我們怎樣區(qū)分聲音教學(xué)設(shè)計

1、清遠(yuǎn)市-中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽教學(xué)設(shè)計教 材：滬粵版物理八年級（上）第二章第三節(jié)授課對象：八年級（上）參賽選手：選手單位：2017年09月清遠(yuǎn) 我們是怎樣區(qū)分聲音（續(xù)） 【課題】我們是怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）【教學(xué)時間】45分鐘【教學(xué)對象】八年級（上）【教材】滬科粵教版物理八年級（上）第二章第三節(jié)【教學(xué)內(nèi)容分析】.教材的地位和作用：本節(jié)主要內(nèi)容是聲音三大特征之二：響度和音色，是區(qū)分聲音的重要 因素，在生活中有廣泛的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和服務(wù)社會的意識有重要的作用。.課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求： 通過實驗探究，讓學(xué)生了解聲音的強弱與振幅和距離的關(guān)系，并 且能利用聲音的品質(zhì)-音色去辨別物體。.教材內(nèi)

2、容安排：通過實驗得出聲音的響度與振幅的關(guān)系，然后又用波形圖比較聲音的振幅； 再通過活動并結(jié)合不同的樂器闡述聲音的音色。.教材的特點：第一，注重學(xué)生活動，突出實驗探究；第二，重視物理知識在生活中的應(yīng)用。.對教材的處理：聲音的高低-響度與物體振幅關(guān)系這一知識點的內(nèi)容較為抽象，在本節(jié)的教 學(xué)過程中，通過讓學(xué)生動手做實驗和適當(dāng)利用多媒體課件，來觀察物體振幅的大小并通過有效的控 制變量使學(xué)生深刻理解這一現(xiàn)象同時掌握科學(xué)探究方法，再通過學(xué)生活動進(jìn)行感觸聲音的品質(zhì)-音色的概念，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解和應(yīng)用?！緦W(xué)生情況分析】.學(xué)生的興趣：具有強烈的好奇心。.學(xué)生的知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過聲音的高低-音

3、調(diào)知識。3. 學(xué)生的認(rèn)識特點：對聲音的高低有所了解，但并不知道聲音的響度與振幅有關(guān)，對于聲音的品質(zhì) -音色有所了解，但沒形成系統(tǒng)的概念，對利用聲音的三大特質(zhì)去區(qū)分日常生活的聲音和利用聲音就更加感到困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能（ 1）初步了解什么是響度、什么是音色；（ 2）能說出決定聲音響度的因素，了解響度的單位- 分貝；（ 3）能說出決定聲音音色的因素；（ 4）能在具體情境中區(qū)分聲音的音調(diào)、響度和音色。過程與方法（ 1）通過觀察與實驗，探究聲音的響度與振幅的關(guān)系；（ 2）通過小組活動與多媒體，體驗利用聲音的音色去辨別物體。（ 3）通過探究實驗活動，促使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，樂于探索的習(xí)慣，并通過合

4、作和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。情感態(tài)度與價值觀1）領(lǐng)略聲音的響度和音色現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感；2）激發(fā)學(xué)生具有將物理知識服務(wù)于生活和社會的意識?！窘虒W(xué)重點】探究影響聲音響度的因素?！窘虒W(xué)難點】在具體情境中區(qū)分聲音的音調(diào)、響度和音色，并應(yīng)用于生活?！窘虒W(xué)策略設(shè)計】. 教學(xué)組織形式新課程提倡以自主、合作、探究的教學(xué)組織形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，本節(jié)采用教師引導(dǎo)，學(xué)生討論探究的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在體驗科學(xué)探究的過程中，獲取物理知識。. 教學(xué)方法（ 1）實驗探究法物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計注重以問題為先導(dǎo)，把主要內(nèi)容的教學(xué)過程變成一種解決問題和科學(xué)探究的過程。根據(jù)前蘇聯(lián)心里學(xué)家

5、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生原有知識水平的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生按照“提出問題猜想實驗分析論證得出結(jié)論”的思維進(jìn)行探究。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己探究，動手做一些有趣的小實驗，嘗試自己觀察并描述實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而獲取知識。整個過程滲透物理學(xué)研究方法、科學(xué)思維方法和協(xié)作精 神、探索精神等情感態(tài)度價值觀教育。(2)講授法通過老師形象生動、富于引導(dǎo)式的講解，輔以演示實驗、各種直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，啟發(fā) 學(xué)生思維，把學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在講授知識的同時滲透探究的思想，在探究的過程 中講授必要的物理知識。.學(xué)法指導(dǎo)“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，

6、則終身受用?！痹谡n堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。首先，通過觀察實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極的探索欲望；其次， 在教學(xué)中利用典型的教學(xué)材料和生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程；第三，在教學(xué)中，通過實驗和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生思考聲音響度和振幅的關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；最后通過利用聲音辨別樂器競技的方式，促進(jìn)學(xué)生小組合作討論，分析 探求的科學(xué)探究能力。.教學(xué)媒體設(shè)計充分利用實物、視頻、圖片等材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律提供必需的感性材料。利用自制教具 “響度振幅大小實驗器”讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，幫助學(xué)生更好地了解聲音響度與振幅的

7、關(guān)系，再充 分利用多媒體組織學(xué)生利用聲音辨別樂器的方式，將學(xué)生平時難以接觸的物理情境展示出來，使物 理現(xiàn)象更加形象直觀，既增大教學(xué)容量，又提高教學(xué)效率?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、自制教具“響度振幅大小實驗器”、直尺、圓珠筆、紙屑等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】教學(xué)劃、節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題給學(xué)生展示通過語音尋找手機 的過程：“我的手機，你在哪里， 然后手機就馬上做出回應(yīng)：“我在 這里，我在這里哦”并且發(fā)出閃 光。問：手機究竟是 通過什么來判斷是 我在呼喚她的呢觀察思考好奇用貼近學(xué)生生 活的例子引入課題， 提出要解決的問題， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受動 態(tài)的物理情境，激發(fā)

8、學(xué)生的求知欲。聲音的強弱-響度引導(dǎo)思考的思路：觀察根據(jù)前蘇聯(lián)心通過兩段聲音響度/、同音樂比較1.通過兩段樂疑惑里學(xué)家維果茨基的探究音感受到聲音的什“最近發(fā)展區(qū)”理小實驗：師生互動，讓學(xué)生通過小實驗 發(fā)現(xiàn)問題。摸喉嚨感受發(fā)聲么發(fā)生變化.引出聲音的 響度的概念。.越用力，發(fā)出 的聲音越大，發(fā)聲源 振動的越激烈。思考論，創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生 原有知識水平的物 理情境，引起學(xué)生 的探究欲望。提出問題問：聲音響度的 大小與振幅后怎樣的關(guān)系思考激發(fā)學(xué)生探究物 理的興趣。猜想鼓勵學(xué)生大膽猜根據(jù)激發(fā)學(xué)生動腦思拍打桌子感受振動強弱想并在黑板上寫出實驗和生考，培養(yǎng)學(xué)生的猜想學(xué)生的猜想?；罱?jīng)驗進(jìn)行猜想。O 力 匕匕進(jìn)行實

9、驗引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察培養(yǎng)學(xué)生動手能老師引導(dǎo)學(xué)生動手探究聲音響1.實驗時要控制思考力，加深學(xué)生對控制度與振幅的關(guān)系。相同的變量有哪些2.實驗過程中要觀察的現(xiàn)象是什么感受記錄變量法這一科學(xué)探究方法的理解和應(yīng)用要注意聽的是什么(1)利用直尺探究響度與振幅 的關(guān)系一根直尺，伸出桌向一部分， 對其分別用大力和小力進(jìn)行撥動， 感受聲音響度大小。(2)利用自制教具“響度振幅 大小實驗器”探究響度與振幅的關(guān) 系在實驗器上方放上小紙屑，用 筆輕敲和重敲同一位置，觀察紙屑 跳動幅度，認(rèn)真感受聲音的響度。.引導(dǎo)學(xué)生要注 意控制直尺伸出的 長度要相同。.引導(dǎo)學(xué)生要敲 擊同一位置，要注意 觀察的現(xiàn)象。.在學(xué)生實驗過 程

10、中給予肩效的引 導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利 完成實驗。.邀請學(xué)生上臺 演示，并讓學(xué)生自己 描述實驗現(xiàn)象。.在黑板上寫卜 學(xué)生看到的實驗現(xiàn) 象。思考 猜想 回答 動手實 驗，仔細(xì) 觀察實驗 現(xiàn)象。個別學(xué) 生上臺演 示，描述 實驗現(xiàn) 象。記錄讓學(xué)生猜想，并 進(jìn)行實驗，體現(xiàn)探究 的理念；讓學(xué)生自己 動手做一些有趣的 小實驗，達(dá)到動手與 動腦相結(jié)合，使學(xué)生 在實驗中領(lǐng)略到氣 體壓強差異所產(chǎn)生 現(xiàn)象的奧妙，獲得對 科學(xué)的熱愛和親近 感。實驗器材隨手 可得，實驗操作簡 單，可行性高，現(xiàn)象 明顯。讓學(xué)生自己開 口說出實驗現(xiàn)象，培 養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 邀請個別學(xué)生上臺 實驗，活躍了課堂氣 氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與 意識。分

11、析論證師生共同分析實驗現(xiàn)象，總結(jié) 歸納實驗結(jié)論。.利用直尺探究響度與振幅的關(guān)系.利用自制教具“響度振幅大小 實驗器”探究響度與振幅的關(guān)系通過學(xué)生小組討 論，分析歸納聲音響 度與振幅的關(guān)系，在 分析過程設(shè)問引導(dǎo)， 啟發(fā)學(xué)生積極思維。分析大力敲打和 小力敲打的振幅情 況并將每個實驗的 結(jié)論寫在黑板上。記錄思考回答利用多媒體課 件展小和學(xué)生動手 實驗聲音響度與振 幅的關(guān)系，將抽象的 物理情境清晰地展 現(xiàn)出來，有利于把學(xué) 生的感性認(rèn)識上升 到理性認(rèn)識。通過老師的引 導(dǎo)，使學(xué)生在觀察的 過程中思維得到啟 發(fā)。得出結(jié)論師生共同得出聲音的響度與振幅的關(guān)系：聲源的振幅越大，產(chǎn)生聲音的 響度也越大；振幅越小，產(chǎn)

12、生聲音 的響度也越小。引導(dǎo)學(xué)生概括 總結(jié)，并板書實驗結(jié) 論。根據(jù)實 驗現(xiàn)象和 課件圖示， 進(jìn)行總結(jié)?；卮鹩涗浥囵B(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。利用波形圖比較振幅和響度學(xué)會利用波形圖分析聲音的響 度，對比波形圖分析比較音調(diào)。提示學(xué)生：波形圖中相同 時間內(nèi)波的個數(shù)決 定聲首的首調(diào)。問：波的振動幅 度即大小反應(yīng)的是 波的什么特征呢師生共同討論， 得出波形圖比較響 度。聽講觀察思考回答引導(dǎo)思考的方 向：波的振動幅度就 是振幅，思考振幅影 響波的那個因素。這 樣學(xué)生就不會漫無 目的地猜想。衡量聲音響度的大小的物理量-問：為什么我們沒有聽到學(xué)校附近思考通過啟效的引導(dǎo)，學(xué)生自主思考得分貝聲音大小通過分貝的衡量方法。通

13、過視頻了解0分貝-130分貝橋上行人走路的聲音老師通過引導(dǎo)學(xué)生思考其中的差觀察領(lǐng)悟記憶到新的知識。學(xué)生嘗試到獲 得新知識的快感，培 養(yǎng)學(xué)生愛思考的熱的/、同環(huán)境特點。異，讓學(xué)生掌樨影響聲音的另一個因素：情。與聲源的跑離越遠(yuǎn)， 聲音的響度越小。通過多媒體拓 展學(xué)生更大的知識 面。聲音的品質(zhì)-音色通過學(xué)生小組間競猜演奏樂器的樂器種類課件展示：首先播放一段 音樂，然后學(xué)生競 猜，最后課件展現(xiàn)演感受思考學(xué)生通過競爭 中提升學(xué)習(xí)興趣，通 過黨爭感受嚴(yán) 首不 同的音色帶來的辨奏的樂器。別，在游戲中領(lǐng)悟新回答知識總結(jié)的得出聲音的音色的特結(jié)合剛才的游思考激發(fā)學(xué)生動腦征，了解影響聲音的音色的因素。戲，再通過講授

14、法，思考，概括歸納能引導(dǎo)學(xué)生理解聲音領(lǐng)悟力。的音色。問：/、同的樂器分析發(fā)嚴(yán)方式相1司不歸納引導(dǎo)學(xué)生通過生活實例，總結(jié)歸納出影響聲音音色的因素。我們通過聲音的三大特征區(qū)分聲歸納總結(jié)聲音領(lǐng)悟?qū)⒁?guī)律教學(xué)導(dǎo)音的三大特征。歸納入鞏固深化階段，培養(yǎng)學(xué)生具有將物理總結(jié)知識服務(wù)于社會的意識，體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念。小結(jié)總結(jié)影響聲音思考通過圖表的對的三大特征：音調(diào)、比，闡述聲音三大特響度、音色。各自決領(lǐng)悟征的聯(lián)系與區(qū)別。定因素和相關(guān)的影歸納直觀、詳細(xì)、深響因素。亥IJ?？偨Y(jié)規(guī)律應(yīng)用與知識拓展問：學(xué)完了本章理解將規(guī)律教學(xué)導(dǎo)內(nèi)容，大家知道我的入鞏固深化階段，培手機依據(jù)什么辨別應(yīng)用養(yǎng)學(xué)生具有將物理我的聲音的

15、拓展知識服務(wù)于社會的引導(dǎo)學(xué)生通過意識，體現(xiàn)從物理走聲音的三大特征去向社會的新課程理思考。念。布置作業(yè)三個實驗探究，觀察激發(fā)學(xué)生進(jìn)一分別對應(yīng)聲者的二步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)大特征。思考學(xué)生運用物理知識好奇分析、解決問題的能力。【板書設(shè)計】我們是怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）、聲音的強弱-響度振幅大，響度大振幅小，響度小離聲源越遠(yuǎn)，聲音的響度越小、聲音的品質(zhì)-音色音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等因素決定的。附一：本教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新之處導(dǎo)入創(chuàng)新通過現(xiàn)代科技展示利用聲音尋找手機，與手機對話的生活情境，作為本節(jié)課的引入，既為學(xué)生的學(xué) 習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又引出要解決的問題，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念。 教學(xué)手段創(chuàng)新美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！笔紫?，利 用學(xué)生對新奇的事物比較感興趣的心理特點，增加大聲吼話感受振幅與響度關(guān)系實驗，調(diào)動學(xué)生積極性。 其次，對教材中的打鼓探究振幅與響度關(guān)系實驗進(jìn)行精心的改進(jìn)，使用自制教具進(jìn)行實驗，并增加利用 直尺對振幅與響度關(guān)系探究實驗，使得更便于取材，現(xiàn)象更加明顯，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望。第 三，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)聲音品質(zhì)的內(nèi)容