滬教版三年級上冊數(shù)學(xué)4.5 用一位數(shù)除（單價 總量 總價）教案

1、單價、數(shù)量、總價教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)（試用本）三年級第一學(xué)期第45頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際生活用語體悟單價、數(shù)量、總價的含義，掌握這三個數(shù)量的概念。理解并掌握單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系。能靈活運(yùn)用“單價、數(shù)量、總價”三個數(shù)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題的探索性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課堂引入，回憶學(xué)前知識老師：同學(xué)們請用以前學(xué)過的本領(lǐng)與你的同桌交流一下解決問題中的數(shù)量關(guān)系。二、情景引入，學(xué)

2、習(xí)概念前幾天啊，學(xué)校讓老師采購一些學(xué)習(xí)用品，我今天我準(zhǔn)備去財(cái)務(wù)室報(bào)銷了，哎呀！不好了，報(bào)銷單上都是墨汁，這該怎么辦啊，同學(xué)們你們快來幫幫我，能否把這張報(bào)銷單還原到原來的樣子？學(xué)生觀察報(bào)銷單學(xué)生獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)報(bào)銷單報(bào)銷人：姚老師 日期：2012.11.*項(xiàng) 目總計(jì)護(hù)眼本每本2元5本自動鉛筆每支3元21元橡皮10塊10元3、匯報(bào)交流誰能來告訴我還原后的結(jié)果，說說你是用什么方法還原的？學(xué)生個別回答份總數(shù)量關(guān)系教師張貼板書總結(jié)：同學(xué)們，像這樣每本本子2元，每支鉛筆3元，每塊橡皮1元這些原來份總關(guān)系中的每份數(shù)在購物問題中叫做單價，我們也把買了5本本子，7支鉛筆和10塊橡皮這些這些原來份總關(guān)系中的份

3、數(shù)在購物問題中叫做購買的數(shù)量，最后我們得到的總數(shù)在購物問題中叫做總價。（出示中表格的下方，并用手勢表示原來名稱與現(xiàn)在名稱之間的關(guān)系。）揭示課題今天我們就要來研究購物問題出示課題：單價、數(shù)量、總計(jì)5、練習(xí)課前要求同學(xué)們有一次到超市的購物體驗(yàn)，你們已經(jīng)把購物的照片上傳給我了，我現(xiàn)在隨機(jī)抽出幾張，抽到是誰購物的照片，就請你要用剛才我們新學(xué)的名稱來匯報(bào)你的購物過程。其余的同學(xué)們，你們可要仔細(xì)聆聽了，平且在你的表格中記錄下你所聽到的信息。學(xué)生獨(dú)立完成，（先互相學(xué)著說，再抽?。﹥蓛珊藢?，由于新學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：這張購物單來源于生活，所以學(xué)生很容易知道其中的意義，但是教師在課堂中一定要有明確的數(shù)學(xué)語言帶給學(xué)生，

4、把生活中的語言變?yōu)閿?shù)學(xué)語言，讓學(xué)生能夠在下面的課上清晰明白的說出這三個數(shù)量?！咳?、知識探究，掌握關(guān)系原來生活中處處都有單價、數(shù)量和總價的購物問題，老師周末的時候也去超市購物了，但是老師是個馬大哈，把購物單據(jù)給弄丟了，我只能通過回憶來記錄下來一些信息，你們能不能通過信息來幫助老師整理出一份購物清單呢？買2袋大米花了我70元錢； 蘋果真便宜，每千克6元，趕快買了10個，一稱3千克；買酸奶支付了24元紙巾每盒4元，花了20元1、布置要求：以四人小組為單位，（1）整理信息，填寫表格（2）列算式，完成缺少的信息（3）討論用什么數(shù)量關(guān)系來解決的小組討論小組學(xué)生依次匯報(bào)2、交流匯報(bào)老師看到許多小組都找得很完

5、整，為了讓大家都有機(jī)會發(fā)言，我們每個小組就匯報(bào)一條購物信息。先請一個小組來來匯報(bào)你們的交流成果。（強(qiáng)調(diào)單價、數(shù)量、總價的說法以及三者之間的數(shù)量關(guān)系）1）大米： 702=35（元）總價數(shù)量=單價（可能出現(xiàn)每份數(shù)的說法，及時糾正）2）蘋果： 63=18（元）單價數(shù)量=總價3）為什么你不把10個蘋果作為數(shù)量呢？4）原來單價是每千克6元，我們就要找對應(yīng)的數(shù)量3千克。如果老師把每千克6元換成每個6元？數(shù)量是？總價是？5)那每筐6元呢？學(xué)生回答3、總結(jié)：老師沒有給出具體的筐數(shù)，所以也沒有辦法來求出總價了，同學(xué)們，我們在解決購物問題的時候，要根據(jù)物品的單價來找到對應(yīng)的數(shù)量。紙巾： 204=5（盒） 總價單價

6、=數(shù)量鞏固練習(xí)同學(xué)們，你們發(fā)揮了主動學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神，幫助老師整理了這份購物單清單，探究出了單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系，2分鐘預(yù)備鈴的時候大家都是用份總數(shù)量關(guān)系來解決購物問題的，現(xiàn)在大家能不能用剛才新學(xué)的三個數(shù)量關(guān)系來說一說呢？下面給大家1分鐘時間。（學(xué)生再輕聲說一說這三者之間的數(shù)量關(guān)系和解題過程。）通過一個信息的整理和小組的合作，充分的重心下移，讓學(xué)生自主探究出三者的數(shù)量關(guān)系，這樣更容易被學(xué)生接受。小組形式的討論讓學(xué)生在錯誤和正確過程中發(fā)生沖突，這樣才能事半功倍。單價的數(shù)量關(guān)系就能很快的找到?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生課前有關(guān)購物單的討論中獲悉，學(xué)生利用份總關(guān)系可以發(fā)現(xiàn)一種貨物3個數(shù)量之間的關(guān)系，朦朧地感覺到購物單中三個數(shù)量分別表示買的數(shù)量和價錢。有不少學(xué)生提出了一種貨物為什么會標(biāo)出兩個價錢；大部分學(xué)生聯(lián)系了自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出了多種標(biāo)價的形式。需要在課堂上解決，所以這堂課還是有很多地方要磨合了。】四、知識運(yùn)用，解決問題老師好像還買了一樣?xùn)|西為什么你們沒有匯報(bào)??？ 那是為什么呢？1、學(xué)生匯報(bào)2、總結(jié) 在購物問題中，我們一定要知道2個條件才能求出第3個數(shù)量?，F(xiàn)在老師把權(quán)力放給你們，老師已經(jīng)在練習(xí)紙的反面印好了一個條件，請兩人小組為單位補(bǔ)充另一個條件，編一道關(guān)