高中語文《品質》學案

1、品質學習目標：1、鑒賞主人公的人物形象。2、品讀“品質”的內涵。教學重點、難點通過鑒看主人5格斯拉的人物形象，進一步理解“品質”的內涵，從而幫助學 生建立正確的價值觀。學習方法：自讀點撥法。本文是一篇小說，根據以往的小說學習方法，通過自讀，并在教師的點撥下回歸 文本，分析鑒賞主人公格斯拉的人物形象。合作探究。小說中有關“品質”的內涵問題，以及從中體現的價值觀問題，鼓勵學生積極討 論發(fā)言，合作探究解決。學習課時：一課時；教學過程：一、導入新課在人類歷史發(fā)展的長河中，有這樣一些人，他們因為有巨大的功業(yè)而名垂千 古，但是，在我們身邊，同樣有這么一些人，他們堅守自己的理想，用品格守護 著社會的良知，他

2、們盡管平凡，卻一樣能散發(fā)出耀眼的光芒。接下來，就讓我們 走進作者高爾斯華綏，走進一個鞋匠的品質世界。（板書課題與作者） 二、走進作者（指名學生讀）約翰高爾斯華綏（John Galsworty, 18671933）,英國批判現實主義作 家。出身于富裕的資產階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較 晚，三十歲（1897年）發(fā)表處女作，1906年長篇小說有產者問世，奠定了 他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一 部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：福爾賽世家（有產者進 退維谷出讓）和現代喜?。ò自?、銀匙、天鵝曲）。

3、 三、在讀中感一般的小麻外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此 來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，一個關于鞋匠格斯拉的故 事。問題設計：在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一 下。（提示：這是一個鞋匠，大家認為他的手藝怎么樣？這么好的手藝，他的生 意應該很好吧？）明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻 越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。四、在讀中品問題設計：小說為什么以“品質”為題？小問題1、小說中格拉斯制作的鞋子鞋品如何?明確：美觀、結實、舒適、便宜。小問題2、小說主人公格斯拉的人品如何？（即分析人物形象）（提示：

4、從課文中找到關于人物的語言描寫，外貌描寫，動作描寫以及側面描寫 等，分析這些細節(jié)描寫中所體現的人物性格。）明確：第5小節(jié)：他本人有點兒像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發(fā)和胡 子是微紅和髯曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調，喉音很 重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的 特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。（外貌描寫，格斯拉是一個熱愛職業(yè)的人。）8 11小節(jié)：他的店堂里從來沒有人的，來了顧客，格斯拉先生才慢慢從二 樓下來，“像剛從靴子夢中驚醒過來”。對他賣出的靴子，他總是以“又批評又 愛撫的眼光注視著，好像在回想他創(chuàng)造這雙

5、靴子時所付出的熱情，好像在責備我 竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的 關心?！八盐业哪_放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感 的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點?！保▌幼髅鑼?，格斯拉是一 個認真細致，一絲不茍的人。）12 21小節(jié)“有些靴子做好的時候就是壞的，如果我不能把它修好，就不 收你這雙靴子的工錢”（語言描寫，格斯拉是一個講究誠信，追求完美的人。）66小節(jié)“他從不讓自己有吃飯的時間，店里從來不存一個便士”。（側面 描寫，格斯拉是一個執(zhí)著追求，把做靴子看作是自己生命的人。）總結：試用一句話歸納格斯拉的形象。這是一位誠實敬業(yè)、熱愛自

6、己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質量，在紛 繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。五、在讀中思鞋匠格贏有著最好的手藝，有著諸多美好的品質，卻一直遭受最悲慘的命 運，醫(yī)生說是由于慢性饑餓而死的，那個長著英國人面貌的年輕人說，可憐的 老頭是餓死的，然而，如此技藝精湛的他，怎么會挨餓致死呢？結合原文，同桌 互相討論總結。學生從原文找答案，教師根據學生答案進行總結梳理。內外因共同作用的結果。資本壟斷的社會，同行的競爭、消費觀念的改變， 工作廢寢忘食，沒有多余的資金。26段：他們把一切壟斷去了 他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。 我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了，生

7、意一年年 地清淡下去了資本壟斷的社會28段：他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了一一也是 個靴匠的名字 在里面，現在已經縮成一個小間同行的激烈競爭“好像不要結實靴子了”，追求時髦和多樣一一消費觀念改變（4）工作廢寢忘食，積勞成疾。他做鞋子從來不讓別人碰。（5）資金全部用來制作靴子，沒有多余的錢維持生計。（總結：根據學生答案，總結內因外因，并用板書的方式呈現出來。呈現外因的 時候，用PPT展示當時的社會背景。）展示社會背景：品質寫于1911年。當時的英國社會，資本主義經濟已經發(fā)展到一定的 程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標 準就是金錢和利益?，F代社會機器大生產幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產，大 公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下， 為了追求更大的經濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了 追求剩余價值的最大化，商品的真正質量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社 會邊緣的傳統的手工業(yè)無限懷戀，因為這些小本經營都實實在在、童叟無欺、質 樸而踏實。六、拓展延伸：問題設計：格斯拉憑借這么精湛的手藝，卻生意慘淡，導致餓死，這樣一直 堅守他的“靴子理想”，值得嗎？無論學生如何回答，都要充分肯定學生的答案，并引導