《外婆的澎湖灣》說(shuō)課稿

1、外婆的澎湖灣說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是綜合性程課外婆的澎湖灣 ，它選自人教 版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容。本次活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的 學(xué)生，教時(shí)四十五分鐘。下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等 幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、設(shè)計(jì)理念：我在設(shè)計(jì)本課時(shí)根據(jù)五年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，通過(guò)對(duì)澎湖灣美麗的自然環(huán)境來(lái)引起學(xué)生的注意力、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這首歌曲是 一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家 園的贊美之情，同時(shí)也勾引起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想， 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)

2、活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò) 程，抒發(fā)對(duì)美麗家園的贊美之情。二、說(shuō)教材：1、教材分析：這首外外婆的澎湖灣來(lái)自人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四課。由臺(tái)灣著名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾引起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為 4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一部分是主人翁對(duì)“家”的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達(dá)對(duì)童年美好生活的留戀與 贊美。歌曲蘊(yùn)含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口， 讓學(xué)生從音樂(lè)中感受親情的溫暖。2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生理、心理年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我確立了

3、三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能正確理解歌曲的情緒并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)和切分節(jié)奏并能用打擊樂(lè)器為歌曲的B部分伴奏。過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲演唱，感受歌曲對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。3. 設(shè)立教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。教學(xué)難點(diǎn)： 能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點(diǎn)節(jié)奏的旋律， 并能用打擊樂(lè)器為歌曲后半部分伴奏。三、說(shuō)教法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情的分析， 本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺(tái)灣校園歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、教師范唱

4、示范法、對(duì)比法、 學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、 解決歌曲中的重難點(diǎn)以及理解歌曲的內(nèi)涵。四、說(shuō)學(xué)法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下借助聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種感官的參與激發(fā)想象力；發(fā)揮群體效應(yīng)，共同完成對(duì)歌曲的節(jié)奏把握和學(xué)生團(tuán)體為歌曲伴奏。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （ 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）（ 教具準(zhǔn)備：電腦多媒體平臺(tái)、三角鐵、沙錘）（一）導(dǎo)入（五分鐘）1. 導(dǎo)入歌曲：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲童年來(lái)引出校園民謠的歌曲題材，同時(shí)出示課件解釋校園民謠。 由校園民謠來(lái)認(rèn)識(shí)其開(kāi)山鼻祖臺(tái)灣音樂(lè)人作品，還可以介紹其他校園民謠如童年 、 踏浪 、 同桌的你等等?！驹O(shè)計(jì)理念： 把音樂(lè)置身于大文化背景中， 以文化主題組織教材，

5、 擴(kuò)展學(xué)生視野】（二）歌曲教唱（二十五分鐘）（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)， 由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细瑁?大部分學(xué)生都能哼唱，因此本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。 ）.初聽(tīng)全曲，整體感知歌曲的速度及情感。（這一步驟前我會(huì)提要求，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊隨音樂(lè)律動(dòng)）. 有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂(lè)及配圖澎湖灣） 。【設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進(jìn)入歌曲的情境中， 并讓學(xué)生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】. 復(fù)聽(tīng)全曲，帶感情小聲跟唱。讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著讀歌詞時(shí)候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問(wèn)“歌曲能分為幾個(gè)部分？”【設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)唱的過(guò)程中， 熟悉歌曲， 能給歌曲劃分樂(lè)段并找到演唱中容易出現(xiàn)問(wèn)

6、題】.A 樂(lè)段難點(diǎn)處理：切分節(jié)奏處理：利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏，感受切分節(jié)奏的重拍。音準(zhǔn)咬字處理：節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理 A段中一些音準(zhǔn)問(wèn)題，如“我倆在”一音對(duì)多字與后一小節(jié)的銜接問(wèn)題，要多練習(xí)幾遍。跟鋼琴完整演唱 A 段【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歌曲進(jìn)行不斷深入的探究， 使學(xué)生逐步積累音樂(lè)知識(shí)， 形成一定 的音樂(lè)感知能力】.B 段難點(diǎn)處理：附點(diǎn)節(jié)奏處理：兩個(gè)挨著的附點(diǎn)節(jié)奏，例如讓學(xué)生感受到附點(diǎn)的重音在“多”和“童”字上，學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。休止符及反復(fù)記號(hào)的處理： 我會(huì)讓學(xué)生在休止符的地方拍手或者采用男女和聲的方式來(lái)唱；反復(fù)記號(hào)的地方請(qǐng)學(xué)生看我的指揮，多練習(xí)幾遍，學(xué)生自然能在反復(fù)的地方銜接準(zhǔn)確。6.

7、 完整演唱全曲。（請(qǐng)學(xué)生用不同的情緒演唱出A段與B段，A段歡快、動(dòng)感，B段舒展、熱情）（三）拓展（十分鐘）1、利用打擊樂(lè)器為歌曲 B 部分伴奏：為了豐富這首曲的音樂(lè)色彩，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲的B部分配上伴奏，并請(qǐng)學(xué)生分成三個(gè)組,分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組，通過(guò)練習(xí)為歌曲伴奏，伴唱組設(shè)計(jì)自己的聲勢(shì)節(jié)奏， 等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節(jié)奏后， 請(qǐng)演唱組邊演唱 B 部分邊拍聲勢(shì)節(jié)奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。2、完整演唱全曲，A部分請(qǐng)全體學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)，B部分加入打擊樂(lè)器伴 奏，我會(huì)彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。二角鐵伴奏：X X | X X |沙錘伴奏： 0 XX 0 XX I 0 XX 0XX II【設(shè)計(jì)意圖：豐富音樂(lè)色彩，學(xué)生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好，同時(shí)也在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的小組合作意識(shí)】（四）課堂小結(jié)（五分鐘）這一部分，我會(huì)趁著學(xué)生還在音樂(lè)中意猶未盡的時(shí)候， 更深一步激發(fā)他們的 表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美 麗澎湖灣唱起來(lái)！”最后，播放著潘安邦演唱的外婆的澎湖灣學(xué)生唱著歌、 跳起舞，為歌曲伴奏著，在一片熱鬧的歌舞聲中結(jié)束本次課。六、七、總結(jié)：整節(jié)課我圍繞課題外婆的澎湖灣來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容