2022年江蘇省蘇州市昆山市、太倉市八年級下學期期末語文試卷

1、2022年江蘇省蘇州市昆山市、太倉市八下期末語文試卷下列詞語中加點字的字音和成語字形全都正確的是哪一項 A寒噤（jn） 晦暗（hu） 人情事故 銷聲匿跡B襁褓（qing） 龜裂（gu） 戛然而止 風云變幻C羈絆（j） 斡旋（w） 格物致知 怒不可遏D緘默（jin） 墮落（zhu） 不修邊幅 穿流不息下列句子中加點成語使用錯誤的是哪一項？A李先生此次演講旁征博引，文采飛揚，贏得了臺下聽眾熱烈的掌聲。B近來臺灣電信詐騙團伙作案手段可謂花樣百出，真是令人嘆為觀止。C乍一聽，他的解釋似乎可以自圓其說，但仔細推敲，漏洞還是很多。D世乒賽女雙決賽中，中國隊的兩位姑娘配合得天衣無縫，獲得冠軍。閱讀下面一則新

2、聞，完成后面題目。 中新網客戶端北京 1 月 30 日電 記者從知情人士處獲悉，具有諾貝爾和平獎候選人提名資格的一些國際人士，日前推薦中國人童增為今年該獎的候選人。推薦理由集中體現(xiàn)為，【A】童增發(fā)起了為戰(zhàn)爭受害者伸張權益，并堅持了近 30 年，弘揚了人類的和平精神。 目前為中國民間對日索賠聯(lián)合會會長的童增，也被稱為“中國民間對日索賠第一人”從上個世紀 90 年代起在中國發(fā)起民間對日索賠，從那時起至今，【B】他共收到萬余封日本侵華戰(zhàn)爭受害者或家屬來信，傳揚戰(zhàn)爭給他們帶來的苦難。這些信件后來被媒體稱為“童增書簡”。(1) 請為這則新聞擬寫一個標題。（不超過 20 個字）(2) 【A】處畫線句子成分

3、殘缺，應在“ ”之后加上“ ”。(3) 【B】處畫線句子有搭配不當?shù)拿?，應將?”改為“ ”。填空。(1) 怒而飛， 。（北冥有魚）(2) 復行數(shù)十步， 。（陶淵明桃花源記）(3) ，禪房花木深。（ 題破山寺后禪院）(4) 俄頃風定云墨色， 。（杜甫茅屋為秋風所破歌）(5) 可憐身上衣正單， 。（白居易 ）(6) ，漏斷人初靜。（蘇軾卜算子黃州定慧院寓居作）書名是一部作品的眼睛。結合作品具體內容，簡要評析鋼鐵是怎樣煉成的這個書名的特點。下面是對名人傳中人物的描述，請將匹配的人物序號填在橫線內。A.托爾斯泰B.米開朗琪羅C.貝多芬(1) 他有豐富的內心世界，追求完美，夜以繼日地工作；墮入偏執(zhí)的

4、癖性中；只以極少的食物維持生活；受盡教會壓迫，貧病交加，卻創(chuàng)造了無與倫比的藝術珍品。 (2) 他出身貧寒，十三歲輟學，十七歲挑起家庭重擔，二十五歲耳朵開始失聰，之后愛情受挫。在肉體和精神的雙重痛苦中，他以頑強的毅力投入創(chuàng)作，獲得成功。 (3) 他“臉又長又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的”。 下面關于平凡的世界中人物的分析不正確的是哪一項？A孫少安是一個心底善良，善于思考，敢于奮斗的農村青年，他想通過自己拼命的勞動來擺脫貧困脫離苦難，讓一家人能填飽肚皮，過上安適的生活。B賀秀蓮只接受過小學教育，沒有多少文

5、化，也沒有受到現(xiàn)代思想的熏陶，從小在農村勞動中長大，養(yǎng)成了吃苦耐勞、勤儉持家、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。C孫少平是在苦難和饑餓中長大的農民的兒子，他自強不息，積極進取，竭力想掙脫和超越他出生的階層，追求更廣闊的生活天地和更豐富的精神需求。D田潤葉出生于干部家庭，從小生活在城市，她繼承了父輩們善良的品質，接受了現(xiàn)代文明的陶治，性格中充溢著生命的力量，身上透著一股現(xiàn)代生機。閱讀下面一首宋詞，完成下列小題。卜算子朱敦儒 旅雁向南飛，風雨群相失。饑渴辛勤兩翅垂，獨下寒汀立。 鷗鷺苦難親，矰繳憂相逼。云海茫茫無處歸，誰聽哀鳴急！【注】靖康元年（1126 年）十一月，金兵強渡黃河，朱敦儒加入了流亡隊伍，開始了他

6、顛沛流離的逃難生活。矰繳（zng jio）：系著絲繩射鳥用得短箭。(1) 簡要概括“旅雁”的形象特點。(2) 有人說“本詞處處寫雁，實則處處寫人”，結合詩詞內容談談你的理解。閱讀下面一篇文言文，完成下列小題。 商於子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣！耕當以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商於子怒而弗應。 寧毋先生曰：“子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子子乃反怒而弗答何也？”商於子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，

7、則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶？”寧毋先生顧謂弟子曰：“是蓋有激者也?！保ㄟx自明宋濂宋學士文集）【注】商於（wu）子：作者虛構的人物。豕（sh）：豬。軛（）：牛拉東西時駕在頸上的曲木。寧毋：作者虛構的人物。幾：差不多，幾乎。服田：駕牲口耕田。有激者：（心中）有不平之氣的人。(1) 請根據詞典常用義給加點字選擇恰當?shù)慕忉?，將序號填在對應的橫線上。加點字古代漢語詞典常用義字義（1）大豕不肯就軛接近，靠近。就職，赴任。從事。成，成功。 （2）子過矣經過。超過，勝過。犯錯誤，錯誤的。拜訪，探望。 （3）寧毋先生過而尤之曰罪過，錯誤。抱怨，指責。優(yōu)異，杰出。尤其，特別。 （4）亦猶牧吾民者

8、必以賢放牧。放牧的人。整治，治理。牧地，牧場。 (2) 下列選項中加點字與“耕當以?！敝小耙浴弊钟梅ㄏ嗤氖悄囊豁?？ A子以予顛之倒之B河曲智叟亡以應（愚公移山）C以其境過清（小石潭記）D生物之以息相吹也（北冥有魚）(3) 用“/”標出下面句子的兩處停頓。吾 憫 而 詔 子 子 乃 反 怒 而 弗 答 何 也(4) 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。i 豕縱大，安能耕耶？ii 其此之謂乎？（雖有佳肴）(5) “子何不以尤我者尤牧民者耶！”商於子為什么會這樣說？閱讀下面一篇文章，完成下列各題。 生活中，有人喜歡高談闊論，有人習慣低聲細語，有人說話綿里藏針無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、

9、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。 語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也?！本湍瞄_會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關健在于相關語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邃輯層面無懈可擊，有說服力。 語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。 語言的力量，亦在言之共情，文心雕龍有言，“

10、情者文之經，辭者理之緯；經正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕探事跡時情動于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。 反過來看，輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾?，F(xiàn)實中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內容干癟、細咂無味，要么是脫離實踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的

11、樹苗供應等現(xiàn)實議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關切的是傷亡情況和數(shù)援講展動態(tài)，個別地方的新圓發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領導重視”缺少事件本身的信息。凡此種種，消解的都是群眾的信任。 “口能言之，身能行之，國寶也?！碑斎唬瑥娬{善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（選自人民日報2022 年 4 月

12、17 日）(1) 簡要概括本文的中心論點。（不超過 12 個字）(2) 第段畫線句子運用舉例論證的方法，列舉了 和 的事例，有力地論證了 的觀點，和前文形成了對比論證。(3) 文章第段能不能刪去？請說明理由。閱讀下面的文章，完成下列各題。孟夏綠，綠透紙背桑飛月 最喜歡的色彩，是孟夏綠。 孟夏綠是稍作成長后的少年綠，它尚未沾染世塵，未經歷滄桑，但卻勇敢無畏。劍一揮，氣貫長虹，天地浩蕩。 這世間，色彩原木紛雜，有櫻花粉、杜鵑紅、梨花白但植物們，最終似乎還是更鐘情于綠，并在自己生命中最美好的季節(jié)里，定制了一套綠新衣。 再過些時候，到了夏天的末梢，綠就變成了灰綠、舊綠。這時的人，也多懶散懈怠起來，出門

13、購物拿個快遞，都不再像春天時那般精致。長頭發(fā)隨便一挽。趿拉個拖鞋就岀門了。一柜華麗斑斕的裙子，呆在后宮里，面面相覷。綠不新了，仿佛愛情老去，宮花寂寞紅。 相比之下，這初夏的一抹抹綠，多像費翔歌中的一把把火啊，它點燃了萬物，點燃了大地。還像一個人畫畫，因為喜歡綠，一層一層地往上涂抹，最后，綠，透了紙背。 孟夏時節(jié)，我特別喜歡去鄉(xiāng)野里轉悠，去看那一望無際的綠海蒼茫，去聆聽那生命交響樂最恢宏的章節(jié)。那大團大團的，是楓楊，是香樟，小團的是桑，是批把，是桂。蘆葦像一條針織的綠圍巾，密密長長的，短在水邊，把整條溪都染綠了，蛙綠了，魚青了它們沉在幽深的水底，葉子一樣，緩緩游戈 坐在那些一兩百歲的大樹下，用力

14、呼吸。這時候，我會感到自己的呼吸變綠了，人也變綠了，變成了一個綠精靈，抑或，一粒綠塵埃。 綠中飽含靜氣。站在那深濃的綠中，心會不由自主地靜下來。而靜，又是一種力，它能帶你沉到美與智慧的世界中去，在那里，你雖然孤獨，但不會寂寞。 天下起了雨，綠色的雨。無處可去，我在家中整理舊物，發(fā)現(xiàn)了一個早年的日記本，便胡亂翻著讀，讀到“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”時，嚇了一跳，但又回想不起，彼時的我正在經歷什么，為什么要用起那么用力的句子。 或許，那時的我，就是一小團孟夏綠吧，試圖爆發(fā)，試圖將生命的色彩涂到最濃，繼而熱烈又勇敢，什么都不怕。 相比之下，現(xiàn)在的我，當是暮夏的灰綠了吧。仔細想想，不，我還是孟夏

15、綠，又一個輪回。 三十幾歲時，生了病，連續(xù)幾年住院，檢查，打針，手術似以西風凋碧樹。那段時間，我最期待的，就是擺脫病魔。最后，雖然岀了院，但身體也被掏空，頭痛、乏力等后遺癥使我很多事都做不了。煎熬中，我開始小心地跑步，斷斷續(xù)續(xù)地讀書，漸漸地，我像一棵枯樹一樣，又發(fā)出了星星點點的綠。 而今，五年過去了，這五年里，我很用力地活著，但依然無法茂盛，無法像香樟一樣，變成一大朵人人都看得見的綠。但也不想去抱怨什么，只管做著手邊能做的細細碎碎。 周末，我在家中洗被套，被套洗過后，又覺得春被就這么放起來也不合適。于是拖出一個大盆，將被子扔進去洗，折騰半天，汗如雨下，終于洗好。讓先生拖去曬，他說，天啊，我家婆

16、娘厲害得越來越嚇人。我得意地笑，很受用，對于這微乎其微的鼓勵。 我至今也沒干出什么大事，只靠這世間瑣碎，這世塵來滋養(yǎng)鼓勵自己。大概是心靈與身體都強大后的水到渠成吧，我不知道自己會不會有這一日，不管怎樣，似乎都不應放棄做夢。每一個人的生命歷程都不同，只要努力，即便是棵小草，也會迸出生命中的孟夏綠，綠透紙背的綠。（選自新民晚報2022 年 6 月 5 日）(1) 作者為什么說“孟夏綠是稍作成長后的少年綠”？(2) 下面這段話富有表現(xiàn)力，請作簡要賞析。 那大團大團的，是楓楊，是香樟，小團的是桑，是枇杷，是桂。蘆葦像一條針織的綠圍巾，密密長長的，鋪在水邊，把整條溪都染綠了，蛙綠了，魚青了，它們沉在幽深

17、的水底，葉子一樣，緩緩游弋(3) 第段在文中有何作用？(4) 結合全文，談談你對文章最后一段畫線句的理解。按要求寫作。 生活百態(tài)，青春懵懂。有時，我們“尋他千百度”，卻茫然一片而以后，一個不經意的“回首”，卻發(fā)現(xiàn)“那人卻在燈火闌珊處”。我們不禁感慨：原來 “原來”，是一種頓悟，是一種發(fā)現(xiàn)，是一種成長 請以“原來”為題，寫一篇文章。 要求：將題目抄寫在答題卡上；除詩歌、劇本外，體裁不限；不要少于 600 字；文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名；卷面整潔，書寫工整。答案1. 【答案】C【解析】本題考察字音字形的辨析，A 人情世故；B 龜裂（jn）；D 墮落（du）,川流不息。2. 【答案】B【

18、解析】本題考察學生成語含意的理解。A 旁征博引：（寫文章、說話）為了證明論點正確可靠而大量地引用材料。B 嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。含褒義，與“詐騙團伙作案”的語境不符。C 自圓其說：使自己的說法前后一致，沒有自相矛盾的地方。D 天衣無縫：喻指事物（多系文藝作品）渾成自然，細致完美，無破綻缺漏可尋。3. 【答案】(1) 國際人士推薦童增為諾貝爾和平獎候選人(2) 權益；的運動(3) 傳揚；控訴【解析】(1) 為新聞擬寫標題，標題是新聞最核心部分，擬寫時要緊扣導語“具有諾貝爾和平獎候選人提名資格的一些國際人士，日前推薦中國人童增為今年該獎的候選人”抽取關鍵要素誰；國際人士；干什么；推薦中

19、國人童增為今年該獎的候選人。據此概括。(2) 本題考察學生修改病句，題目中已經提示為成分殘缺，此處缺少賓語，即缺少“發(fā)起”的對象，故“權益”后面應補上“的運動”作賓語。(3) 本題考察學生修改病句，題目中已經提示為搭配不當，“傳揚”與“苦難”不能搭配，“傳揚”應改為“控訴”。4. 【答案】(1) 其翼若垂天之云(2) 豁然開朗(3) 曲徑通幽處；常建(4) 秋天漠漠向昏黑(5) 心憂炭賤愿天寒；賣炭翁(6) 缺月掛疏桐【解析】(1) 本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎上進行識記。本題考查北冥有魚，后半句是“其翼若垂天之云”，注意“翼”的書寫。(2) 本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。

20、這是傳統(tǒng)的記憶型默寫題。要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫?！盎砣弧笔谴祟}中的易錯字，作答時要注意字形。古詩文名句的書寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。(3) 本題考查課內古詩文背誦，易錯字有“徑”。(4) 此詩出自唐代詩人杜甫的茅屋為秋風所破歌。詩句原句為：俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。綜上，本題答案為“秋天漠漠向昏黑”。(5) 本題考查課內古詩文背誦，注意炭碳的辨析。(6) 本題考查課內古詩文背誦，易錯字有“缺”。5. 【答案】鋼鐵是怎樣煉成的，書名用比喻的手法，形象地揭示了作品的內容

21、，書名中“鋼鐵”比喻保爾鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質，是信念、意志的象征?！盁挕弊中稳荼栆簧洑v了童年的黑暗、戰(zhàn)場的搏殺、感情的波折、工地的艱辛以及疾病的摧殘等磨煉?！窘馕觥勘绢}考查標題賞析，賞析標題可以從修辭、句式、關鍵詞、標題的作用等角度進行賞析。書名用比喻的手法，形象地揭示了作品的內容，書名中“鋼鐵”比喻保爾鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質，是信念、意志的象征（修辭）；“煉”字形容保爾一生經歷了童年的黑暗、戰(zhàn)場的搏殺、感情的波折、工地的艱辛以及疾病的摧殘等磨煉（抓關鍵詞）。6. 【答案】(1) B(2) C(3) A【解析】(3) 本題考察學生對名人傳中人物、人物形象的把握。名人傳

22、寫的是貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯的故事，由句中“受盡教會壓迫，貧病交加”可知是米開朗琪羅；由句中“二十五歲耳朵開始失聰”“在肉體和精神的雙重痛苦中”可知是貝多芬；而句中“臉又長又厚又粗獷”“小眼睛”“鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的”正是對托爾斯泰的外貌描寫。7. 【答案】D【解析】本題考察學生對名著平凡的世界的掌握，其中田潤葉是生在農村，養(yǎng)在縣城，而非“從小生活在城市”，故選 D。8. 【答案】(1) 這是一只與雁群走失，孤苦無依、饑餓疲憊、處境危險、前途渺茫的旅雁。(2) 詞人用托物言志（象征、借物喻人）的手法，借南飛的失群旅雁，反映了廣大民眾流離轉徙的苦難生活，傾訴了個人孤寂凄涼的痛苦

23、，表現(xiàn)了國破家亡的深哀巨痛?！窘馕觥?1) 本題考查概括人物形象。解答此題，要在理解詩詞大意的基礎上，抓住關鍵詞分析?！叭合嗍И殹薄翱嚯y親”表明旅雁與雁群走失，孤苦無依；“饑渴辛勤兩翅垂”“寒汀立”表明旅雁饑餓疲憊；“矰繳憂相逼”“無處歸”“哀鳴急”表明旅雁處境危險、前途渺茫。(2) 本題考查對主旨、手法理解。在理解詩詞大意的基礎上，聯(lián)系“旅雁”這一典型意象，體會作者的情感。本詩屬于詠物詩，運用的是托物言志（象征）的手法，通過對“旅雁”的描繪來表達自己的理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。本詞中，上片寫失群旅雁遭遇風雨后的疲累饑渴之狀與孤獨之感，以雁之饑渴辛勞、無力續(xù)飛與孤宿寒汀的情景，來比

24、喻人們在逃難途中忍饑受寒、疲憊不堪和孤苦無依的慘狀。下篇寫他鄉(xiāng)的不適、危機與迷惘感，以雁之憂懼被人弋射和茫茫無處歸宿，以及哀鳴而無人憐顧的孤危，象征他與廣大人民當時類似的處境與心情。同時詞人運用象征手法，借所遇到的景物來為自己寫照，抒發(fā)自己的心聲。9. 【答案】(1) ；(2) D(3) 吾憫而詔子/子乃反怒而弗答/何也(4) i 豬即使再大，怎么能耕地呢？ii 大概說的就是這個道理吧！(5) 因為商於子認為自己用豬耕田的危害比統(tǒng)治者不用賢人治國的危害小的多，所以不重視人才的統(tǒng)治者更應該被責備?！窘馕觥?1) 本題考查學生對常見文言詞語在文中的含義理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通

25、假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思?！熬汀爆F(xiàn)在也會用，如“就近”：靠近；“過”古義：錯誤的；根據成語“怨天尤人”，尤：職責，抱怨；牧：本義“放牧”，這里引申為“治理”。(2) 考查一詞多義的掌握?！案斠耘！?。以：用。A 認為；B 用來的；C 因為；D 用。故選 D。(3) 考查文言文語句的句讀。解答此類題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子做簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀?！拔釕懚t子子乃反怒而弗答何也”這句意思是“我同情您，所以告訴您，您竟然反而遷怒于我

26、而不回答。為什么？”。(4) i 本題考察文言文句子翻譯，其中重點詞語有縱：即使；安：怎么。ii 本題考察文言文句子翻譯，其中重點詞語有其：表猜測，大概；謂：說。(5) 本題考查文章內容的理解。解答此題，要在理解文意的基礎上，結合上下文意思作答。上文“不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，則天下受禍，其害大?！币馑际恰安挥门?，雖然耕不了田，但它的害處??；不用賢能的人（治理天下），那么天下就會遭受禍害，它的害處就大?！弊g文： 商於子家很貧窮沒有牛來耕田，就牽一頭大豬往東耕田。大豬不肯就范（被套上軛），一套上又被掙脫，一天也不能耕完一小塊田。寧毋先生經過時責備他道：“你錯啦！耕地應當用牛，因為牛的力氣

27、很大能夠耕起土塊，蹄子的堅硬（有力）可以站立于泥淖之中。豬再大，怎么能耕地呢？”。 商於子很生氣，便沒有搭理他。寧毋子先生說：“詩經不是說過嗎？向豬的祖先祭告，在豬圈中抓豬，說的是要抓豬去殺了吃肉。如今您拿它來代牛耕地，不是差不多弄顛倒了嗎？我同情你才告訴你，你反而發(fā)怒還不搭理我，為什么??？?！?商於子說：“您認為我顛倒是非，我還認為您顛倒是非呢。我難道不知道耕作田地必須用牛，也就如同治理百姓必須用賢人一樣。不用牛，雖然耕作不好田地，它的害處?。徊挥觅t人，那么天下遭受禍害，它的害處大。您怎么不用責備我的話去責備治理百姓的人??？寧先生回頭對弟子說：“這個人應該是（對現(xiàn)實）有激憤的（那種）人?！?

28、0. 【答案】(1) 善用語言的力量/讓語言釋放智慧和力量。(2) 鄉(xiāng)村動員植樹講空話套話；安全事故后的新聞發(fā)布講廢話（缺少關鍵信息）；“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不眀，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”(3) 不能刪去，第 6 段補充論述了語言和行動要結合起來（要知行合一、言行并舉），是對中心論點進行補充；使論述更嚴密、更全面?！窘馕觥?1) 本題考查學生對中心論點的把握?；卮鸫祟}，要在通讀全文的基礎上，抓住中心句/段，加以提煉。緊扣第 1 段句子“重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果”抽取關鍵詞即可。(2) 本題考查事件概括和論證方法分析能力

29、。事件概括要通讀語段，抓住人物、事件等主要要素。盡量概括成“誰干什么”句式，事例“有的鄉(xiāng)村村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的樹苗供應等現(xiàn)實議題只字不提?！?，人物：鄉(xiāng)村，事件：動員植樹講空話套話；事例“發(fā)生安全事故，人們最關切的是傷亡情況和救援進展動態(tài)，個別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領導重視”，缺少事件本身的信息”，人物：安全事故后的新聞發(fā)布，事件：講套話廢話。據此概括。論據為證明論點服務，第 5 段的中心論點是“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，上述兩個事例論證的就是此論點。(3) 本題考查概括語段作用，從內容、結構兩

30、個方面作答。內容：第 6 段補充論述了語言和行動要結合起來（要知行合一、言行并舉）（主要內容）；結構：是對中心論點進行補充；使論述更嚴密、更全面（突出中心論點）。11. 【答案】(1) 孟夏綠是初夏的一抹綠，它活力四射，充滿生機，又不斷生長，有很強的可塑性，正像一個尚末沾染世塵，未經歷滄桑，但卻熱烈而勇敢的綻放生命，成長自我的少年。(2) “那大團大團的，是楓楊，是香樟，小團的是桑，是批把，是桂”，多用短句，用生動活潑的語言，寫出了孟夏綠的面積之廣，“蘆葦像一條針織的綠圍巾，”用比喻的手法，寫出了孟夏綠的密度和濃度。突出了孟夏綠旺盛的生命力，表現(xiàn)了作者對孟夏綠的喜愛和贊美。(3) 承上啟下（過

31、渡），文章由上文對孟夏綠的感受、描述轉入對自己與病魔作斗爭的情節(jié)的記敘。(4) 自然界的小草、樹木、一切植物，只要努力向上，保持昂揚的斗志，勇敢而無畏都會使自己的生命得到最美的綻放；我們每個人也是如此，盡管我們的成長經歷各不相同，但只要我們積極努力，不放棄，我們也會實現(xiàn)我們的人生價值，就像作者一樣，盡管生了重病，但積極樂觀的與病魔作斗爭，也可擺脫病魔，進而使自己的生命價值得到更高的體現(xiàn)?！窘馕觥?1) 本題考察學生對文本內容的理解，定位答題區(qū)間為段。根據“這初夏的一抹抹綠，多像費翔歌中的一把把火啊，它點燃了萬物，點然了大地。”，提煉出孟夏綠活力四射，充滿生機的特點；依據“還像一個人畫畫，因為喜

32、歡綠，一層一層地往上涂抹，最后，綠，透了紙背?！保釤挸霾粩嗌L，有很強的可塑性的特點。這跟“尚未沾染世塵，未經歷淪桑，但卻勇敢無畏”少年很相似。(2) 本題為句子賞析，回答時注意先點出手法，再答表達效果。賞析句子可以選取修辭、用詞、句式等角度，選修辭角度，要指出修辭手法，分析表達效果；選句式角度，要分析是多用短句，簡短有力，還是長短句交替，顯得錯落有致?！澳谴髨F大團的，是楓楊，是香樟，小團的是桑，是批把，是桂”多用短句（句式）：“蘆葦像一條針織的綠圍巾”用比喻的手法（修辭），寫出了孟夏綠的密度和濃度。突岀了孟夏綠旺盛的生命力，表現(xiàn)了作者對孟夏綠的喜愛和贊美（表達效果）。(3) 本題為句段作用題，回答時從內容和結構兩個角度作答。第 9 段位于文章中間，“綠色的雨。無處可去，”“在家中整理舊物”，因為受到綠的靜的感染，作者對下雨并不感到心煩，所以才能靜下心來整理舊物，這是承接上文孟夏綠給我“飽含靜氣”的感受?！氨藭r的我正在經歷什么，為什么要用起那么用力的句子?！币l(fā)了下文對自己與病魔作斗爭的回憶，是啟下。(4) 本題為句子含義理解，作為文章最后一段的句子，可以結合主旨作答。文章前半部分寫桑樹、楓楊等極普通的植物抓住孟夏時節(jié)，努力生長，綻放生命的美；后半部分回憶自己生病后與病魔頑強斗爭，擺脫病魔，并努力的恢復正?；顒樱昧Φ幕钪?，使自己的生命價