營造創(chuàng)新環(huán)境

1、營造創(chuàng)新環(huán)境 辦出創(chuàng)新特色茅坪鎮(zhèn)陳家小學(xué) 傅 強(qiáng)江澤民同志指出：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要?！泵鎸?duì)迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新教育已成為教育界的共識(shí)和強(qiáng)音?；A(chǔ)教育之基礎(chǔ)的小學(xué)教育，是實(shí)施創(chuàng)新教育的源頭。問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。小學(xué)教育應(yīng)努力營造創(chuàng)新環(huán)境，辦出學(xué)校教育的創(chuàng)新特色，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。一、營造創(chuàng)新教育的外部環(huán)境，讓社會(huì)接受創(chuàng)新教育。教育改革的陳痛影響了一批人，也曾招致了各方面責(zé)難。創(chuàng)新教育作為革命性的選擇，必須有她生存的空間和土壤，必先營造創(chuàng)新教育的外部環(huán)境，讓社會(huì)接受她。星星之為，可以燎原。小學(xué)點(diǎn)多面廣。我們要充分發(fā)揮小學(xué)的這一優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校為

2、基地，一是以“三結(jié)合”教育委員會(huì)為載體，武裝骨干，讓家長、讓家庭轉(zhuǎn)變觀念，接受創(chuàng)新教育；二是以村委會(huì)為平臺(tái)，得到與家長朝夕相處的基層單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，他們與老百姓朝夕相處，其影響是不可低估的；三是辦好家長學(xué)校，以家長會(huì)的形式，上輔導(dǎo)課，教育廣大家長，轉(zhuǎn)變家長的質(zhì)量觀、教育觀、人才觀。政府揮動(dòng)創(chuàng)新教育指揮棒。創(chuàng)新教育光靠教育內(nèi)部聲嘶力竭地干吼或“硬上馬”，往往是事倍功半的，政府要揮動(dòng)指揮棒，旗幟鮮明地支持創(chuàng)新教育，加大創(chuàng)新教育宣傳力度，在全社會(huì)形成濃厚的創(chuàng)新教育氛圍。充分發(fā)揮學(xué)校和政府的作用，主要是施加對(duì)家長的影響，讓每個(gè)家庭接受創(chuàng)新教育，從而達(dá)到全社會(huì)接受創(chuàng)新教育，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)造良

3、好的環(huán)境。二、健全創(chuàng)新教育的機(jī)制，讓制度保障創(chuàng)新教育實(shí)施創(chuàng)新教育與我們所實(shí)施的傳統(tǒng)教育在思想上是一場革命，“革命成果”務(wù)必用制度來保障推進(jìn)，首先要建立適應(yīng)創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，舊的評(píng)價(jià)機(jī)制使教師至今仍放不開手腳，創(chuàng)新教育如何評(píng)價(jià)決定著將創(chuàng)新教育引向何方的問題，因此建立一個(gè)什么的評(píng)價(jià)機(jī)制是創(chuàng)新教育成功與否的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段，考試仍要作為一種主要手段，但考試方式應(yīng)該多樣化，具有指導(dǎo)性，考試內(nèi)容應(yīng)該靈活多變，不拘一格，考試結(jié)果具有模糊性（即等級(jí)）和激勵(lì)性?？荚噾?yīng)作為評(píng)價(jià)教師的一個(gè)重要因素，以促進(jìn)教師不斷推進(jìn)創(chuàng)新教育。二是要建立一個(gè)為教育服務(wù)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，“振興民族的希望在教育”，“教育優(yōu)先發(fā)展

4、”，教育理應(yīng)受到相當(dāng)重視，特別是要確保教育投入的力度，以保障創(chuàng)新教育有條件地順利進(jìn)行。三、培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新教育的教師隊(duì)伍，讓教師落實(shí)創(chuàng)新教育。長期應(yīng)試教育的模式已經(jīng)造成了教師創(chuàng)新教育素質(zhì)上的許多和缺陷，其表現(xiàn)是：1、許多教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛能有不正確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)不到創(chuàng)造潛能的普遍存在，認(rèn)識(shí)不到創(chuàng)造力的多元表現(xiàn)。2、由于教師創(chuàng)新教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不夠，在課程內(nèi)容上，缺乏足夠的理論和方法，對(duì)創(chuàng)新教育的諸多因素知之甚少，致使他們?nèi)狈?chuàng)新素養(yǎng)。3、教師對(duì)學(xué)生的“絕對(duì)權(quán)威”，缺乏寬容心態(tài)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。4、教師缺乏創(chuàng)造性工作，在教育教學(xué)工作中求穩(wěn)從眾，對(duì)工作以外的事情缺乏興趣，并缺乏發(fā)展興趣的必要條件和環(huán)

5、境。要落實(shí)創(chuàng)新教育，我們務(wù)必培養(yǎng)一支適應(yīng)創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，筆者認(rèn)為：一是師德上要品德高尚，要有高尚的人格，要熱愛學(xué)生；二是專業(yè)知識(shí)功底深厚，除教師本人具有全面、扎實(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)外，還要具有教師形成創(chuàng)新教育能力的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。三是要求教育觀念新，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要堅(jiān)持把學(xué)生放在發(fā)展的首位，樹立“以人為本”的教育教學(xué)觀念，要敢于用質(zhì)疑的目光、發(fā)展的思路對(duì)那些有礙于我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行經(jīng)常的反思，并在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，要經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四是要求教師創(chuàng)新能力強(qiáng)，要有解決實(shí)際問題的能力，要有創(chuàng)造性思維能力

6、，要有一定的教科研能力，還要有較強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控能力。謀事在人，成事亦在人，只要我們建立了一支適應(yīng)創(chuàng)新教育的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教育才會(huì)確實(shí)得到落實(shí)。四、探索創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)新教育的主渠道應(yīng)該在課堂，傳統(tǒng)的教育方式之所以被時(shí)代所淘汰，就是因?yàn)樗`了人的創(chuàng)造性，究其根源，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是“罪魁禍?zhǔn)住?，傳統(tǒng)課堂教學(xué)，搞注入式，輕啟發(fā)式，反對(duì)不絕于耳，搞教條式，輕過程，反對(duì)逾越，專攻教材“考綱”，輕思維訓(xùn)練，重知識(shí)傳授，輕生活實(shí)踐。對(duì)學(xué)生的管束重共性，輕個(gè)性，一味“一刀切”搞強(qiáng)制。創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)方式，應(yīng)該還學(xué)生以主體，還創(chuàng)新型教師以主導(dǎo)，以啟發(fā)式為主要教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)求知環(huán)境，輔之直觀的現(xiàn)代手段，注重學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)