《觀潮》第二課時(shí)教案

1、觀潮第二課時(shí)1 、經(jīng)過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。、認(rèn)識(shí)自古以來被稱為“天下奇景”的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的 感情。、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī) 律，養(yǎng)成留神四周事物的好習(xí)慣。、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容、師啟示發(fā)言：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇景”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時(shí)一潮來后”的序次來寫的，而且知道潮來以前的情形：一是目之所及的光景描述，給人以寧靜而帶有幾分神奇的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們憂慮等候的心情。這一段從側(cè)面襯

2、著了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時(shí)，潮來后又是一番如何的情形呢？2 、學(xué)生懷疑：可環(huán)繞文后的“思慮練習(xí)”提出不懂的問題。、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文3 一 5 自然段，理解要點(diǎn)詞句；有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié);學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留神四周事物的習(xí)慣。、整體感知師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么序次觀察大潮的？ b作者從哪些方面來寫大潮 給你留下什么樣的印象？自由朗讀。談?wù)?、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）賞識(shí)錢塘江潮錄相。（解決c）2 、細(xì)讀理解。默讀3、4自然段，用標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用標(biāo)出人們情緒 變化的詞。師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，

3、愈來愈大；見江潮的形，是愈來愈狀。作者既留神了聲音，又留神了江潮不停變化的形；既留神了江潮的氣概，又留神了人群情緒的變化。作者這類邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留神四周事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。要點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題。釋“水天相接”第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)楹螘?huì)沸膝？ 領(lǐng)會(huì)四自然段中的比喻句作者筆下愈來愈近的浪潮，這樣陣容浩蕩，這樣雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情形，作者為何不寫人們的表現(xiàn)？ （以此作為創(chuàng)建教育的切入點(diǎn)）、細(xì)品背誦師引：這一見，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國河山的一個(gè)剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇景”的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢塘江潮深深之

4、受，熟讀、背誦 3、 4 小節(jié)。小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段、過渡：錢塘江大潮的“奇”，不只是表此刻潮來前寧靜而又略顯幾分神奇，也不只是表此刻潮來時(shí)非 凡的氣概。潮來后的情形，我們也能品嘗出它的“奇”。、指名讀、同桌互說：潮來后是一番什么情形？你能談?wù)勊摹捌妗? 嗎？ 抓“余波涌”-連續(xù)時(shí)間長，奇異。抓“江水漲”-上升兩丈、 水量大、雄偉壯觀。、小結(jié)：這一段，作者用余波和上升的江水烘托了江潮的“奇”12 節(jié)，領(lǐng)會(huì)“天下奇景”。、師：潮來前，江面仍舊寧靜，給人以寂靜而帶有幾分神奇的感覺，你說奇不奇？潮來時(shí)，聲音大，氣概壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上升兩丈來高，你說奇不奇3 、齊讀第一自然段。、在下邊的詞語中選擇兩個(gè)造句。天下奇景、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天一線、沸騰、橫臥、橫貫、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮()觀天下奇景()、讀課文四小節(jié)最末句話