八年級語文下冊第六單元 測試卷

1、八年級語文下冊第六單元測試卷（分值120分）一、積累與運(yùn)用。（22分）1.下列加點字注音有誤的一項是（ ）（3分）A.南冥（mn） 濠梁（ho） 鰷魚（tio） 惠子（hu）B.嘉肴（yo） 相長（zhn）修睦（m）有分（fn）C.祗辱（zh） 駢死（pin） 食馬者（sh）其真無馬邪（y）D.掛罥（jun） 漠漠（m）翩翩（pin） 三重茅（chn）2.指出下列語段中加點的詞語使用不當(dāng)?shù)囊惶?，并加以改正。?分）在“歲月如歌我的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)們精心準(zhǔn)備，傾情投入，活動內(nèi)容豐富多彩，成果呈現(xiàn)方式靈活多樣。有些設(shè)計別有用心，令大家大開眼界，獲益匪淺。使用不當(dāng)?shù)脑~語是：_改換為：

2、_3.下面句子朗讀停頓有誤的一項是（ ）（3分）A.使/老有所終B.盜竊亂賊/而不作C.且/欲與常馬/等不可得D.食之/不能盡其材4.下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是（ ）（3分）A.馬說中“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能識別人才的人。B.作者在大道之行也中描述的大同社會的根本特征是：天下為公，選賢與能，講信修睦。C.馬說中作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。D.賣炭翁是一首寫景詩，詩中揭露了宮市的弊端及其帶給勞動人民的不幸。5.閱讀下面一段文字，對畫線處進(jìn)行調(diào)整，使句子語意連貫，句式協(xié)調(diào)。(字?jǐn)?shù)不得增減)（2分）莊子像水一樣冷靜，又像火一樣熱烈。幾千年

3、的中國知識分子，受了他的影響，一方面疾惡如仇，嬉笑怒罵；另一方面卻又把天大的事，化成一股清風(fēng)，一彎明月。他那文筆的恣肆，寓言的生動，深刻的思想，更是時時令人擊節(jié)贊嘆。_6.填空。（5分）（1）在北冥有魚中描繪鯤鵬體形碩大無比，變幻莫測的句子是：_，_；_，_。_，_。（2）茅屋為秋風(fēng)所破歌中表現(xiàn)群童頑皮的句子：_，_。（3）賣炭翁中寫出了老翁痛不欲生卻又無可奈何的悲憤心情的句子是：_，_，_。（4）馬說中能表明千里馬外在特征（千里馬有異于常馬的特征）的句子是：_，_。（5）作者描寫千里馬悲慘遭遇的句子：_，_。7.閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對聯(lián)。（2分）龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的

4、文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實踐，造就了諸多英雄人物?！八{(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅克難，完成了數(shù)百項技改項目，解決了多項世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價值，被譽(yù)為知識型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。殷雪梅老師，熱愛教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給了自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動了常州，感動了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模。下聯(lián)：_，_。8.請根據(jù)語境，續(xù)寫一個句子。（2分）大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量；_，_。二、閱讀理解。（48分）（一）

5、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（4分）觀獵王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。回看射雕處，千里暮云平。9.蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！边@首詩描繪了一位將軍狩獵的活動，請用簡潔的語言描述其中的一幅畫面。（2分）_10.沈德潛評這首詩道：“章法、字法、句法俱臻絕頂，盛唐詩中亦不多見?！闭堖x擇詩中兩個詞語說說其遣詞用字的妙處。（2分）_（二）閱讀下面文段，回答各題。（10分）北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧

6、者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。故九萬里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)；背負(fù)青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！11.對下列句子中加點詞語的解釋，不正

7、確的一項是（ ）（2分）A.而控于地而已矣 控：控制B.去以六月息 去：離開C.宿舂糧 舂：搗掉谷殼D.則其負(fù)大翼也無力 負(fù)：載，托起12.下列句子中加點詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）（2分）A.野馬也，塵埃也B.三餐而返，腹猶果然C.雖然，猶有未樹也D.生物之以息相吹也13.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）（2分）A.鵬鳥要在海運(yùn)時水擊三千里，摶扶搖而上九萬里，然后乘六月的巨風(fēng)才能南飛。B.文章寫鵬鳥南飛有所待，并以“野馬”“塵埃”與之作對比，表明萬物皆有所待。C.大舟漂浮有待深水，而芥草靠杯水就能負(fù)載，這是作者用來說明“小大之辯”的。D.蜩與學(xué)鳩飛不高，行不遠(yuǎn)，卻

8、自以為得到了逍遙，它們嘲笑鵬鳥高飛遠(yuǎn)行的壯舉。14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？_（2）奚以之九萬里而南為？_（三）閱讀下列文言文，回答問題。（10分）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！雖有嘉肴【乙】大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親 其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必

9、為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。大道之行也15.給下列加點字注音。（2分）選賢與能（ ） 講信修睦（ ）矜（ ） 幼有所長（ ）16.解釋下列加點的字。（4分）（1）大道之行也（ ）（2）講信修睦（ ）（3）不獨子其子（ ）（4）男有分（ ）17.給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。（2分）（1）是 故 學(xué) 然 后 知 不 足（2）盜 竊 亂 賊 而 不 作18.【甲】文說明了什么道理？（2分）_（四）閱讀下列文言文，回答問題。（12分）庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會。文惠君曰：“嘻，善哉！技

10、蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者，道也；進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知目而神欲行。依乎天理，批大隙，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志；善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃眨∥崧勨叶≈?，得養(yǎng)生焉。”19.下列選項中“之”字

11、的意義和用法與例句相同的一項是（ ）（2分）例句：“今臣之刀十九年矣”A.轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也B.一人之心，千萬人之心也C.善刀而藏之D.始臣之解牛之時20.對上面文段的理解不正確的一項是（ ）（2分）A.養(yǎng)生指維護(hù)生命的延續(xù)，而不使損害本有的生機(jī)，主是宗旨的意思，即根本的要義。莊子借解牛說明養(yǎng)生之道。B.刀比喻生命，也就是人。刀用來解牛，就好像人在世生活要接觸世上種種困擾和打擊。C.在莊子的筆下，本來充滿血腥味道、繁重骯臟的解牛過程，卻好像是一場美妙的音樂、舞蹈藝術(shù)表演一樣。庖丁解牛時的手、肩、足、膝的動作，宰牛發(fā)出的聲音有節(jié)奏，有美感，充滿了浪漫氣息。D.文章把三年前庖丁用刀的情況跟族

12、庖、良庖用刀的情況對比，襯托出庖丁的超凡技藝。21.庖丁解牛技藝高超主要有哪些方面的原因？（4分）_22.本文莊子闡述了什么道理？其主要意圖是什么？（4分）_（五）閱讀下列文言文，回答問題。（12分）材與不材莊子行于山中，見大木，枝葉盛茂，伐木者止其旁而不取也。問其故，曰：“無所可用?！鼻f子曰：“此木以不材得終其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命豎子殺雁而烹之。豎子請曰：“其一能鳴，其一不能鳴，請奚殺？”主人曰：“殺不能鳴者?！泵魅?，弟子問于莊子曰，“昨日山中之木，以不材得終其天年；今主人之雁，以不材死。先生將何處？”莊子笑曰：“周將處乎材與不材之間。”（選自莊子山木）23.指出下列

13、“于”的用法相同的一項（ ）（2分）A.莊子行于山中 舍于故人之家B.夫子出于山 冰，水為之而寒于水C.弟子問于莊子或脫身 以逃，不能容于遠(yuǎn)近D.以授之于有司以其無禮于晉24.與“請奚殺”句式相同的一項是（ ）（2分）A.吾屬今為之虜矣B.此人一一為具言所聞C.沛公安在D.余宗老涂山，左公甥也25.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）伐木者止其旁而不取也。問其故，曰：“無所可用。”_（2）昨日山中之木，以不材得終其天年；今主人之雁，以不材死。先生將何處？_26.對于“木”“雁”的存、亡，莊子悟出了一個什么道理？你如何看待他的觀點？（4分）_三、寫作與表達(dá)（50分）27.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。雁過留聲，人過留名。