是知 ( ) 也

58、。默而識(shí) ( ) 之，學(xué)而不厭，誨 ( ) 人不倦。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈 ( ) 不到乎？【時(shí)間要求】5 分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 教師批改， 自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元要求掌握的多音字有五個(gè)，特別是文言文中古今意義不同的字的讀音，容 易讀錯(cuò)，本題要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)輕聲或高聲讀出字音，選擇答案，既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固多 音字，在朗讀中加強(qiáng)記憶，進(jìn)一步對(duì)課文熟讀成誦，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)漢語(yǔ)的自豪感。閱讀有得，如數(shù)家珍7.選出故事情節(jié)、人物形象與書(shū)籍對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng) ( )A.桃園三結(jié)義張飛三國(guó)演義 葬花林黛玉紅樓夢(mèng)B.駕駛南瓜馬車(chē)灰姑娘格林童話 芝麻開(kāi)門(mén)阿里巴巴一千零一夜

59、C.入贅高老莊豬八戒西游記 倒拔垂楊柳武松水滸傳D.訪問(wèn)六個(gè)星球小王子小王子 清洗煙囪的孩子安利柯愛(ài)的教育【時(shí)間要求】1 分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改， 自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元的口語(yǔ)交際是我最喜歡的人物形象，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有了自己的閱讀積 累，對(duì)耳熟能詳?shù)墓适潞腿宋镆灿幸欢ǖ牧私猓祟}考驗(yàn)學(xué)生的閱讀面，希望學(xué)生能閱讀更 多經(jīng)典作品，了解更多人物形象。8.下面關(guān)于讀書(shū)方法的陳述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )A.對(duì)于自己喜愛(ài)的名著作品，我們可以反復(fù)去讀，所謂“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”。B.“溫故知新”，也叫“隔時(shí)讀書(shū)法”，就是隔一段時(shí)間去溫習(xí)已讀過(guò)的書(shū)，這樣才能鞏固 已有的知識(shí)。C.把內(nèi)

60、容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀，可以使我 們的認(rèn)識(shí)更加充分、深刻。D.讀書(shū)必須一知半解地讀，隨便拿起一本書(shū)就看，在文字里走馬觀花，不求甚解。【時(shí)間要求】2 分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改， 自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元的精讀文章都講到了讀書(shū)的態(tài)度和方法，此題考驗(yàn)學(xué)生所掌握的閱讀方法 有多少，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度和方法去閱讀，才記憶猶新，學(xué)有所得。9.按順序排列下面的句子，填序號(hào)，填好后讀一讀。( ) 默讀還可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣和自覺(jué)性。( ) 因?yàn)椴怀雎?，無(wú)發(fā)音活動(dòng)，就能節(jié)約時(shí)間和精力，加快閱讀的速度，又由于不考慮停頓、重音、聲調(diào)等問(wèn)題，人