升國(guó)旗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、微課教學(xué)設(shè)計(jì)單 位市通州區(qū)學(xué)校授課教師學(xué)科綜合微課名稱升國(guó)旗時(shí)間8 分 03 秒知識(shí)點(diǎn)來(lái)源學(xué)科：綜合年級(jí)：五年級(jí)版本：自編知識(shí)點(diǎn)描述讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的感情。預(yù)備知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握生字、能熟讀課文。教學(xué)類型講授型 問(wèn)答型 啟發(fā)型 型演示型實(shí)驗(yàn)型練習(xí)型表演型 學(xué)習(xí)型合作學(xué)習(xí)型探究學(xué)習(xí)型 其他類型適用對(duì)象五年級(jí)中重度智力學(xué)生設(shè)計(jì)思路本節(jié)微課從以下五步進(jìn)行教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，情二、提問(wèn)找答，激發(fā)三、聯(lián)系實(shí)際，深入理解四、合作學(xué)習(xí)，共同提高五、生活引導(dǎo),拓展教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)內(nèi)容時(shí) 間一、片頭16 秒序：，讓戴上紅領(lǐng)巾，一起去參加莊嚴(yán)的升旗儀式。15 秒二、過(guò)程7

2、分 31 秒一、創(chuàng)設(shè)情境，1.孩子們現(xiàn)在戴上紅領(lǐng)巾,準(zhǔn)備去參加一個(gè)什么活動(dòng)?二、提問(wèn)找答，激發(fā)1、看配音朗讀：讓走進(jìn)課文,看看升國(guó)旗的情景嗎？2、用自己喜歡的方式閱讀。三、聯(lián)系實(shí)際，深入理解1、指導(dǎo)看奪冠，引讀第一句。多課件110 米跨欄項(xiàng)目奪得金牌后身批國(guó)旗的一幕。16 秒7 分 47 秒通過(guò)本節(jié)微課的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中暢游，升起心中的五星，教學(xué)效果好！2、聯(lián)系實(shí)際，引讀第二句。的國(guó)旗是鮮艷的、美麗的，每當(dāng)看到高高升起的五星時(shí)，你還會(huì)聽到什么？出示第二句。（指名讀）這里的“您”指誰(shuí)？在生活中用“您”稱呼哪些人？（指名說(shuō)您一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用

3、“您”稱呼哪些人？）齊讀全文。四、合作學(xué)習(xí)，共同提高音樂(lè)：國(guó)旗，國(guó)旗，真美麗師生共舞.五、生活引導(dǎo),拓展說(shuō)話訓(xùn)練： 除了在升國(guó)旗的時(shí)候，向國(guó)旗立正，敬禮，以表達(dá) 尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的感情。在平時(shí) 小學(xué)生可以為祖國(guó)做些什么呢？三、結(jié)尾1 分 12 秒搜集有關(guān)國(guó)旗的其它兒歌，可以請(qǐng) 幫忙，到課外書上查閱，還可以到網(wǎng)上查閱，下節(jié)課開一個(gè)兒歌朗誦會(huì)7 分 48 秒-8 分 03 秒自我教學(xué)在本節(jié)微課的教學(xué)活動(dòng)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、恰如其分的情境氛圍，喚起智障學(xué)生的想象和愉悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí) ，使智障學(xué)生在高昂和愉悅的情緒中隨問(wèn)而思，隨引而發(fā)，時(shí)而凝神諦聽，時(shí)而馳思遐想，從而收到可喜的教學(xué)效果。（

4、一）利用微課創(chuàng)設(shè)情境， 智障學(xué)生的學(xué)習(xí)課的開始，教師如此導(dǎo)入：孩子們， 現(xiàn)在戴上紅領(lǐng)巾,準(zhǔn)備去參加一個(gè)什么活動(dòng)?多 出示:學(xué)生參加升旗儀式 。 是學(xué)習(xí) 的最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最 心理 ，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生 ， 就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí) ， 情緒愉快、孜孜以求的特點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的一種“激發(fā)劑”。（二）利用微課提問(wèn)找答，激發(fā)智障學(xué)生 學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)看配音朗讀：讓走進(jìn)課文,看看升國(guó)旗的情景嗎？接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，難讀的字多讀幾遍。不會(huì)的也可以請(qǐng)同桌的小伙伴幫幫你呀。 “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和，提高學(xué)生的能力。教師充滿的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供“催化劑”。（三）利用微課聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)智障生深入理解課文在本課的教學(xué)中，教師出示奪冠，引讀第一句。利用多引導(dǎo)學(xué)生：五星是中民的象征，是的自豪，每當(dāng)看到這面鮮艷的五星時(shí)，就象看到自己的親人，多使人親切呀，多讓人自豪呀!在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)，讓一起來(lái)看看飛人奪冠時(shí),那最激動(dòng)人心的一幕吧！通過(guò)觀圖激感，教師用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，智障生內(nèi)心的共鳴，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪。（四）在微課中利用引導(dǎo),拓展智障生的學(xué)習(xí)空間在這一環(huán)節(jié)，教師利用引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練：除了在升國(guó)旗的時(shí)候，向國(guó)旗立正，敬禮，以表達(dá)尊敬國(guó)旗