2022年一年級教案模板 2

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 一年級教案模板1、疏通文意,明確文言實詞、虛詞在文中的意思；2、感受文章的內容,體會人物的心情和個性特點,感受兄弟親 情；一、課堂學習1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“ 弦既不調” 說明白什么,你懂得“ 人琴俱亡” 的含義了嗎？2、王子猷是一個怎樣的人？你喜愛這個人物嗎？3、課文描寫子猷先是“ 了不悲” “ 都不哭” ,后又寫他“ 慟絕 良久” ,他前后的表現(xiàn)是否沖突？為什么？二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度材料一：傷逝十二郗嘉賓郗超 喪, 左右白郗公 : “ 郎喪”

2、既聞不悲 , 因語左右 : “ 殯時可道；” 公往臨殯 , 一慟幾絕；材料二：雅量謝公東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵 作戰(zhàn),這一戰(zhàn)關乎國家危亡,大勝后派人急來報捷；謝安當時正與客人下棋,看完后如無其事的連續(xù)與客人漸漸下棋,客人問起也只 淡淡地說小兒輩破大敵了；這一戰(zhàn)關系到國之興亡、家之存絕,謝安不行能真的無動于衷,只是越是興奮的重要時刻越安靜,才是超脫的風度；明確：人琴俱亡是世說新語傷逝第十六篇,結合其余十 八篇來看,人琴俱亡作為其中一篇仍是較為集中的表達了魏晉 時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特點在任由性情、不拘矩度、留意情感的個性表達的同時,仍故作曠達追求一種超脫 的風度,魏

3、晉風度；所以子猷的不悲不哭正好表達了魏晉時代士人 特殊的思想情感追求他們留意真性情,追求個性的自由飛揚,- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽,尋求一種超然 的風度；為此,盡管子敬很哀思,卻仍是要強自抑制；閱讀下面的文言文,完成題目；（甲）王子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡；子猷問左右：“ 何以 都不聞消息？此已喪矣；” 語時了不悲；便索輿來奔喪,都不哭；子敬素好琴,便徑入坐靈床上,取子敬琴彈,弦既不調,擲地云：“

4、 子敬子敬,人琴俱亡；” 因慟絕良久；月余亦卒；（乙）魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季硅代,帝自捉刀立床頭；既畢,令間諜問曰：“ 魏王如何？” 匈奴使答曰：“ 魏王雅望特別；然床頭捉刀人,此乃英雄也；” 魏武聞之,追殺 此使；1、給以下字注音猷 篤 慟 輿2、說明加點詞的含義；王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）3、用現(xiàn)代漢語疏通以下句子的意思,加點字的意思要力求譯準；（1）語時了不悲；譯文：_ _（2）便索輿來奔喪；譯文：_ _（3）便徑入坐靈床上；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 27 頁精品word學

5、習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 譯文：_ _（4）因慟絕良久,月余亦卒；譯文：_ _4、曹植有一首七步詩,和（甲）文都是寫的,請你把它工 整地寫在下面；5、（甲）（乙）兩文都選自世說新語,（乙）文中的魏武 就是曹操；文中的他是怎樣的形象？少兒英語教案模板二、 Teachingimportantanddifficultpoint 教學重點）1、words2、sentences3、grammars四、 Teachingprocedures 教學過程） Greeting 問候）warmup熱身） Review 復習） NewLeon新課）Ste

6、pOne:StepTwo:StepThree:Followup 囑咐）五、 Homework作業(yè)布置）作業(yè)的布置一、書面作業(yè)1、每節(jié)課后老師可適當選擇課后習題 字母作業(yè)； 書本或課外參考書）及2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡 單作業(yè)；每學期兩次測試：半期考和期末考試；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每 節(jié)課前可做適當?shù)穆爩懢毩暎幻總€月可做適當?shù)膯卧獪y試；期間兩 次大考：半

7、期考和期末考；二、磁帶作業(yè)1、適時布置 條件答應可每周一次）：將本周學習的內容錄進 磁帶,下周上交；2、錄制要求：第一讓同學和老師打招呼,接著報朗誦單元,然 后錄作業(yè)內容,最終與老師說再見； 如：Hello.Amanda.IamGogo.ThisisUnit11,Goodbye.Amanda.3、聽音修正：1 書面記錄：邊聽邊把同學的錯音登記在同學手冊上；2 修正 過程：A：打招呼,先夸獎確定,后提出錯誤,留意錯音的跟讀 B：說 靜靜話,增進師生感情溝通 C：提出問題；D：終止 Say:“ Goodbye.”三、電話教學1、時間支配：每月兩次的電話教學,每生教學時間不超過 8 分 鐘；2、教學

8、內容：1 本周學習單詞及課文的朗誦；4 家長的體會溝通；2 詞句的翻譯； 3 疑難解答；浙江一年級 - 影子_一年級語文教案 _模板 一教材分析 本文文句淺顯易懂,是一首布滿童趣的兒童詩；作者用兒童化的語言,敘述了孩子們眼中的” 影子” 現(xiàn)象；如”影子” 經常相伴我們的左右,就像常跟隨我的小黑狗,我的好伴侶；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 學課文時,應勉勵孩子大膽地提問,學了課文,也應勉勵同學繼 續(xù)提出問題,從而激發(fā)同學有意識地觀看生活,培育他們的

9、探究精 神；” 我會寫” 中的三個生字” 飛、馬、鳥” 中,筆畫” 豎折折勾”是一個難點；老師應強調這是一個一筆寫成的筆畫；” 我會說” ,是用” 我的（）面是（）” 來介紹同學,只要分清 方位,應不成問題；老師可利用拍手操進行方位強化練習；二預設目標1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文；2 會正確認讀” 影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友” ,會正確書寫” 飛、馬、鳥” ；熟識新筆畫” 豎折折勾” 和 4個新偏旁” 三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭” ；現(xiàn)象的爭論,激發(fā)同學觀看生活中事物的愛好；三教學時間 2 課時 四課前預備將四盞燈掛在教室四角, . 課件；第一課時 教學要求3 通過對

10、” 影子”1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文；2 能正確認讀課文中的生 詞；3 通過對” 影子” 現(xiàn)象的爭論,培育同學探究問題的意識；教學過程（一）嬉戲激趣 組織同學玩踩影子的嬉戲 , 并讓他們說說玩后的感受；（正音：影 y ng子）- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （二）學習課文1 有個小伴侶,他也認真觀看了自己的影子,仍寫了一首小詩,想不想聽聽？師背誦課文；哪句話你覺得很好玩？依據(jù)同學回答正音；經常（ch ng）、跟（ g n）著（zhe）、朋（

11、p ng）2 比比誰先背出來；用各種形式練習背誦；3 試讀課文；4 用各種形式練讀課文；（三）質疑探究 1 同學質疑（預設： A影子為什么會有時在前,有時在右,有時在左,有時在右？ B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好伴侶？）2 自由探究選擇自己喜愛的一個問題,用自己喜愛的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀看觀看自己的影子）,進行爭論；（四）懂得的基礎上再次有表情地朗讀課文；（五）讀詞語3 溝通匯報大屏幕顯示：影子、前后、經常、跟著、黑狗、它、伴侶 各種形式認讀詞語；其次課時 教學要求：1 能正確認讀” 影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友” ,會正確書寫” 飛、馬、鳥” ；熟識新筆

12、畫” 豎折折勾” 和 4個新偏旁” 三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭” ；連續(xù)探究的熱忱；教學過程（一）朗讀課文（二）認讀生字2 激發(fā)同學課外- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 各種形式認讀詞語；2 分開詞語,各種形式認讀生字；影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友3 偏旁顯紅,看看哪些字的偏旁,你已經熟識了；4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭； 5 找偏旁嬉戲 將字的偏旁和字分開,進行組合嬉戲；（三）課間操 拍手歌：師：我們大家來拍

13、手,上面拍拍；生：下面拍拍；師：前面拍拍；生：后面拍拍； （四）小組認字競賽 以五人為一單位,拿出各自預備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中 間的同學介紹手中的字；如：我的前面是馬字,一匹馬的馬；我的后面是友字,伴侶的友；我的左面是飛字,飛機的飛；我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥； 假如有說錯的小組成員可準時訂正,比比誰說的又快又對；（五）寫字練習 1 教學新筆畫” 豎折折鉤” ；2 同學依據(jù)書上的筆順自學筆順；3 溝通自學成果,并做小老師提示小伴侶哪些地方不要寫錯；4 寫字練習,提示同學寫字姿態(tài)要正確；（六）連續(xù)激趣,引導探究- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 7 頁,共 27 頁

14、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 激趣：學了課文之后,你仍有什么有關影子的問題想爭論（或 老師提問）？（預設：什么時候影子最長,什么時候影子最短？什么時候影子很清晰,什么時候影子很模糊？什么時候人們喜愛影子,什么時候的人們不喜愛影子？ ）2 引導探究：期望同學們課后再去爭論爭論,能干的同學也可學 著課本上小伴侶的樣子,寫一段小詩；浙江一年級 / 影子由范文先生網教案頻道https:/搜集整理,版權歸作者全部 , 轉載請注明出處 .語文園地六教學設計 一、教學目標 1. 能表達清晰、思路清晰、內容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物；感

15、受田園美好的風光；2. 能將自己的收成寫成文,內容表達清晰,能運用積存的美麗 詞句 3. 學會寫擬人句,體會擬人句的特點,通過學習、仿照,提高 語言表達才能；4. 能背誦 6 句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句5. 充分大膽展現(xiàn)自己的作品,培育語文綜合性學習的才能；二、教學重難點 1. 能將自己綜合性學習的收成寫成文,內容表達清晰,能運用 積存的美麗詞句 2. 積存語言,學會寫擬人句,體會擬人句的特點,通過學習、仿照,提高語言表達才能；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 8 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -

16、 - - - 三、教學預備同學綜合性學習匯報展現(xiàn)材料,老師預備鄉(xiāng)村生 活的圖片、詩文、網絡資源等；四、教學時數(shù) 5 課時五、教學過程第一課時我的發(fā)覺與日積月累（一 朗讀比較,述說發(fā)覺 、初讀懂得,專心體會：讀以下各句,體會各組句子間共同特點；（課件出示）不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈；不再害怕的小白菊,漸漸地抬起它們的頭；成千上萬的小雞,成群結隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠 草地上,安閑地觀賞著這屬于它們自己的王國；、分析比較,感悟發(fā)覺：（1）生說說你從這些句子中發(fā)覺了什么？感受到什么？（引導 同學從帶點詞語體會）、聯(lián)系閱讀,拓展視野：說說你仍從本單元各課中搜集明白到哪一些類似的句子,找

17、出 來讀一讀,說說這樣寫的好處；說說你從課外閱讀中積存到的類似的語句,比一比誰積存得最 多； 二 朗讀背誦,積存詩句 、初讀詩句,自由朗讀：出示以下詩句,要求讀通讀順；（課件出示）（運用多種形式進 行朗讀）采菊東籬下,悠閑見南山；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 9 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 人閑桂花落,夜靜春山空；竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知；黃梅季節(jié)家家雨,青草池塘到處蛙；鵝湖山下稻糧肥,豚柵雞棲半掩扉；獨出前門望野田,月明蕎麥花如雪；、朗讀懂得,相互溝通：自讀感悟,嘗試說

18、說句子的意思；小組溝通,說說句子意思,相互質疑問難；班級溝通,質疑解難；（師生互動）、歸納特點,溝通發(fā)覺：認真朗讀后,說說這些詩句都有什么共同特點；（都是描寫鄉(xiāng)村 田園生活的）、讀讀背背,內化積存：課堂背誦,相互檢查,比比誰背得快,把握得多；（三）自主練習,鞏固所學 、判定以下各句是否把事物當人寫；小狗汪汪地叫著向我跑來；（）燕子張開那剪刀似的尾巴,快速地從空中飛過；（）新一代的昆蟲正在以我所熟識的語言慶祝它們新生的歡快；（）花骨朵們在樹枝上全神貫注地傾聽春天；（）、請你把以下事物當成人寫,把句子補充完整；小河的流水；露出它那紅撲撲的笑臉；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -

19、第 10 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 斗敗了的小雞只好；、補充以下詩句；故交具（）,邀我至（）；開軒面（）,把酒話（）（）葉落胭 脂色,（）花開白雪香馬穿山徑（）初黃,信馬悠悠（）長；明月（）照,（）石上流；（）香里說豐年,聽?。ǎ┮黄?；（四）體驗積存鞏固運用1、用課件出示以下場景,讓同學認真觀看；農家庭院；小橋溪流田野菜園；勞動場面；、同學選擇自己感愛好的畫面,試著用自己積存的詞語或詩 句進行簡潔描畫或介紹；（先小組再班級集體溝通）其次課時綜合性學習展現(xiàn)會 一、活動導入二、師生競賽田園詩接龍；復習上節(jié)課

20、的內容；、（課件展現(xiàn)一段美麗的田園風光,師配詞）“ 竹外桃花三兩枝 , 春江水暖鴨先知” 大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園；我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上, 就會聞到瓜果的芳香; 我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊 , 就會聽到青蛙的唱歌 ; 我們歡快地 躺在寬闊的草地上 , 就會看到成群的牛羊；這節(jié)課就讓我們一起走進 美麗田園,（板書）奏響田園的交響樂吧；課前,各小組積極地預備,有的采訪家人,有的親身體驗,有的 上網收集資料,這節(jié)課就把我們兩周來綜合性學習的成果展現(xiàn)出來；二、分組展現(xiàn)（一）詩情畫意贊田園匯報古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風光的詩句；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 11

21、 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、誦讀詩歌；、互動溝通感受；、師小結：描寫田園生活的詩句真有樂趣,期望我們同學課外仍要多多積存；（二）親身體驗說田園 師：古人云 : 讀萬卷書 , 行萬里路；五；一假期,許多同學走進了 鄉(xiāng)村田園,你們肯定帶來了自己到田園游玩的照片和故事；下面,請你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見聞吧！、同學介紹自己的鄉(xiāng)村游,也可以把自己曾經到田園游玩的 照片配上出色的故事,向大家介紹；、互動溝通；、師小結：我很感動,你們在田園游玩的過程中,真正靠近了田園,發(fā)覺了 許多新奇事,仍能用生動的語言寫下來,你

22、們再也不是田園中的“ 無知少年” ,而成為了學習的小能手呢?。ㄈ╅喿x世界知田園 師：閱讀小組的同學看到的就更遠了,你們通過上網、看書等方 法,探究中外農村的情形,我們很想快點知道,掌聲有請；、同學以手抄報或讀書卡片的形式展現(xiàn)自己收集到的中外農 村的資料,談體會；、互動溝通；你們最大的收成是什么？可以向閱讀小組的同學提問題,包括制作手抄報方面或讀書卡 片內容等方面的問題；、師小結：- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 12 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 原先中外農村各有優(yōu)勢,感謝你們從各

23、方面收集、整理資源,讓 我們開拓了視野；我們也要向你們學習搜集資料的好方法,信任一 定能學到更多的學問；（四）趣味生活聊田園（實物展現(xiàn)組）師：我們實物小組的同學喜愛吃和玩,所以他們就收集了這方面 的物品,從中發(fā)覺田園生活的趣味特殊多,現(xiàn)在就由他們向大家展 示吧！生展現(xiàn)田園食品、小伴侶玩具等；說話訓練：結合麥哨一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯,引導同學把感受說出來（請一生說,師點評按次序講、說詳細,生 同桌再練說,再請一生說）小結：原先吃喝玩樂中都有那么多學問,實物小組分工合作,有 的帶食品,有的采訪家人,有的寫講稿,既學到了學問,又帶給大 家樂趣,這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！三、總結活

24、動,回來文本 師：通過本次的語文綜合性學習,我們又有了新的發(fā)覺、新的收 獲,請同學們?yōu)樘飯@設計一就出色的廣告吧,讓更多的人走進田園,喜愛田園；、小組爭論 自由寫作 、匯報溝通；3、田園的景色那么美麗,田園生活那么和諧,讓我們更靠近那 和諧的田園吧,只要我們用光明的眼睛美美地觀看,你能發(fā)覺 讀鄉(xiāng)下人家晚霞句 只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽,你能發(fā)覺 讀鄉(xiāng)下人家月夜句 只要我們用美麗的心靈悄悄地感受,你能發(fā)覺 讀漁歌子- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 13 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - -

25、是啊,在這么美的田園中我們又怎么舍得離去,又怎能不愛它呢？（板書：喜愛鄉(xiāng)村）4、布置作業(yè)：想想在本次綜合性學習活動中,你的學習收成,或對田園風光的感受,或活動中趣事等,預備在口語交際課中與我 們共享；板書設計田園展現(xiàn)會 走進田園 喜愛鄉(xiāng)村第三課時口語交際“ 走進田園,喜愛鄉(xiāng)村”一、談話導入 本組課文把我們帶到了風光美麗的田園,通過綜合性學習,我們 再次領會到了鄉(xiāng)村美麗的田園風光,感受那特殊迷人的田園風情；想想在本次綜合性學習活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更 多的明白和感受,讓我們一起來溝通溝通學習的收成,或對田園風 光的感受,或活動中趣事等,說給大家聽聽；二、小組溝通 要求1、在四人小組

26、里溝通自己的感受、體驗；2、小組代表在全班展現(xiàn)匯報,可展現(xiàn)自己搜集到的圖片和資料,組內其他同學幫忙潤色加工提煉；3、評一評本組內誰的收成大、感受深；4、留意語言清晰流暢,學會傾聽,禮貌提問；5、老師參加組內溝通,予以指導；三、全班匯報（每一小組選一位代表作全班溝通）- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 14 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、田園風光美如畫：師：那里的天是那么藍,那里的水是那么清,綠樹掩映中的農家 小院是那么安靜；有請小導游們帶我們領會美麗的田園風光！、鄉(xiāng)村生活樂趣多：師：

27、日出而作,日落而息,農家生活恬適而充實；你在鄉(xiāng)下生活 過嗎？你明白到的農家生活是怎樣的？、鄉(xiāng)土氣息小制作：生展現(xiàn)并說怎么收集到的經過和感受；、田園詩歌意盎然：師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠,飄舞的燕雀和萋萋芳 草伴著朝陽清醒,有多少人憧憬那種恬淡和舒服；讓我們用詩、用 歌、用舞去表達我們心中的憧憬吧！同學展現(xiàn)收集到的詩歌和舞蹈；鄉(xiāng)間的小路小燕子捉泥鰍數(shù)鴨子游山西村等；、日新月異新農村：師：隨著社會的進展,人民生活水平有很大的提高,在寬闊農村 也發(fā)生了天翻覆地的變化；下面請把你明白到的信息和我們大家一 起共享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料；四、評比優(yōu)秀 評一評全班誰的收成大,誰的感受

28、最深刻,誰的展現(xiàn)最清晰；五、寫作提示 我們聽了同學的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內 容寫下來,可以寫自己的經受、聽到的、看到的或想到的,可以是 景物、人或事,也可以是感受或體會解說詞；課后將圖片配上將各- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 15 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 種資料整理好在展現(xiàn)臺里展出,仍可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板 報或手抄報；板書設計田園風光美如畫 鄉(xiāng)村生活樂趣多 鄉(xiāng)土氣息小制作田園詩歌意盎然 日新月異新農村 第四課時習作指導一、激情導入 1、同學們,我們

29、通過對第六組課文的學習,明白了古今中外各 具特色的田園生活,我們的腦海里留下了一幅幅自然純樸、清爽美 好的畫面；我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的明白；今日,我 們再次走進田園和鄉(xiāng)村,感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活；2、我們聽了同學的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫 的內容寫下來,可以寫自己的經受、聽到的、看到的或想到的,可 以是景物、人或事,也可以是感受或體會解說詞；的喜愛；二、明確要求、今日你們就把自己感受最深,最想寫的內容寫下來；、明確要求：讀課本頁第自然段：可以寫自己經受的,也可以寫聽到的、看到的和想到的,可以 寫景物、人或事,也可以寫自己的感受；內容表達要清晰,留意運用平常積存

30、的美麗詞句；寫后認真讀讀、改改；三、確定題目- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 16 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、要能概括全篇內容,簡潔而醒目的短句或詞 、可以地點、景物、人物、事物為題；四、理清寫作次序寫景 可按時間或空間次序來寫；如鄉(xiāng)下人家寫人 可按活動的不同內容來寫,如麥哨寫物 按事物的不同特點來介紹；寫感受 先寫看到的,再寫自己的熟識,心里想的；五、寫作構思：小組溝通,說說本次習作,你準備選擇哪方面材料寫,寫的順 序,寫作的意圖和重點有什么方案,請同學們參謀參謀；老師點名溝

31、通,說說你在本次習作中方案在哪些地方要用到積 累的美麗詞句,方案運用哪些詞句；并簡要說說運用的緣由六、課堂練筆 、為了檢驗自己是否能獎構思的重點清晰的表達出來,請同 學們選取方案將要重點描寫或者敘述的一個出色場面片斷寫下來；（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積存 的美麗詞語或者句子；、同學課堂練筆,老師巡回指導；七、溝通評析 、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學宣讀習作片段,其余同學 聽后評判,提修改建議；（老師引導同學評判標準：語句是否通順明白；描寫是否清晰,詳細；重點是否明確,突出；運用的美麗語句是否恰當：你覺得如 何修改；）- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - -

32、 -第 17 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、按老師引導的評判要求,開展小組互動評判；（全員參加,取長補短；）第五課時習作修改謄寫一、動筆成文 在聽取同學們的修改看法后,依據(jù)本次習作要求動筆寫作；老師 巡回檢查指導；二、朗讀評改 、將自己寫好的習作稿認真朗讀,準時發(fā)覺錯誤,自主修改；、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽,一邊讀,一邊改；三、將自己和同學幫忙修改后的習作謄寫謄正；板書設計 主題：走進田園,喜愛鄉(xiāng)村要求：經受的、看到的、聽到的、想到的；寫景 時間或空間次序 寫人 不同的活動 寫物 不同特點 寫感受

33、 看后的熟識 一、設計意圖：針對新課標的要求,本案致力于建設一個開放而有活力的語文課 堂,努力實施自主、探究、合作的學習方式；以多媒體電化手段輔 助教學貫穿始終；將小組學習的階段目標明確提出,并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣好玩；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時開闊同學的視野,錘煉同學表達、組織的才能,使 語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一；二、學習目標：- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 18 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1、熟識“ 蛋、取” 等12 個生字,會寫“ 聽

34、、唱” 等6 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；3、懂得鳥類是人類的伴侶,有愛鳥的意識和情感；三、學習重點：識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文 四、學習難點：“ 焦急、似乎” 等詞句的懂得,背誦課文,培育愛鳥的意識和情 感 五、課前預備：多媒體教學 . 課件、生字卡片、頭飾、同學分學習小組坐好 六、學習流程：兩課時 第一課時 一、播放動畫,激趣導入1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫. 課件,生觀看；2、說說：你看了動畫,明白到了什么？（讓生自由發(fā)言）3、師：今日,我們要學習一首詩,寫的就是一個小伴侶和兩只 鳥蛋之間動人的故事；（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題；4、師：這是

35、怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋?范讀全詩,生整體感知）5、過渡：小伴侶,你們肯定也很想讀吧,快打開書本吧！二、小組合作,學習字詞 . 課件出示小組自學要求：1、自讀課文,劃誕生字組成的詞語,劃出不懂得的詞；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 19 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2、讀準生字,認清字形,記住字音3、組內相互認讀生字和詞語,互聽同學讀課文,幫忙同學正音4、溝通爭論不懂得的詞語老師巡察、指導；（著重知道同學小組匯報、爭論的方法,看看 是否每個成員都發(fā)言）三、小組

36、匯報學習成果；師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報勝利的小組可得到一只“ 鳥蛋” ；（老師畫的鳥蛋圖）1、請客人多媒體 . 課件出示本課生字詞：鳥蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙輕輕地似乎抬頭目光歡唱高遠藍天投向這些詞先隱去拼音,小組讀詞“ 請客人” ,讀對了,就詞上顯現(xiàn) 拼音；（可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀）如有讀錯的,可請其他小組成員正音；2、猜詞語老師做動作,同學認真看,老師演的是屏幕上的哪一個詞；然后 小組搶答；（1）取下（ 2）捧著（ 3）抬頭（ 4）投向3、比一比：師：誰記住了“ 我會寫” 中的六個字？怎么記的？比一比誰的方 法好；小組匯報；（小組匯報積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥

37、蛋；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 20 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 4、解疑問：師：哪個小組有不懂得的詞？各小組溝通爭論；同學提出來后,請其他小組幫忙解決；如同學提出“ 焦急” 、“ 似乎” 不懂得時,老師可重點幫忙同學懂得；（1）師出示帶有這兩個詞的句子請同學讀一讀；（2）讓生想一想,“ 焦急” 和“ 似乎” 仍能換成什么詞語,句 子意思不變；（3）生回答后,把說的詞（如焦急、似乎等）代進去讀一讀,體會詞義；5、挑戰(zhàn)讀（1）小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩；（2）一人為代

38、表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀（3）一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀（4）讓同學說說自己喜愛哪一組的朗讀,并講講緣由 師生評出正確朗讀小組,嘉獎鳥蛋6、評出學習優(yōu)勝小組；四、學習生字,指導書寫：聽唱 1、出示本課生字卡片,開火車認讀；2、師：你們想一想,課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫,邊說筆畫 的位置；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 21 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 5、師寫完“ 唱”

39、 ,讓同學說說“ 唱” 中的兩個“ 日” 哪里不太 像？（上面一個小,下面一個大,并且扁扁的）6、生在書上描紅,臨寫,師巡察指導；五、課外擴展：查找、搜集有關鳥的學問介紹和圖片,預備下 節(jié)課溝通；其次課時一、復習檢查：（一）取鳥蛋 黑板上畫了一個大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋；（每一張鳥 蛋圖后都寫著一個本課的生字）1、師：小伴侶,你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后 的字,它就歸你了；誰想要？2、指名同學到黑板前來取圖片并認讀生字；（二）找伴侶 1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的2、老師把卡片發(fā)給同學,讓他們找好伴侶,然后一起讀詞組,再交換左右次序讀,然后帶大家齊讀；（內容就

40、是課后“ 我會讀” ）二、讀文悟情（一）學習一、二兩節(jié) 1、同學自由讀第一節(jié)；2、讓生說說：我似乎觀察了；3、看 . 課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情形；4、師：小伴侶,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀！誰 來當這個小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀,齊讀）- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 22 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 5、師：小伴侶,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送仍了 呢？（女生齊讀其次節(jié)）指名回答 6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急擔心的樣子,然后讓同學

41、當當 鳥媽媽來演一演,可以加上動作、表情和語言；7、師：想一想,媽媽教誨男孩時的話該怎么讀？生自由練習；誰情愿當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽,請一個男生 當文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說）（二）、學習三、四兩節(jié) 1、生輕輕讀第三節(jié)2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)覺的？出示句式：他是個的小男孩；（生自由說）3、小結：小伴侶講得真好；這個小男孩在媽媽的啟示下,當心翼翼地把鳥蛋送仍,老師也覺得他多愛鳥呀！（仍鳥蛋的情形）. 課件演示小男孩送4、師：誰能把小伴侶疼惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀,師 范讀,齊讀）5、男生齊讀最終一節(jié)；6、師：讀了這一段,你似乎聽見了什么？生

42、說：我似乎聽見了；7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質疑）8、出示 . 課件：男孩把鳥蛋送仍,站在樹下,望著天空的情形；9、師著重幫同學釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（2）他把目光投向高遠的天空,他想看到什么呢？（生認真觀 察. 課件,自由讀第四節(jié)并摸索,然后四人小組爭論,最終集體溝通；假如生答不出,可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 23 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 10、師. 總結：小男孩似乎聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡快的 叫

43、聲,似乎看到了它們在藍天上翱翔的美麗身影,仍看到了小鳥和 人類已成為了好伴侶；讓我們一起帶著美好的期望來讀讀最終幾句 吧！（齊讀第四節(jié),男女生分讀）11、齊讀整首詩；三、指導背誦1、師：小伴侶,喜愛這首詩嗎？能不能記住它呢？2、自由讀,自由背 3、同桌互背；4、指名背（可以邊看整個故事的 四、課外擴展,溝通資料. 課件）,集體備誦1、同學介紹有關鳥的學問,展現(xiàn)各種鳥的圖片 2、老師放 . 課件：搜集的各種鳥的圖片,并向同學介紹鳥的知 識（如：世界上有多少只鳥）3、老師仍可告知同學：鳥類是人類的好伴侶,我們要好好愛護 他們；課中操：聽歌曲小鳥,小鳥,生跟隨老師律動 五、指導書寫：1、老師出示生字

44、：連遠 2、讓生說說都是什么偏旁？3、老師范寫這兩個字,生觀看；師邊寫邊提示同學看清“ 走之 兒” 的寫法；（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍 有些弧度；）4、生描紅、臨摹 5、出示：定向- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 24 頁,共 27 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 6、師：誰能寫這美麗的兩個字？指名板書；7、評議,師強調“ 定” 的最終兩筆,“ 向” 的“ 口” 要往上一 些；8、生描紅、臨摹 六、課堂作業(yè)：1、填空：紅紅的綠綠的 軟軟的 藍藍的甜甜的 小草（）（18 雪娃娃教學目標：1懂得雪被太陽曬了要融解的自然學問,初步培育喜愛自然；喜愛生活的樂趣；2學會本課 7 個生字；把握偏旁“ 雨” （雨字頭）” ；“ 又”（又字旁）；懂得“ 門前、看著家、找” 等詞的意思；3學會正確、流利地朗讀課文,背誦課文；重點、難點：教學重點：學會本課7