2022年一年級(jí)優(yōu)質(zhì)教案論文質(zhì)量分析

1、名師精編 優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案一、課題 熟識(shí)時(shí)間設(shè)計(jì)二、教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)會(huì)用 1 分 1 分?jǐn)?shù)的方法讀幾時(shí)幾分,并能寫出來；2使同學(xué)知道 1 時(shí)60 分；3通過觀看、操作、摸索、爭(zhēng)論等活動(dòng),初步培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作學(xué) 習(xí)意識(shí)；4培育同學(xué)珍愛時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)知道 1 時(shí)=60 分 教學(xué)難點(diǎn) 正確的用 1 分 1 分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間課前預(yù)備 多媒體課件、鐘表模型、手表；三、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)舊知上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了熟識(shí)時(shí)間,今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)熟識(shí)時(shí)間；1.你會(huì)讀、寫這些鐘面上所表示的時(shí)間嗎？你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？7：35 11：05 3：55 5：25 （二）、教學(xué)

2、新課出示課件先讓同學(xué)讀出 4 時(shí) 15 分,再接著數(shù) 4 時(shí) 16 分、4 時(shí) 17 分、4 名師精編 優(yōu)秀教案時(shí) 18 分、4 時(shí) 19 分,也可先讓同學(xué)讀出4 時(shí) 20 分,再往回?cái)?shù) 1 分；在這里,要求同學(xué)能比較嫻熟地運(yùn)用100 以內(nèi)的數(shù)數(shù)才能；1 分鐘；讓同學(xué)明白一個(gè)大格中間有5 個(gè) 1 分鐘,所以一小格就是（三）、練習(xí)鞏固1.出示做一做的第 2 題；讓同學(xué)獨(dú)立完成, 假如有困難的同學(xué)可以和同學(xué)爭(zhēng)論 或向老師請(qǐng)教；在做這些題目時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)盡量使用鐘表外圈已有的分鐘數(shù)很快讀出時(shí)間,例如,第 3 小題中可以先讀出10 時(shí) 35 分,再 1 分 1 分地?cái)?shù)到 10 時(shí) 39 分,也可以先讀出

3、 10 時(shí) 40 分,再往回?cái)?shù) 1 分鐘；2.撥鐘面練習(xí)；讓同學(xué)撥出以下的時(shí)間：5：33 2：16 10：58 四、課后小結(jié) 引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)：今日你學(xué)到了什么學(xué)問？怎樣學(xué)到的？媒體出示一分鐘價(jià)值圖片, “ 世界上最珍貴的是時(shí)間,一寸光陰一寸金,寸金 難買寸光陰；” 你們看一分鐘能制造多少財(cái)寶,做多少事情,時(shí)間的價(jià)值是多 么龐大呀！小伴侶們,對(duì)你們來說,時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就 是力氣！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)寶；期望你們珍愛每一分鐘,讀好今日 書,成為明日才！一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析名師精編 優(yōu)秀教案一、整體分析本次試卷考查的學(xué)問全面, 能很好地考查同學(xué)的雙基把握情形；本次試卷又

4、具有較好的區(qū)分度,詳細(xì)表達(dá)在“ 解決問題 ” 的第 24 題,特別是第 4 題：男孩說 “ 我做好了 9 只”,女孩說 “我做好了 8 只” ,第 3個(gè)小伴侶們說 “要送給幼兒園小伴侶18 只紙飛機(jī),他們?nèi)砸鰩字唬俊?這一題難度過大；我覺得,此題可以設(shè)計(jì)成 2 個(gè)問題,降低問題的坡度,可以這樣問：1 、他們一共做好了幾只紙飛機(jī)？2、他們?nèi)砸鰩字?？?3 題要求同學(xué)書面書寫問題, 對(duì)孩子來說也有肯定難度；平常,孩子們較多的是口頭提問題,而寫和口頭提問題兩者之間仍存在著肯定的距離；二、把握較好的學(xué)問技能方法等（一）、填一填；看圖寫數(shù)（包括數(shù)物體的數(shù)量,看計(jì)數(shù)器寫數(shù)）；按規(guī)律填數(shù)；比較圖形的多少

5、；比較數(shù)的大?。粩?shù)的組成等方面的知識(shí)點(diǎn)把握得不錯(cuò)； （二）算一算；此題的正確率較高；不同的同學(xué)都有了自己的運(yùn)算方法,有的同學(xué)會(huì)用“湊十法 ” 、“ 破十法 ”等一些簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法, 而有的同學(xué)要借助手指頭來運(yùn)算,而那些思維較差的學(xué) 生,也會(huì)通過最直觀的畫小棒的方法進(jìn)行正確的運(yùn)算；可以說,大部 分同學(xué)已經(jīng)把握了運(yùn)算的技能；（三）認(rèn)一認(rèn),連一連；此題考查的是同學(xué)對(duì)鐘表的熟識(shí)及立體圖形的熟識(shí)；同學(xué)也都把握得不錯(cuò)； 可以看出,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了教科書上的要求：會(huì)認(rèn)讀簡(jiǎn)潔的時(shí)刻（整時(shí)、幾時(shí)半、幾時(shí)剛過、快幾時(shí)了）；會(huì)把生活中的實(shí)物圖形與數(shù)學(xué)中的 立體圖形對(duì)接起來； （四）認(rèn)一認(rèn),分一分；此題考查的是同學(xué)對(duì)分

6、 類、位置次序這兩方面學(xué)問點(diǎn)的懂得；從同學(xué)的做題情形來看,可以看出他們都能懂得簡(jiǎn)潔的位置次序,也在潛移默化中懂得了分類要按名師精編 優(yōu)秀教案肯定的標(biāo)準(zhǔn)；（五）看圖寫算式；考查的是同一圖形,可以寫出不同 的算式；此題同學(xué)的正確率也很高；（六）解決問題；“比多比少 ”是 本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn), 同學(xué)也常常練習(xí), 所以此題除了有個(gè)別同學(xué) 有運(yùn)算錯(cuò)的之外,其他的同學(xué)都能正確地解題；三、主要學(xué)問才能缺漏（一）填一填；第4 小題“ 19的個(gè)位上是（）,十位上是（）；” 有的同學(xué)把兩個(gè)答案反過來了； 第 7 小題比較物體的輕重, 由于平常練習(xí)中的一些題目都是要求重的畫 反,因而有的同學(xué)也弄反了；第“ ”,輕

7、的畫 “” ,而本次試卷就相 8 題“ 同學(xué)們玩捉迷藏嬉戲,笑笑已經(jīng)捉住了 3 個(gè)同學(xué),仍有 4 個(gè)同學(xué)沒捉住,一起玩嬉戲的同學(xué)共有（ ）個(gè)；” 有一部分同學(xué)沒有算上笑笑自己了；平常我們練習(xí)到的是 同學(xué)排隊(duì)的情境,而情境一改,思維較不好的同學(xué)就錯(cuò)了；（六）解決問題； “ 笑笑開學(xué)時(shí)買了一些鉛筆,用去6 枝后,仍剩 9 枝；笑笑開學(xué)時(shí)買了多少枝鉛筆？” 此題是反向思維,因而也考倒了一部分學(xué)生；第 3 小題：請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)你喜愛的問題,并解答出來；題目給出的條件是,小東有12 元,小明有 5 元,小青比小明多11 元；因第三個(gè)條件有一部分同學(xué)懂得成小青有11 元,也沒能正確地解答這一題；第 4 小題因

8、難度過大, 錯(cuò)的同學(xué)也比較多； 此題可以看成是兩步運(yùn)算 的問題,而其次步運(yùn)算有同學(xué)列成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式,列完后計(jì) 算錯(cuò)了；四、提高措施（一）、要重視培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣；我們數(shù)學(xué)老師在平常教學(xué)中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫,因而,雖然在數(shù)學(xué)作業(yè)、試卷中,同學(xué)大部分都是在書寫 09 這幾個(gè)數(shù),但卻是寫得馬虎,結(jié)果有的同學(xué)自己也會(huì)看錯(cuò)自己寫的數(shù),影響到孩子的解題正確名師精編 優(yōu)秀教案率；一年級(jí)的孩子,就像一張白紙,仍沒有存在書寫馬虎的壞習(xí)慣,簡(jiǎn)潔培育；我覺得,在本學(xué)期中可以讓孩子在田字格中書寫數(shù)字,堅(jiān)持一學(xué)期后, 孩子的數(shù)字書寫方法就會(huì)定型,離開田字格照樣會(huì)寫得好看；（二）、要重視

9、培育同學(xué)讀題,懂得題意的才能；正確懂得題 意是做對(duì)題的前提, 從一年級(jí)開頭,就要培育同學(xué)養(yǎng)成做題前先讀題,正確懂得題意的好習(xí)慣；有的孩子識(shí)字多,我們可以多鼓勵(lì)他們,讓 他們讀題給其他同學(xué)聽, 激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望, 逐步過渡到讓孩 子們跟著老師讀題,讀完題后,讓孩子氣們說說題目要我們做什么；久而久之,孩子們就會(huì)養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣；（三）、在嬉戲 活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知； 嬉戲是孩子最喜愛的活動(dòng), 最能吸引孩子的留意力,充分調(diào) 我們平常在教學(xué)中要想方法盡量把數(shù)學(xué)學(xué)問和嬉戲結(jié)合起來,動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性及留意力,一年級(jí)的孩子, 只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感愛好了,聽課的成效才會(huì)好；假如是老師強(qiáng)迫他們來聽,那成

10、效是可 想而知的；（四）、要重視輔差；剛?cè)雽W(xué)的孩子,對(duì)學(xué)校生的學(xué)習(xí)、生活都仍不習(xí)慣,不懂得怎么學(xué)習(xí),成果有可能就跟不上；這時(shí)我們 老師就要多花時(shí)間來輔導(dǎo)他們,等他們漸漸適應(yīng)學(xué)校生學(xué)習(xí)生活以 后,就會(huì)漸漸地進(jìn)步；2022 年 6 月 28 日學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)論文“ 找規(guī)律” 是我國首屆把它列為學(xué)校數(shù)學(xué)的一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容,是數(shù)學(xué)課名師精編 優(yōu)秀教案程標(biāo)準(zhǔn)中、“ 數(shù)與代數(shù)” 領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,其目標(biāo)是：發(fā)覺給定的事物中 包羅的簡(jiǎn)潔規(guī)律,開端造就同學(xué)摸索數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的 意識(shí)；我認(rèn)為,摸索規(guī)律的主要內(nèi)容是：摸索形、數(shù)形結(jié)合、數(shù)、式的規(guī)律；一、摸索形的規(guī)律 摸索形的規(guī)律就

11、是要觀看并發(fā)覺圖形的擺列特點(diǎn),人教版學(xué)校數(shù)學(xué)試驗(yàn)教 本,遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,由詳細(xì)到抽象、由易到難地、擺設(shè)這部分內(nèi)容,先找簡(jiǎn)潔圖形的規(guī)律,再觀看較復(fù)雜圖形的變化規(guī)律；如：學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué) P115中的例 1；教材下冊(cè) P88、P89中的例 1例 4,學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教材下冊(cè)其中例 1、例二、例 3 是最簡(jiǎn)潔的圖形變化規(guī)律,例4 是簡(jiǎn)潔的圖形變化規(guī)律,而二班級(jí)下冊(cè)例 1 圖形的擺列出顯露原外形和顏色的循環(huán)變化；這樣擺設(shè)充分表達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)中“ 重要的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)與數(shù)學(xué)思想宜逐步深切“ 這一要求,同時(shí)老師在教學(xué)時(shí),先由老師“ 扶” 著學(xué),再到老師邊扶邊放最終老師完全放手讓同學(xué)自主探究；同學(xué)學(xué)患上輕松、開心,有肯

12、定的成就感；二、摸索數(shù)形結(jié)合的規(guī)律教與形是數(shù)學(xué)爭(zhēng)論的基本內(nèi)容,將數(shù)與形的規(guī)律加以接洽,讓同學(xué)去發(fā)覺問題、解決問題,是“ 摸索規(guī)律” 的另一個(gè)重要內(nèi)容；人教版學(xué)校數(shù)學(xué)試驗(yàn)教本特別重視數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練,適應(yīng)低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律,借助直觀圖形深化同學(xué)對(duì)于數(shù)和數(shù)的運(yùn)算的懂得,如：一班級(jí)下冊(cè) P91中的例 6,二班級(jí)下冊(cè) P116中的例 2；它們的變化規(guī)律,不再是一組事物重復(fù)顯現(xiàn)的規(guī)律,而要通過運(yùn)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來找出規(guī)律；又如：一班級(jí)上課期,在“ 和是10 與 10 減幾” 的教學(xué)中,教材借助點(diǎn)子圖（如下圖）,讓同學(xué)有序地觀看和是 10 的加法算式名師精編 優(yōu)秀教案子,發(fā)覺其中的規(guī)律；通過相干算式子

13、的對(duì)于比,同學(xué)感知加減法的互逆關(guān)系,進(jìn)一步領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合的思想；三、摸索數(shù)的規(guī)律摸索數(shù)的規(guī)律主要是讓同學(xué)觀看并發(fā)覺數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,并運(yùn)用已發(fā)覺的規(guī)律進(jìn)行推斷；人教版學(xué)校數(shù)學(xué)試驗(yàn)教本特別重視數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系的摸索；如：一班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)P91中的例 7,它的抽象程度比前面的例題要高,沒有圖形進(jìn)行對(duì)于照, 也不擺圖片, 而是直接通過觀看、 運(yùn)算找規(guī)律；通過此例題的教學(xué),使同學(xué)一步懂得找數(shù)字?jǐn)[列規(guī)律的要領(lǐng),加大深度對(duì)于 數(shù)的懂得；四、摸索式的規(guī)律 把一些算式子擺列在一起,讓同學(xué)去發(fā)覺其中的規(guī)律也是摸索規(guī)律的內(nèi)容；在數(shù)的運(yùn)算的教學(xué)中,重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)摸索要領(lǐng)、總結(jié)規(guī)律,而不是死 記結(jié)論；只有顛末自己的摸索,才能“ 知其然” ,并“ 知其以是然” ；如,整理 10 以內(nèi)加減法表,整理20 以內(nèi)加減法表,整理乘法口訣表等,同學(xué)可以從多角度從橫行、豎行、斜行去進(jìn)行觀看,發(fā)覺規(guī)律,顛末爭(zhēng)論、交 流、猜想、驗(yàn)證等要領(lǐng)歸納出一般結(jié)論,讓同學(xué)經(jīng)受了“ 觀看規(guī)律建立模子說明和應(yīng)用” 的進(jìn)修過程,領(lǐng)悟到了規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值；五、教學(xué)應(yīng)留意的問題1、老師要留意熟識(shí)教材,懂得并把握教材的編排意圖,指導(dǎo)同學(xué)摸索,發(fā) 現(xiàn)規(guī)律性常識(shí),幫辦同學(xué)建立數(shù)感和符號(hào)感,滲透有序思慮,概括與推理等 數(shù)學(xué)思想要領(lǐng)；2、老師要留意接洽同學(xué)的糊口現(xiàn)