《孔子教學(xué)法》學(xué)習(xí)心得之“自主學(xué)習(xí)”

1、 / 4 xx 教學(xué)法學(xué)習(xí)心得之 “自主學(xué)習(xí) ” xx 教學(xué)法學(xué)習(xí)心得之 “自主學(xué)習(xí) ”xxxx為什么自主學(xué)習(xí)？1 、是學(xué)生自身發(fā)展需要，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是生理需求層次理論。2、有助于激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)分為興趣動機(jī)和責(zé)任感義務(wù)感動機(jī)，良好的動機(jī)有助于形成積極向上的情感，能主動學(xué)習(xí)，有效有益；被動學(xué)習(xí)只會強(qiáng)化不良的學(xué)習(xí)動機(jī)，可能有效，但一定無益。所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，能激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，不但有效，而且一定有益。3、自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生 “樂學(xué) ” 的簡單有效的途徑。 “學(xué)之不如好之，好之不如樂之。 ”“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)

2、則思。和、易以思，可謂善喻矣。 ”善喻的老師，會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有自己按照自己的方式和速度自主學(xué)習(xí)，才能善學(xué)，樂學(xué)。什么是自主學(xué)習(xí)？、自主學(xué)習(xí)是自己主動學(xué)習(xí)。有很多人認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是自己學(xué)，自學(xué)。其實，自主學(xué)習(xí)是自己主動學(xué)習(xí)，主動聽課是自主學(xué)習(xí)，主動探討也是自主學(xué)習(xí)。所以，在不同的場景，不同方式都存在自主學(xué)習(xí)，而不只是自學(xué)。、自己的學(xué)習(xí)自己做主。自主學(xué)習(xí)的最大敵人是 “一刀切” ?，F(xiàn)在我們的集體教學(xué)是基本 “一刀切” ，會不會也是同一個教學(xué)內(nèi)容，懂不懂也是一個教學(xué)方法。這樣我們根本無法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是整合教材，捋出教材中的知識線（基本在課標(biāo)中），認(rèn)知線（基本就是課本的安排

3、）和局限點（哪些點課本未能準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容），然后依據(jù)舊生新，理出知識生成線。做好學(xué)習(xí)清單，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況找舊知，當(dāng)堂課沒聽懂也沒有關(guān)系，可按照學(xué)習(xí)清單找到自己的知識原點。以自己的學(xué)習(xí)的速度和方式學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。實際上這就是因材施教，分層教學(xué)。3、只有學(xué)生真正成為課堂的主人，才是自主學(xué)習(xí)。要把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，關(guān)鍵是教給學(xué)生怎么學(xué)習(xí)。怎么教給學(xué)生會學(xué)？是通過 “學(xué)會 ”來學(xué)習(xí) “會學(xué) ” 的。次第是首先通過簡單的載體讓學(xué)生學(xué)會，獲得成功的體驗。然后再通過 “知來路，找回路” ，幫助學(xué)生理清是怎么學(xué)會的（方法和過程），即思路。最后，通過講說和作業(yè)，做整合和能力遷移。這就需要老師們在設(shè)

4、置教學(xué)目標(biāo)時指向一定要單一，例子要簡單，要一條線。以確保學(xué)生學(xué)會了，而不是教過了。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，只有讓學(xué)生沖鋒陷陣，成為學(xué)習(xí)的主力軍，而不是旁觀者，才能攻無不克，戰(zhàn)無不勝。怎么自主學(xué)習(xí)？首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)分成兩種，是激發(fā)興趣動機(jī)和義務(wù)感、責(zé)任感動機(jī)。興趣激發(fā)的最本質(zhì)因素是讓學(xué)生學(xué)會，獲得成功感，并理出 “學(xué)會 ”的方式，因人而宜地生成適宜的方法。這樣，學(xué)生才能樂學(xué)、主動學(xué)。所以，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本程式是 “學(xué)會 會學(xué) 能用 ” 。其它的程式都由此而生成，違背此程式即為反教育。義務(wù)感、責(zé)任感動機(jī)是在興趣激發(fā)動機(jī)的運(yùn)用和提升中，逐步建立的。其基本程式是在興趣激發(fā) 形

5、成學(xué)生的行為習(xí)慣影響思維習(xí)慣的形成。一般在十六七歲時，思維習(xí)慣形成，即義務(wù)感、責(zé)任感（次第是安全感 歸屬感 集體榮譽(yù)感）形成，初步建立三觀（世界觀、人生觀和價值觀）后，反過來開始指導(dǎo)行為，這時動機(jī)系統(tǒng)就會發(fā)展成動力系統(tǒng)。這個作用是持久的。需要經(jīng)常給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性是個激發(fā)義務(wù)感和責(zé)任感動機(jī)的好方法。學(xué)記講 “藏焉、修焉、習(xí)焉，游焉。 ”就是講學(xué)習(xí)者要在生活中學(xué)習(xí)。教者的最高境界是“學(xué)者無心，教者有意” 。其次是確定目標(biāo)。所有的學(xué)習(xí)目的都是一致的，是通過知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)，開啟智慧。其次第是，直接學(xué)習(xí)知識技能，經(jīng)過知識的整合和廣泛遷移，形成能力。在學(xué)習(xí)的過程中，開啟智慧。孔子語，

6、“志于道 ”是指把握住目標(biāo)，持之以恒，堅持到底。這需要培養(yǎng)學(xué)生的陰陽思維，學(xué)生（包括教師等）沒有陰陽思維，分不開明暗線，是務(wù)不住本的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的陰陽思維是 “志于道” 的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的陰陽思維是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。再次，是首先制定規(guī)則，在學(xué)習(xí) “規(guī)則 ” 的前提下，學(xué)生養(yǎng)成按規(guī)則自己的事情自己做的做事習(xí)慣，就是 “自主 ” 。美國有句諺語 “沒規(guī)矩、不自由” ，所以學(xué)習(xí)不但要學(xué)習(xí)知識技能，更要學(xué)習(xí)規(guī)則。古代人很少談 “自主學(xué)習(xí) ”，主要是因為古人有一套既定俗成的做事規(guī)則，孩子們按照規(guī)則做就行了，比如 “黎明即起，灑掃庭除”是古代生活禮儀規(guī)則，孩子按規(guī)則做就行了，這就在自主學(xué)習(xí)。規(guī)則學(xué)習(xí)

7、和內(nèi)化的基本程式是耐心呵護(hù) 形成意識 施善長善。再次，是心態(tài)管理。守柔為強(qiáng)，學(xué)重空杯。就家長、教師而言，重要的心態(tài)不是要如何管住孩子，而是管住自己（教師家長）。孩子的思想行為根本不是管出來的，實質(zhì)上是模仿而來的。也就是在向家長老師的行為的模仿中習(xí)得的。孩子只是 “復(fù)印件” ，出問題得從原件找原因。心態(tài)管理的基本程式是學(xué)會等待、不主動說 保持耐心 施善長善。5、最后，是因材施教，生成方法。把握住方向和方式只是近“道” ，只有因人而異的生成方法才能合道成長！成長只有合道了，才能快樂、幸福。自主學(xué)習(xí)是合道的，所以自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)自我成長和幸福成長的有效途徑！學(xué)生成長次第的第一層次是 “和 ” ，其內(nèi)涵是和而不同。在起初時，不同的孩子，在不同的領(lǐng)域，成長速度和方式是不同的，有快有慢，有深有淺。但是往往很多人們不能認(rèn)識孩子們的這個階段的特征，會在這個階段失去耐心，管不住自己。認(rèn)為孩子不聽話，不主動。開始對孩子批評、指責(zé)，讓孩子失去 “自主”的機(jī)會。所以老師家長認(rèn)識到這個階段的特征非常關(guān)鍵。第二個層次是“順”，其內(nèi)涵是心情舒暢，不郁結(jié)。這個階段的特征是師生能夠形成默契，孩子愿意聽了，也就是 “入門 ”了。上道了。這時雖然孩子還主要是 “被動 ”的特征，但已經(jīng)開始有了 “自主 ” 的萌芽。這個階段中，家長、老師不能操之過急，切忌“拔苗助長 ” 。成長的最高層次是“諧 ” ，這時，學(xué)生已經(jīng)