初中道德與法治課如何堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”

1、初中道德與法治課如何堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”2019年3月18日，學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)2019年8月14日，關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見2019年9月18日，關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見目錄充分認(rèn)識(shí)提出“八個(gè)相統(tǒng)一”的重要意義010203結(jié)合課改探索踐行“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求結(jié)合課標(biāo)內(nèi)容理解“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求01充分認(rèn)識(shí)提出“八個(gè)相統(tǒng)一”的重要意義重要意義時(shí)代背景時(shí)代價(jià)值時(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與新時(shí)代的歷史方位相呼應(yīng)的，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代使命的具體體現(xiàn)和要求。01 黨的十九大提出了“新時(shí)代”的歷史方位，并將這個(gè)新的歷史方位解讀為“從站起來、富起來

2、到強(qiáng)起來”的新時(shí)代、“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義”的新時(shí)代和中國(guó)為世界發(fā)展和人類文明進(jìn)步提供“中國(guó)智慧和中國(guó)方案”的新時(shí)代。這為我們理解“什么是新時(shí)代”提供了總體的認(rèn)識(shí)框架。時(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與新時(shí)代的歷史方位相呼應(yīng)的，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代使命的具體體現(xiàn)和要求。01 我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的方方面面，都需要將對(duì)“新時(shí)代”的理解與本領(lǐng)域、本行業(yè)或者部門的具體發(fā)展結(jié)合起來。時(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與新時(shí)代的歷史方位相呼應(yīng)的，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代使命的具體體現(xiàn)和要求。01時(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與新時(shí)代的歷史方位相呼應(yīng)的，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代使命的具體體現(xiàn)和要求。01 就思想政治理論課的發(fā)展來說，要體現(xiàn)當(dāng)下的新時(shí)代，體現(xiàn)新時(shí)代

3、的理論背景和實(shí)踐發(fā)展，使得以“辦好人民滿意的教育”為主要內(nèi)容的教育改革成為反映社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代要求的重要體現(xiàn)。時(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際發(fā)展相呼應(yīng)的，充分體現(xiàn)了國(guó)際視野和世界眼光。02 隨著世界各國(guó)的改革推進(jìn)，全球范圍內(nèi)的國(guó)際局勢(shì)呈現(xiàn)出一些前所未有的新特點(diǎn)。雖然和平與發(fā)展的主題沒有改變，但其表現(xiàn)具有了一些前所未有的新內(nèi)容。這些都對(duì)我國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。特別是中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中歐關(guān)系等方面的新近發(fā)展，對(duì)于正在走向世界舞臺(tái)中央的中國(guó)來說，都有很多需要重視和關(guān)切的地方。時(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際發(fā)展相呼應(yīng)的，充分體現(xiàn)了國(guó)際視野和世界眼光。02時(shí)代背景“八

4、個(gè)相統(tǒng)一”是與當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際發(fā)展相呼應(yīng)的，充分體現(xiàn)了國(guó)際視野和世界眼光。02 中國(guó)如何在為世界發(fā)展和人類進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧的同時(shí)保持自己的本色和特色，成為中國(guó)在參與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的過程中必須重視的關(guān)鍵問題。時(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際發(fā)展相呼應(yīng)的，充分體現(xiàn)了國(guó)際視野和世界眼光。02 “八個(gè)相統(tǒng)一”的提出，在一定程度上明確了在思想政治課實(shí)施中，如何既理直氣壯地講好思想政治課又采取有效的策略和方法，這正是呼應(yīng)了前述要求，使得思想政治理論課在“面向世界”和“保持自我”之間保持了恰當(dāng)?shù)钠胶狻r(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與我國(guó)的課程改革進(jìn)程相呼應(yīng)的，是落實(shí)課改成果、推進(jìn)課改進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要

5、求。03 以核心素養(yǎng)培育為核心的新一輪課程改革，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的最新探索。如何建構(gòu)對(duì)于“完整生命個(gè)體”的“協(xié)同發(fā)展”，是落實(shí)這次課改成果的重要任務(wù)。時(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與我國(guó)的課程改革進(jìn)程相呼應(yīng)的，是落實(shí)課改成果、推進(jìn)課改進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要求。03 “八個(gè)相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)明確回答了如何在課改中辦好思想政治課，這就為本輪課改中回應(yīng)“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題提供了重要根據(jù)。時(shí)代背景“八個(gè)相統(tǒng)一”是與我國(guó)的課程改革進(jìn)程相呼應(yīng)的，是落實(shí)課改成果、推進(jìn)課改進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要求。03 理解了這種呼應(yīng)，我們就能更好地理解當(dāng)前的課程改革在基本理念、基本內(nèi)容、實(shí)施方式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的進(jìn)步，

6、并將課程改革的普遍性與思想政治課的特殊性結(jié)合起來，真正理解思想政治課作為一門“必不可少”的“關(guān)鍵課程”對(duì)于實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的重要性。時(shí)代背景 辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對(duì)待。（意見1）時(shí)代價(jià)值將育人目標(biāo)落在實(shí)地的重要抓手01 在黨的十九大報(bào)告中，圍繞育人目標(biāo)有“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人” “有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人” “培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”等提法。時(shí)代價(jià)值將育人目標(biāo)落在實(shí)地的重要抓手01 在2018 年9 月召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記將教育明確為

7、“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，并將育人目標(biāo)表述為“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”。時(shí)代價(jià)值將育人目標(biāo)落在實(shí)地的重要抓手01 在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的講話中，習(xí)近平總書記重申了上述目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)“在這個(gè)根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊”。時(shí)代價(jià)值將育人目標(biāo)落在實(shí)地的重要抓手01 大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。（意見1）時(shí)代價(jià)值將育人目標(biāo)落在實(shí)地的重要抓手01 高中階段重在提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)

8、社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。（意見1）時(shí)代價(jià)值將育人目標(biāo)落在實(shí)地的重要抓手01 初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國(guó)、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。（意見1）時(shí)代價(jià)值將育人目標(biāo)落在實(shí)地的重要抓手01 小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。（意見1）時(shí)代價(jià)值體現(xiàn)思想政治課獨(dú)特貢獻(xiàn)的重要抓手02 基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的新一輪課程改革，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)科課程對(duì)于學(xué)生整體素養(yǎng)培育的意義和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)特貢獻(xiàn)和育人價(jià)值在核心素養(yǎng)培育中的協(xié)同作用。時(shí)代價(jià)值體現(xiàn)思想

9、政治課獨(dú)特貢獻(xiàn)的重要抓手02 思想政治課作為育人的“關(guān)鍵課程”，如何有效發(fā)揮作用，改變思想政治課“高大上”“背多分”的形象，就成為改革能否成功的關(guān)鍵。時(shí)代價(jià)值體現(xiàn)思想政治課獨(dú)特貢獻(xiàn)的重要抓手02 “八個(gè)相統(tǒng)一”對(duì)于“如何上好思想政治課”的指引，正是思想政治課展示學(xué)科魅力、彰顯學(xué)科價(jià)值的重要參照。在教學(xué)中如果能按照“八個(gè)相統(tǒng)一”推進(jìn)教學(xué)，就一定能讓思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性得到充分體現(xiàn)，以學(xué)生喜聞樂見的方式落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。時(shí)代價(jià)值實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要抓手03 只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新與發(fā)展，教育教學(xué)才能對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)持續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用。時(shí)代價(jià)值實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要抓手03 “八個(gè)相統(tǒng)一

10、”提出的基本原則，為豐富而生動(dòng)的教育教學(xué)創(chuàng)新探索提供了方向性指導(dǎo)。以此為抓手，可以在創(chuàng)新的科學(xué)性、針對(duì)性和適切性等方面實(shí)現(xiàn)整體突破和發(fā)展。02結(jié)合課標(biāo)內(nèi)容理解“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求 政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一01 要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。 政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一01 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)突出政治立場(chǎng)的顯著重要性，明確將政治認(rèn)同作為學(xué)科核心素養(yǎng)的首要要素，將“幫助學(xué)生確立正確的政治方向”作為衡量課程性質(zhì)的重要表述。 政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一01 同時(shí)，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容選擇中，充分體現(xiàn)思想政治課的學(xué)理性要求，通過從認(rèn)識(shí)

11、、經(jīng)歷、體驗(yàn)到踐行的引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)而完成對(duì)相關(guān)政治理論的深入理解和認(rèn)識(shí)。 價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一02 要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。 價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一02 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)“以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的”，將政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值選擇。 價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一02 同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“凸顯價(jià)值引領(lǐng)的意義”，以及“用支撐思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)整、統(tǒng)籌學(xué)科知識(shí)”“在價(jià)值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認(rèn)識(shí)，在探究活

12、動(dòng)中拓展視野，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同、堅(jiān)信社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。 建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一03 要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。 建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一03 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分中，分別設(shè)置了簡(jiǎn)單情境問題、一般情境問題、復(fù)雜情境問題和具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境問題等不同的水平層級(jí)。 建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一03 各種主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都按照這種方式劃分學(xué)科核心素養(yǎng)的水平層級(jí)?？梢宰寣W(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)水平的階梯式提升，從“簡(jiǎn)單枚舉”到“歷史維度”，再到“比較維度”，最后實(shí)現(xiàn)“反駁謬誤”。這個(gè)過程體現(xiàn)的正是建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一。 理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一04 要堅(jiān)持

13、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。 理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一04 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中明確提出“本課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育，使他們理解馬克思主義中國(guó)化就是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的過程，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果”。 理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一04 此外，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，基于“理論性”的內(nèi)容要求和“實(shí)踐性”的議題式教學(xué)呈現(xiàn)，使得思想政治課在理論與實(shí)踐的結(jié)合方面有突出表現(xiàn)。 統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一05 要堅(jiān)持統(tǒng)

14、一性和多樣性相統(tǒng)一，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。 統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一05 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)既強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，明確課程結(jié)構(gòu)、開課順序、教學(xué)內(nèi)容等方面的統(tǒng)一要求，又充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)校所在區(qū)域等的特殊要求，分別設(shè)置選擇性必修課程、選修課程等利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程。 統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一05 在課程實(shí)施方面，要求落實(shí)“結(jié)合實(shí)際，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展”和“采取多種方式，加強(qiáng)課程資源建設(shè)”。 主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一06 要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，

15、發(fā)揮學(xué)生主體性作用。 主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一06 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式”，將高中學(xué)生思想活動(dòng)和行為方式的多樣性、可塑性與教師的作用結(jié)合起來，既強(qiáng)調(diào)開放民主的教學(xué)氛圍，又重視教師對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)。 主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一06 教師不是主宰一切、包辦一切的，也不是放任課堂、隨波逐流的。張弛有度、收放結(jié)合，應(yīng)該是思想政治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”的應(yīng)有之義。 灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一07 要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。 灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一07 普通高中思想政治課程標(biāo)

16、準(zhǔn)提出了活動(dòng)型學(xué)科課程的創(chuàng)新理念，提出“采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式”呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，通過“使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為教學(xué)設(shè)計(jì)和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式”，為學(xué)科教學(xué)的實(shí)施提供新的方式。 灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一07 將這些啟發(fā)性內(nèi)容落在實(shí)處，就為確保正確思想觀念的“灌輸”提供了有效的路徑。學(xué)生經(jīng)歷了自主辨識(shí)、分析的過程，對(duì)于所得結(jié)論也就更加信服和認(rèn)可。 顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一08 要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。 顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一08 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求思想政治課要從自身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，自覺承擔(dān)德育課程的重任，同時(shí)強(qiáng)調(diào)

17、各級(jí)教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ诮ㄔO(shè)思想政治課程、促進(jìn)思想政治課教師專業(yè)成長(zhǎng)的責(zé)任和任務(wù)。這些內(nèi)容，正是體現(xiàn)顯性教育與隱形教育要求的具體方式。 需要說明的是，“八個(gè)相統(tǒng)一”是一個(gè)不可分割的整體。同樣，思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于“八個(gè)相統(tǒng)一”的呈現(xiàn)，也是密切關(guān)聯(lián)、彼此呼應(yīng)的。因此，需要從整體性角度理解前述梳理，進(jìn)而理解這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)不是局部、片面的過程，而是具有整體性、協(xié)同性的過程。03結(jié)合課改探索踐行“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求 面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)，有的地方和學(xué)校對(duì)思政課重要性認(rèn)識(shí)還不夠到位，課堂教學(xué)效果還需提升，教材內(nèi)容不夠鮮活，教師選配和培養(yǎng)工作存在短板，體制機(jī)制有待完善，評(píng)價(jià)和支持體系

18、有待健全，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需要深化，民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)思政課建設(shè)相對(duì)薄弱，各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)有待增強(qiáng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)的合力沒有完全形成，全黨全社會(huì)關(guān)心支持思政課建設(shè)的氛圍不夠濃厚。（意見1）現(xiàn)實(shí)問題考試與評(píng)價(jià)北京某區(qū)2017年中考一模的一道物理題： 大國(guó)同學(xué)清明隨父母去陵園祭掃，為在陵園中長(zhǎng)眠的先烈們獻(xiàn)上鮮花。他凝望著烈士紀(jì)念碑追思良久，“那么多先烈堅(jiān)守著讓每一位受壓迫的中國(guó)人都能過上有尊嚴(yán)的幸福生活的強(qiáng)烈信念，出生入死、不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命！真是令人敬佩！”此情此景，他不禁熱淚盈眶，將手按在胸前下定決心，“作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我要倍加珍惜先烈們

19、用生命換來的幸福生活，銘記歷史發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)更加強(qiáng)大、早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力！”此時(shí)，他的這顆小小少年心裝下的卻是一個(gè)大大的中國(guó)。壯哉我中國(guó)少年！請(qǐng)你利用自來水、電子臺(tái)秤、一個(gè)底面直徑和高均約為20cm的塑料盆、毛巾，結(jié)合自己學(xué)過的相關(guān)科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來粗略測(cè)量自己心臟的體積。（要求：寫出實(shí)驗(yàn)步驟畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格）考試與評(píng)價(jià)考試與評(píng)價(jià)考試與評(píng)價(jià)2016江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試：“用戶登錄微信時(shí)所見的地球影像圖”，從圖中赤道附近云系的分布位置及M地所處的緯度位置推測(cè)，該影像圖拍攝時(shí)間及M地所處的風(fēng)帶最有可能是： A.6月份 東南信風(fēng)帶 B.6月份 盛行西風(fēng)帶 C.

20、12月份 東南信風(fēng)帶 D.12月份 盛行西風(fēng)帶正確答案：D考試與評(píng)價(jià)2018北京文綜卷36題：考試與評(píng)價(jià)2018北京文綜卷37題： 材料三：“歷史有什么用呢?”面對(duì)孩子的疑問,法國(guó)史學(xué)家馬克布洛克撰寫了一部史學(xué)專著來回答這一問題。(3)結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史的內(nèi)容,談?wù)剼v史對(duì)你有什么用。(12分)要求:從“能力或方法”“價(jià)值觀”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述:觀點(diǎn)正確,史論結(jié)合,論證充分,邏輯清晰?？荚嚺c評(píng)價(jià)2018北京文綜卷39題： 考試與評(píng)價(jià)2018廣州中考25題： 道德與法治課教師不得不面對(duì)的問題背書還有用嗎？刷題還有用嗎？模版還有用嗎？要分?jǐn)?shù)還是要素養(yǎng)？一線教師怎么辦？基于課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，探索思想政治

21、課程創(chuàng)新的模式更新 對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確把握是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)的基礎(chǔ)，基于課標(biāo)理解的教學(xué)探索是實(shí)現(xiàn)“八個(gè)相統(tǒng)一”的落點(diǎn)。因此，在課標(biāo)要求與“八個(gè)相統(tǒng)一”之間建立有效關(guān)聯(lián)，是廣大一線教師必須完成的“必修課”?；诮虒W(xué)改革的最新趨勢(shì)，探索提高思政課堂效率的有效策略 教師在實(shí)踐中應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)改革的最新趨勢(shì)，積極探索體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)策略，著眼于高階能力的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)培育的過程與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程充分結(jié)合起來，積極探索與實(shí)踐課程育人的有效策略?；诮虒W(xué)改革的最新趨勢(shì)，探索提高思政課堂效率的有效策略 建立健全大中小學(xué)思政課教師一體化備課機(jī)制，普遍實(shí)行思政課教師集體備課制度，全面提升教研水平。（意見1）基于教學(xué)改

22、革的最新趨勢(shì)，探索提高思政課堂效率的有效策略 深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程和中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。（意見1）基于評(píng)價(jià)改革的新近發(fā)展，探索指向素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制 要落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”，就要對(duì)當(dāng)前的評(píng)價(jià)改革有充分了解，充分認(rèn)識(shí)指向素養(yǎng)和體現(xiàn)育人導(dǎo)向的考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程的影響。從某種意義上說，這種探索也是廣大一線教師打消改革顧慮、找到獲得感和成就感的關(guān)鍵所在?；谠u(píng)價(jià)改革的新近發(fā)展，探索指向素

23、養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制 強(qiáng)化中考、高考、研究生招生考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的指揮棒作用，將思政課學(xué)習(xí)實(shí)踐情況等作為重要內(nèi)容納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，探索記入本人檔案，作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)重要標(biāo)準(zhǔn)，作為加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)、中國(guó)共產(chǎn)黨的重要參考。（意見1）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 思想政治課的教學(xué)效果提升，關(guān)鍵在教師。目前的新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，也需要教師落實(shí)到課堂上，落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。因此，思政課教師的專業(yè)發(fā)展是思想政治課正確落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”的關(guān)鍵。立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 只有廣大教師主動(dòng)參與課改進(jìn)程，并在參與的過程中切實(shí)在教學(xué)理

24、念上有實(shí)實(shí)在在的提升，才能成為落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”的實(shí)踐者和推動(dòng)者。從這個(gè)意義上說，應(yīng)該以思政課教師的專業(yè)成長(zhǎng)為著眼點(diǎn)，通過有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)和優(yōu)秀示范，讓廣大一線教師行動(dòng)有根據(jù)、成長(zhǎng)有榜樣。立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 制定關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，加強(qiáng)中小學(xué)專職思政課教師配備。 嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，明確與思政課教師教學(xué)科研特點(diǎn)相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)中教學(xué)和教學(xué)研究占比。（意見1）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 規(guī)范中小學(xué)思政課教師配備制度。完善編制保障，核定或調(diào)整中小學(xué)編制時(shí)應(yīng)充分考慮思政課教師配備情況，

25、嚴(yán)格按要求配齊思政課教師。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 小學(xué)低、中年級(jí)應(yīng)配備一定數(shù)量的專職思政課教師，小學(xué)高年級(jí)思政課教師應(yīng)以專職為主，有條件的地方可逐步提升專職配備比例。小學(xué)思政課教師可由班主任或相關(guān)課程教師兼任，小學(xué)黨組織書記、校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員等領(lǐng)導(dǎo)管理人員應(yīng)在培訓(xùn)合格后兼任小學(xué)思政課教師。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 初中、高中應(yīng)配齊專職思政課教師。實(shí)行中小學(xué)思政課特聘教師制度，聘請(qǐng)本地區(qū)黨政干部、社科理論界專家、愛國(guó)主義教育基地負(fù)責(zé)同志以及各行業(yè)先進(jìn)模范、英雄人物等定期到中小學(xué)講課或作報(bào)告。（意見2）立足

26、思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 健全中小學(xué)思政課教師準(zhǔn)入制度。嚴(yán)把選聘政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。規(guī)范遴選條件和程序，將政治立場(chǎng)堅(jiān)定、為學(xué)為人表現(xiàn)良好、具有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬懦鋵?shí)到中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 鼓勵(lì)高校思想政治教育、馬克思主義理論、德育等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生從事中小學(xué)思政課教學(xué)工作。中小學(xué)校新進(jìn)專職思政課教師須取得思政課教師資格。小學(xué)兼職思政課教師在上崗前應(yīng)完成一定學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，并考核合格。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制

27、 建立中小學(xué)思政課教師退出制度。中小學(xué)思政課教師應(yīng)模范遵守新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則等有關(guān)規(guī)定。對(duì)在教育教學(xué)活動(dòng)中損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的，按相關(guān)要求從嚴(yán)處理，不得再?gòu)氖陆逃虒W(xué)工作。對(duì)違反職業(yè)道德行為的，除按相關(guān)規(guī)定處理外，須及時(shí)調(diào)離中小學(xué)思政課教師崗位。對(duì)不能勝任思政課教學(xué)、未按要求完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)的，應(yīng)將其退出中小學(xué)思政課教師崗位。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 建立中小學(xué)思政課教師輪訓(xùn)制度，依托各級(jí)黨校和高校馬克思主義學(xué)院每3年對(duì)中小學(xué)思政課教師至少進(jìn)行一次不少于5日的集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，著力加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論、師德師風(fēng)、形勢(shì)與政策的學(xué)習(xí)教

28、育，并納入在職（崗）培訓(xùn)學(xué)時(shí)記錄。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 建立地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系中小學(xué)思政課教師制度，定期開展談心活動(dòng)，關(guān)心教師思想動(dòng)態(tài)和工作生活情況。加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，優(yōu)先發(fā)展中小學(xué)思政課骨干教師入黨，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任思政課教師，不斷提升中小學(xué)思政課教師黨員比例。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師專業(yè)能力培訓(xùn)。制定出臺(tái)中小學(xué)思政課教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)思政課教師提升專業(yè)水平。健全專題培訓(xùn)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)中

29、小學(xué)思政課教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 加強(qiáng)中小學(xué)思政課統(tǒng)編教材教法培訓(xùn)，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段思政課課程目標(biāo)，提升教育教學(xué)能力。健全中小學(xué)思政課老中青教師傳幫帶機(jī)制，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，做好青年教師培養(yǎng)工作。通過國(guó)培計(jì)劃加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師培訓(xùn)，培養(yǎng)思政課“種子”教師。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 建立健全實(shí)踐教育和校外實(shí)踐鍛煉制度，引導(dǎo)中小學(xué)思政課教師深刻把握世情、黨情、國(guó)情、教情，厚植家國(guó)情懷、傳道情懷和仁愛情懷。各中小學(xué)校要將思政課教師實(shí)踐教育納入年度工作計(jì)劃，確

30、保每位思政課教師每年參加實(shí)踐教育活動(dòng)不少于2次，其中參加外縣（區(qū)、市）實(shí)踐教育活動(dòng)至少1次。定期組織中小學(xué)思政課骨干教師出國(guó)研修，在比較分析中堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 建立健全各級(jí)中小學(xué)思政課教研機(jī)構(gòu)，確保人員配備到位。加大從中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍選拔思政課教研員的力度，配齊建強(qiáng)中小學(xué)思政課教研隊(duì)伍。對(duì)不能勝任中小學(xué)思政課教研工作的，應(yīng)及時(shí)將其調(diào)整或退出教研崗位。健全中小學(xué)思政課教研員示范授課、巡回評(píng)課等制度，引領(lǐng)中小學(xué)思政課教師整體提升教學(xué)水平。支持中小學(xué)思政課教研員與思政課教師建立教研共同體，開展高質(zhì)量教學(xué)研究和專項(xiàng)課題研究活動(dòng)。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機(jī)制 制定與中小學(xué)思政課教師崗位特點(diǎn)相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效的導(dǎo)向，拓寬教學(xué)成果和研究成果