小壁虎借尾巴教案大班語言5篇

1、Word - 17 -小壁虎借尾巴教案大班語言5篇 我們在制定教案之前，肯定要先明確好自己的教學(xué)目標(biāo)，寫教案是老師開展教學(xué)工作前的重要預(yù)備任務(wù)，今日就為您帶來了小壁虎借尾巴教案大班語言5篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 小壁虎借尾巴教案大班語言1 、教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語。 2、正確流利有感情的朗讀課文。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 、教學(xué)重點(diǎn)： 讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。 、教具預(yù)備： 1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。 2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、切入舉偶 1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷

2、無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。 2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得這篇課文嗎?指名拍手背誦。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。 二、對話平臺 自學(xué)(同學(xué)自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的力量) 1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的閱歷自己想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人) 2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確，句子是否讀通順。 三、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅) 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提示大家應(yīng)留意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”. (師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參加和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打

3、下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)) 四、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平) 1、圖文對比讀課文，思索：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎? 2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。 (1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎? 小魚，把尾巴借給我。 通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。 (2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。 3、方法遷移，同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。 評價(jià)(自評和互評結(jié)合，培育同學(xué)閱讀觀賞和評價(jià)力量) 同學(xué)帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。 五、寫字(有針對性

4、的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量) 1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。 2、同學(xué)書寫，老師準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)寫得好的字。 其次課時(shí) 一、對話平臺 導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文) 回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜愛的段落讀一讀。 二、讀文(感悟讀文利于培育同學(xué)理解和感受力量) 1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀爭論： 小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么? 2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可興奮了，它的話該怎么讀?(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀) 三、表演(童話表演不僅關(guān)心同學(xué)深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神) 1、分角色朗讀全文

5、。 2、以小組為單位，小組長安排角色，同學(xué)進(jìn)行制造性表演。(熟識角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。) 3、分組表演，全班評議改進(jìn)。 (評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。) 四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參加合作的樂觀性) 1、書后練習(xí)“讀讀說說”。 2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。 3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 五、寫字(延時(shí)評價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成) 學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)相互評價(jià)打等級，假如不滿足可重新申請。 小壁虎借尾巴教案大班語言2 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會寫河、姐等6個(gè)生字。 2、有感情

6、地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 識字和寫字。 教具預(yù)備 圖片、生字卡。 課時(shí)支配 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。 二、初讀課文，熟悉生字 1、借助圖畫獨(dú)自讀課文。（遇到不熟悉的字畫下來，想方法認(rèn)記。） 2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班溝通各小組熟悉了哪些字，是用什么方法熟悉的，同學(xué)沒有說到的，老師關(guān)心。） 3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說說知道了什么？） 三、再讀課文，讀中感悟 1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。） 2、小壁虎的

7、尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓同學(xué)利用圖片表演。） 3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，留意語氣。） 4、小壁虎向誰借尾巴了？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，留意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。同學(xué)邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。） 5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會這樣？（引導(dǎo)同學(xué)說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，留意讀出難受的語氣。） 6、齊讀第7自然段，思索：（1）說說知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。 指導(dǎo)朗讀第7自然段。（留

8、意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎興奮的心情。） 四、課后延長 你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間相互溝通。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、溝通同學(xué)收集的資料。 2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。 二、分析記憶字形 1、利用識字方法記憶字形。 （1）熟字帶生字。（準(zhǔn)難祖姐桃逃） （2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇） 2、指名讀字?jǐn)U詞。 三、指導(dǎo)書寫 1、老師在田字格里示范寫字。 2、同學(xué)仿寫。 3、展現(xiàn)溝通。 四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 小壁虎借尾巴教案大班語言3 教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)同學(xué)了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。 2、指導(dǎo)同學(xué)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：

9、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。 教學(xué)難點(diǎn)： 明白動(dòng)物的尾巴各有各的用途。 教法： 講解法、演示法 學(xué)法： 自學(xué)法、仿照法、朗讀法 教具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)28、，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告知老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它究竟借到了沒有？大家想知道不想？ 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段 那就請同學(xué)們趕快打開書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。 邊出示圖邊說： 1、小壁虎在墻角干什么？ 2、正值小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，一條蛇怎樣？ 3、這時(shí)小壁虎就怎么做？ 4、它不掙斷尾巴能行

10、嗎？為什么？ 2、學(xué)習(xí)其次自然段 尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生讀其次自然段 小壁虎是怎么想的？ 沒有尾巴多難看哪！后面是什么號？為什么是感嘆號？ 咱們看，小壁虎這時(shí)是什么表情？ 那誰能用焦急、想哭的語氣來讀這一自然段？ 3、學(xué)習(xí)第三自然段 是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什么地方？它正在干什么？ 課文哪一自然段是寫這幅圖的？ 找生讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？ 誰來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎么爬的？ “小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這里為什么用“爬呀爬”？那誰會讀這一句話？ 小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它觀察

11、誰在干什么？ 于是小壁虎就怎么說？ “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說明什么？（有禮貌、商議） 還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商議的語氣來讀小壁虎說的話嗎？ 小壁虎多有禮貌呀！小魚怎么說？小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？ 出示動(dòng)畫：你看，小魚的尾巴在水里游得多拘束呀！假如沒有了尾巴，小魚就不能愉快地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會用什么語氣來答呢？找生讀。 讀得多懇切呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？ 小結(jié)：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它觀察了誰在干什么？接著寫小壁虎是怎么說的，最終寫小魚是怎么說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！ 4、學(xué)習(xí)第四

12、自然段 那小壁虎又向誰去借了呢？請同學(xué)們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想： 小壁虎又爬到了什么地方？觀察了誰在干什么？ 于是小壁虎就怎么說？回憶一下，剛才咱們用了什么語氣？（商議、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人） 老牛是怎么說的？ 這語氣可不行，誰知道老牛是怎么叫的？ 多么低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人、齊讀） 你們剛才讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次競賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。 老牛不借尾巴的緣由是什么？板書：趕蠅子 5、學(xué)習(xí)第五自然段 出示自學(xué)要求：先寫小壁虎來到什么地方，再寫它觀察了誰在干什么，接著寫小壁虎是怎么說的，最終寫對方是怎么說

13、的。 第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請同學(xué)們根據(jù)上面的自學(xué)要求，邊看圖邊學(xué)文。 提問：小壁虎來到什么地方，觀察了誰在干什么？ 小壁虎怎么說？（留意同學(xué)讀的語氣） 燕子的話怎么讀？（象燕子阿姨的話，誰能讀得比他還要好？） 燕子沒有借尾巴的緣由是什么？板書：把握方向 學(xué)到這里，誰能告知老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？ 6、學(xué)習(xí)6、7自然段 小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會怎么做呢？請同學(xué)們拿起書齊讀6、7自然段 小壁虎借不到尾巴心里怎樣？于是它就怎么做？ 當(dāng)小壁虎把借尾巴的事告知媽媽的時(shí)候，媽媽笑著說什么？ 為什么說它是個(gè)傻孩子？ 剛才還難受的小壁虎，現(xiàn)在怎樣？

14、誰會用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀） 三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學(xué)了這一課，你明白了什么？ 四、總結(jié)：這一課，咱們的收獲可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以把握方向，還知道小壁虎的尾巴在危急的狀況下，掙斷尾巴是為了愛護(hù)自己，尾巴斷了，還可以長出來。大千世界，無奇不有，小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，各有各的特點(diǎn)，只要你認(rèn)真觀看，多多思索，神秘自會解開，下一課咱們就來比一比，看誰知道動(dòng)物的尾巴用處多，好不好？ 板書設(shè)計(jì)： 掙斷再生 小魚撥水 28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子 燕子把握方向 長新尾巴再生 小壁虎借尾巴教案大班語言4

15、教學(xué)要求 1學(xué)會本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，熟悉6個(gè)字。 2正確、流利有感情地朗讀課文。 3通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是精確把握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。 課前預(yù)備 1生字生詞卡片。 2教學(xué)掛圖或投影片。 3朗讀課文的錄音帶。 4投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系舊知，揭示課題 1回憶一班級上學(xué)期學(xué)的一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。 2那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同

16、的用處呢今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。老師板書課題。 3教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，熟悉虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。 二、初讀課文，整體感知 1聽課文錄音。 2同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。 三、由扶到放，理解課文 1小壁虎為什么要借尾巴呢 （1）指名讀課文一、二段。 （2）對比第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，關(guān)心同學(xué)理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。 （3）練習(xí)朗讀第一、二段。 2小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)溝通，老師板書

17、：小魚、老牛、燕子。 3為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來認(rèn)真讀一讀課文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方同學(xué)讀一句。 （2）他觀察小魚在干什么同學(xué)讀其次句。 認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書：搖） （3）小壁虎說了什么小魚說了什么請同學(xué)分角色朗讀三、四兩句。 學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。 （4）邊起來朗讀第三段。 4接著小壁虎爬到什么地方他觀察老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)爭論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，相互評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。 （1）全班溝通學(xué)習(xí)狀況。請各小組匯報(bào)：通過朗讀回答問題

18、。其他人留意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。老師板書：甩、趕蠅子。 （2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)關(guān)心同學(xué)理解“甩”。 5小壁虎又爬到什么地方他觀察燕子在干什么他們說了什么自己獨(dú)自學(xué)習(xí)第五段。 （1）同學(xué)溝通朗讀狀況。 （2）老師板書：擺、把握方向。老師作些講解關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。 6小壁虎借不到尾巴，心里很難受，后來為什么又興奮起來 （1）老師、同學(xué)分角色朗讀第六、七段。 （2）老師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最終一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。 7朗讀全文。老師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以把握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。 其次課時(shí) 一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 1同學(xué)自由練習(xí)朗讀。 2指名練習(xí)分角色朗讀課文。 二、分析字形，指導(dǎo)寫字。 1出示8個(gè)生字，想想有什么好方法記住它們?nèi)鄿贤ㄓ涀址椒ā?2重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。 難：要和“誰”區(qū)分字形。 撥：要和“拔”區(qū)分字形。 甩：與“用”字形相近，只是最終一筆寫法不同。 ?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同