湖南省長沙市2020年中考語文試題

1、試卷第 =page 15 15頁，總 =sectionpages 15 15頁試卷第 =page 1 1頁，總 =sectionpages 3 3頁湖南省長沙市2020年中考語文試題學(xué)校:_姓名：_班級：_考號：_1（字詞迷宮）下列詞語字音和字形全都正確的一項(xiàng)是（ ）姓氏 臧（zng）克家 岑（jn）參 卞（bin）之琳形近字 珊珊來遲 蹣跚 珊瑚多音字 強(qiáng)（qing）詞奪理 頑強(qiáng)（qing） 倔強(qiáng)（jing）成語 不屑置辨 走投無路 粗制爛造ABCD2（詞語擂臺(tái)）下面是一位同學(xué)的畢業(yè)感言，填入橫線處的詞語，最符合語境的一項(xiàng)是（ ）梔子花開，驪歌唱響，回想往事，感慨萬千。三年前我來學(xué)校時(shí)心無半

2、點(diǎn) ，擔(dān)心遇到嚴(yán)厲苛責(zé)的老師，擔(dān)心處理不好同學(xué)關(guān)系。后來的生活證明我的擔(dān)心是多余的。我們?nèi)?的青春生活，都有老師的精心呵護(hù)。畢業(yè)來臨之際，班主任鼓勵(lì)我們：“ ，最后一段路，咱們鼓足勁頭往前沖！”師恩如海，浩瀚無邊。老師 的關(guān)懷將永遠(yuǎn)銘刻我們心中。A著落 五彩斑斕 行百里者半九十 無微不至B著陸 美輪美奐 一失足成千古恨 無所不為C著落 美輪美奐 行百里者半九十 無所不為D著陸 五彩斑斕 一失足成千古恨 無微不至3（病句診所）下面四個(gè)句子來自同學(xué)們的作文，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A小區(qū)管理人員說：“防疫期間，建議家長禁止孩子不去人群聚集的地方?！盉地?cái)偨?jīng)濟(jì)放開以來，我們小區(qū)窩在家里的人數(shù)比起放開

3、以前減少了一倍。C通過“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們自覺參與、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。D“直播帶貨”是目前非常紅火的一種網(wǎng)上銷售形式，令許多年輕人躍躍欲試。4（語段探微）下面是關(guān)于“詩歌節(jié)奏”的一組句子，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）另一種是隨著詩歌內(nèi)容與情感的變化而出現(xiàn)的節(jié)奏。節(jié)奏是詩歌的生命，把握好節(jié)奏會(huì)使詩歌更加具有韻律美?？傊?，節(jié)奏沒有固定的模式可遵循，具有獨(dú)特性。在現(xiàn)代詩歌朗讀中，節(jié)奏往往不是一成不變的，它會(huì)隨著情感的發(fā)展而不斷變化。一般而言，詩歌節(jié)奏分為兩種，一種是詩歌本身固有的節(jié)奏。當(dāng)然，不同的人有不同的氣質(zhì)和特點(diǎn)，朗誦出來的節(jié)奏也會(huì)不盡相同。ABCD5（文化長廊）下列有關(guān)文學(xué)與文化常

4、識(shí)的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A“對這土地愛得深沉”的艾青，為民族命運(yùn)“吶喊”的魯迅，為國家前途振臂一呼的聞一多，他們都是中華民族的脊梁。B以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派與以柳永、李清照為代表的婉約派相得益彰，在璀璨的中國詩詞文化中各放光彩。C春節(jié)貼春聯(lián)、拜年，清明節(jié)祭祖、禁食，重陽節(jié)掛艾草、登高，這些都是傳統(tǒng)節(jié)日里約定俗成的活動(dòng)。D中國是禮儀之邦，很講究禮貌用語，獻(xiàn)物于他人說“請笑納”，請人指點(diǎn)說“請賜教”，他人送己說“請留步”，中途離開說“失陪”。6（名句櫥窗）“月”是古代文人墨客筆下常見意象，但營造的意境或表達(dá)的情感各有不同。依照你的理解，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑娋?。?）唐代的李白在聞王昌齡左遷

5、龍標(biāo)遙有此寄一詩中，用“_，_”的詩句，借月亮表達(dá)對友人的關(guān)切。（2）唐朝杜牧在泊秦淮中借月亮創(chuàng)設(shè)了一種朦朧凄清的意境，這兩句詩是“_，_?！保?）宋朝的蘇軾，在水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有中，用“_，_”的詩句，借月亮表達(dá)對親朋好友的美好祝愿。7（實(shí)踐園地）我們身邊有許多充滿生活氣息的語言現(xiàn)象，如歇后語、諧音、避諱等。下面讓我們一起走近這些語言現(xiàn)象。（1）歇后語解讀：請從以下三個(gè)歇后語中任選一個(gè)，按照示例進(jìn)行解讀。竹籃打水一場空 泥菩薩過河自身難保 啞巴吃黃連有苦說不出示例：黃鼠狼給雞拜年不安好心解讀：比喻那些假裝好意，卻暗藏壞心的人。（2）諧音辨析：下列句子中沒有諧音現(xiàn)象的一項(xiàng)是（ ）A小玲在門上倒

6、貼“?！弊?，媽媽高興地說：“福到啦！”B除夕夜，爺爺看到飯桌上的必備菜魚，捋捋胡子笑著說：“年年有余啊！”C中秋佳節(jié)，桂花飄香，圓月當(dāng)空，妹妹吃著月餅說：“真是花好月圓?。　盌婚床上擺上棗子、花生、桂圓、瓜子，寓意著“早生貴子”的美好祝福。（3）避諱探討：古代有許多避諱的語言現(xiàn)象，如稱“老人去世”為“老了”或“升仙了”；稱“上廁所”為“解手”。唐代為避諱唐太宗李世民的“民”字，將“民”字改稱“人”，我們應(yīng)該怎樣看待這些避諱現(xiàn)象？閱讀下面的古詩，完成下面小題。 蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折？（注釋）此詩為張九齡遭讒被貶后所作。葳蕤

7、：茂盛。皎潔：皎明潔凈。自爾為佳節(jié)：指蘭、桂備自適應(yīng)季節(jié)的特性。林棲者：指隱居者。聞風(fēng)：借用典故。指林棲者由于聞到了蘭、桂的芬春，國而對蘭、桂產(chǎn)生了愛慕之情。8對本詩的理解與賞析正確的一項(xiàng)是（ ）A本詩實(shí)寫了“蘭葉”“桂華”等意象，虛寫了“春”“秋”“林棲者”“風(fēng)”等意象。B本詩所描寫的幾個(gè)意象的共同特點(diǎn)是不畏強(qiáng)暴，生機(jī)勃勃。C本詩物人合一，情由物生，物為情困，共同表達(dá)了詩人遭貶之后的郁悶與超脫。D本詩借物寓意，詩人將人生志趣寄寓在對“蘭葉”“桂華”等草木的贊美中。9詩人借“草木有本心，何求美人折？”表達(dá)了怎樣的志趣？閱讀下面的文言文，完成下面小題。竹雞之性，遇其儔必斗。捕之者掃落葉為城，置媒

8、其中，而隱身于后操罔焉。激媒使之鳴聞?wù)唠S聲必至，閉目飛入城直前欲斗而罔已起。無得脫者，蓋目既閉則不復(fù)見人。鷓鴣性好潔，獵人于茂林間凈掃地，稍散谷于上，禽往來行游，且步且啄，則以竿取之。麂行草莽中，畏人見其跡，但循一徑，無問遠(yuǎn)近也。村民結(jié)繩為環(huán)，置其所行處，麂足一掛，則倒懸于枝上，乃生獲之。江南多土蜂，人不能識(shí)其穴，往往以長紙帶黏于肉，蜂見之必銜入穴，乃躡尋得之，薰取其子。蟲鳥之智，自謂周身矣，如人之不仁何？（注解）儔：同類。媒：媒介物。這里指用來誘惹竹雞的鳥。罔：同“網(wǎng)”，捕獵的工具。ji：同“潔”。10對文中加點(diǎn)字的解讀，不正確的一項(xiàng)是（ ）A在古代，“城”的本意是“都邑四周的墻垣”，由此可

9、以推測文中的“城”為“圍墻”之意。B成語“循序漸進(jìn)”中“循”是“順著”“按照”的意思，以此推斷，“但循一徑”中的“循”也可以解釋為“順著”“按照”。C“往往以長紙帶黏于肉”和“皆以美于徐公”鄒忌諷齊王納諫）中“以”的含義是一樣的，都是“拿”的意思。D“乃躡尋得之”中的“躡”有“放輕（腳步）”“跟蹤”等義項(xiàng)，依據(jù)前后語境，此處應(yīng)選“跟蹤”之義。11下列對文中畫波浪線語段的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A激媒使之鳴聞?wù)?隨聲必至/閉目飛入城/直前欲斗/而罔已起B(yǎng)激媒使之鳴/聞?wù)唠S聲必至/閉目飛入城/直前欲斗/而罔已起C激媒使之鳴/聞?wù)唠S聲必至/閉目飛/入城直前/欲斗而罔已起D激媒使之鳴/聞?wù)唠S/聲必至/

10、閉目飛入城/直前欲斗/而罔已起12用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）禽往來行游，且步且啄（2）蟲鳥之智，自謂周身矣，如人之不仁何？13請結(jié)合本文及下面的鏈接材料，說說人類應(yīng)該怎樣正確處理與自然的關(guān)系。（鏈接材料）竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚。焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸。呂氏春秋閱讀下面的文字，完成下面小題。（材料一）某校就學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育效果對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：調(diào)查項(xiàng)目學(xué)校教育滿意率在線教育滿意率課堂參與度84%32%課堂體驗(yàn)感76%37%學(xué)習(xí)自主性79%45%學(xué)習(xí)效率88%27.5%從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，目前的在線教育效果不如學(xué)校教育，主要是因?yàn)樵诰€教育的本質(zhì)特征是教與

11、學(xué)的行為時(shí)空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感不如學(xué)校教育。時(shí)空分離阻斷師生間的社會(huì)性交互，需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主性，但事實(shí)上還有諸多干擾因素大大影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主性，這也導(dǎo)致了在線教育的效果比不上學(xué)校教育。有專家分析，當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，自主性與成就感均會(huì)提升，從而學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。（材料二）智慧教育共同體的打造主要包括以下幾個(gè)方面：（1）構(gòu)建“智慧教研平臺(tái)”。教師通過網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)泛在型的教研共同體，通過合作分享進(jìn)行深度教研，并將教研成果進(jìn)行固化，形成相應(yīng)的微課資源和評價(jià)資源（例如作業(yè)等），依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的共建與共享，從而優(yōu)化教師教學(xué)。（2）構(gòu)建

12、中小學(xué)生“在線學(xué)習(xí)中心”?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”依托5G技術(shù)及NR，AR技術(shù)，虛擬教室空間的現(xiàn)場感，讓學(xué)生身臨其境，可以完全沉浸式地在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)。“在線學(xué)習(xí)中心”支持學(xué)生登陸后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。這個(gè)學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測，計(jì)算機(jī)會(huì)利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生自測結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對計(jì)算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇后，即可點(diǎn)擊聽課。這樣，就真正實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的個(gè)性化、精準(zhǔn)化在線教育的服務(wù)。（3）利用全市“人人通”智慧教育共同體平臺(tái)，構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生、家長和教師等多方面的教育大平臺(tái)，將家庭、

13、學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)起來，形成一種虛實(shí)結(jié)合的未來學(xué)習(xí)形態(tài)，打造智慧教育共同體。（節(jié)選自智慧教育共同體實(shí)施方案）（材料三）“停課不停學(xué)”期間，“在線學(xué)習(xí)中心同步作文”平臺(tái)開展了一次別開生面的“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動(dòng)。參加活動(dòng)的五萬多名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作文，近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生作文從“審題”“立意”“選材”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“語言”等六個(gè)方面進(jìn)行批改。平臺(tái)對批改后的文章進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成針對學(xué)生的個(gè)性化作文分析報(bào)告，并通過智能匹配的方式，向?qū)W生推送適合自己寫作個(gè)性的范文。參與活動(dòng)的學(xué)生反映，這種網(wǎng)絡(luò)作文的方式，在學(xué)習(xí)的多樣化和精準(zhǔn)性方面，與傳統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)相比有更大的優(yōu)勢。（摘自某網(wǎng)絡(luò)媒體新聞報(bào)道

14、）14下列說法與原文的意思相符合的一項(xiàng)是（ ）A從材料一可知當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。B在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的時(shí)空分離，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的根本原因。C智慧教育共同體能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師教學(xué)、方便家校溝通。D“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動(dòng)由老師從六個(gè)方面向?qū)W生推送個(gè)性化作文分析報(bào)告。15下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）A材料一主要運(yùn)用了畫圖表的說明方法來說明學(xué)校教育與在線教育的不同效果。B材料一“目前的在線教育效果不如學(xué)校教育”中的“目前”，可以去掉，不影響文意。C三則材料對傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教育的性質(zhì)和特點(diǎn)分別進(jìn)行了全面的說明。D綜合三則材料，說明智慧

15、教育新形態(tài)正在蓬勃發(fā)展，必將取代傳統(tǒng)教學(xué)。16小玲因?yàn)楦忻盁o法去學(xué)校上課，請你根據(jù)材料二為她完成“在線學(xué)習(xí)流程圖”的設(shè)計(jì)，方便她在家學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)流程圖閱讀下面的文章，完成下面小題。山不過來，我過去我們有很多人常常習(xí)慣于要求別人按照自己的意愿行事，若別人未按照自己的意愿去做，心里便堵得慌，忍不住要對別人指手畫腳，大有不改變你就誓不罷休之勢。但是， （甲） 改變別人，談何容易！而當(dāng)我們無法改變別人時(shí)，我們的指責(zé)會(huì)越來越多，戾氣會(huì)越來越重。最后，不僅無濟(jì)于事，還會(huì)讓自己深陷負(fù)面情緒，變成牢騷滿腹、埋天怨地的“怨婦”。所以，我們能否換一個(gè)角度來考慮問題？山不過來，我過去！既然改變別人難以實(shí)現(xiàn)，那就嘗

16、試反思自我，改變自己。思維角度一變，便會(huì)撥云見日，柳暗花明，心結(jié)煙消云散，世界豁然開朗。細(xì)思量，你甚至還會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)嘗試改變自己的諸多好處。嘗試改變自己，你就有可能收獲更積極的心態(tài)。每一步自我的改變，都是最好的修心養(yǎng)性，是積極心態(tài)的加油站。你的抑郁情緒因此而改變，心情舒暢，信心滿滿。消極拖延的毛病因此而消失，你會(huì)走在時(shí)間的前面。你嘗試著改變易怒易煩的習(xí)慣，做到“肚中能忍萬般事，哈哈一笑天地寬”。嘗試改變自己，你就可能收獲更好的人際關(guān)系。三國時(shí)期的呂蒙在孫權(quán)的悉心勸導(dǎo)下，嘗試著改變自己，才贏得了魯肅的賞識(shí)，與之“結(jié)友而別”。新時(shí)代成功的人必須具備四種核心競爭能力，其中最重要的就是調(diào)整自我，適應(yīng)他

17、人。因?yàn)檫@樣你就能建立良好的人際關(guān)系，帶領(lǐng)你的團(tuán)隊(duì)披荊斬棘。嘗試改變自己，你就可能收獲更大的成長。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”善于自我反省并改變的曾子，終成一代賢人。個(gè)人如此，企業(yè)也是一樣。阿里巴巴文化“六脈神劍”之一是“唯一不變的是改變”， （乙） 這都體現(xiàn)了不斷改變自我才是企業(yè)不斷發(fā)展的真正內(nèi)驅(qū)力。山不過來，我過去！有了這樣一種思想，夢想之路就會(huì)更寬闊。17下面對文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A文章第段從指責(zé)別人的習(xí)慣引出話題，第段則提出了改變別人有難度且于己無益的觀點(diǎn)。B段從心態(tài)、人際關(guān)系和成長三個(gè)方面來談改變自己的諸多好處，有理有據(jù)。C第

18、段主要運(yùn)用舉例和對比論證，論證了“嘗試改變自己就可能收獲更大的成長”的觀點(diǎn)。D全文采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，主體部分論述了嘗試改變自己的好處，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。18從下面四句話中選擇兩句分別填入文中（甲）（乙）兩處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）俗話說：“一葉障目，不見泰山?！彼自捳f：“江山易改，本性難移?！比A為的價(jià)值觀是“客戶第一，員工第二”。正是永遠(yuǎn)把客戶利益放在首位，華為才成為享譽(yù)全球的高科技企業(yè)。“好空調(diào)，格力造?！备窳照{(diào)如今能做到國內(nèi)乃至世界一流水平，就在于一直堅(jiān)持“產(chǎn)品只有更好，沒有最好”的信念。A甲 乙B甲 乙C甲 乙D甲 乙19第段劃橫線的句子“山不過來，我過去”的含義是什么？閱讀下面的文章，完成

19、下面小題。善的回音壁善，穿越古今，綿延千年，在你我心田，矗立成一面亙古的回音壁一老大的雙胞胎兒子都考上了大學(xué)，光學(xué)費(fèi)就一萬多元。老大東跑西顛，跑細(xì)了腿兒也沒把錢湊夠。為這事，老大吃不香，睡不安，愁起滿嘴的燎泡。媳婦說：“該借的都錯(cuò)了。實(shí)在不行，你跟老二張個(gè)口吧！”老大一聽，咧了嘴：“去年，老二蓋鳴場鴨場，跟咱借兩千元，可咱連百十元都沒借給他。這個(gè)時(shí)候找他，我咋張得開口？“那咱兒子的大學(xué)就不上了？”媳婦擔(dān)心問道。老大點(diǎn)支煙，狠狠地抽幾口，煙霧繚繞，罩著老大那張愁苦的臉。這時(shí)，有人敲門。老大開門一看，竟是老二。老二左手一只雞，右手一只鴨，風(fēng)塵仆仆地站在門口，說：“倆侄子考上了大學(xué)，擔(dān)心哥湊不夠?qū)W費(fèi)

20、，就給哥送來三千元”說著，老二從口袋里掏出厚厚一沓錢，放在面前的桌子上。老大羞愧難當(dāng)，一張臉漲成了紅高粱。老大說：“老二，哥對不起你去年你蓋雞場鴨場，跟哥借兩千元錢，可我”老二擺擺手說：“哥的家庭我知道，嫂子有病，倆侄兒要上學(xué)，你打工也掙不了幾個(gè)錢。再說，你去年不是還借給我五百元嗎？”“五百元？”老大一頭霧水?！皩ρ?，”老二說，“哥，你忘了嗎？那五百元，是你托娘捎給我的??！”老大終于明白，不禁跪倒在娘的遺像前，發(fā)出一聲內(nèi)心的呼喊：“娘啊”二節(jié)日期間，在由杭州開往成都的列車上，旅客嚴(yán)重超員。一個(gè)靠窗坐著的老大爺正跟鄰座的人分享他的幸運(yùn)經(jīng)歷，原來，他是到上饒的，買的是無座票，上車后抱著僥幸心理事先

21、占了個(gè)好座，沒想到直到開車也沒人上來。緊靠老大爺座椅的通道中擠著好幾個(gè)人，其中有一位瘦弱的姑娘，看上去不到20歲的樣子，被來往穿行的旅客擠得東倒西歪?？粗@情景，老大爺關(guān)切地問：“閨女，這么站著遭罪，你要像我一樣早點(diǎn)兒上車來找個(gè)座。到哪兒下啊？”“我沒事的，爺爺，我到荊門。”“那得明天下午才到呢，這么遠(yuǎn)一直站著可怎么辦？”老大爺搖著頭表示擔(dān)憂。過了一會(huì)兒，老大爺又轉(zhuǎn)過臉和藹地說：“閨女，等我下了之后你就過來坐這里?！薄班?，好的，謝謝您啦。”姑娘甜甜地應(yīng)了一聲。列車員開始檢姑娘的票，奇怪地問：“你不是有座嗎？怎么不坐？”姑娘微笑著悄悄向老大爺?shù)姆较蚺欤骸?0多歲的老人家了，一直站著會(huì)吃不消的

22、。讓他知道了，他就該坐不踏實(shí)了?！绷熊噯T回頭瞅了瞅睡著的老大爺，小聲說：“跟我去餐車吧，我?guī)湍阏覀€(gè)座?！备暗膸讉€(gè)人聽到了，贊嘆著給姑娘讓出了一條道。三一輛轎車從度假村出來后，在鄉(xiāng)村的泥道上拋錨了，一身名牌的車主焦急地對圍觀的人喊著：“誰愿意幫我爬進(jìn)車底鎖一下螺絲??？”原來車子的油管出了問題，漏出來的油已經(jīng)流到地面，而那里離最近的加油站有上百公里，難怪他急得像熱鍋上的螞蟻。他身旁的女子鼓惑道：“重賞之下，必有勇夫！”于是他趕緊掏出一張大鈔：“誰幫我鎖緊，這錢就是他的了?！眹^的人群里有個(gè)小伙子動(dòng)了一下，卻被他的同伴拉住說：“別相信有錢人的話！”這時(shí)只見一個(gè)小孩子走了過去，說：“我來吧！”操作很

23、簡單，小孩在那人的指揮下不到一分鐘就鎖好了螺絲。爬出來后他就用期待的眼神看著那人，男人剛想把鈔票遞給小孩，卻被女人呵后：“你還真打算給他??？給他一點(diǎn)零錢就好了！”于是男人從女人手里接過零錢后遞給小孩，小孩搖了搖頭。聽見人群中的噓聲，男人只好拿出大鈔，小孩子竟然還是搖頭，男人有些生氣了：“你嫌少？再嫌，錢都不給你了?！薄安?，我沒有嫌少，我們老師說，幫助人時(shí)不要報(bào)酬的！”男人很納悶：“那你怎么還不走？”小孩說：“我在等你跟我說謝謝?！闭?020年情感讀本，有改動(dòng)）20概括三則故事的情節(jié)內(nèi)容，填寫下表。內(nèi)容故事一故事二故事三主要矛盾沖突老大想找老二借錢卻擔(dān)心借不到車主懸賞修車卻無人響應(yīng)化解人列車員

24、小孩21請從描寫角度賞析“故事一”中劃橫線的句子。老大點(diǎn)支煙，狠狠地抽幾口，煙霧繚繞，罩著老大那張愁苦的臉。22故事三的結(jié)尾有何妙處？23標(biāo)題“善的回音壁”的含義是什么？請你結(jié)合文中的三個(gè)故事，參考下面的鏈接材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何弘揚(yáng)與踐行“善”的美德。（鏈接材料）在核心價(jià)值指標(biāo)體系中關(guān)于“品德修養(yǎng)”指標(biāo)內(nèi)涵的解讀為：社會(huì)主義核心價(jià)值觀需從個(gè)人、家庭、社會(huì)和國家層面培養(yǎng)與踐行，弘揚(yáng)大愛大德大情懷。遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，崇尚家庭美德，培育個(gè)人品德。理性面對當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)境等方面的倫理問題與倫理沖突，自尊自信，意志堅(jiān)強(qiáng)。閱讀從儒林外史中節(jié)選的四個(gè)片段，完成下面小題。（片段一）學(xué)道道

25、：“你今年多少年紀(jì)了？范進(jìn)道：“童生冊上寫的是三十歲，童生實(shí)年五十四歲。（A）”學(xué)道道：“你考過多少回了？”范進(jìn)道：“童生二十歲應(yīng)考，到今考過二十余次?！睂W(xué)道道：“如何總不進(jìn)學(xué)？”范進(jìn)道：“總因童生文字荒謬，所以各位大老爺不曾賞取?！保ㄆ味┧缹⑵饋?，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在池塘里，爬起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住。（B）拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜得瘋了?！保ㄆ稳┖缿舻溃骸拔夷抢镞€養(yǎng)豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著么？我

26、時(shí)常說：我的這個(gè)賢婿才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?。–）你們不知道，我小老這一雙眼睛，卻是認(rèn)得人的！想著先年我小女在家里，長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結(jié)親，我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺。今日果然不錯(cuò)！”說罷，哈哈大笑。（片段四）知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯箸。范進(jìn)退前縮后的不舉杯箸。知縣不解其故，靜齋笑說：“世先生因遵制，想是不用這個(gè)杯箸?！敝h忙叫換去，換了一個(gè)磁杯，一雙象牙箸來，范進(jìn)又不肯舉動(dòng)。靜齋道：“這個(gè)箸也不用?！彪S即換了一雙白顏色的什子的來，方才罷了。知縣疑惑他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不會(huì)備辦。后

27、來看見他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦丸子送在嘴里，方才放心。（D）24對片段中畫橫線處的批注，不正確的一項(xiàng)是（ ）A一語道破范進(jìn)為了取得報(bào)考資格謊報(bào)年齡，瞞上欺下的虛偽卑劣行徑。B活脫脫地寫出了范進(jìn)聞?dòng)嵑蟮南矘O失態(tài)。C前后反差如此之大，胡屠戶的市儈特性暴露無遺了。D居喪盡禮與食膳吃葷前后矛盾，對比鮮明。25諷刺作品有一個(gè)重要特點(diǎn)：作者塑造人物，敘述故事時(shí)，不僅諷刺單個(gè)人物或事件，還諷刺背后的社會(huì)現(xiàn)象及根源，請以儒林外史中范進(jìn)“二十歲應(yīng)考，到今考過二十余次”，卻“總不進(jìn)學(xué)”，一旦考中卻“歡喜得瘋了”為例進(jìn)行說明。_26假設(shè)你是辯論賽的主持人，請你依據(jù)下面的安排表，對辯論流程進(jìn)行介紹。環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分

28、工時(shí)長立論正面論述己方觀點(diǎn)正方一辯反方一辯雙方各不超過3分鐘攻辯質(zhì)疑對方觀點(diǎn)，回答對方提問正方二辯反方二辯雙方各不超過3分鐘自由辯論輪流發(fā)言，強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)，反駁對方觀點(diǎn)正方反方雙方各不超過3分鐘總結(jié)陳詞對辯論進(jìn)行總結(jié)正方三辯反方三辯雙方各不超過3分鐘要求：信息準(zhǔn)確、有效：順序正確，條理清晰；語言明確、得體；語言簡練，不超過150個(gè)字。27閱讀下面的材料，按要求作文。學(xué)校廣播站有一個(gè)“心靈驛站”欄目，經(jīng)常收到同學(xué)們訴說內(nèi)心困惑的來信，例如“我和父母產(chǎn)生了矛盾，該怎么辦？”“學(xué)習(xí)這么緊張，我該怎么處理興趣愛好與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？”“老師要我們制定好生涯規(guī)劃，可我真的不知道我將來適合做什么?！睓谀拷M覺

29、得應(yīng)該倡導(dǎo)大家都來思考自己的困惑，分享自己的感受或體會(huì)，所以，決定在全校范圍內(nèi)舉辦一次以“成長有困惑，愛思才會(huì)明”為主題的征文活動(dòng)。征文的要求為：寫出自己的困惑，同時(shí)也要寫出自己的思考，力爭給人以啟迪；可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；題目自擬，文體為記敘文或議論文，不少于600字；不得抄襲和套作。請你寫一篇文章參加這次征文活動(dòng)，注意在文中不要出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等。答案第 = page 17 17頁，總 = sectionpages 17 17頁本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請仔細(xì)校對后使用，答案僅供參考。答案第 = page 1 1頁，總 = sectionpages

30、2 2頁參考答案1B【解析】【分析】【詳解】姓氏：臧（zng）克家，岑（cn）參；形近字：姍姍來遲；多音字：強(qiáng)（qing）詞奪理；成語：不屑置辯，粗制濫造；故選B。2A【解析】【分析】【詳解】著落：下落；可以依靠或指望的來源。是一個(gè)名詞；著陸：飛機(jī)等降落到地面上。是一個(gè)動(dòng)詞；依照句意，此處填的應(yīng)該是名詞，心無“著落”；五彩斑斕：指多種顏色錯(cuò)雜而繁多耀眼。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。句中用來形容“青春生活”，從使用對象上來說，“五彩斑斕”正確；行百里者半九十：一百里的路程，走到九十里也只能算是才開始一半而已。比喻做事愈接近成功愈困難。一失足成

31、千古恨：比喻一旦犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤或墮落，就成為終身的恨事。用在句中，緊密承接下面的句子“最后一段路，咱們鼓足勁頭往前沖！”顯然，“行百里者半九十”更合適；無微不至：無論如何細(xì)微，都能周全照應(yīng)。極言細(xì)微之至。無所不為：沒有不干的事情，指什么壞事都干或干盡了壞事。句中用來形容老師的關(guān)懷，自然填“無微不至”；故本題選A。3D【解析】【分析】【詳解】A. 否定不當(dāng)?！敖购⒆硬蝗ァ?，去掉“不”；B. 搭配不當(dāng)?！皽p少了一倍”，改為“減少了一半”；C. 成分殘缺。把“通過”去掉；故選D。4B【解析】【分析】【詳解】本題考查排序。排序題通讀文段，把握文段主要內(nèi)容后，先找總領(lǐng)句子，或總結(jié)句子，這些句子特點(diǎn)明顯，

32、如果確定不了總領(lǐng)句和總結(jié)句，也可以找文段中最緊密相連的兩個(gè)句子，確定了這些句子后，可以用排除法一些選項(xiàng)，目標(biāo)縮小后，再找上下句中相關(guān)聯(lián)的詞語，注意時(shí)間先后、先總后分、空間變換這些順序。本段話題是講現(xiàn)代詩歌的朗讀節(jié)奏。句開門見山寫節(jié)奏：“節(jié)奏是詩歌的生命，把握好節(jié)奏會(huì)使詩歌更加具有韻律美”這句話是個(gè)總領(lǐng)句，句“總之，節(jié)奏沒有固定的模式可遵循，具有獨(dú)特性”很顯然是個(gè)總結(jié)句，答案只剩A B；句總寫把握好詩歌節(jié)奏的好處后，應(yīng)該先說節(jié)奏的分類，后說節(jié)奏的變化，A項(xiàng)句后的句，是先說的節(jié)奏變化，不合邏輯；B項(xiàng)句后的句是先寫詩歌節(jié)奏的兩種分類，合邏輯，至此，可以排除A。而B項(xiàng)句開頭詞語“另一種”緊承了句的“一

33、種是”，放在句后面；句緊承句，在詩歌具體分類后，說詩歌朗讀節(jié)奏會(huì)不斷變化；句緊承句說朗誦出來的節(jié)奏也會(huì)因人而異。故選B。5C【解析】【分析】【詳解】掛艾草是端午節(jié)的習(xí)俗，不是重陽節(jié)習(xí)俗，故C錯(cuò)誤，選C。6我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 煙籠寒水月籠沙 夜泊秦淮近酒家 但愿人長久 千里共嬋娟 【解析】【分析】【詳解】本題考查古詩詞名句默寫。本題是理解型默寫，解答此題的關(guān)鍵是熟記古詩詞及名句，緊扣題干選擇名句。（1）緊扣題干“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”“借月亮表達(dá)對友人的關(guān)切”選擇名句，注意易錯(cuò)字“寄”“與”“郎”；（2）緊扣題干“泊秦淮”“借月亮創(chuàng)設(shè)了一種朦朧凄清的意境”選擇名句，注意易錯(cuò)字“籠

34、”“沙”“泊”“淮”；（3）緊扣題干“水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有”“借月亮表達(dá)對親朋好友的美好祝愿”選擇名句，注意易錯(cuò)字“嬋”“娟”。7（1）竹籃打水一場空（比喻白費(fèi)力氣，沒有效果，勞而無功。） 泥菩薩過河自身難保（比喻連自己也保不住，怎么顧得上別人。） 啞巴吃黃連有苦說不出（比喻心里有苦楚，但是無法向他人訴說。）（2）C （3）避諱是中國古代社會(huì)特有的一種習(xí)俗，也是一種特有的文化現(xiàn)象，我國封建時(shí)代，為了維護(hù)統(tǒng)治秩序和森嚴(yán)的封建等級制度，人們對皇帝、長官、圣賢以及尊親長輩等的名字不直接說出來，而用別的字或別的方式（如：空字或缺筆）表達(dá)。語言方面的禁忌主要是避諱不吉利的字眼，例如：死、病等。古代的禁忌涉

35、及各個(gè)方面，其核心是抑制不詳，本是人之常情，但古往今來許多禁忌都帶有濃厚的迷信成分，給古代社會(huì)生活帶來極大不便，也給今人研究中國古代歷史造成一定的難度。不過，由于避諱具有很強(qiáng)的時(shí)限性，也為后人對文物的鑒定提供了可靠的依據(jù)?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?）這道題考查解讀歇后語的能力。主要解讀歇后語的比喻義。竹籃打水一場空：從字面上看，花費(fèi)了力氣，用竹籃去打水，結(jié)果水從竹籃的縫隙全部流走了。因此，比喻白費(fèi)力氣，沒有效果，勞而無功。 泥菩薩過河自身難保：從字面上看，因?yàn)槭怯媚嗤磷龅钠兴_，一旦遇水，泥菩薩就會(huì)逐漸融化掉。因此，比喻連自己也保不住，怎么顧得上別人。啞巴吃黃連有苦說不出：從字面上看，黃連本身

36、比較苦，而啞巴又不能說話，啞巴一旦吃了黃連，就只有自己清楚。因此，比喻心里有苦楚，但是無法向他人訴說。（2）這道題考查對諧音現(xiàn)象的理解。A倒貼“?！弊郑C音“福到”；B除夕夜的必備菜魚，諧音“年年有余”；D棗子、花生、桂圓、瓜子，諧音“早生貴子”；故選C。（3）這道題考查理解認(rèn)識(shí)能力。根據(jù)古代有許多避諱的語言現(xiàn)象，如稱“老人去世”為“老了”或“升仙了”；稱“上廁所”為“解手”可知，避諱是中國古代社會(huì)特有的一種習(xí)俗，也是一種特有的文化現(xiàn)象。主要是避諱不吉利的字眼，例如：死、病等。這種避諱帶有濃厚的迷信成分。另外，根據(jù)唐代為避諱唐太宗李世民的“民”字，將“民”字改稱“人”可知，我國封建時(shí)代，為了維

37、護(hù)統(tǒng)治秩序和森嚴(yán)的封建等級制度，人們對皇帝、長官、圣賢以及尊親長輩等的名字不直接說出來，而用避諱表達(dá)。這種避諱給古代社會(huì)生活帶來極大不便。根據(jù)以上兩個(gè)方面分析即可。8D9草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會(huì)求觀賞者攀折呢！運(yùn)用反問和借物喻人的手法，淋漓盡致地寫出了蘭逢春而葳蕤，桂遇秋而皎潔，這是它們的本性，而并非為了博得美人的折取欣賞。詩人以此來比喻賢人君子的潔身自好，進(jìn)德修業(yè)，也只是盡他作為一個(gè)人的本份，而并非借此來博得外界的稱譽(yù)提拔，以求富貴利達(dá)。表現(xiàn)了詩人不肯廉價(jià)贏得美名的清高志趣。【解析】【分析】8A.“蘭葉”“桂華”等意象借物抒懷，既實(shí)寫草木莖干，又虛寫才德之士所具有的秉性旨趣；B.本詩所描

38、寫的幾個(gè)意象的共同特點(diǎn)是生機(jī)勃發(fā)，清雅高潔；C.全詩表達(dá)了作者遭貶謫后恬淡從容超脫的襟懷；故選D。9本題考查詩句表達(dá)的情感。最后兩句“草木有本心，何求美人折”承上句“誰知林棲者，聞風(fēng)坐相悅”，林棲者既然聞風(fēng)相悅，那末，蘭桂若有知覺，應(yīng)該很樂意接受美人折花欣賞了，然而詩意卻又一轉(zhuǎn)折，另辟蹊徑，忽開新意：草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會(huì)求觀賞者攀折呢！運(yùn)用反問和借物喻人的手法，淋漓盡致地寫出了蘭逢春而葳蕤，桂遇秋而皎潔，蘭、桂散發(fā)芳香并非有意希求人們來折取它，欣賞它，而是純粹出于它們的本性。詩人借草木來比喻賢人君子的潔身自好，進(jìn)德修業(yè)，而并非借此來博得外界的稱譽(yù)提拔，以求富貴利達(dá)。當(dāng)然，不求人知，并不

39、等于拒絕人家賞識(shí)；不求人折，更不等于反對人家采擇。從“何求美人折”的語氣來看，從作者遭讒被貶的身世看，這正是針對不被人知、不被人折的情況而發(fā)的?！安灰詿o人而不芳”，“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”，乃是全詩的命意之所在。全詩句句寫蘭桂，都沒有寫人，但從詩歌的完整意象里，讀者便不難看見人，看到封建社會(huì)里某些自勵(lì)名節(jié)、潔身自好之士的品德?！昂吻蟆倍钟玫脭亟赜辛Γ芾毂M致地將詩人不肯廉價(jià)贏得美名的清高志趣給表現(xiàn)出來了?！军c(diǎn)睛】譯文：春天里的幽蘭翠葉紛披，秋天里的桂花皎潔清新。世間的草木勃勃的生機(jī)，自然順應(yīng)了美好的季節(jié)。誰想到山林隱逸的高人，聞到芬芳因而滿懷喜悅。草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會(huì)求觀賞

40、者攀折呢！10C11B12（1）鷓鴣來往飛行，邊走邊食（2）蟲鳥的智慧，自以為可以保全自身，但怎么能夠抵抗得住人類的不仁呢？13文中每種動(dòng)物都用自己的智慧保護(hù)自己，但卻被人類利用而被捕捉；鏈接材料是指把池水抽干去捕魚，哪能捉不到呢，只是第二年就沒魚了；把沼澤燒光了去狩獵，哪能打不到呢，只是第二年就沒獸了。因此我們?nèi)祟愐龅阶鹬刈匀?，尊重自然?guī)律，不能利用自己的智慧隨心所欲地濫殺，要善待小動(dòng)物，特別是瀕危的野生動(dòng)物；要合理利用自然，也要保護(hù)自然，樹立環(huán)保意識(shí)，反對不顧后果的亂砍濫伐等行為，利用改造自然要立足現(xiàn)在，著眼未來，反對只顧眼前利益肆意開發(fā)行為，做事不可只圖眼前利益，應(yīng)有長遠(yuǎn)打算；完善有關(guān)

41、大自然的相關(guān)法律法規(guī)，設(shè)立監(jiān)察部門，發(fā)動(dòng)群眾一起保護(hù)大自然?！窘馕觥俊痉治觥?0本題考查文言詞語的意思。C往往以長紙帶黏于肉：往往把長紙袋粘在肉上。以，把。皆以美于徐公：都認(rèn)為我比徐公美。以，認(rèn)為。兩個(gè)“以”字意思不同。故選C。11本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本題可根據(jù)句意來句讀。句意是：刺激誘鳥讓它鳴叫，聽到叫聲的竹雞必定隨聲到來，閉著眼睛飛進(jìn)樹葉堆起的圍墻，一直向前要爭斗一番，可是網(wǎng)已收起。據(jù)此

42、，正確的句讀應(yīng)是：激媒使之鳴/聞?wù)唠S聲必至/閉目飛入城/直前欲斗/而罔已起。故選B。12本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。本題在翻譯時(shí)要注意以下詞語的意思：（1）禽，這里指鷓鴣；往來，來往；行游，飛行；且，一邊一邊；步，走；啄，吃。（2）智，智慧；自，自己；謂，以為；周，保全；身，自身；如何，把怎么樣；人，人類；仁，仁愛。13本題考查根據(jù)文章內(nèi)容讀啟示的能力，首先要理解內(nèi)容，然后聯(lián)系實(shí)際來談啟示，可以從不同角度來談。（

43、1）結(jié)合短文“竹雞之性，遇其儔必斗”、“鷓鴣性好潔”、“麂行草莽中，畏人見其跡，但循一徑，無問遠(yuǎn)近也”和“蜂見之必銜入穴”可知，動(dòng)物有自己的習(xí)性來保護(hù)自己；而人類用網(wǎng)捕竹雞，用長竿捕鷓鴣，用繩環(huán)捕麂，用長紙粘肉捕土蜂，說明人類恰恰利用動(dòng)物的習(xí)性來捕捉動(dòng)物，隨心所欲地濫殺；通過材料“明年無魚”、“明年無獸”可知，人類使一些野生動(dòng)物瀕臨滅絕，人類的做法違背了自然規(guī)律。（2）結(jié)合材料“竭澤而漁”、“焚藪而田”可知，人類在開發(fā)利用自然方面，沒有合理利用，沒有環(huán)保意識(shí)；通過“明年無魚”、“明年無獸”和，短文中人類對動(dòng)物隨心所欲地濫殺可以推知，人類亂砍濫伐、不顧后果，對大自然的無度索取，給自然造成人為的災(zāi)

44、難。（3）人類在開發(fā)大自然時(shí)應(yīng)怎么做，通過材料內(nèi)容可知，人類應(yīng)從現(xiàn)在開始，不應(yīng)只貪圖眼前的蠅頭小利，肆意開發(fā)，不為以后的可持續(xù)發(fā)展做長遠(yuǎn)打算。（4）針對短文和材料中人類對動(dòng)物隨心所欲地濫殺造成“無魚”“無獸”的局面，說明人類在保護(hù)大自然方面沒有完善相關(guān)的法律法規(guī)，致使一些人肆意捕殺、亂砍濫伐，我們應(yīng)在此方面設(shè)立監(jiān)察機(jī)制，共同保護(hù)大自然。【點(diǎn)睛】譯文：竹雞的本性，遇到同類必定爭斗，捕竹雞的人掃落葉作圍墻，把誘鳥放在里面，自己隱蔽在后邊操縱羅網(wǎng)。刺激誘鳥讓它鳴叫，聽到叫聲的竹雞，必定隨聲到來，閉著眼睛飛進(jìn)樹葉堆起的圍墻，一直向前要爭斗一番，可是網(wǎng)已收起，沒有能逃脫的。這是因?yàn)檠劬σ呀?jīng)閉上，就不再看

45、得見人了。鷓鴣本性喜歡清潔，獵人在茂密的樹林中打掃干凈一片地方，多少撒些谷米在上面。鷓鴣來往飛行，邊走邊食，獵人就用長桿粘取它。麋出沒在荒草中，害怕人看到它的足跡，無論遠(yuǎn)近，只沿著一條小路走。村民把繩結(jié)成環(huán)套，安防在麋經(jīng)過的地方，糜足一被絆住，就會(huì)倒掛在樹枝上，被人們生擒活捉。江南多土蜂，人們找不到它的洞穴，往往把長紙袋粘在肉上，蜂看到必定街入洞穴，人們就能追蹤尋找到它，用火熏取它的幼蟲。蟲鳥的智慧，自以為可以保全自身，但怎么能夠抵抗得住人類的不仁呢？材料譯文：把池水抽干去捕魚，哪能捉不到呢，只是第二年就沒魚了；把沼澤燒光了去狩獵，哪能打不到呢，只是第二年就沒獸了。14C15C16第二步：對知

46、識(shí)與能力水平進(jìn)行自測 第三步：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源【解析】【分析】14本題考查對材料的理解與分析。A. 從材料一“有專家分析，當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，自主性與成就感均會(huì)提升，從而學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好”可知“當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好”的說法太過絕對，故A錯(cuò)； B. 由材料一結(jié)論部分“因?yàn)樵诰€教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的行為時(shí)空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感不如學(xué)校教育。時(shí)空分離阻斷師生間的社會(huì)性交互，需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主性，但事實(shí)上還有諸多干擾因素大大影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主性，這也導(dǎo)致了在線教育的效果比不上學(xué)校教育”可知，在線教育

47、的本質(zhì)特征是教與學(xué)的時(shí)空分離，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的重要原因，而不是根本原因，因此B錯(cuò)；C. 從材料二的“（3）利用全市人人通智慧教育共同體平臺(tái)，構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生、家長和教師等多方面的教育大平臺(tái)，將家庭、學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)起來，形成一種虛實(shí)結(jié)合的未來學(xué)習(xí)形態(tài)，打造智慧教育共同體”可知，“智慧教育共同體能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師教學(xué)、方便家校溝通”是正確的，故C對；D. 從材料三的“近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生作文從審題立意選材內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言等六個(gè)方面進(jìn)行批改”而不是從這六個(gè)方面向?qū)W生推送個(gè)性化作文分析報(bào)告，故D錯(cuò)；故選C。15本題考查對材料的理解與分析。A. 材料一運(yùn)用了畫圖表來說明學(xué)校教育與在線教育的不

48、同效果，圖表中主要是用數(shù)字來表明的不同，因此說明方法有三個(gè)：畫圖表、列數(shù)字、作比較，而不僅僅是畫圖表； B. 材料一“目前的在線教育效果不如學(xué)校教育”中的“目前”，不可以去掉，它表明這種現(xiàn)狀僅僅只是當(dāng)前現(xiàn)狀，說不定隨著科技的發(fā)展以后兩者會(huì)顛倒過來，用“目前”限定時(shí)間，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，去掉會(huì)影響文意。故B錯(cuò)； C.材料一和材料二分別就傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教育的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行了全面的說明，材料三則是對材料二的具體說明補(bǔ)充，因此C正確； D. 綜合三則材料，說明智慧教育新形態(tài)正在蓬勃發(fā)展，未來說不定會(huì)取代傳統(tǒng)教學(xué)，目前說“必將取代”還為時(shí)過早，因?yàn)槎叩牟罹喱F(xiàn)在從材料一看還有點(diǎn)大。D不正確；故選

49、C。16本題考查實(shí)際應(yīng)用能力。從材料二的（2）中“在線學(xué)習(xí)中心支持學(xué)生登陸后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。這個(gè)學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測，計(jì)算機(jī)會(huì)利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生自測結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對計(jì)算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇后，即可點(diǎn)擊聽課”可篩選出所有的步驟：學(xué)生登陸，學(xué)生對知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測，計(jì)算機(jī)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，計(jì)算機(jī)依據(jù)分析結(jié)果，將微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對計(jì)算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇，點(diǎn)擊聽課等。其中是學(xué)生進(jìn)行的步驟，據(jù)此作答即可。17C18D19如果事情無法

50、改變，我們就改變自己，只有改變自己，才可能收獲更積極的心態(tài)，才可能收獲更好的人際關(guān)系，才可能收獲更大的成長；山如果不過來，我就自己過去?！窘馕觥俊痉治觥?7本題考查對內(nèi)容的分析理解。C第7段“曾子曰：吾日三省吾身，為人謀而不患乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”是道理論據(jù)，所以第7段主要運(yùn)用舉例和道理論證，論證了“嘗試改變自己就可能收獲更大的成長”的觀點(diǎn)。故選C。18本題考查對內(nèi)容的分析理解。分析題干可知，甲處從句中選填一句，乙處從句中選填一句。甲處：通過第1段“別人未按照自己的意愿去做，心里便堵得慌，忍不住要對別人指手畫腳，大有不改變你就誓不罷休之勢”和第2段“改變別人，談何容易”，再加上前面

51、的“但是”可知，甲處所表達(dá)的意思是“一個(gè)人的性格不會(huì)輕易改變”，所以甲處填句合適。乙處：第7段的觀點(diǎn)“嘗試改變自己就可能收獲更大的成長”，重點(diǎn)是“改變自己”，在句兩個(gè)例子中，華為永遠(yuǎn)把客戶利益放在首位，不會(huì)因客戶利益主動(dòng)“改變自己”；格力秉持“好空調(diào)，格力造”的理念，追求高品質(zhì)產(chǎn)品就是主動(dòng)“改變自己”；所以乙處填句合適。故選D。19本題考查句子含義的理解能力。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合語境去思考，答出其表面義與深層含義。這句話處于文章的末段，還應(yīng)結(jié)合文章的論點(diǎn)去理解?！吧讲贿^來，我過去”這句話的表面意義是“山如果不過來，我就自己過去”。文章的論點(diǎn)是“嘗試改變自己”，結(jié)合論點(diǎn)分析這句話的深層含義。結(jié)合前

52、兩段內(nèi)容，我們在做事情時(shí)，總想著改變別人，而這種情況多半不能實(shí)現(xiàn)，第3段提出論點(diǎn)，換個(gè)角度，“嘗試改變自己”。為了論證這個(gè)論點(diǎn)，文章從“嘗試改變自己，你就有可能收獲更積極的心態(tài)”、“嘗試改變自己，你就可能收獲更好的人際關(guān)系”、“嘗試改變自己，你就可能收獲更大的成長”三個(gè)方面具體論證，三個(gè)分論點(diǎn)很好地闡釋了“山不過來，我過去”的含義。20（1）老二 （2）姑娘把自己的座位讓給老大爺，自己卻站著。21這句話通過老大的動(dòng)作和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了老大因?yàn)閮鹤由洗髮W(xué)借錢而愁容滿面的樣子，“狠狠”也寫出了老大內(nèi)心的無奈和悲痛之情。22（1）用小孩的話點(diǎn)明文章的主題：善良的舉動(dòng)是不需要用金錢來作為報(bào)酬

53、的，善良的行為需要的是被肯定和認(rèn)可。（2）通過小孩的話，引起讀者的深思，思考對善意的人群，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從心靈深處感恩那些曾經(jīng)幫助過我們的人。（3）總之，小孩的話，升華主題，耐人尋味，引起共鳴。23（1）回音壁：本意是指聲音傳播通過墻壁產(chǎn)生的回蕩的效果。在這里是指文中三個(gè)故事里的主人公把他們的善意傳遞出去，并且在人群周圍產(chǎn)生了共鳴，得到了大家的肯定、認(rèn)可和稱贊。（2）告訴我們在生活中要做一個(gè)善良的人，并且把這份善良傳給身邊的人們?！窘馕觥俊痉治觥?0本題考內(nèi)容概括和信息篩選。（1）結(jié)合故事一里的第六七段“倆侄子考上了大學(xué)，擔(dān)心哥湊不夠?qū)W費(fèi)，就給哥逃來三千元”“說著，老二從口袋里掏出厚厚

54、一沓錢，放在面前的桌子上。老大羞愧難當(dāng)，一張臉漲成了紅高粱”可知化解人：老二。（2）結(jié)合故事二里的第九十段“列車員開始檢姑娘的票，奇怪地問：你不是有座嗎？怎么不坐？姑娘微笑著悄悄向老大爺?shù)姆较蚺欤?0多歲的老人家了，一直站著會(huì)吃不消的。讓他知道了，他就該坐不踏實(shí)了?！笨筛爬ㄖ饕埽汗媚锇炎约旱淖蛔尳o老大爺，自己卻站著。21本題考查描寫賞析。（1）描寫手法判斷?！袄洗簏c(diǎn)支煙，狠狠地抽幾口”是動(dòng)作描寫，“罩著老大那張愁苦的臉”是神態(tài)描寫。（2）分析。“愁苦的臉”直接寫出了老大因?yàn)閮鹤由洗髮W(xué)借錢而愁容滿面的樣子，“狠狠”寫出了老大吸煙動(dòng)作的用力，寫出了他內(nèi)心煩悶之深，想要通過吸煙排遣，進(jìn)而寫

55、出了老大內(nèi)心的無奈和悲痛之情。22本題考查文章情節(jié)作用。（1）概括結(jié)尾情節(jié)。男人反悔，只給了小孩一點(diǎn)零錢，小孩沒收，當(dāng)男人以為小孩要更多時(shí)，小孩卻說只想要對方說句謝謝。（2）男人的行為和小孩的行為形成了對比，用男人的虛偽襯托出小孩的純真和善良，用小孩的話點(diǎn)明文章的主題：善良的舉動(dòng)是不需要用金錢來作為報(bào)酬的，善良的行為需要的是被肯定和認(rèn)可。（3）同時(shí)，小孩的話如同警鐘一般，引起讀者的深思：人們該如何面對善意。告訴人們對善意的人群，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從心靈深處感恩那些曾經(jīng)幫助過我們的人。（3）總之，小孩的話，升華主題，耐人尋味，引起共鳴。23本題考查題目含義和語言表達(dá)。（1）本義?；匾舯诒疽馐?/p>

56、指聲音傳播通過墻壁產(chǎn)生的回蕩的效果。語境義?！吧频幕匾舯凇敝干屏紓鞑コ鋈ギa(chǎn)生擴(kuò)散的效果。第一個(gè)故事里老二的善意使老大受到了震動(dòng)，感到羞愧。第二個(gè)故事里女孩的善意，受到了列車員和周圍人的贊賞。第三個(gè)故事里小孩的善意會(huì)引發(fā)讀者的思考。故在這里是指文中三個(gè)故事里的主人公把他們的善意傳遞出去，并且在人群周圍產(chǎn)生了共鳴，得到了大家的肯定、認(rèn)可和稱贊。（2）答題要點(diǎn)：結(jié)合文章中三個(gè)故事，參考鏈接材料，談?wù)勅绾魏霌P(yáng)與踐行“善”的美德。示范：文章中三位主人公都身體力行的做著善良的事，這份善或者感動(dòng)身邊人，或者引發(fā)身邊人的思考，善應(yīng)該從個(gè)人做起，但是絕不會(huì)終止于個(gè)人，它會(huì)形成一個(gè)良好的氛圍，影響到社會(huì)、國家的精

57、神文化建設(shè)。故我們在生活中要做一個(gè)善良的人，并且把這份善良傳給身邊的人們。24A25儒林外史是一部出色的諷刺小說。作者運(yùn)用夸張、對比、細(xì)節(jié)描寫等手法，揭露和嘲諷科舉制度所造成的丑惡現(xiàn)象和封建末世的衰頹風(fēng)氣。范進(jìn)因中舉而迷了心竅，喜極發(fā)瘋的丑態(tài)，是作者對范進(jìn)作夸張變形的諷刺，以增加作品的生動(dòng)性和感染力，使作者對范進(jìn)的性格、行為和心態(tài)，留下深刻的印象。作者把當(dāng)時(shí)社會(huì)上一般讀書人熱衷功名、醉心富貴的特征都統(tǒng)攝在范進(jìn)這個(gè)人物身上，并運(yùn)用諷刺手法予以揭露、批判，旨在抨擊科舉制度對知識(shí)分子的摧殘茶毒，同時(shí)反映人情冷暖、世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！窘馕觥俊痉治觥?4本題考查語句的理解。A.“為了取得報(bào)考資格”說法

58、不準(zhǔn)確，科舉考試沒有年齡限制。故選A。25本題考查對作品諷刺手法和主題的理解。題干“諷刺作品有一個(gè)重要特點(diǎn)：作者塑造人物，敘述故事時(shí)，不僅諷刺單個(gè)人物或事件，還諷刺背后的社會(huì)現(xiàn)象及根源”點(diǎn)出了諷刺作品的特點(diǎn)及諷刺手法，“以儒林外史中范進(jìn)二十歲應(yīng)考，到今考過二十余次，卻總不進(jìn)學(xué)，一旦考中卻歡喜得瘋了為例進(jìn)行說明”提出了答題要求：以范進(jìn)為例來說明諷刺作品的特點(diǎn)。儒林外史是我國清代一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長篇諷刺小說，范進(jìn)中舉是儒林外史中的故事情節(jié)，在描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，通過“一拍、一笑、一說、一跌”幾個(gè)動(dòng)作，范進(jìn)在發(fā)瘋過程中始終只說著一句話:“噫!好!我中了!”運(yùn)用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，生動(dòng)地揭示了范進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾，對范進(jìn)進(jìn)行了辛辣的諷刺，讓人感覺到這一類人的可笑又可氣，使人物的精神世界更加鮮明地展現(xiàn)出來，給人以深刻的印象，從而諷刺了封建科舉制度的流毒對讀書人的傷害。用岳丈胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動(dòng)作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁