2022年《自然之道》教案

1、9自然之道教案（ 第一課時）教學目標：1、熟悉 7 個生字,能正確認讀并懂得“ 旅行、偵察、愚蠢、爭先恐后、如無其事、欲出又止、魚貫而出、愚不行及” 等詞語含義；2、正確、流利地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情 感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓練；3、懂得課文中“ 自然之道” 的含義；明白做事情要明白自然之道,遵循自然之道； 能聯(lián)系生活和閱讀中的體會發(fā)表自己的見解,激發(fā)探 究大自然規(guī)律的愛好；教學難點： 體會文章所表達的思想感情；教學過程：一、故事導(dǎo)入,引出“ 道” ；1、導(dǎo)入：同學們,大自然氣象萬千,漂亮無比；布滿生氣,也 布滿奇妙；第一,讓我們一起看看奇妙的大自然；出示圖片,

2、展現(xiàn)美 麗的大自然；今日,我們就跟隨作者到南太平洋加拉巴哥島,考察一下幼龜是 怎樣離巢進入大海的； 明白這個真實而又引人深思的故事自然 之道（板書）2、齊讀課題, 摸索提問： 你認為這里的 “ 道” 是什么意思？ （道 理、規(guī)律）二、初讀課文,感知“ 道” ；1、自讀課文,讀順讀懂：請同學們仔細讀課文,要讀準字音,讀通語句,有不懂的詞語要 聯(lián)系生活或上下文想想意思,讀完后摸索一下這個故事主要講什么；同學自讀課文,老師巡察幫忙時夸獎好的讀書習慣和方法；（1）檢查詞語,想象畫面 剛才同學們讀得都很投入, 有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,出示新詞：幼龜偵察嘲鶇頹喪巢穴蠢事返回海鷗

3、氣喘吁吁響徹云霄無遮無攔 愚不行及重點指導(dǎo)“ 頹,穴” 的讀音；指生說明“ 無遮無攔 愚不行及”詞的意思,讓同學養(yǎng)成不懂詞語查字典的習慣；（2）明白大致內(nèi)容結(jié)合預(yù)習要求,讓同學說說本文的主要內(nèi)容,相機進行補充指導(dǎo)；大致內(nèi)容是：方法一：利用文中的好詞句進行串連；我和同伴及一個生物學家向?qū)?結(jié)隊來到一個小島旅行, 觀看幼龜是怎樣離巢進入大海的；看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡? 愚不行及 地要向?qū)О延敱虼蠛＃?成群的幼龜以 為外面很安全, 就從巢中 魚貫而出 ,結(jié)果讓食肉鳥 飽餐一頓 ；“ 我 們” 氣喘吁吁 地挽救了一些幼龜, 仍是不能解決問題； 真是令人（后悔不已 ）；方法

4、二：按事情的進展過程, 開頭、經(jīng)過、結(jié)果三部分進行概括；我和同學觀看幼龜離 巢進入大海時, 看到幼龜被嘲鶇咬啄時, 不 顧向?qū)褡? 把幼龜抱向大海； 結(jié)果讓食肉鳥 飽餐一頓, 使我們懊悔不已；告知我們我們要按自然規(guī)律辦事,果；不然會產(chǎn)生與愿望相反的結(jié)2 挑選好詞佳句,深化體會好詞的意思 結(jié)合課前預(yù)習, 把好詞好句大聲讀一讀, 并相互溝通不懂詞的意思,并提出一個有價值的問題進行商討；整理問題,并挑選一個有價值的：“ 叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的； ” 出示為什么導(dǎo)游會說出這樣一句話？你明白自然之道的 意思嗎？指導(dǎo)同學結(jié)合文中的三至五自然段進行溝通爭論；三、換位摸索,感悟“ 道”學習三至五自

5、然段（一）同學自主學習我們由于不懂得綠龜?shù)纳嬷?好心辦了一件 蠢事,我們對自己的評判用課文的詞語說就是（愚不行及）；出示（比較）：我們干了一件蠢事；我們干了一件愚不行及的蠢事；蠢事已經(jīng)說明白事情是錯誤的,為什么仍要在前面加上一個“ 愚 不行及” 呢？書寫“ 愚蠢” 都是形聲字,愚：心里想的和平常人不同,違反常理；板書“ 愚”“ 蠢”形聲兼會意字,春天到了,很多小蟲子從冬眠中清醒過來,開頭蠕動,如成語蠢蠢欲動,后由蟲蠕動時緩慢蚩 蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義；讀讀這句話,你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（懊悔與自責；）讀 現(xiàn)在我們就是那一行游客, 回想自己所做的一切, 覺得哪些行

6、為已經(jīng)是愚不行及了呢？細細讀課文3-4 自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細細體會,在旁邊寫上批注；（生讀書,從書中找依據(jù),四分鐘 后）我們每個人都能靜心讀書；好,現(xiàn)在把自己的想法說一說,你們 怎么就覺得自己是愚不行及的呢？先讀課文再談感受；生自由說；同學們能從書上找到有關(guān)的句子,這一點很好, 怎樣把書上的語言變成自己的懂得呢？你們看,我也是那其中的一位游客, 我是這樣 想的？指名說；（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言 1 、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）突然,一只幼龜把頭探出巢穴, 卻欲出又止, 好像在偵察外面是 否安全,正值幼龜猶豫不前時, 一只嘲鶇突然飛來, 它用尖嘴

7、啄幼龜?shù)念^,妄想把它拉倒沙灘上去；我們的確愚不行及, 幼龜把頭探出巢穴, 卻欲出又止, 感覺是在偵察外面是否安全, 仍看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^； 其實已經(jīng)知道這只烏龜 是偵察員啊,為什么沒有想到不要阻擋綠龜?shù)男袨槟兀?、反三：讓同學分小組組織語言通順地表達；像老師這樣把自己讀書的成果和同伴溝通一下；你們?nèi)哉业搅四男┚渥诱f明自己愚不行及的；生匯報,出示語段向?qū)s如無其事地答道：“ 叼就叼去吧,自然之道,就是這樣 的；” 向?qū)O不愿意地抱起那只小龜,朝大海走去； 1 、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不驚訝,仍說這是自然 之道,沒有什么,我們?nèi)圆恍湃? 太不信任向?qū)Я? 真是愚不行及??！2、我們是很蠢,向

8、導(dǎo)極不愿意地抱起那只小龜,朝大海走去,我們怎么沒有想到向?qū)У奶崾臼钦_的呢？3、向?qū)дf這番話,其實自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明白,才這樣的冷淡、這樣如無其事的；我們卻不明白；4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣安靜,說話的語氣也是如無其事,言下之 意是說,這是大自然的規(guī)律,是太平洋綠龜防護天敵、自我愛護的手段；我們竟然不信任,仍責備向?qū)?向?qū)菦]有方法的情形下才極不 愿意地把小烏龜抱回大海的；我們真是愚不行及啊！愚不行及的事仍有呢？當我們明白了事情的真相后更是認為自 己愚不行及了；出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出； 那只先出來的幼龜, 原來是龜群的“ 偵察兵” ,一旦遇到危急,便會返回龜巢；那只幼龜被 向?qū)б?/p>

9、向大海, 巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息, 以為外面很安全, 于是爭 先恐后地結(jié)伴而出；同學齊讀我們的愚不行及造成的結(jié)果是可悲的,盡管我們來回奔跑, 盡管我們拼命挽救, 仍是給幼龜們帶來了很大的損害；看我們做了些什么出示句子：（生讀文）“ 數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食；”一只幼龜?shù)镁攘?很多只幼龜喪生了-看我們做了些什么出示句子： （生讀文） “ 數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫 聲,響徹云霄；”一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡樂了這就是我們做的蠢 事；別看這小小的綠龜,他們也是有的一套逃避危急、防備危急的辦 法！可這樣的方法卻被我們給破壞了,（出示）：“ 我們干了一件愚 不行及的蠢事

10、！”課文最終 2 個小節(jié)里的每個字,每句話,甚至是每個標點,都跳動著作者那難以言說的痛楚！愚不行及的蠢事！”由于（再出示）： “ 我們干了一件四、詞語盤點,寫話練習 1、我們深深自責,我們追悔莫及,由于我們自作聰慧,好心辦壞事；現(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,請拿起筆,可以給他們寫信,可以寫寫你心里的感受,或是從這件事中受到的教訓,得到的啟示；課文里有很多好詞語,我們一起來讀一讀,記一記,把他們存入我們的記憶倉庫里；好！給你們5 分鐘寫,待會兒溝通；2、課后作業(yè)：我們好心地救了一只幼龜,為什么會有更多的幼龜受到了損害？這其中究竟包蘊著怎樣的“ 自然之道”呢？想一想原因和道理；五、走出文本,內(nèi)化“

11、 道”、走進大自然,去觀看動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象；走 入大自然,留心觀看一下,生活中仍有哪些違反自然規(guī)律的行為；、讀 青少年學問普及讀物大自然的啟示其次課時教學設(shè)計 教學目標：1、有感情地朗讀課文,精讀課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓練；2、會寫 14 個生字,熟記好詞佳句,體會詞語的妙用；2. 豐富課外學問,激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好；教學過程：一、 談話導(dǎo)入 1、 這節(jié)課我們連續(xù)來學習自然之道；2、 誰仍記得老師在上節(jié)課的最終提了一個什么問題？（我們好心地救了一只幼龜, 為什么會有更多的幼龜受到了損害？這 其中究竟包蘊著怎樣的“ 自然之道” 呢？

12、）二、 精讀課文,體會“ 道”1、快速默讀課文 3-8 段,摸索：我們好心地救了一只幼龜,為什么 會有更多的幼龜受到了損害？2、溝通；出示：第五段 1 ）演“ 魚貫而出” 體會“ 爭先恐后” （你能演演魚貫而出的幼龜 嗎？你覺得該怎么演？ （課件出示圖, 比較“ 魚貫而出” “ 爭先恐后”的意思,并懂得、運用；） 2 ）指導(dǎo)朗讀 : 重點讀好 后偵察兵、錯誤信息、魚貫而出、爭先恐 3 ）采訪幼龜：你想過外面會有危急嗎？所以你們才會（課件出示 示意圖）魚貫而出結(jié)伴而出結(jié)隊而出傾巢而出吧？ 4 ）可是,外面等待你們的是（再出示幼龜慘遭損害的圖）3、發(fā)揮想象說話 別看這小小的綠龜, 他們也是有的一套

13、逃避危急、 防備危急的辦 法！可這樣的方法卻被我們的好心和無知被破壞了；此時此刻,（1）假如你是作者和他的同伴,你想說些什么？出示：“ 天哪,瞧我們都做了些什么！” 留意感嘆號的作用；出示：“ 我們干了一件愚不行及的蠢事；” 比較：我們干了一件 蠢事；我們干了一件愚不行及的蠢事；懂得“ 愚不行及” ；出示：救- 愚不行及 -害；你仍會說什么？（2）假如你是向?qū)?你想說些什么？（出示）悲嘆：假如不是我們,這些幼龜就根本不會受到損害?。ɡ首x,突出哀痛）三、回來“ 道” ,提升文本懂得；1、再配樂讀整篇課文；2、同學們,當我們學習了整個故事,我們就知道“ 道” 不僅僅是我（生 們第一節(jié)懂得的簡潔的“

14、 規(guī)律” 這,概念化的兩字,而是；溝通）3、課文到最終戛然而止了,假如讓你給課文加一句話的結(jié)尾,你會 寫什么？（小練筆：寫一寫）3、出示原文的結(jié)尾,（人是萬物之靈；然而,當人自作聰慧時,一 切都可能走向反面； 讀一讀,比較,懂得自然之道,提升文本懂得；（大自然中的萬 事萬物都有自己存在的道理, 遵循這個生存的法就和規(guī)律, 大自然就 受到愛護；違反這個生存的法就和規(guī)律,大自然就受到損害；）四、學習生字,積存好詞；1、重點指導(dǎo)“ 啄、愚,徹” 易錯的筆畫,再放手指導(dǎo)同學運用 學過的方法進行識字；2、當堂考查：只留拼音和字的一部分,讓同學被充另一部分；帶拼音寫生字的過程就是再次認知字的過程；3、指導(dǎo)摘抄好詞佳句：把文中的好詞句摘抄在閱讀筆記上,對 美麗的句子進行背誦；有余力的同學可以寫寫文章的讀后感；五、課外拓展延長：課文給我們敘述了一個關(guān)于動物的自然之道,其實“ 自然之道無 處不在” 就看你想不想去探究,愿不愿去實踐；違反“ 自然之道” 的 故事我們學習過不少；如