2022年一級語文上冊教案操場上

1、年級一學(xué)科備課人”教案時(shí)間周次第周總第 2 課時(shí)教案內(nèi)容4、 操場上”；熟悉 5個(gè)偏旁 “王、足、口、亻1、熟悉 14個(gè)生字,會(huì)寫 “ 八、入、大、天教案目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文；3、激發(fā)堅(jiān)持參與體育錘煉的愛好；教案重點(diǎn)認(rèn)字、識字生字卡片,偏旁的卡片教具預(yù)備教學(xué)過程批注或調(diào)整第一課時(shí)（一）、揭示課題,啟示談話；1、課間,小伴侶在哪兒活動(dòng)？你最喜愛參與哪些體育活動(dòng)？（相機(jī)出示有關(guān)詞卡）2、看圖,說說課間仍可以開展哪些活動(dòng)？（從圖中找出剛才沒說到的工程,出示相關(guān)詞卡）（二）、自讀詞語和兒歌；1、小組練讀；要求讀準(zhǔn)字音,畫誕生字多讀幾遍；2、檢查詞語讀音；做“登山 ” 嬉戲；（師簡筆勾畫一座山,

2、山腳下帖幾面紅旗代表各個(gè)小組；師隨便出示詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答勝利就把那個(gè)小組的紅旗向上挪一步,最終看哪組最先到達(dá)山頂）3、檢查兒歌讀音；競賽“評比金嗓子 ” ,小組派代表讀兒歌,看誰讀得準(zhǔn)確、流利、洪亮；（三）、學(xué)習(xí)詞語中的生字；1、復(fù)習(xí) “,說說學(xué)過的帶“的字；2、找一找生詞中帶“的字,說說你怎樣記住它；3、小組爭論：為什么這些字都帶有“？（都是指手的動(dòng)作）4、熟悉 “：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個(gè)字？5、找一找生詞中帶“的字,說說你怎么記住這兩個(gè)字；6、小組爭論：為什么這些字都有“旁？（都是指腳的動(dòng)作）（四）、鞏固練習(xí)；1、連一連、讀一讀；把下面的練習(xí)印在紙上,每

3、組一張；小組成員有的負(fù)責(zé)連線,有的負(fù)責(zé)檢查,有的負(fù)責(zé)上臺匯報(bào),比一比哪組又快又好；拔、打、拍、跳、踢氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找伴侶；把六組詞打亂,用找伴侶的方法分成兩類；（一類是手部運(yùn)動(dòng),一類是足步運(yùn)動(dòng)）（五）、學(xué)習(xí)寫字；1、指導(dǎo)寫好 “、“2、比較 “八” 、“入” 的異同；同：都是撇低捺高；不同：兩種撇的筆畫；“ 八” 起筆分開, “入”起筆相連；3、“入”與“ 個(gè)”字撇捺相接的比較；4、留意撇捺張開的角度要大,底部要平,保證字體的端正；5、老師范寫,同學(xué)描紅練寫；老師巡察,相機(jī)指導(dǎo)；五、作業(yè)布置：書寫今日所學(xué)的生字；六、板書設(shè)計(jì)：拔、打、拍、跳、踢1 / 4 氣球、皮球、排球

4、、足球、皮筋、河2 / 4 年級一學(xué)科備課人”教案時(shí)間周次第周總第 2 課時(shí)教案內(nèi)容4、 操場上”；熟悉 5個(gè)偏旁 “王、足、口、亻1、熟悉 14個(gè)生字,會(huì)寫 “ 八、入、大、天教案目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文；3、激發(fā)堅(jiān)持參與體育錘煉的愛好；教案重點(diǎn)認(rèn)字識字批注或調(diào)整教學(xué)過程其次課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)；1、開火車讀詞卡；2、用 “打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞；（二）、學(xué)習(xí)兒歌；1、學(xué)習(xí)兒歌中的生字；（1）自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字；（2）檢查生字學(xué)習(xí)情形；響學(xué)習(xí)偏旁 “”課、果,學(xué)習(xí)識字加偏旁的識字法,學(xué)習(xí)偏旁“”；真留意 “八” 與“入 ”的不同；身與 “真” 的上半部比較；體、

5、本,學(xué)習(xí)偏旁“”；（3）用生字口頭組詞；（4）做 “接龍 ”嬉戲：說說帶 “足、口、 ” 的字；（同學(xué)說,老師寫,看哪條龍接得最長）（ 1）借助拼音讀正確；讀準(zhǔn)后鼻音2、指導(dǎo)朗讀兒歌；“ 鈴、聲、響、場、上”；（2）透露出輕盈的心情,其次句要留意自然停頓；小組讀個(gè)別讀 評議 集體讀；3、指導(dǎo)背誦；（1）小組背誦；同學(xué)們在小組中爭論如何又快又好地背誦這首兒歌；（ 2）溝通：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？（三）、擴(kuò)展練習(xí)；1、課后讀讀畫畫：把你喜愛的活動(dòng)涂上喜愛的顏色；書上沒有的自己可以 2、把自己喜愛的活動(dòng)寫在卡片上,教同組的小伴侶讀,并向大家介紹玩法（四）、學(xué)習(xí)寫字；1、認(rèn)真觀看 “

6、大 ”、“天”,比一比,說一說；2、認(rèn)真觀看 “ 大”、 “天” 兩字的撇筆,并與“八 ”、“ 入”比較；留意：先直下,過了橫之后再撇出,一瞥之中要有頭、有肚、有尾,不行粗細(xì)一樣；補(bǔ)上；3、在書上的田字格中描一描；4、老師范寫；5、同學(xué)示范寫,同學(xué)評一評；6、用 “ 八”、“ 入” 、“大” 、“ 天”組詞；7、同學(xué)練寫；（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀一讀,連一連；沙 拔 跳 跑 足 報(bào) 電紙 球 視 河 發(fā) 步 高2、拼一拼,寫一寫,加一加； shi “十 ”加上一筆是（）； mu 3 / 4 五、作業(yè)布置：用“木” “木 ”加上一筆是（）； da “大 ”加上一筆是（）；“八 ”、“入”、 “大” 、“天” 口頭組詞；六、板書設(shè)計(jì)：沙拔跳跑足報(bào)電紙球視河發(fā)步高七、課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)能夠識記九個(gè)生字,也熟悉了足字旁和提 手旁；但與我的教案設(shè)計(jì)相比,實(shí)際的教案過程缺少許多亮點(diǎn),如我設(shè)計(jì)的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)；緣由在于對教材挖掘得不