真理誕生一百周年的教學設計

1、真理誕生于一百個問號之后教學設計教學目標：1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見 慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿 照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。3、理解三個關于科學發(fā)覺的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于 一百個問號之后的含義。教學重難點：1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后的含義。教學打算：搜集科學家制造制造的小故事。教學時間：2課時第一課時一、激發(fā)興趣，導入興趣。這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩銈冋J識他是誰嗎？播放課

2、件：牛 頓發(fā)覺萬有引力）蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經過反復研究，他總算總結出了萬有 引力定律。古今中外有很多這樣的科學家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的 成績呢？特長觀察、特長思考、刻苦鉆研）二、直奔重難點，學習第二自然段。1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的 地方可以提出來。2、學生質疑，相機解決疑問?！八究找姂T是什么意思？追根求源是什么意思？這段話中的？ 指 什么？ ！ 指什么？這段話是什么意思？3、科學家們把“？ 拉直變成！ 并不是一件簡單的事，難怪有人說過 這樣一句話真理誕生于一百個問號之后（板書這句話，齊讀）三、學習三個具體事例1、其實這句話本身就是

3、一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀 點，舉了三個真實的事例，指名35自然段，思考者具體寫了哪三件事。指 名答復。2、默讀35自然段，自學批畫：每個事例中“司空見慣的現(xiàn)象是什么？ “？ 是什么？ “！ 是什么？每個科學家是這樣把？ 拉直變成“！ 的？自學批畫小組交流商量全班匯報，教師相機指導朗讀關鍵語句。3、這三位科學家把？ 拉直變成“！ 的過程中，你感受到了什么？指 名答復。教師小結：只有特長從細小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題，追根求源， 反復研究才能解決問題，發(fā)覺真理。所以說“真理誕生于一百個問號之后。四、學習第六自然段洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉動，這些都是很平常的事

4、情，為什么這幾位科學家能夠從中有所發(fā)覺，有所制造呢？1、出示：特長“打破沙鍋問到底的人，卻能從中有所發(fā)覺，有所制造, 有所制造，有所成績。2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。3、句中“有所發(fā)覺，有所制造，有所制造，有所成績能夠調換順序嗎？ 為什么？4、齊讀這句話，用這句話來鼓勵自己。五、總結，導入下節(jié)課內容科學開展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明“真理誕生 于一百個問號之后呢？課后搜集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些 啟發(fā)呢？下節(jié)課接著學習。第二課時一、交流課外搜集的有關科學故事二、導入新課，學習最后兩個自然段1、在科學史上，這么多這樣的真實事例說明了什么？能夠給我們哪

5、些啟 發(fā)呢？自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己 的感受。2、自由發(fā)表自己的感受，重點理解下面的句子：只要你見微知著，特長發(fā)問并不斷探究，那么，當你解答了假設干個 問號之后，就能發(fā)覺真理。（“見微知著是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）如果說，科學領域的發(fā)覺有什么偶然的機遇的話，那么這種偶然的機 遇只能給那些有打算的人，給那些特長獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍 精神的人。（“有打算的人指的是什么樣的人？ 具有鍥而不舍精神的人是 什么樣的人？3、總結：“真理誕生于一百個問號之后就是要敏銳地發(fā)覺問題，堅持不 懈地思考，深刻地解決問題。三、總結寫法，知識遷移1、學了這篇課文，你發(fā)覺課文在寫法上有什么特點嗎？課文先寫了什么？ 后寫了什么？（先提出觀點，然后用具體的事實說明道理，最后寫得到的啟發(fā)）2、以“虛心使人進步，驕傲使人落后為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點，你打算怎樣寫？ 口頭表述，評價。3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的