2022年《自由落體》教案

1、山東省第十二屆高中物理教 學優(yōu)質(zhì)課評比活動教學設計物理必修 1 其次章勻變速直線運動的爭論第 5 節(jié)自由落體運動二 一 二 年 十 月第 5 節(jié) 自由落體運動（教學設計）一、設計思想本節(jié)課是必修一的重點,有兩個關(guān)鍵點：一是自由落體運動的概念的探究與建立；二是通過試驗探究自由落體運動的性質(zhì)；教學設計注意同學學問的形成過程和對學問的真正懂得,采納試驗探究的學習方式,培育同學收集信息、處理信息、分析論證的才能,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和良好的合作習慣；二、教材分析在一般高中物理課程標準共同必修模塊物理一的內(nèi)容標準中涉及本章內(nèi)容有：1、通過史實,初步明白近代試驗科學產(chǎn)生的背景,熟悉試驗對物理學進展的推動

2、作用；2、經(jīng)受勻變速直線運動的試驗爭論過程,懂得位移、速度和加速度,明白勻變速直線運動的規(guī)律,體會試驗在發(fā)覺自然規(guī)律中的作用；3、能用公式和圖像描述勻變速直線運動,體會數(shù)學在爭論物理問題中的重要性；本教材把自由落體運動編排在勻變速直線運動之后,當作一個特例顯現(xiàn)的,這種由一般到特別的編排,強化了對勻變速直線運動規(guī)律的探究,將自由落體運動作為初速度為零的勻加速直線運動的特例處理,將把教學過程設置成同學經(jīng)受問題提出、問題解決和學問方法應用的過程,重視物理學的科學發(fā)生和進展的過程,注意物理文化、關(guān)注科學精神和科學方法的過程；三、教學目標【學問與技能】1、懂得物體做自由落體運動的條件 2、把握自由落體運

3、動的性質(zhì)和規(guī)律【過程與方法】1、經(jīng)受探究過程,體會“ 觀看- 猜想 - 試驗 - 驗證 - 應用” 的科學探究方法 2、通過試驗探究,學會從試驗中獲得數(shù)據(jù),利用圖像法處理試驗數(shù)據(jù)的科學方法 3、在處理數(shù)據(jù)中利用處理紙帶問題的方法解決頻閃照相的數(shù)據(jù)處理問題,培育學問遷移才能【情感態(tài)度與價值觀】利用身邊的器材進行物理學探究,激發(fā)探究的愛好,形成科學態(tài)度四、教學重點、難點探究自由落體運動的性質(zhì)和規(guī)律五、教具預備：演示試驗：多媒體設備一套、牛頓管、抽氣機、自制課件、紙片如干張、小球、數(shù)碼相機、頻閃光源、頻閃照相試驗幫助箱（自制,含電磁鐵、一控三繼電器 掌握線、頻閃光源信號掌握線）、反應時間測量尺 六、

4、教學方法思維點撥試驗探究自學引導七、課時支配、延時繼電器、電源、開關(guān)、數(shù)碼相機快門信號1 課時 八、教學過程教學環(huán)教學活動設計說明節(jié)老師：視頻引入：據(jù)新聞報道,登月第一人美國宇航員阿姆斯特朗于今年 8 月 25 日逝世, 他在踏上月球時所說的：“這是個人邁出的一小引入步,但卻是人類邁出的一大步；”成了傳世名言,為了緬懷他；我們通過創(chuàng)設情境,激看一個與他同一時期的登月者大衛(wèi) 斯科特在月球上做的試驗：播放新課發(fā)學習愛好,同時視頻,視頻展現(xiàn)的是斯科特雙手分持鐵錘和羽毛使其同時自由下落的情形；快速進入課題；老師：同學們看到了什么現(xiàn)象？同學：觀看試驗,描述現(xiàn)象1、 老師：我們可以在地球上做一個類似的試驗

5、新探演示：一張紙和一個金屬球同時從同一高度靜止釋放“ 天上 ” 與“ 地同學：觀看試驗,描述現(xiàn)象下 ” 現(xiàn)象不同,激演示：把紙揉成團重復剛才的試驗發(fā)探究欲望,讓學同學：觀看試驗,描述現(xiàn)象生說明緣由,使學老師：是什么緣由使我們在地球上做的試驗與在月球上做的試驗現(xiàn)象生積極摸索；究不一樣呢？得同學：提出空氣阻力的因素牛頓管試驗可出2、 假如沒有空氣阻力,輕重不同的物體下落的一樣快嗎？課自演示：空氣被抽出的牛頓管內(nèi),用電磁鐵掌握羽毛和鐵片同時釋放達到“ 天地同規(guī)”由并順當?shù)贸隹諝庾柰瑢W：觀看試驗,描述現(xiàn)象教落力對物體運動的影演示：將空氣放入牛頓管,再次同時釋放羽毛和鐵片學體響；運同學：觀看試驗,描述現(xiàn)

6、象,得出結(jié)論老師：引出自由落體運動的概念和條件得出定義動定1.概念 : 物體只在重力作用下,從靜止開頭下落的運動,叫自由落體運學以致用,進義動2. 條件 : 只受重力作用v0 = 0 判定：小球的運動與紙片的運動是否是自由落體運動？行判定,訓練不留結(jié)論：實際物體自由下落,假如受到的空氣阻力與重力相比可以忽視,痕跡；同時滲透方可近似看作自由落體運動法教學；老師：這是處理問題經(jīng)常采納的方法：抓住主要因素忽視次要因素老師：猜想自由落體運動的運動性質(zhì)是什么？同學回答預設：初速度為零的勻加速直線運動 探究運動性質(zhì) 老師：如何用試驗驗證自由落體運動是勻加速直線運動？（我們以前 一 直 本 節(jié) 課 的 核學

7、過哪些爭論物體運動的試驗方法？）心；采納的方法是新探同學回答預設：打點計時器打紙帶的方法“ 觀看現(xiàn)象-提出老師：如何依據(jù)紙帶上的點判定紙帶是否做勻變速直線運動猜想 -試驗探究 -得同學回答預設：（1）v-t 圖像法,獲得的速度圖像是一條傾斜的直線出結(jié)論” 的科學探（2）s 是一個定值,可以判定是勻變速直線運動究方法；老師：通過檢驗相鄰兩段位移差為定值的方法判定物體做勻變速直線試驗原理的討究運動便于操作和測量,前提條件是任意相鄰兩個時間間隔都相等；今日我論是很有必要的,自們用頻閃照相的方法記錄小球的運動情形來進行爭論與 學 生 的 知 識 基演示試驗：使用頻閃照相的方法來爭論小球的運動,請同學們

8、觀看頻礎(chǔ) 有 關(guān) 可 適 當 思由閃照相方法是怎樣記錄小球的位移與時間的維發(fā)散；同時確定課落師生共同參加試驗,實時獲得小球自由下落的頻閃照片,并傳送到電試驗方案；教體腦展現(xiàn)到大屏幕,利用Photoshop 處理并打印照片本部分探究采運老師： PPT展現(xiàn)摸索與爭論的任務：用 了 頻 閃 照 相 的學動1. 已知頻閃光源每秒閃光25 次,相鄰兩個亮點之間的時間間隔是多技術(shù),與紙帶處理少？的 方 式 有 相 似 之的2. 如圖在頻閃照片中如何獲得小球在各時間段的位移？處,可培育同學的性3. 求出的各段位移要經(jīng)過怎樣的處理才能夠判定小球做的是否是勻變學問遷移才能,同質(zhì)速直線運動時 讓 學 生 樹 立

9、利同學：分組爭論后展現(xiàn)結(jié)果用 身 邊 的 器 材 來老師：同學經(jīng)過三個問題的爭論明確了試驗數(shù)據(jù)的處理方法,將打印 進 行 研 究 物 理 問好的試驗數(shù)據(jù)圖像分發(fā)給同學,每四個人一組進行數(shù)據(jù)處理 題的意識；同學：數(shù)據(jù)處理,填寫學案上的表格 數(shù)據(jù)收集與處試驗結(jié)論預設：考慮到試驗誤差,各時間間隔內(nèi)的位移之差大致相等 理部分很重要,更老師總結(jié)：通過大量試驗可以證明,自由落體運動是一種初速度為零 體 現(xiàn) 洞 察 物 理 規(guī)的勻加速直線運動 律的敏捷性；老師：要求同學結(jié)合以上試驗結(jié)論和原理 S=aT 2 運算小球的加速度同學：運算并展現(xiàn)結(jié)論,考慮到試驗的誤差,同學依據(jù)正確的方法會利用試驗數(shù)據(jù)得出 9.5

10、10.0 范疇鄰近的數(shù)值,只要和9.8 差別不是太大,都是可取的老師：展現(xiàn)自由落體加速度的學問點：進行運算加速度,新自1. 概念：在同一地點,一切物體自由下落的加速度都相同,這個加速同 時 驗 證 學 生 數(shù)由度叫做自由落體加速度據(jù)處理精度；在實2. 方向：豎直向下2 ,粗課落驗 室 多 次 重 復 本3. 大小：一般取 g = 9.8m/s教體試驗,相對誤差不略運算可以取g =10m/s2加老師：PPT展現(xiàn)處于不同緯度的地超過 1%；同學處學速點自由落體加速度的大小理 的 誤 差 主 要 來老師設問 : 圖示信息顯示了自由自 照 片 的 清 晰 度度落體加速度具有怎樣的分布特點？學及 學 生 讀 數(shù) 的 隨生回答預設： 1. 大致相等,都為意性；9.8m/s2左右 2. 隨緯度上升而變大老師：依據(jù)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動的性質(zhì),結(jié) 合同學之前的勻變速直線運動的規(guī)律的基礎(chǔ),讓同學變換出自由落體運動新自的