來自初中學生身邊的生物學

1、.PAGE ：.；PAGE 13初中學生身邊的河北版國家課程規(guī)范實驗教科書簡介在新世紀的曙光里，國家新課程規(guī)范曾經(jīng)問世。在新課程規(guī)范中，提出了許多新的課程理念，構(gòu)建了新的課程體系，安排了新的學習內(nèi)容。為了推進生物學的課程改革，我們按照的要求，編寫了以學生生活中遇到的生物學問題為主線的、全新的教科書和配套教材。該套教材與2001年9月教育部同意立項，2002年9月經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審經(jīng)過，2003年秋季在實驗區(qū)進展實驗。審查委員給予了這套教材高度的評價，以為：“1、該教材符合全日制義務(wù)教育生物課程規(guī)范的根本要求。2、教材突出為中小城市及寬廣鄉(xiāng)村學生效力的特點，從調(diào)查、察看、身邊事入手編

2、寫教材，突破原學科體系，重新構(gòu)建知識體系和才干體系，并反映了現(xiàn)代生物科學的新進展。3、所設(shè)欄目新穎，如技藝卡和小辭典，為探終究提供了方法和資料，使探求有更大的自在度，利于學生自主學習和自主開展。想一想、試試看、開眼界編寫生動活潑，利于提高學生學習興趣。警示欄目關(guān)注品德教育、人文關(guān)懷及環(huán)保認識，進展科學和思想素質(zhì)教育。4、圖文并茂，選圖及設(shè)計好，表達流暢，可讀性強，具有啟發(fā)性，適宜七八年級學生運用。下面就本套教科書的指點思想、主要特征和體系構(gòu)造做簡要的引見，以便大家更好地了解編寫意圖，運用好本套教科書。一、編寫指點思想1、貫徹“根底教育課程改革綱要的精神，以促進學生全面開展和終身開展為目的，按照

3、的設(shè)計思緒，從學生開展的需求、社會需求和生物科學的開展綜合思索，構(gòu)建教材的構(gòu)造體系，選擇學習內(nèi)容，使新教材既表達根底性，又具有先進性和適用性，符合素質(zhì)教育的要求。2、根據(jù)第三次全國教育任務(wù)會議全面推進素質(zhì)教育的要求，加大科學探求的力度，加強科學普通方法的教育，精心設(shè)計才干培育的梯度，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培育學生的創(chuàng)新精神和實際才干，全面提高學生的科學素養(yǎng)。3、鑒于現(xiàn)行的生物教材，大多數(shù)著眼于大中城市，而面向中小城市及寬廣鄉(xiāng)村的教材較少；過去的教材多是以教授知識為中心，對促進學生全面開展和自動開展不夠，因此我們要以生物課程規(guī)范為根據(jù)，面向中小城市和寬廣鄉(xiāng)村，編寫具有明顯特征的新教材。4、根據(jù)

4、學生的認知規(guī)律和實際聯(lián)絡(luò)實踐的原那么，安排新教材的體系和內(nèi)容。5、在教材的呈現(xiàn)方式上，貼近學生，力求生動活潑，加強教材的可讀性。二、內(nèi)容的選擇和組織 要使學生在知識、才干、情感、態(tài)度、價值觀等方面全面開展，必需引導學生自動參與和體驗各種科學探求活動，而不是僅僅被動地學習知識，因此，擺脫“以學科為中心和“以知識為中心的課程觀念的束縛，促進學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，是這次課程教材改革的切入點和突破口。在這種思想的指點下，河北版生物教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點。1、以青少年生活中遇到的生物學問題為主線，圍繞人與生物圈的關(guān)系，構(gòu)建全新的教材體系。傳統(tǒng)的中學生物教材多“以學科為中心、“以知識為中心。

5、傳統(tǒng)的學科體系偏重講述植物、動物和人體的形狀、構(gòu)造和生理，對動物的形狀、構(gòu)造和生理，往往還要從低等到高等分門別類地講述，以求突出進化的脈絡(luò)。因此中學生物教材幾乎是大學植物學和動物學的縮寫。僅從知識傳承的角度說，這樣的體系具有一定的優(yōu)越性，表如今：知識的構(gòu)造比較完好；系統(tǒng)性強；層次清楚；脈絡(luò)明晰等等。然而在當今社會，重知識傳承、輕才干培育的做法曾經(jīng)明顯不能順應(yīng)時代的需求，即使在知識傳承方面，該當注重的也不是知識或信息的量，而是了解知識本質(zhì)，掌握終身學習所必備的知識。因此傳統(tǒng)學科體系的弱點越來越突出，主要表如今：知識容量過大，面面俱到，嚴重擠壓了學生自主學習、自動探求的時間和空間；不少內(nèi)容是從學科

6、體系的完好性出發(fā)而選取的，離學生的生活實踐較遠，不利于調(diào)動學生學習的興趣和進展自動的有意義的學習；需求學生單純記憶的現(xiàn)實性知識過多，不利于學生科學探求才干的培育等。要想使學生在有限的時間內(nèi)，對生物學的根本概念和原理有一定的了解，又能有較多的時機進展自主探求和實際，僅在傳統(tǒng)的學科體系內(nèi)作部分增刪已無濟于事，現(xiàn)實要求我們必需構(gòu)建新的知識體系。生物課程規(guī)范最大的變革就是突破了原有的學科體系，突出人與生物圈調(diào)和開展的重點，構(gòu)建了以“人與生物圈為主線的課程體系。遵照課程規(guī)范的精神，結(jié)合中小城市和鄉(xiāng)村學生的實踐，我們構(gòu)建了以青少年生活中遇到的生物學問題為主線，圍繞人與生物圈的關(guān)系開展學習和研討活動的全新的

7、教材體系。按照這個思緒，我們將教材分成四冊，分別供七年級、八年級運用。教材第一冊、第一單元就安排了我們身邊的生命世界，讓學生經(jīng)過本人最熟習的、看得見、摸得著的植物、動物來了解生物圈中生物的多樣性，以及人與生物圈的關(guān)系。第二冊、第二單元是我們的身體和安康地生活，從學生最熟習的吃飯營養(yǎng)開場，直到物質(zhì)的運輸、利用和排泄，其間貫穿了如何加強體質(zhì)、度過青春期、預防疾病、保證安康的內(nèi)容。第三冊包括第三、第四、第五單元，分別引見植物的生活與栽培、動物的生活與豢養(yǎng)、微生物的控制與利用，這些都是與學生當前和終身生活、消費實際嚴密聯(lián)絡(luò)的問題。第四冊包括第六、第七、第八單元，第六單元生物的繁衍與開展、第七單元我們周

8、圍的環(huán)境，是生物圈中較深層次的內(nèi)容，這些內(nèi)容有利于學生認識生物與環(huán)境的關(guān)系，了解人與生物圈調(diào)和開展的重要意義。第八單元是生物技術(shù)與社會的提高，以使學生進一步了解生物科學技術(shù)與社會的關(guān)系。冊單 元主要目的第一冊第一單元 我們身邊的生命世界認識生物圈中生物的多樣性和一致性第二冊第二單元 我們的身體與安康的生活認識自我，維護本身，了解人類在生物圈中的位置和作用第三冊第三單元 植物的生活與栽培認識生物的生活與消費實際的關(guān)系及其在生物圈中的作用第四單元 動物的生活與豢養(yǎng)第五單元 微生物的控制和利用第四冊第六單元 生物的繁衍和開展了解生物圈中生命的延續(xù)第七單元 我們周圍的環(huán)境認識生物與環(huán)境的關(guān)系、人與生物

9、圈調(diào)和開展的重要意義第八單元 生物技術(shù)與社會的提高了解科學技術(shù)與社會的關(guān)系學生生活中遇到的生物學問題我們的身體與安康地生活人是生態(tài)系統(tǒng)中的一員我們周圍的環(huán)境維護環(huán)境造福后代身邊的生命世界植物的生活與栽培動物的生活與豢養(yǎng)微生物的生活與利用在生物圈中的作用在生物圈中的作用生物的繁衍和開展人類的開展與未來生圈處理問題提高才干生物技術(shù)與社會的提高物2、嚴密結(jié)合中小城市和寬廣鄉(xiāng)村學生的生活實踐和社會消費實際選擇教材內(nèi)容，充分表達“科學、技術(shù)、社會的教育改革思想。教材內(nèi)容的選擇特別注重了親密聯(lián)絡(luò)中小城市和寬廣鄉(xiāng)村學生的生活實踐，以使學生學有所用，培育學生的生物學素養(yǎng)，使學生可以運用所學的生物學內(nèi)容去面對現(xiàn)

10、實生活、消費或社會中的實踐問題，使他們盡能夠多地在現(xiàn)實生活的背景中學習生物科學技術(shù)并效力于社會。如：在第一單元第二章形形色色的植物中，我們選取了經(jīng)濟植物來表達植物的多樣性，并以學生最為常見的小麥、菜豆、桃、松、腎蕨、海帶等，引導學生了解糧食作物、蔬菜作物、林木和果樹、欣賞植物、食用藻類等；在第一單元第三章各種各樣的動物中，選取了與人類生活及經(jīng)濟開展親密相關(guān)的水產(chǎn)、家禽、家畜、農(nóng)業(yè)害蟲、農(nóng)業(yè)益蟲、寄生蟲等內(nèi)容，使學生了解動物的多樣性及與人類的關(guān)系。第三冊緊緊圍繞消費實際，將植物的生活、動物的生活、微生物的生活等內(nèi)容安排為植物的生活與栽培、動物的生活與管理、微生物的控制與利用三個單元。對于當前人們

11、關(guān)注的一些熱點問題，在教材中也有表達。如安排了查閱資料了解我國珍稀動植物的現(xiàn)狀、經(jīng)過閱讀分析資料了解維護物種多樣性的重要意義、經(jīng)過探求活動了解吸煙和酗酒的危害、經(jīng)過調(diào)查了解艾滋病的危害與預防、經(jīng)過實踐案例分析了解吸毒的危害等。教材目錄：第一冊致同窗們生物科學在向他招手第一單元 我們身邊的生命世界第一章 開啟生命科學之門第一節(jié) 走進生物實驗室第二節(jié) 學會察看第三節(jié) 練習丈量第四節(jié) 采集與制造標本一、植物標本二、昆蟲標本第五節(jié) 學習探求第二章 形形色色的植物第一節(jié) 在實驗室里察看植物第二節(jié) 校園植物調(diào)查第三節(jié) 經(jīng)濟植物一、糧食作物二、蔬菜作物三、林木和果樹四、欣賞植物五、食用藻類第四節(jié) 我國的珍稀

12、植物多種多樣的動物第一節(jié) 在實驗室里察看動物田野動物調(diào)查常見動物 一、水產(chǎn)動物二、家禽三、家畜四、農(nóng)業(yè)益蟲五、農(nóng)業(yè)害蟲六、寄生蟲第四節(jié) 我國的珍稀動物第四章 物種的多樣性第一節(jié) 嘗試對生物進展分類第二節(jié) 練習對生物進展鑒別第三節(jié) 維護物種多樣性第五章 生物體的構(gòu)造層次第一節(jié) 生物體由細胞構(gòu)成一、發(fā)現(xiàn)細胞二、細胞的構(gòu)造三、細胞各部分的功能四、細胞的分裂與生長第二節(jié) 細胞分化構(gòu)成組織第三節(jié) 多細胞生物體第四節(jié) 單細胞生物體第二冊第二單元 我們的身體與安康地生活第一章 合理飲食 平衡營養(yǎng) 第一節(jié) 食物 一、食物中含有多種營養(yǎng)成分 二、營養(yǎng)物質(zhì)的作用 三、怎樣實現(xiàn)合理飲食 第二節(jié) 食物的消化 一、食物

13、在口腔中的消化 二、食物在胃腸內(nèi)的消化 第三節(jié) 營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用第四節(jié) 食品平安第二章 維護心臟 確保運輸?shù)谝还?jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體一、血液是“生命之源二、鑒定血型和輸血第二節(jié) 運輸物質(zhì)的器官一、血管的作用二、心臟是“生命之泵三、運動與脈搏的關(guān)系第三節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)牡缆返谒墓?jié) 心臟和血管的維護第三章 健肺強腎 精神充沛第一節(jié) 呼吸一、呼吸道的功能二、肺通氣是怎樣實現(xiàn)的三、人體的氣體交換四、吸煙的危害 第二節(jié) 排泄一、腎臟是主要的排泄器官二、尿液的構(gòu)成第四章 合理用腦 高效學習第一節(jié) 信息的獲取一、視覺的構(gòu)成二、近視的構(gòu)成三、聽覺的構(gòu)成 第二節(jié) 信息的傳送一、傳送信息的神經(jīng)系統(tǒng)二、神經(jīng)調(diào)理的根本方

14、式反射 第三節(jié) 信息的處置一、脊髓的功能二、條件反射的構(gòu)成三、腦的功能 第四節(jié) 合理用腦第五章 正常發(fā)育 安康生長第一節(jié) 激素與生長發(fā)育一、激素調(diào)理人體的生長二、胰島素與糖尿病 第二節(jié) 安康地度過青春期一、青春期的發(fā)育特點二、青春期的衛(wèi)生保健第六章 堅持鍛煉 強身健體第一節(jié) 人體的運動一、骨堅而不重，硬而不脆二、人體運動的完成 第二節(jié) 鍛煉與安康第七章 加強免疫 預防疾病第一節(jié) 免疫一、生來就有的免疫力二、后天獲得的免疫力 第二節(jié) 傳染病的預防一、常見的傳染病二、傳染病的預防 第三節(jié) 艾滋病的發(fā)生與流行 第四節(jié) 珍惜生命 回絕毒品科學用藥 保證安康第三冊第三單元 植物的生活與栽培第一章 種子的

15、萌生與播種育苗 第一節(jié) 種子萌生的過程 第二節(jié) 種子萌生的條件第二章 吸收作用與水肥管理 第一節(jié) 根的生長第二節(jié) 植物對水分的吸收第三節(jié) 無機鹽與植物的生活第三章 芽的發(fā)育與整枝打杈第四章 光協(xié)作用與光能利用 第一節(jié) 光協(xié)作用的產(chǎn)物第二節(jié) 光協(xié)作用的原料第三節(jié) 光協(xié)作用的場所第五章 呼吸作用及其利用第六章 蒸騰作用與植樹造林第七章 綠色植物在生物圈中的作用第四單元 動物的生活與管理第一章 動物的食性與合理飼喂第二章 動物的運動與豢養(yǎng)場所第三章 動物的呼吸與豢養(yǎng)密度第四章 動物的體溫與飼舍溫度第五章 動物的行為與消費管理 第一節(jié) 動物行為的特點第二節(jié) 動物行為的類型第三節(jié) 先天性行為和學習性行為

16、第六章 建立高效率的工廠化養(yǎng)殖業(yè)第七章 動物在生物圈中的作用第五單元 微生物的控制與利用 第一章 細菌的控制與利用 第二章 真菌的控制與利用 第三章 病毒的控制與利用 第四章 微生物在生物圈中的作用第四冊第六單元 生物的繁衍和開展第一章 生物的繁衍 第一節(jié) 綠色開花植物的生殖 第二節(jié) 動物的生殖和發(fā)育 第三節(jié) 人的生殖和胚胎發(fā)育第二章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 遺傳 第二節(jié) 變異 第三節(jié) 遺傳病與優(yōu)生第三章 生命的來源與進化 第一節(jié) 生命的來源第二節(jié) 生物的進化第三節(jié) 人類的來源和開展第七單元 我們周圍的環(huán)境第一章 我們生活在地球上 第一節(jié) 生物圈一切生物的家園 第二節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系第三節(jié)

17、 生物對環(huán)境的順應(yīng)和影響第四節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)第五節(jié) 人是生態(tài)系統(tǒng)中的一員第二章 人類和自然界的協(xié)調(diào)與開展 第一節(jié) 控制人口的過渡增長 第二節(jié) 合理利用自然資源 第三節(jié) 維護生態(tài)環(huán)境 第四節(jié) 建立良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)第八單元 生物技術(shù)與社會提高第一章 日常生活中的生物技術(shù) 第一節(jié) 發(fā)酵食品的制造 第二節(jié) 食品保鮮技術(shù)第二章 現(xiàn)代生物技術(shù)第三章 生物技術(shù)的開展對人類未來的影響3、以學生活動為中心，安排了系列化、多樣化的探求活動，以利于改動學生學習方式，促進學生自動學習、自動開展。為了促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教材改動了傳統(tǒng)的表達式寫法，一切知識都不直接呈現(xiàn)，而是由學生經(jīng)過各種各樣的活動獲

18、得。教材中的活動均安排在“探終究欄目中，包括察看、調(diào)查、實驗、探求、資料分析、模擬制造、角色扮演等?！安炜粗饕亲寣W生察看實物，練習察看的方法，培育學生的察看才干。如：察看魚的外形、察看蜜蜂的口器、察看血涂片等。察看家兔外形“調(diào)查旨在讓學生走出課堂，到大自然或社會中去，就某個與生物學有關(guān)的問題進展調(diào)查，培育學生的實際才干。如校園植物調(diào)查、調(diào)查田野里的動物、調(diào)查常見的心血管病等。校園植物調(diào)查“實驗主要是讓學生經(jīng)過動手操作來添加感性認識，加深對所學知識的了解，培育學生的動手才干。如：制造洋蔥鱗片葉表皮裝片一冊101頁、近視眼的構(gòu)成及校正實驗二冊76頁等?！疤角笾荚谧寣W生參與和體驗科學探求的普經(jīng)過程

19、，以培育學生的科學探求才干。如探求魚鰭的作用、探求草履蟲對外界刺激的反響、探求脈搏與運動的關(guān)系二冊39頁、探求香煙對水蚤的影響等二冊62頁。“資料分析主要是讓學生經(jīng)過圖文資料，本人分析得出結(jié)論，培育學生處置生物科學信息的才干。如經(jīng)過克隆羊的培育過程分析細胞核的功能、經(jīng)過胰島素系列實驗分析胰島素的功能二冊106頁、經(jīng)過結(jié)膜炎的傳播過程分析傳染病的三個環(huán)節(jié)，細胞各部分的功能一冊108頁等。“模擬實驗主要是對于不便于實踐進展的實驗而設(shè)的，如血型的鑒定、資源的維護和利用、男女性別比例等，實驗不便于實踐操作，可以找到替代的東西，進展模擬實驗，以協(xié)助 學生掌握其原理。血型鑒定模擬實驗二冊29頁“制造如制造

20、細胞模型.一冊106頁、制造小腸環(huán)形皺壁模型二冊20頁?！敖巧缪萑缭跔I養(yǎng)物質(zhì)的作用一節(jié)，設(shè)計了課堂劇“營養(yǎng)素爭功二冊6頁第一、二冊學生主要活動統(tǒng)計見下表：察看調(diào)查實驗探求資料分析其他第一冊19263103第二冊1061962214、注重科學方法教育，在不同章節(jié)中浸透科學方法、態(tài)度。教材的第一單元第一章“開啟生物科學之門系統(tǒng)引見了科學研討的基方法經(jīng)過5節(jié)的內(nèi)容“走進生物實驗室、“學會察看、“練習丈量、“采集與制造標本、“學習探求，讓學生在詳細活動中了解科學研討的根本方法，領(lǐng)會科學研討的過程。練習丈量一冊9頁另外，在教材的主題內(nèi)容“探終究欄目中，專門設(shè)置了“技藝卡，對于探求過程中遇到的科學方法進

21、展明確的提示。如在實驗室里察看動物一節(jié)中有如何察看動物的技藝卡一冊51頁，我國的珍稀動物一節(jié)中有如何搜集文獻的技藝卡一冊83頁等。教材中還特別留意了科學態(tài)度的培育。如失敗是勝利之母一冊18頁、曹沖稱象的啟示一冊10頁等。5、注重才干培育梯度的設(shè)計，對不同年級的學生活動有不同的要求。教材在完善知識體系的同時，還留意對初中階段才干體系的構(gòu)建。教材中力求按照學生才干開展的程度和需求安排各種活動。先安排思想和操作技藝要求較低的活動，如察看、調(diào)查等，再安排技藝要求較高的活動 ，照實驗、資料分析、探求等，最后安排總結(jié)歸納等綜合性較強的活動。根據(jù)初中學生的特點及必備才干要求，設(shè)計了有梯度的才干體系。教材第一

22、冊偏重培育學生的察看、記錄、描畫、比較等才干；第二冊偏重培育學生的實驗才干和閱讀分析才干；第三冊偏重培育學生的探求才干；第四冊那么偏重培育學生的綜合、歸納、推理、判別等才干。即使典型的探求活動，不同的年級、不同的活動也有偏重。第一、二冊中的探求活動多給出明確的問題、假設(shè)和操作步驟提示，讓學生在模擬中體驗和領(lǐng)悟科學探求的過程和方法。第三、四冊那么逐漸讓學生練習從問題到提出假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗、實施實驗，然后記錄和整理實驗結(jié)果，分析結(jié)果得出結(jié)論，第四冊的最后幾個探求實驗甚至只給出情景，剩余的任務(wù)全部由學生完成。6、充分思索中小城市和鄉(xiāng)村的實踐情況，安排適當?shù)幕顒?，實現(xiàn)活動的低本錢、低損耗和簡單易

23、行。教材充分思索學校的實踐情況，在設(shè)計活動時，留意設(shè)備和資料的經(jīng)濟適用，盡量做到易找、低耗。如在“學習探求一節(jié)中，改動了經(jīng)典的鼠婦實驗，換之以“螞蟻喜歡吃什么的探求活動一冊16頁；在“食品平安一節(jié)中，安排了檢測粥能否蛻變的實驗二冊22；在“肺通氣是怎樣實現(xiàn)的一節(jié)中，安排了領(lǐng)會本身吸氣、呼氣時胸廓變化等。二冊54頁7、親密關(guān)注生命科學開展動態(tài)，留意反映生物科學的新進展。21世紀，生物科學迅猛開展，越來越多的新生物學知識正在成為普通公民該當具備的科學素養(yǎng)的重要組成成分。本教材對近年來的生物科學成果做了適當引見。如在全書的開篇“致同窗們中，就提到了“克隆技術(shù)、“轉(zhuǎn)基因技術(shù)、“人類基因組方案等新興生物

24、學名詞；在“細胞各部分的功能一節(jié)中，以克隆羊的培育過程為例，讓學生了解細胞核的功能；另外，癌細胞、造血干細胞、器官移植、艾滋病、瘋牛病、生命來源熱泉學說等也都在教材中出現(xiàn)。引言、細胞各部分的功能三、教材的呈現(xiàn)方式1、教材內(nèi)容欄目化，呈現(xiàn)方式新穎。教材內(nèi)容全部欄目化，使體例更一致，方式更規(guī)范，教材主體設(shè)身邊事、探終究小辭典、技藝卡、大家談、知識鏈、實踐用、親身做六個欄目，課后想象一想、試試看、開眼界三個欄目，全部內(nèi)容均安排在各個欄目中。教材構(gòu)造表身邊事技藝卡小辭典親身做實踐用大家談探終究想一想開眼界知識鏈試試看2、知識以活動方式呈現(xiàn)，教材本身蘊含的探求式的教學方法，更有利于教學改革，有助于教師更

25、好、更快地順應(yīng)教學改革。“身邊事是每節(jié)教材的開篇欄目，該欄目主要是選擇與本節(jié)內(nèi)容關(guān)系親密的、學生日常生活中經(jīng)常遇到的一些景象，并由此提出要探求的內(nèi)容。如“鑒定血型和輸血一節(jié)的身邊事：“2002年元月初，包頭市某女青年手術(shù)失血過多，血庫里沒有適宜給她輸血的存血，因此面臨生命危險，本地電臺及時廣播了音訊后，市民擠滿血站獻血大廳積極獻血，一時在當?shù)貍鳛榧言?。那么，輸血前為什么要驗血？為什么不能隨意相互輸血呢？“激素調(diào)理人體的生長一節(jié)的身邊事：“冬去春來，換上了去年的春裝。咦，褲子怎樣短了這么多，上衣也變得又瘦又小。為什么最近個子長得特別快？人長高的奧妙在哪里？情景“探終究是每節(jié)教材的中心欄目，該欄目

26、以活動的方式出現(xiàn)，針對“身邊事中提出的問題進展研討和探求。如怎樣實現(xiàn)合理膳食練習計算一天食物中的熱量?；顒印按蠹艺勗O(shè)計了一些與“探終究活動有較直接關(guān)系，而且具有啟發(fā)性的問題。如在“怎樣實現(xiàn)合理飲食一節(jié)，配合“探終究中計算一天所吃食物的熱量，設(shè)計了“為小胖墩出謀劃策，怎樣膳食既能吃飽，又不發(fā)胖？的問題。交流“知識鏈欄目將“探終究中的知識提煉、升華，上升為生物學概念、規(guī)律和原理?？偨Y(jié)“實踐用欄目主要著眼于知識和技藝在生活、消費和社會中的實踐運用。如在“農(nóng)業(yè)害蟲一節(jié)中的實踐用中，提出了用生物防治的方法來防治農(nóng)業(yè)害蟲。運用“親身做欄目安排了一些學生必需完成的，但由于時間等緣由不能在課堂上的“探終究中進

27、展的活動。如調(diào)查班級學生的近視率、進展有關(guān)糖尿病或地方性甲狀腺腫的調(diào)查，練習人工呼吸，等等?；顒友由臁跋胍幌胫饕才乓恍┥詈拖M實際中常見的景象讓學生思索、分析、解釋。如農(nóng)業(yè)春耕是治蝗的一個重要環(huán)節(jié)，他能說出其中的緣由嗎？池塘里養(yǎng)的魚，有時成群地浮到水面，不斷地向外探頭張口，蝦池里養(yǎng)的對蝦和魚缸里養(yǎng)的金魚，有時也會出現(xiàn)這種景象，他能分析出其中的緣由嗎？“試試看欄目是供學生選做的課外實際活動。如組織班級自制昆蟲標本展評活動；設(shè)計一個實驗，探求魚能否能分辨顏色等?！伴_眼界是給學生提供一些有關(guān)的課外閱讀資料，內(nèi)容包括有趣的生物學知識如變色龍花青素、生物科學史如細胞的發(fā)現(xiàn)、生物科學新成就如用生物技術(shù)

28、挽救瀕危生物、器官移植等。如此一來，每一節(jié)生物課都變成了創(chuàng)設(shè)情景學生活動協(xié)作交流提煉總結(jié)實踐運用幾個環(huán)節(jié)，符合課程規(guī)范提出的倡導探求式學習的課程理念。3、教材編寫具有一定的開放性。要促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教材的功能也該當有所轉(zhuǎn)變。教材不僅具有釋疑解惑的功能，而且應(yīng)該具有啟疑生惑的功能。在這次課程改革中，該當更多地關(guān)注如何誘導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自主探求。學生在學習過程中產(chǎn)生各種疑問是可喜的事，沒有疑問反而可悲。教材中有不少知識內(nèi)容沒有給出結(jié)論，只是提出問題，建議學生本人尋覓答案。各種探求活動有些活動內(nèi)容的資料器具和方法步驟并未作死規(guī)定，而是給教師發(fā)明性地教、學生發(fā)明性地學留有較充分的空間

29、。如制造細胞模型。一冊106頁4、教材圖文并茂、生動活潑，為少年兒童所喜歡。教材在文字表述上盡量親切自然，拉近學生與教材的間隔 。如細胞的構(gòu)造身邊事采用卡通方式一冊106頁。教材中還配有大量的彩色圖片，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。教師與教材的新型關(guān)系新時代的教育需求新的教學理念了全新的育人方法，新的教學理念催生了新的課程規(guī)范。新教材拉近了學生與社會、與生活、與教師的間隔 ，但正是新教材的這些優(yōu)點使許多教師感到棘手，由于面對這樣的教材無法照本宣科。不下一番功夫，不仔細研討教材和教法，根本無法文成課程目的所規(guī)定的內(nèi)容。新教材的這些特點與以往以強調(diào)只是和根本技藝的掌握和訓練為目的而編寫的教材構(gòu)成了鮮明

30、的對照，真正表達了教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。這就要求我們在運用新教材是，必需改掉只重知識技藝的訓練而忽視情感態(tài)度和價值觀培育的傳統(tǒng)教學定位，重新調(diào)整本人的教學行為，以順應(yīng)新課標的要求。1、新教材為教學活動提供了個性化空間。眾所周知，教學活動是極富發(fā)明性的。既使是同一教材同一教學內(nèi)容，不同的教師也會有不同的教學戰(zhàn)略、方法和風格；即使是同一角市對同一教學內(nèi)容，在不同的教學階段，也會采取不同的處置方法。這種在橫向和縱向上的差別，是教師個性化教學的重要表現(xiàn)。沒有個性化的教學是缺乏生命力的教學，會使教學成為變成一種簡單反復而又枯燥的勞動，師生從中得不到絲毫教學本應(yīng)蘊含的驚奇、樂趣和滿足。新教材為教師開展富有發(fā)明性的個性化教學提供了寬廣的空間。面對這樣的教材，假設(shè)是千篇