初中物理教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)方法的滲透

1、初中物理教師培訓(xùn)小結(jié)初中物理教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)方法的滲透 沙洋縣高陽鎮(zhèn)煙垢中學(xué) 楊學(xué)兵物理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理，不但要掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)探究物理知識(shí)的技能，特別是要掌握科學(xué)的思想方法。所謂科學(xué)思想方法，是指人們對(duì)物理規(guī)律本質(zhì)上的思想認(rèn)識(shí)過程，也就是探索某一物理活動(dòng)過程運(yùn)動(dòng)的方式、途徑、程序和階段，它具有過程性，層次性和可操作性等特點(diǎn)?？茖W(xué)思想是探究物理問題的靈魂，它直接支配探究物理規(guī)律的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一、初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的重要性 初中物理教材把物理知識(shí)加以系統(tǒng)、清晰、明顯地呈現(xiàn)出來，許多重要的規(guī)律、公式，教材都有明確清晰的結(jié)論，許多實(shí)驗(yàn)也有明確、具體的

2、說明和規(guī)定，而結(jié)論是怎么來的，實(shí)驗(yàn)的順序?yàn)槭裁匆@么安排，是根據(jù)怎樣的思路和方法，卻很多沒有清楚地表達(dá)出來。也就是說，我們的物理教材沒有把科學(xué)的思想方法明確地顯現(xiàn)出來，而是隱藏在物理教材的系統(tǒng)中。如果我們教師僅依照教材把物理知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)過程講清楚，而不把其中的科學(xué)思想方法，邏輯推理過程加以歸納總結(jié)，就不能使學(xué)生形成科學(xué)的思想方法，從而養(yǎng)成一定的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)密的科學(xué)思考方法。 科學(xué)思想方法是屬于思想意識(shí)范疇，它對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著指導(dǎo)、調(diào)控的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力起著決定性的作用，學(xué)習(xí)物理，是讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣學(xué)，怎樣把繁雜的問題理解清楚。明確的指導(dǎo)思想和思想方法起到關(guān)鍵的作用，在教學(xué)過程中

3、向?qū)W生滲透一些基本的解決物理問題的科學(xué)思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力和獨(dú)立思考能力的重要途徑。物理教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)人才，新世紀(jì)需要人才有較強(qiáng)科學(xué)思想能力和創(chuàng)新能力，只有科學(xué)知識(shí)沒有科學(xué)思維的人是滿足不了未來社會(huì)的需要的，也無法促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，有效地向?qū)W生滲透科學(xué)思想方法，是未來社會(huì)的要求，也是物理教學(xué)發(fā)展的必然要求。二、初中物理教學(xué)中應(yīng)該滲透哪些科學(xué)思想方法 初中物理教學(xué)中要求學(xué)生應(yīng)該掌握科學(xué)探究思想、實(shí)驗(yàn)思想、控制變量法、理想模型法、推導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、演繹法、圖象法，比較法等等，這些都是基本的科學(xué)思想方法。 由于在傳統(tǒng)的物理

4、教學(xué)中，講授科學(xué)原理、規(guī)律通常都是直接指向結(jié)論，很少讓學(xué)生經(jīng)歷當(dāng)初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維過程；讓學(xué)生做的習(xí)題又過于模式化和公式化，不能使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)；更不去鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想假設(shè)、提出與眾不同的見解，而是讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，靠機(jī)械記憶、套用公式來應(yīng)付考試，學(xué)生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，死記書本上現(xiàn)存的結(jié)論，因此這些科學(xué)思想方法學(xué)生們是十分缺乏的，但科學(xué)思想方法對(duì)學(xué)生深刻理解物理原理，知道知識(shí)產(chǎn)生的過程，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展是十分有用的。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)有效地滲透這些科學(xué)思想方法，將它們列入教學(xué)目標(biāo)之中。 1、科學(xué)探究思想 物理是門科學(xué)，科學(xué)的核心就是探究，學(xué)會(huì)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探

5、究，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)探究方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不但總結(jié)出規(guī)律，還經(jīng)歷規(guī)律產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究的基本技術(shù)，了解科學(xué)探究的基本思路和知識(shí)產(chǎn)生的過程。 2、實(shí)驗(yàn)思想 用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想或用實(shí)驗(yàn)來探究課題的可行性，特別是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用一些器材和儀器，自主的設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，貫穿整個(gè)初中物理學(xué)習(xí)過程中，這對(duì)提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和探究的能力是十分有用的。 3、控制變量法 對(duì)多變量的問題，情況往往比較復(fù)雜，此時(shí)可以把其他變量固定，只討論其中一個(gè)變量的變化對(duì)結(jié)果的影響。在講“單擺擺動(dòng)周期與什么因素有關(guān)”、“摩擦力大小與什么因素有關(guān)”、 “壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)

6、”等等的知識(shí)內(nèi)容里都可滲透控制變量思想，控制變量法可以讓學(xué)生弄清物理現(xiàn)象與各種繁雜因素的內(nèi)在關(guān)系。 4、理想模型法 有些看不到的而事實(shí)又存在的現(xiàn)象如何體現(xiàn)出來呢?用直觀、形象的理想模型法，可以有助研究與理解，例如，光線、磁感應(yīng)線等都是看不見摸不著的，就用到了理想模型法進(jìn)行研究，同樣可以把它們的規(guī)律搞清楚，加強(qiáng)學(xué)生建立理想模型的研究方法的探究訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)研究能力是十分有用的。 5、推導(dǎo)演繹法 有些問題由于現(xiàn)實(shí)原因無法用實(shí)驗(yàn)做到，可采用推理的方法來解決。例如，牛頓第運(yùn)動(dòng)定律和真空中不能傳聲內(nèi)容都用到了這個(gè)方法。三、初中物理教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行科學(xué)思想方法的滲透 1、增強(qiáng)滲透科學(xué)思想方法的觀念

7、物理概念、規(guī)律、公式等知識(shí)都清楚地寫在課本上，是看得見的，而科學(xué)思想方法卻隱含在物理知識(shí)體系里，是看不見的，它不成體系地散落于課本的各章節(jié)中，而且也不列為考試的內(nèi)容，中國(guó)的中高考幾乎都是考一些死記硬背的知識(shí)，沒有考查學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)造力的內(nèi)容，一切圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)，對(duì)于科學(xué)思想方法，教師講不講，講多講少，隨意性較大，常常因教學(xué)時(shí)間緊、因不作考試內(nèi)容而將它作為一個(gè)“軟任務(wù)”略去。對(duì)于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會(huì)就領(lǐng)會(huì)，能領(lǐng)會(huì)多少算多少。 因此，教師首先要更新觀念，從思想上不斷增強(qiáng)對(duì)滲透科學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí)，把掌握物理知識(shí)和滲透科學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目標(biāo)，把科學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)，要深

8、入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行科學(xué)思想方法滲透的各種機(jī)會(huì)，對(duì)于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)思想方法滲透，滲透哪些科學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應(yīng)有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，提出不同階段的具體教學(xué)要求。 2、把握滲透的契機(jī) 科學(xué)思想方法的教學(xué)，必須通過具體的教學(xué)過程加以實(shí)現(xiàn)，因此，必須把握好教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)思想方法教學(xué)的契機(jī)概念形成的過程，結(jié)論推導(dǎo)的過程，方法思考的過程，探索思路形成的過程，規(guī)律揭示的過程等。例如：在牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)中，“假如水平板對(duì)運(yùn)動(dòng)的鋼球沒有任何摩擦，鋼球?qū)⒂性鯓拥倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，這是理想狀態(tài)的問題，由于現(xiàn)實(shí)原因無法用實(shí)驗(yàn)的方法探究，這時(shí)，通過學(xué)

9、習(xí)伽和略對(duì)這問題的研究思路，向?qū)W生滲透科學(xué)推理的研究方法一一推導(dǎo)法，就順理成章，教學(xué)效果就會(huì)顯著。 3、注意循序漸進(jìn) 進(jìn)行科學(xué)思想方法的教學(xué)要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合自然滲透，要有意識(shí)地潛移默化地引發(fā)學(xué)生頓悟隱含于物理知識(shí)之中的種種科學(xué)思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出、脫離實(shí)際等適得其反的做法。例如在“單擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間與什么因素有關(guān)”的教學(xué)中，學(xué)生猜想了多個(gè)影響因素，老師提出：“那么多的因素，怎樣知道哪個(gè)因素會(huì)對(duì)單擺來回?cái)[動(dòng)的時(shí)間有影響”?這時(shí)學(xué)生會(huì)積極思考，把解決問題的方法找出來，研究其中個(gè)影響因素時(shí)，會(huì)把其它影響因素控制不變，然后，師生共同努力通過實(shí)驗(yàn)把結(jié)果探究出來。在學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功喜悅

10、時(shí)，教師歸納指出，在這過程中我們不知不覺使用了控制變量法，這樣，通過聯(lián)系實(shí)際問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易理解接受并記憶深刻終生不忘。 4、注重滲透的長(zhǎng)期性 科學(xué)思想方法不是有“形”的知識(shí)，它是在啟發(fā)學(xué)生思維過程中逐步積累和形成的思想意識(shí)，思想意識(shí)從無到有，從弱到強(qiáng)是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累過程。為此，科學(xué)思想方法必須經(jīng)過循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練和長(zhǎng)期堅(jiān)持滲透，才能使學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)，產(chǎn)生頓悟，真正掌握科學(xué)思想方法的精髓。同一種思想方法，在多個(gè)章節(jié)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都有體現(xiàn)，例如：科學(xué)探究思想，教師堅(jiān)持多次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究思路探究物理問題，久而久之，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)會(huì)其中的意義，養(yǎng)成科學(xué)探究的素養(yǎng)。 掌握物理知識(shí)熟練解題以取得高分，目前來講對(duì)學(xué)生是非常重要的，畢竟現(xiàn)在還是一考定前途，但對(duì)學(xué)生終生的發(fā)展來講它并不是唯一的決定因素，真正對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生