來自初中學(xué)生身邊的生物學(xué)

1、.PAGE ：.；PAGE 13初中學(xué)生身邊的河北版國家課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書簡介在新世紀(jì)的曙光里，國家新課程規(guī)范曾經(jīng)問世。在新課程規(guī)范中，提出了許多新的課程理念，構(gòu)建了新的課程體系，安排了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了推進(jìn)生物學(xué)的課程改革，我們按照的要求，編寫了以學(xué)生生活中遇到的生物學(xué)問題為主線的、全新的教科書和配套教材。該套教材與2001年9月教育部同意立項(xiàng)，2002年9月經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審經(jīng)過，2003年秋季在實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。審查委員給予了這套教材高度的評價(jià)，以為：“1、該教材符合全日制義務(wù)教育生物課程規(guī)范的根本要求。2、教材突出為中小城市及寬廣鄉(xiāng)村學(xué)生效力的特點(diǎn)，從調(diào)查、察看、身邊事入手編

2、寫教材，突破原學(xué)科體系，重新構(gòu)建知識體系和才干體系，并反映了現(xiàn)代生物科學(xué)的新進(jìn)展。3、所設(shè)欄目新穎，如技藝卡和小辭典，為探終究提供了方法和資料，使探求有更大的自在度，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主開展。想一想、試試看、開眼界編寫生動(dòng)活潑，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。警示欄目關(guān)注品德教育、人文關(guān)懷及環(huán)保認(rèn)識，進(jìn)展科學(xué)和思想素質(zhì)教育。4、圖文并茂，選圖及設(shè)計(jì)好，表達(dá)流暢，可讀性強(qiáng)，具有啟發(fā)性，適宜七八年級學(xué)生運(yùn)用。下面就本套教科書的指點(diǎn)思想、主要特征和體系構(gòu)造做簡要的引見，以便大家更好地了解編寫意圖，運(yùn)用好本套教科書。一、編寫指點(diǎn)思想1、貫徹“根底教育課程改革綱要的精神，以促進(jìn)學(xué)生全面開展和終身開展為目的，按照

3、的設(shè)計(jì)思緒，從學(xué)生開展的需求、社會(huì)需求和生物科學(xué)的開展綜合思索，構(gòu)建教材的構(gòu)造體系，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使新教材既表達(dá)根底性，又具有先進(jìn)性和適用性，符合素質(zhì)教育的要求。2、根據(jù)第三次全國教育任務(wù)會(huì)議全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，加大科學(xué)探求的力度，加強(qiáng)科學(xué)普通方法的教育，精心設(shè)計(jì)才干培育的梯度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際才干，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、鑒于現(xiàn)行的生物教材，大多數(shù)著眼于大中城市，而面向中小城市及寬廣鄉(xiāng)村的教材較少；過去的教材多是以教授知識為中心，對促進(jìn)學(xué)生全面開展和自動(dòng)開展不夠，因此我們要以生物課程規(guī)范為根據(jù)，面向中小城市和寬廣鄉(xiāng)村，編寫具有明顯特征的新教材。4、根據(jù)

4、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的原那么，安排新教材的體系和內(nèi)容。5、在教材的呈現(xiàn)方式上，貼近學(xué)生，力求生動(dòng)活潑，加強(qiáng)教材的可讀性。二、內(nèi)容的選擇和組織 要使學(xué)生在知識、才干、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面全面開展，必需引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探求活動(dòng)，而不是僅僅被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，因此，擺脫“以學(xué)科為中心和“以知識為中心的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是這次課程教材改革的切入點(diǎn)和突破口。在這種思想的指點(diǎn)下，河北版生物教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點(diǎn)。1、以青少年生活中遇到的生物學(xué)問題為主線，圍繞人與生物圈的關(guān)系，構(gòu)建全新的教材體系。傳統(tǒng)的中學(xué)生物教材多“以學(xué)科為中心、“以知識為中心。

5、傳統(tǒng)的學(xué)科體系偏重講述植物、動(dòng)物和人體的形狀、構(gòu)造和生理，對動(dòng)物的形狀、構(gòu)造和生理，往往還要從低等到高等分門別類地講述，以求突出進(jìn)化的脈絡(luò)。因此中學(xué)生物教材幾乎是大學(xué)植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)的縮寫。僅從知識傳承的角度說，這樣的體系具有一定的優(yōu)越性，表如今：知識的構(gòu)造比較完好；系統(tǒng)性強(qiáng)；層次清楚；脈絡(luò)明晰等等。然而在當(dāng)今社會(huì)，重知識傳承、輕才干培育的做法曾經(jīng)明顯不能順應(yīng)時(shí)代的需求，即使在知識傳承方面，該當(dāng)注重的也不是知識或信息的量，而是了解知識本質(zhì)，掌握終身學(xué)習(xí)所必備的知識。因此傳統(tǒng)學(xué)科體系的弱點(diǎn)越來越突出，主要表如今：知識容量過大，面面俱到，嚴(yán)重?cái)D壓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)探求的時(shí)間和空間；不少內(nèi)容是從學(xué)科

6、體系的完好性出發(fā)而選取的，離學(xué)生的生活實(shí)踐較遠(yuǎn)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)展自動(dòng)的有意義的學(xué)習(xí)；需求學(xué)生單純記憶的現(xiàn)實(shí)性知識過多，不利于學(xué)生科學(xué)探求才干的培育等。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，對生物學(xué)的根本概念和原理有一定的了解，又能有較多的時(shí)機(jī)進(jìn)展自主探求和實(shí)際，僅在傳統(tǒng)的學(xué)科體系內(nèi)作部分增刪已無濟(jì)于事，現(xiàn)實(shí)要求我們必需構(gòu)建新的知識體系。生物課程規(guī)范最大的變革就是突破了原有的學(xué)科體系，突出人與生物圈調(diào)和開展的重點(diǎn)，構(gòu)建了以“人與生物圈為主線的課程體系。遵照課程規(guī)范的精神，結(jié)合中小城市和鄉(xiāng)村學(xué)生的實(shí)踐，我們構(gòu)建了以青少年生活中遇到的生物學(xué)問題為主線，圍繞人與生物圈的關(guān)系開展學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)的全新的

7、教材體系。按照這個(gè)思緒，我們將教材分成四冊，分別供七年級、八年級運(yùn)用。教材第一冊、第一單元就安排了我們身邊的生命世界，讓學(xué)生經(jīng)過本人最熟習(xí)的、看得見、摸得著的植物、動(dòng)物來了解生物圈中生物的多樣性，以及人與生物圈的關(guān)系。第二冊、第二單元是我們的身體和安康地生活，從學(xué)生最熟習(xí)的吃飯營養(yǎng)開場，直到物質(zhì)的運(yùn)輸、利用和排泄，其間貫穿了如何加強(qiáng)體質(zhì)、度過青春期、預(yù)防疾病、保證安康的內(nèi)容。第三冊包括第三、第四、第五單元，分別引見植物的生活與栽培、動(dòng)物的生活與豢養(yǎng)、微生物的控制與利用，這些都是與學(xué)生當(dāng)前和終身生活、消費(fèi)實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的問題。第四冊包括第六、第七、第八單元，第六單元生物的繁衍與開展、第七單元我們周

8、圍的環(huán)境，是生物圈中較深層次的內(nèi)容，這些內(nèi)容有利于學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系，了解人與生物圈調(diào)和開展的重要意義。第八單元是生物技術(shù)與社會(huì)的提高，以使學(xué)生進(jìn)一步了解生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。冊單 元主要目的第一冊第一單元 我們身邊的生命世界認(rèn)識生物圈中生物的多樣性和一致性第二冊第二單元 我們的身體與安康的生活認(rèn)識自我，維護(hù)本身，了解人類在生物圈中的位置和作用第三冊第三單元 植物的生活與栽培認(rèn)識生物的生活與消費(fèi)實(shí)際的關(guān)系及其在生物圈中的作用第四單元 動(dòng)物的生活與豢養(yǎng)第五單元 微生物的控制和利用第四冊第六單元 生物的繁衍和開展了解生物圈中生命的延續(xù)第七單元 我們周圍的環(huán)境認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系、人與生物

9、圈調(diào)和開展的重要意義第八單元 生物技術(shù)與社會(huì)的提高了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系學(xué)生生活中遇到的生物學(xué)問題我們的身體與安康地生活人是生態(tài)系統(tǒng)中的一員我們周圍的環(huán)境維護(hù)環(huán)境造福后代身邊的生命世界植物的生活與栽培動(dòng)物的生活與豢養(yǎng)微生物的生活與利用在生物圈中的作用在生物圈中的作用生物的繁衍和開展人類的開展與未來生圈處理問題提高才干生物技術(shù)與社會(huì)的提高物2、嚴(yán)密結(jié)合中小城市和寬廣鄉(xiāng)村學(xué)生的生活實(shí)踐和社會(huì)消費(fèi)實(shí)際選擇教材內(nèi)容，充分表達(dá)“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教育改革思想。教材內(nèi)容的選擇特別注重了親密聯(lián)絡(luò)中小城市和寬廣鄉(xiāng)村學(xué)生的生活實(shí)踐，以使學(xué)生學(xué)有所用，培育學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)內(nèi)容去面對現(xiàn)

10、實(shí)生活、消費(fèi)或社會(huì)中的實(shí)踐問題，使他們盡能夠多地在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)并效力于社會(huì)。如：在第一單元第二章形形色色的植物中，我們選取了經(jīng)濟(jì)植物來表達(dá)植物的多樣性，并以學(xué)生最為常見的小麥、菜豆、桃、松、腎蕨、海帶等，引導(dǎo)學(xué)生了解糧食作物、蔬菜作物、林木和果樹、欣賞植物、食用藻類等；在第一單元第三章各種各樣的動(dòng)物中，選取了與人類生活及經(jīng)濟(jì)開展親密相關(guān)的水產(chǎn)、家禽、家畜、農(nóng)業(yè)害蟲、農(nóng)業(yè)益蟲、寄生蟲等內(nèi)容，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性及與人類的關(guān)系。第三冊緊緊圍繞消費(fèi)實(shí)際，將植物的生活、動(dòng)物的生活、微生物的生活等內(nèi)容安排為植物的生活與栽培、動(dòng)物的生活與管理、微生物的控制與利用三個(gè)單元。對于當(dāng)前人們

11、關(guān)注的一些熱點(diǎn)問題，在教材中也有表達(dá)。如安排了查閱資料了解我國珍稀動(dòng)植物的現(xiàn)狀、經(jīng)過閱讀分析資料了解維護(hù)物種多樣性的重要意義、經(jīng)過探求活動(dòng)了解吸煙和酗酒的危害、經(jīng)過調(diào)查了解艾滋病的危害與預(yù)防、經(jīng)過實(shí)踐案例分析了解吸毒的危害等。教材目錄：第一冊致同窗們生物科學(xué)在向他招手第一單元 我們身邊的生命世界第一章 開啟生命科學(xué)之門第一節(jié) 走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室第二節(jié) 學(xué)會(huì)察看第三節(jié) 練習(xí)丈量第四節(jié) 采集與制造標(biāo)本一、植物標(biāo)本二、昆蟲標(biāo)本第五節(jié) 學(xué)習(xí)探求第二章 形形色色的植物第一節(jié) 在實(shí)驗(yàn)室里察看植物第二節(jié) 校園植物調(diào)查第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)植物一、糧食作物二、蔬菜作物三、林木和果樹四、欣賞植物五、食用藻類第四節(jié) 我國的珍稀

12、植物多種多樣的動(dòng)物第一節(jié) 在實(shí)驗(yàn)室里察看動(dòng)物田野動(dòng)物調(diào)查常見動(dòng)物 一、水產(chǎn)動(dòng)物二、家禽三、家畜四、農(nóng)業(yè)益蟲五、農(nóng)業(yè)害蟲六、寄生蟲第四節(jié) 我國的珍稀動(dòng)物第四章 物種的多樣性第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)展分類第二節(jié) 練習(xí)對生物進(jìn)展鑒別第三節(jié) 維護(hù)物種多樣性第五章 生物體的構(gòu)造層次第一節(jié) 生物體由細(xì)胞構(gòu)成一、發(fā)現(xiàn)細(xì)胞二、細(xì)胞的構(gòu)造三、細(xì)胞各部分的功能四、細(xì)胞的分裂與生長第二節(jié) 細(xì)胞分化構(gòu)成組織第三節(jié) 多細(xì)胞生物體第四節(jié) 單細(xì)胞生物體第二冊第二單元 我們的身體與安康地生活第一章 合理飲食 平衡營養(yǎng) 第一節(jié) 食物 一、食物中含有多種營養(yǎng)成分 二、營養(yǎng)物質(zhì)的作用 三、怎樣實(shí)現(xiàn)合理飲食 第二節(jié) 食物的消化 一、食物

13、在口腔中的消化 二、食物在胃腸內(nèi)的消化 第三節(jié) 營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用第四節(jié) 食品平安第二章 維護(hù)心臟 確保運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體一、血液是“生命之源二、鑒定血型和輸血第二節(jié) 運(yùn)輸物質(zhì)的器官一、血管的作用二、心臟是“生命之泵三、運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系第三節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牡缆返谒墓?jié) 心臟和血管的維護(hù)第三章 健肺強(qiáng)腎 精神充沛第一節(jié) 呼吸一、呼吸道的功能二、肺通氣是怎樣實(shí)現(xiàn)的三、人體的氣體交換四、吸煙的危害 第二節(jié) 排泄一、腎臟是主要的排泄器官二、尿液的構(gòu)成第四章 合理用腦 高效學(xué)習(xí)第一節(jié) 信息的獲取一、視覺的構(gòu)成二、近視的構(gòu)成三、聽覺的構(gòu)成 第二節(jié) 信息的傳送一、傳送信息的神經(jīng)系統(tǒng)二、神經(jīng)調(diào)理的根本方

14、式反射 第三節(jié) 信息的處置一、脊髓的功能二、條件反射的構(gòu)成三、腦的功能 第四節(jié) 合理用腦第五章 正常發(fā)育 安康生長第一節(jié) 激素與生長發(fā)育一、激素調(diào)理人體的生長二、胰島素與糖尿病 第二節(jié) 安康地度過青春期一、青春期的發(fā)育特點(diǎn)二、青春期的衛(wèi)生保健第六章 堅(jiān)持鍛煉 強(qiáng)身健體第一節(jié) 人體的運(yùn)動(dòng)一、骨堅(jiān)而不重，硬而不脆二、人體運(yùn)動(dòng)的完成 第二節(jié) 鍛煉與安康第七章 加強(qiáng)免疫 預(yù)防疾病第一節(jié) 免疫一、生來就有的免疫力二、后天獲得的免疫力 第二節(jié) 傳染病的預(yù)防一、常見的傳染病二、傳染病的預(yù)防 第三節(jié) 艾滋病的發(fā)生與流行 第四節(jié) 珍惜生命 回絕毒品科學(xué)用藥 保證安康第三冊第三單元 植物的生活與栽培第一章 種子的

15、萌生與播種育苗 第一節(jié) 種子萌生的過程 第二節(jié) 種子萌生的條件第二章 吸收作用與水肥管理 第一節(jié) 根的生長第二節(jié) 植物對水分的吸收第三節(jié) 無機(jī)鹽與植物的生活第三章 芽的發(fā)育與整枝打杈第四章 光協(xié)作用與光能利用 第一節(jié) 光協(xié)作用的產(chǎn)物第二節(jié) 光協(xié)作用的原料第三節(jié) 光協(xié)作用的場所第五章 呼吸作用及其利用第六章 蒸騰作用與植樹造林第七章 綠色植物在生物圈中的作用第四單元 動(dòng)物的生活與管理第一章 動(dòng)物的食性與合理飼喂第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與豢養(yǎng)場所第三章 動(dòng)物的呼吸與豢養(yǎng)密度第四章 動(dòng)物的體溫與飼舍溫度第五章 動(dòng)物的行為與消費(fèi)管理 第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)第二節(jié) 動(dòng)物行為的類型第三節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)性行為

16、第六章 建立高效率的工廠化養(yǎng)殖業(yè)第七章 動(dòng)物在生物圈中的作用第五單元 微生物的控制與利用 第一章 細(xì)菌的控制與利用 第二章 真菌的控制與利用 第三章 病毒的控制與利用 第四章 微生物在生物圈中的作用第四冊第六單元 生物的繁衍和開展第一章 生物的繁衍 第一節(jié) 綠色開花植物的生殖 第二節(jié) 動(dòng)物的生殖和發(fā)育 第三節(jié) 人的生殖和胚胎發(fā)育第二章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 遺傳 第二節(jié) 變異 第三節(jié) 遺傳病與優(yōu)生第三章 生命的來源與進(jìn)化 第一節(jié) 生命的來源第二節(jié) 生物的進(jìn)化第三節(jié) 人類的來源和開展第七單元 我們周圍的環(huán)境第一章 我們生活在地球上 第一節(jié) 生物圈一切生物的家園 第二節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系第三節(jié)

17、 生物對環(huán)境的順應(yīng)和影響第四節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)第五節(jié) 人是生態(tài)系統(tǒng)中的一員第二章 人類和自然界的協(xié)調(diào)與開展 第一節(jié) 控制人口的過渡增長 第二節(jié) 合理利用自然資源 第三節(jié) 維護(hù)生態(tài)環(huán)境 第四節(jié) 建立良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)第八單元 生物技術(shù)與社會(huì)提高第一章 日常生活中的生物技術(shù) 第一節(jié) 發(fā)酵食品的制造 第二節(jié) 食品保鮮技術(shù)第二章 現(xiàn)代生物技術(shù)第三章 生物技術(shù)的開展對人類未來的影響3、以學(xué)生活動(dòng)為中心，安排了系列化、多樣化的探求活動(dòng)，以利于改動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)、自動(dòng)開展。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材改動(dòng)了傳統(tǒng)的表達(dá)式寫法，一切知識都不直接呈現(xiàn)，而是由學(xué)生經(jīng)過各種各樣的活動(dòng)獲

18、得。教材中的活動(dòng)均安排在“探終究欄目中，包括察看、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探求、資料分析、模擬制造、角色扮演等?！安炜粗饕亲寣W(xué)生察看實(shí)物，練習(xí)察看的方法，培育學(xué)生的察看才干。如：察看魚的外形、察看蜜蜂的口器、察看血涂片等。察看家兔外形“調(diào)查旨在讓學(xué)生走出課堂，到大自然或社會(huì)中去，就某個(gè)與生物學(xué)有關(guān)的問題進(jìn)展調(diào)查，培育學(xué)生的實(shí)際才干。如校園植物調(diào)查、調(diào)查田野里的動(dòng)物、調(diào)查常見的心血管病等。校園植物調(diào)查“實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作來添加感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的了解，培育學(xué)生的動(dòng)手才干。如：制造洋蔥鱗片葉表皮裝片一冊101頁、近視眼的構(gòu)成及校正實(shí)驗(yàn)二冊76頁等?！疤角笾荚谧寣W(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)探求的普經(jīng)過程

19、，以培育學(xué)生的科學(xué)探求才干。如探求魚鰭的作用、探求草履蟲對外界刺激的反響、探求脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系二冊39頁、探求香煙對水蚤的影響等二冊62頁?！百Y料分析主要是讓學(xué)生經(jīng)過圖文資料，本人分析得出結(jié)論，培育學(xué)生處置生物科學(xué)信息的才干。如經(jīng)過克隆羊的培育過程分析細(xì)胞核的功能、經(jīng)過胰島素系列實(shí)驗(yàn)分析胰島素的功能二冊106頁、經(jīng)過結(jié)膜炎的傳播過程分析傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)胞各部分的功能一冊108頁等?！澳M實(shí)驗(yàn)主要是對于不便于實(shí)踐進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)而設(shè)的，如血型的鑒定、資源的維護(hù)和利用、男女性別比例等，實(shí)驗(yàn)不便于實(shí)踐操作，可以找到替代的東西，進(jìn)展模擬實(shí)驗(yàn)，以協(xié)助 學(xué)生掌握其原理。血型鑒定模擬實(shí)驗(yàn)二冊29頁“制造如制造

20、細(xì)胞模型.一冊106頁、制造小腸環(huán)形皺壁模型二冊20頁?！敖巧缪萑缭跔I養(yǎng)物質(zhì)的作用一節(jié)，設(shè)計(jì)了課堂劇“營養(yǎng)素爭功二冊6頁第一、二冊學(xué)生主要活動(dòng)統(tǒng)計(jì)見下表：察看調(diào)查實(shí)驗(yàn)探求資料分析其他第一冊19263103第二冊1061962214、注重科學(xué)方法教育，在不同章節(jié)中浸透科學(xué)方法、態(tài)度。教材的第一單元第一章“開啟生物科學(xué)之門系統(tǒng)引見了科學(xué)研討的基方法經(jīng)過5節(jié)的內(nèi)容“走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室、“學(xué)會(huì)察看、“練習(xí)丈量、“采集與制造標(biāo)本、“學(xué)習(xí)探求，讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中了解科學(xué)研討的根本方法，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研討的過程。練習(xí)丈量一冊9頁另外，在教材的主題內(nèi)容“探終究欄目中，專門設(shè)置了“技藝卡，對于探求過程中遇到的科學(xué)方法進(jìn)

21、展明確的提示。如在實(shí)驗(yàn)室里察看動(dòng)物一節(jié)中有如何察看動(dòng)物的技藝卡一冊51頁，我國的珍稀動(dòng)物一節(jié)中有如何搜集文獻(xiàn)的技藝卡一冊83頁等。教材中還特別留意了科學(xué)態(tài)度的培育。如失敗是勝利之母一冊18頁、曹沖稱象的啟示一冊10頁等。5、注重才干培育梯度的設(shè)計(jì)，對不同年級的學(xué)生活動(dòng)有不同的要求。教材在完善知識體系的同時(shí)，還留意對初中階段才干體系的構(gòu)建。教材中力求按照學(xué)生才干開展的程度和需求安排各種活動(dòng)。先安排思想和操作技藝要求較低的活動(dòng)，如察看、調(diào)查等，再安排技藝要求較高的活動(dòng) ，照實(shí)驗(yàn)、資料分析、探求等，最后安排總結(jié)歸納等綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)。根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)及必備才干要求，設(shè)計(jì)了有梯度的才干體系。教材第一

22、冊偏重培育學(xué)生的察看、記錄、描畫、比較等才干；第二冊偏重培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才干和閱讀分析才干；第三冊偏重培育學(xué)生的探求才干；第四冊那么偏重培育學(xué)生的綜合、歸納、推理、判別等才干。即使典型的探求活動(dòng)，不同的年級、不同的活動(dòng)也有偏重。第一、二冊中的探求活動(dòng)多給出明確的問題、假設(shè)和操作步驟提示，讓學(xué)生在模擬中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)探求的過程和方法。第三、四冊那么逐漸讓學(xué)生練習(xí)從問題到提出假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，然后記錄和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析結(jié)果得出結(jié)論，第四冊的最后幾個(gè)探求實(shí)驗(yàn)甚至只給出情景，剩余的任務(wù)全部由學(xué)生完成。6、充分思索中小城市和鄉(xiāng)村的實(shí)踐情況，安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的低本錢、低損耗和簡單易

23、行。教材充分思索學(xué)校的實(shí)踐情況，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，留意設(shè)備和資料的經(jīng)濟(jì)適用，盡量做到易找、低耗。如在“學(xué)習(xí)探求一節(jié)中，改動(dòng)了經(jīng)典的鼠婦實(shí)驗(yàn)，換之以“螞蟻喜歡吃什么的探求活動(dòng)一冊16頁；在“食品平安一節(jié)中，安排了檢測粥能否蛻變的實(shí)驗(yàn)二冊22；在“肺通氣是怎樣實(shí)現(xiàn)的一節(jié)中，安排了領(lǐng)會(huì)本身吸氣、呼氣時(shí)胸廓變化等。二冊54頁7、親密關(guān)注生命科學(xué)開展動(dòng)態(tài)，留意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。21世紀(jì)，生物科學(xué)迅猛開展，越來越多的新生物學(xué)知識正在成為普通公民該當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成成分。本教材對近年來的生物科學(xué)成果做了適當(dāng)引見。如在全書的開篇“致同窗們中，就提到了“克隆技術(shù)、“轉(zhuǎn)基因技術(shù)、“人類基因組方案等新興生物

24、學(xué)名詞；在“細(xì)胞各部分的功能一節(jié)中，以克隆羊的培育過程為例，讓學(xué)生了解細(xì)胞核的功能；另外，癌細(xì)胞、造血干細(xì)胞、器官移植、艾滋病、瘋牛病、生命來源熱泉學(xué)說等也都在教材中出現(xiàn)。引言、細(xì)胞各部分的功能三、教材的呈現(xiàn)方式1、教材內(nèi)容欄目化，呈現(xiàn)方式新穎。教材內(nèi)容全部欄目化，使體例更一致，方式更規(guī)范，教材主體設(shè)身邊事、探終究小辭典、技藝卡、大家談、知識鏈、實(shí)踐用、親身做六個(gè)欄目，課后想象一想、試試看、開眼界三個(gè)欄目，全部內(nèi)容均安排在各個(gè)欄目中。教材構(gòu)造表身邊事技藝卡小辭典親身做實(shí)踐用大家談探終究想一想開眼界知識鏈試試看2、知識以活動(dòng)方式呈現(xiàn)，教材本身蘊(yùn)含的探求式的教學(xué)方法，更有利于教學(xué)改革，有助于教師更

25、好、更快地順應(yīng)教學(xué)改革?！吧磉吺率敲抗?jié)教材的開篇欄目，該欄目主要是選擇與本節(jié)內(nèi)容關(guān)系親密的、學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的一些景象，并由此提出要探求的內(nèi)容。如“鑒定血型和輸血一節(jié)的身邊事：“2002年元月初，包頭市某女青年手術(shù)失血過多，血庫里沒有適宜給她輸血的存血，因此面臨生命危險(xiǎn)，本地電臺及時(shí)廣播了音訊后，市民擠滿血站獻(xiàn)血大廳積極獻(xiàn)血，一時(shí)在當(dāng)?shù)貍鳛榧言?。那么，輸血前為什么要?yàn)血？為什么不能隨意相互輸血呢？“激素調(diào)理人體的生長一節(jié)的身邊事：“冬去春來，換上了去年的春裝。咦，褲子怎樣短了這么多，上衣也變得又瘦又小。為什么最近個(gè)子長得特別快？人長高的奧妙在哪里？情景“探終究是每節(jié)教材的中心欄目，該欄目

26、以活動(dòng)的方式出現(xiàn)，針對“身邊事中提出的問題進(jìn)展研討和探求。如怎樣實(shí)現(xiàn)合理膳食練習(xí)計(jì)算一天食物中的熱量?；顒?dòng)“大家談設(shè)計(jì)了一些與“探終究活動(dòng)有較直接關(guān)系，而且具有啟發(fā)性的問題。如在“怎樣實(shí)現(xiàn)合理飲食一節(jié)，配合“探終究中計(jì)算一天所吃食物的熱量，設(shè)計(jì)了“為小胖墩出謀劃策，怎樣膳食既能吃飽，又不發(fā)胖？的問題。交流“知識鏈欄目將“探終究中的知識提煉、升華，上升為生物學(xué)概念、規(guī)律和原理。總結(jié)“實(shí)踐用欄目主要著眼于知識和技藝在生活、消費(fèi)和社會(huì)中的實(shí)踐運(yùn)用。如在“農(nóng)業(yè)害蟲一節(jié)中的實(shí)踐用中，提出了用生物防治的方法來防治農(nóng)業(yè)害蟲。運(yùn)用“親身做欄目安排了一些學(xué)生必需完成的，但由于時(shí)間等緣由不能在課堂上的“探終究中進(jìn)

27、展的活動(dòng)。如調(diào)查班級學(xué)生的近視率、進(jìn)展有關(guān)糖尿病或地方性甲狀腺腫的調(diào)查，練習(xí)人工呼吸，等等?；顒?dòng)延伸“想一想主要安排一些生活和消費(fèi)實(shí)際中常見的景象讓學(xué)生思索、分析、解釋。如農(nóng)業(yè)春耕是治蝗的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他能說出其中的緣由嗎？池塘里養(yǎng)的魚，有時(shí)成群地浮到水面，不斷地向外探頭張口，蝦池里養(yǎng)的對蝦和魚缸里養(yǎng)的金魚，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種景象，他能分析出其中的緣由嗎？“試試看欄目是供學(xué)生選做的課外實(shí)際活動(dòng)。如組織班級自制昆蟲標(biāo)本展評活動(dòng)；設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探求魚能否能分辨顏色等?！伴_眼界是給學(xué)生提供一些有關(guān)的課外閱讀資料，內(nèi)容包括有趣的生物學(xué)知識如變色龍花青素、生物科學(xué)史如細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、生物科學(xué)新成就如用生物技術(shù)

28、挽救瀕危生物、器官移植等。如此一來，每一節(jié)生物課都變成了創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生活動(dòng)協(xié)作交流提煉總結(jié)實(shí)踐運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)，符合課程規(guī)范提出的倡導(dǎo)探求式學(xué)習(xí)的課程理念。3、教材編寫具有一定的開放性。要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材的功能也該當(dāng)有所轉(zhuǎn)變。教材不僅具有釋疑解惑的功能，而且應(yīng)該具有啟疑生惑的功能。在這次課程改革中，該當(dāng)更多地關(guān)注如何誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自主探求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生各種疑問是可喜的事，沒有疑問反而可悲。教材中有不少知識內(nèi)容沒有給出結(jié)論，只是提出問題，建議學(xué)生本人尋覓答案。各種探求活動(dòng)有些活動(dòng)內(nèi)容的資料器具和方法步驟并未作死規(guī)定，而是給教師發(fā)明性地教、學(xué)生發(fā)明性地學(xué)留有較充分的空間

29、。如制造細(xì)胞模型。一冊106頁4、教材圖文并茂、生動(dòng)活潑，為少年兒童所喜歡。教材在文字表述上盡量親切自然，拉近學(xué)生與教材的間隔 。如細(xì)胞的構(gòu)造身邊事采用卡通方式一冊106頁。教材中還配有大量的彩色圖片，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師與教材的新型關(guān)系新時(shí)代的教育需求新的教學(xué)理念了全新的育人方法，新的教學(xué)理念催生了新的課程規(guī)范。新教材拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活、與教師的間隔 ，但正是新教材的這些優(yōu)點(diǎn)使許多教師感到棘手，由于面對這樣的教材無法照本宣科。不下一番功夫，不仔細(xì)研討教材和教法，根本無法文成課程目的所規(guī)定的內(nèi)容。新教材的這些特點(diǎn)與以往以強(qiáng)調(diào)只是和根本技藝的掌握和訓(xùn)練為目的而編寫的教材構(gòu)成了鮮明

30、的對照，真正表達(dá)了教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動(dòng)過程。這就要求我們在運(yùn)用新教材是，必需改掉只重知識技藝的訓(xùn)練而忽視情感態(tài)度和價(jià)值觀培育的傳統(tǒng)教學(xué)定位，重新調(diào)整本人的教學(xué)行為，以順應(yīng)新課標(biāo)的要求。1、新教材為教學(xué)活動(dòng)提供了個(gè)性化空間。眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是極富發(fā)明性的。既使是同一教材同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也會(huì)有不同的教學(xué)戰(zhàn)略、方法和風(fēng)格；即使是同一角市對同一教學(xué)內(nèi)容，在不同的教學(xué)階段，也會(huì)采取不同的處置方法。這種在橫向和縱向上的差別，是教師個(gè)性化教學(xué)的重要表現(xiàn)。沒有個(gè)性化的教學(xué)是缺乏生命力的教學(xué)，會(huì)使教學(xué)成為變成一種簡單反復(fù)而又枯燥的勞動(dòng)，師生從中得不到絲毫教學(xué)本應(yīng)蘊(yùn)含的驚奇、樂趣和滿足。新教材為教師開展富有發(fā)明性的個(gè)性化教學(xué)提供了寬廣的空間。面對這樣的教材，假設(shè)是千篇