滬教版三年級上冊數(shù)學4.5 用一位數(shù)除（單價 總量 總價）教案

1、單價、數(shù)量、總價教學內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本數(shù)學（試用本）三年級第一學期第45頁教學目標：1、通過實際生活用語體悟單價、數(shù)量、總價的含義，掌握這三個數(shù)量的概念。理解并掌握單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系。能靈活運用“單價、數(shù)量、總價”三個數(shù)量之間的關(guān)系解決實際問題。2、技能目標：讓學生感受數(shù)學問題的探索性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3、情感目標：體驗用數(shù)學知識解決實際問題的喜悅。教學重點：掌握單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系。教學難點：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。教學過程：一、課堂引入，回憶學前知識老師：同學們請用以前學過的本領(lǐng)與你的同桌交流一下解決問題中的數(shù)量關(guān)系。二、情景引入，學

2、習概念前幾天啊，學校讓老師采購一些學習用品，我今天我準備去財務(wù)室報銷了，哎呀！不好了，報銷單上都是墨汁，這該怎么辦啊，同學們你們快來幫幫我，能否把這張報銷單還原到原來的樣子？學生觀察報銷單學生獨立思考完成學習任務(wù)報銷單報銷人：姚老師 日期：2012.11.*項 目總計護眼本每本2元5本自動鉛筆每支3元21元橡皮10塊10元3、匯報交流誰能來告訴我還原后的結(jié)果，說說你是用什么方法還原的？學生個別回答份總數(shù)量關(guān)系教師張貼板書總結(jié)：同學們，像這樣每本本子2元，每支鉛筆3元，每塊橡皮1元這些原來份總關(guān)系中的每份數(shù)在購物問題中叫做單價，我們也把買了5本本子，7支鉛筆和10塊橡皮這些這些原來份總關(guān)系中的份

3、數(shù)在購物問題中叫做購買的數(shù)量，最后我們得到的總數(shù)在購物問題中叫做總價。（出示中表格的下方，并用手勢表示原來名稱與現(xiàn)在名稱之間的關(guān)系。）揭示課題今天我們就要來研究購物問題出示課題：單價、數(shù)量、總計5、練習課前要求同學們有一次到超市的購物體驗，你們已經(jīng)把購物的照片上傳給我了，我現(xiàn)在隨機抽出幾張，抽到是誰購物的照片，就請你要用剛才我們新學的名稱來匯報你的購物過程。其余的同學們，你們可要仔細聆聽了，平且在你的表格中記錄下你所聽到的信息。學生獨立完成，（先互相學著說，再抽?。﹥蓛珊藢?，由于新學【設(shè)計意圖：這張購物單來源于生活，所以學生很容易知道其中的意義，但是教師在課堂中一定要有明確的數(shù)學語言帶給學生，

4、把生活中的語言變?yōu)閿?shù)學語言，讓學生能夠在下面的課上清晰明白的說出這三個數(shù)量。】三、知識探究，掌握關(guān)系原來生活中處處都有單價、數(shù)量和總價的購物問題，老師周末的時候也去超市購物了，但是老師是個馬大哈，把購物單據(jù)給弄丟了，我只能通過回憶來記錄下來一些信息，你們能不能通過信息來幫助老師整理出一份購物清單呢？買2袋大米花了我70元錢； 蘋果真便宜，每千克6元，趕快買了10個，一稱3千克；買酸奶支付了24元紙巾每盒4元，花了20元1、布置要求：以四人小組為單位，（1）整理信息，填寫表格（2）列算式，完成缺少的信息（3）討論用什么數(shù)量關(guān)系來解決的小組討論小組學生依次匯報2、交流匯報老師看到許多小組都找得很完

5、整，為了讓大家都有機會發(fā)言，我們每個小組就匯報一條購物信息。先請一個小組來來匯報你們的交流成果。（強調(diào)單價、數(shù)量、總價的說法以及三者之間的數(shù)量關(guān)系）1）大米： 702=35（元）總價數(shù)量=單價（可能出現(xiàn)每份數(shù)的說法，及時糾正）2）蘋果： 63=18（元）單價數(shù)量=總價3）為什么你不把10個蘋果作為數(shù)量呢？4）原來單價是每千克6元，我們就要找對應(yīng)的數(shù)量3千克。如果老師把每千克6元換成每個6元？數(shù)量是？總價是？5)那每筐6元呢？學生回答3、總結(jié)：老師沒有給出具體的筐數(shù)，所以也沒有辦法來求出總價了，同學們，我們在解決購物問題的時候，要根據(jù)物品的單價來找到對應(yīng)的數(shù)量。紙巾： 204=5（盒） 總價單價

6、=數(shù)量鞏固練習同學們，你們發(fā)揮了主動學習的能力和團隊合作的精神，幫助老師整理了這份購物單清單，探究出了單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系，2分鐘預(yù)備鈴的時候大家都是用份總數(shù)量關(guān)系來解決購物問題的，現(xiàn)在大家能不能用剛才新學的三個數(shù)量關(guān)系來說一說呢？下面給大家1分鐘時間。（學生再輕聲說一說這三者之間的數(shù)量關(guān)系和解題過程。）通過一個信息的整理和小組的合作，充分的重心下移，讓學生自主探究出三者的數(shù)量關(guān)系，這樣更容易被學生接受。小組形式的討論讓學生在錯誤和正確過程中發(fā)生沖突，這樣才能事半功倍。單價的數(shù)量關(guān)系就能很快的找到?！驹O(shè)計意圖：從學生課前有關(guān)購物單的討論中獲悉，學生利用份總關(guān)系可以發(fā)現(xiàn)一種貨物3個數(shù)量之間的關(guān)系，朦朧地感覺到購物單中三個數(shù)量分別表示買的數(shù)量和價錢。有不少學生提出了一種貨物為什么會標出兩個價錢；大部分學生聯(lián)系了自己的生活經(jīng)驗提出了多種標價的形式。需要在課堂上解決，所以這堂課還是有很多地方要磨合了?！克?、知識運用，解決問題老師好像還買了一樣東西為什么你們沒有匯報??？ 那是為什么呢？1、學生匯報2、總結(jié) 在購物問題中，我們一定要知道2個條件才能求出第3個數(shù)量?，F(xiàn)在老師把權(quán)力放給你們，老師已經(jīng)在練習紙的反面印好了一個條件，請兩人小組為單位補充另一個條件，編一道關(guān)