關(guān)愛灑滿心間

1、關(guān)愛灑滿心間教育，從心開始 弁南中學(xué) 馬 蕓 王 敏 摘要：素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的心理問題層出不窮，如何做學(xué)生的思想教育工作，對教師，特別是班主任提出了更高的要求，筆者從農(nóng)村中學(xué)生心理變化些許不同談起,實(shí)踐出真知,認(rèn)為教育一切從心開始。家長的護(hù)愛，從根本出發(fā)；教師的關(guān)心，從細(xì)節(jié)入手，同學(xué)的互助，為質(zhì)的變化。本文就從這幾個方面略談如何抓好農(nóng)村初中生的心理教育。關(guān)鍵詞：心理教育 愛心 關(guān)心 互助0 前言 教書十幾載，迎來一個個天真的笑臉，送走了一批批奔向理想的人。其間，我們更多的關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。近幾年，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們身心的健康成長。心理健康教育是

2、素質(zhì)教育的一個重要組成部分， 是教育原本的內(nèi)涵。溫家寶總理曾經(jīng)說過：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，育人為本；育人大計(jì)，正心為本”。從心開始，關(guān)注軀體疾病的同時， 更加關(guān)注精神疾病，尤其是學(xué)生的心理問題， 更是不容忽視1。中小學(xué)心理教育的開展直接影響到素質(zhì)教育的全面實(shí)施。 近些年中小學(xué)生由于心理疾患導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題、人際交往問題、情緒問題、行為問題乃至惡性事件層出不窮。由于地域特征，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、教育的發(fā)展情況等因素，農(nóng)村中小學(xué)的心理教育更是令人擔(dān)憂。農(nóng)村初中生的變化近幾年來，我一直在當(dāng)班主任，間或參加一些心理培訓(xùn)。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的身心健康問題就引起了我的注意，亦發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村中學(xué)生的身心不

3、同以往的些許變化。主要從內(nèi)在變化及外在影響談?wù)劇?.1內(nèi)在變化1.1.平時我們很多老師一有空時就會聊些學(xué)生的事。“初一的學(xué)生一進(jìn)校門，一切對他們來說都是陌生的，丈二和尚摸不著頭，他們急需要學(xué)著適應(yīng)初中的生活，最好管理了；初二可是初中的關(guān)鍵期，學(xué)生個性全面張揚(yáng)，自大，不能自己，軟硬兼施也不一定有效；初三學(xué)生，以中考為重，也無暇顧及其它事了，教育輕而易舉?！边M(jìn)入初二，原本天真可愛的他們很快發(fā)現(xiàn)，自己不能在扮演小孩子的角色了。這時他們反對別人拿他們當(dāng)小孩子，其獨(dú)立意識日益增強(qiáng)，有時候迫切地希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，而以成人自居。為了展現(xiàn)自己小大人的模樣，他們開始懷疑一切，逐漸產(chǎn)生了批判態(tài)度。為了證實(shí)自己的

4、存在，他們就有了叛逆心理，在做事時表現(xiàn)為偏執(zhí)。叛逆心理雖說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時卻是一種反常的心理。這種反常的心理一般都是在初二第二學(xué)期才會出現(xiàn)，可是近幾年，學(xué)生的生理的變化直接導(dǎo)致學(xué)生心理異常。初一第二學(xué)期學(xué)生的叛逆就開始萌發(fā)，至一踏入初二，他們便迫不及待地爆發(fā)出來：或和老師頂撞，或和家長沉默，或和學(xué)生打架當(dāng)然，男生的叛逆表現(xiàn)更甚于女生。1.1.一個偶然的機(jī)會，我的讀五年級的孩子告訴我他們學(xué)校的課間活動情況，男生女生都在玩“真心話大冒險”。也是在不經(jīng)意間，我了解到我在教的初中學(xué)生也還繼續(xù)著童年的這款情感游戲。那這就意味著，現(xiàn)代的孩子們都從小學(xué)開始就對感情敏感起來，初中時一

5、有機(jī)會便不遺余力地表現(xiàn)出來，并付諸行動。更有甚者將它不斷延續(xù)，目前，在初三學(xué)生中也不乏有談對象之人。他們談?wù)摳星榈臅r間明顯較長。附表：70年代80年代90年代談感情的階段高中初中小學(xué)1.1.初中生隨著年齡的增長，開始邁步走進(jìn)青春期。他們此時隨生理上的變化，心理上也發(fā)生著巨大變化，此時的初中生性器官漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟。此時，女生主要表現(xiàn)為性情多愁善感，容易產(chǎn)生青春閉鎖心理-抑郁。風(fēng)險和挫折是人生中難免的事，敢冒風(fēng)險和戰(zhàn)勝挫折，這才是人生應(yīng)有的品格?？墒怯捎谀壳皩W(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大，加之初中生特有的天真幼稚，使他們對學(xué)習(xí)困難缺乏心理準(zhǔn)備，一

6、旦遇上風(fēng)險和挫折，心理提防容易崩潰，情緒容易低落，產(chǎn)生失望感，甚至抑郁。1.2 家校心理教育-滯后“做好青少年思想道德教育工作， 為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境”。 隨著國家對中小學(xué)心理健康教育重視程度的提高，農(nóng)村中小學(xué)開始意識到學(xué)生心理健康的重要性。 但從實(shí)踐的角度而言， 領(lǐng)導(dǎo)及教師都沒有真正樹立起正確的心理健康教育觀念， 未能正確理解心理健康教育的涵義和重要意義。家長和學(xué)校全都注重學(xué)生知識的掌握， 尤其是升學(xué)率。 學(xué)校的心理健康教育有名無實(shí)， 形同虛設(shè)。 學(xué)生的心理需求得不到滿足， 師生之間缺少心靈的溝通與交流， 學(xué)生厭學(xué)、 缺乏學(xué)習(xí)興趣、 情感脆弱、 意志怯懦、 不能克服挫折、 自控能

7、力差、 個性得不到健康發(fā)展， 心理問題較多。與此同時，現(xiàn)在初中生獨(dú)生子女多，有的從小過著眾星捧月式的“小皇帝”“小公主”生活，這樣的一個環(huán)境，這樣的一個氛圍，一著不慎，萬盤皆輸。大家都是摸著石頭過河，造就了心理教育的不及時-滯后。2 農(nóng)村心理教育的突破口有一位心理專家曾說過:“一個人的心理狀態(tài)常常直接影響他的人生觀、價值觀，直接影響他的某種具體行為。因而，從某種意義講，心理健康比身體健康更重要?！苯處煆哪撤N意義上講，不僅是指只做到傳道、授業(yè)、解惑，即可為人師，當(dāng)今教師更應(yīng)該在教會學(xué)生學(xué)習(xí)、做人的同時，還要教會學(xué)生學(xué)會心理自我調(diào)節(jié)，學(xué)會心理適應(yīng)，學(xué)會自助，也就是說我們更應(yīng)該當(dāng)好一個心理醫(yī)生2。身

8、為一名教育者，如何幫助學(xué)生解決心理問題，把愛灑向?qū)W生？從點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)：家長的護(hù)愛，是根本；教師的關(guān)心，是細(xì)節(jié)，同學(xué)的互助，是質(zhì)變。2.1 家長的護(hù)愛從根本出發(fā)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，真是惹不起，寵愛還來不及。我們的家長怎么可能對他們?nèi)_相加呢，介于此，我們的孩子總會給父母制造出許多問題來。當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時，父母們能怎么辦？又該怎么做？從根本出發(fā)，要盡可能與孩子溝通，從根本出發(fā)，對孩子進(jìn)行暖心窩而非溺愛的教育。曾經(jīng)有這樣一個發(fā)生在一位游子與母親之間故事：游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站。在車站，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷。眼看就要到發(fā)車時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲

9、腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢？母親說，不要緊，慢慢走。多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎么樣走回幾里外的家的。家長用自己的一言一行，無微不至地關(guān)心孩子的一舉一動。孩子的心熱乎乎的，那他就會努力向游子學(xué)習(xí)，那我們將收獲到感恩。有時候，也許我們還會遇到一些頑固分子，他們表面是非常抵抗的，在他們情緒不穩(wěn)定時，我們要采用的是面對面的交流對話。“對話” 是人的一種基本生存方式和生活方式， 也是人類合作、 交流的手段， 人類自身生存的目的本身。 根據(jù)系統(tǒng)自組織理論， 學(xué)生心理素質(zhì)的形成一般要經(jīng)歷 “自我認(rèn)識動情曉理策略

10、導(dǎo)行反思內(nèi)化形成品質(zhì)”的過程， 在這個過程中， 通過學(xué)生與家長及學(xué)生與自我等深層次對話，協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素之間的關(guān)系， 消除學(xué)生的緊張與困惑，父母掏心挖肺地把愛灑落孩子心間3。 同時，按照不同年齡或區(qū)域選擇不同話題和內(nèi)容， 既能未雨綢繆，防患于未然，又能解決實(shí)際存在的問題，是適合父母育化孩子的模式。2.2 教師的關(guān)心從細(xì)節(jié)入手在校期間，學(xué)生的教育都和人類靈魂的工程師有著密不可分的關(guān)系。教師只有具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)的知識，才能客觀準(zhǔn)確地把握中小學(xué)生的心理健康狀況，并提出合理的建議，提供有效的措施。2.中學(xué)生易動感情，也重感情。他們的情緒高亢激烈，充滿著熱情和激情。由于中學(xué)生正處于青春

11、發(fā)育期，他們的情感帶有明顯的兩極性。當(dāng)取得好成績時，表現(xiàn)為惟我獨(dú)尊；一旦失敗，又陷入極端苦惱中，甚至一蹶不振，一會兒振奮，激動，一會兒又氣惱，失望 4 。這時，我們要義不容辭地去幫助他們。在我們教育的園地里，就涌現(xiàn)出許多默默無聞地奉獻(xiàn)者。從教近乎二十年了，跟著他們，向他們學(xué)習(xí)從心開始的教育。最讓我佩服地是楊老師，他硬生生地把一個學(xué)生從中下水平在一年之內(nèi)拉至重點(diǎn)高中。他每天一大清早，就給他講解錯題，時常從學(xué)習(xí)的小細(xì)節(jié)入手，正確地引領(lǐng)著他。他也引經(jīng)據(jù)典地介紹課外知識，拓展學(xué)生的視野，從而鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。我們的老老師們對每一位學(xué)生都不言棄，苦口婆心地給他們講解著每一條“人生之路”，引導(dǎo)著他們執(zhí)

12、著于自己的理想。老師是學(xué)習(xí)的動力源，從學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴開始，撫平學(xué)生學(xué)習(xí)中那顆受傷的心，給他們一片茁壯成長的原野。2.學(xué)生自身的身心發(fā)展是與學(xué)生心理心理健康密切相關(guān)的內(nèi)在因素。隨著年齡的增長，他們的心理和行為會發(fā)生明顯的變化。此時學(xué)生的各種惶恐接踵而來，他們常常會說；“現(xiàn)在我變得神經(jīng)兮兮的，莫名其妙有時就想發(fā)火，有時又無緣由地想哭”，“其實(shí)我也知道那樣是不對的，可是就是不能自已”“我臉上長了好多痘痘，別得同學(xué)都沒有，我下課了都不敢和他們一起玩”等等。面對這些情景，作為育人工作的我們，該如何積極地疏導(dǎo)學(xué)生呢？曾幾何時，我嘗試過多種方法，認(rèn)為最有效的是：從生活中的細(xì)節(jié)入手，關(guān)心他們的成長，投入我的真

13、情實(shí)感，叩響他們的心扉。正如著名教育家夏丐尊所說：“教育不能沒有情感。”怎樣才能真正才能耐叩響他們的心扉，使他們身心健康呢？上課時，好性情，喜悅，有幽默感，從不諷刺挖苦某個人；課堂上還能體貼學(xué)生的情感，有禮貌，使學(xué)生感到適意；課堂教學(xué)尊重學(xué)生意見，不自以為是，公平對待他們，真心當(dāng)他們?yōu)樽约旱暮⒆右粯拥厝ソ逃Ｕn后，真正把他們當(dāng)朋友對待。樂于了解他們，教會他們友愛。從平時的：謝謝，對不起，沒關(guān)系，打擾了等等這些小禮貌教起。時常和他們在一起快樂地聊聊家常，幫助他們解決一些個人問題。總的說來，還是從心做起。多年來，我發(fā)現(xiàn)，我身后有很多可愛的學(xué)生愛著我，分班時有人哭鬧要來我班；今年，他們在黑板報上給我

14、贈詩一首；謝 臉 臉我們的班主任吧記得去年開學(xué)的那天我們在心中描繪著你而且,你知道嗎你最了不起的就是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一天天看著我們這些小淘氣進(jìn)化成乖巧的中學(xué)生多么可愛的他們，我覺得，我被他們叩響了心扉。真所謂：種瓜得瓜，種豆得豆。2.3 同學(xué)的互助為質(zhì)的變化 在育人的過程中，每天都發(fā)生著你意想不到的故事。對于有些突發(fā)的事件，真是難以應(yīng)付。我嘗試著用：互相幫助。鏡頭一：最近，我班里有位同學(xué)曹振，他個性好強(qiáng)，處處好表現(xiàn)。喜歡面子勝過一切。這天，語文課上，他自以為是的小手病又犯了：“我不讓你管，我自己用我的方式學(xué)習(xí)，我就要給別人”語文老師的話他都當(dāng)耳邊風(fēng)。下課了，老師把他叫到辦公室和其聊聊，沒想

15、到，他死心眼一個，認(rèn)為老師今天就要找他的茬。一怒之下，他背著書包就要回家。我看情形不對，當(dāng)機(jī)立斷，還是找他的好友去勸說吧。班里有他的好多鐵黨。他們迅雷不及掩耳地拉住他，陪著他過了一會兒，他們回來了。不知他們之間怎樣交流,但是我明白。關(guān)鍵時刻同學(xué)間的那份互助，敲開了曹振的大腦，喚回了他的意識。這也許就是同齡人間的默契，是同齡人間的信任。鏡頭二：曹振雖然回來了，可是他和老師之間的矛盾還沒有化解。如果不解決，那他怎么能平靜地上語文課，怎么把丟失的面子撿回來？還是得同學(xué)們幫他。班里的女生們自薦去做中間人。不一會功夫，曹振就低著頭來到了辦公室。恭恭敬敬地向老師承認(rèn)了錯誤。對，當(dāng)學(xué)生心理上有問題時，作為老

16、師，不能一味地打壓，要設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮，多理解下他們。等到他們情緒穩(wěn)定下來后，在和他們面對面的交心。其間，讓學(xué)生們伸出友誼之手，互助互愛。事實(shí)勝于雄辯，互助，也是開啟學(xué)生心理健康之匙。教育的過程貫穿孩子一生，育心的方法千差萬別，沒有統(tǒng)一的公式。不同時期孩子的心理也不盡相同，每個階段有不同的心理問題產(chǎn)生。只要能使突破學(xué)生的心理防線，讓金石為開，那就是心理教育的上上策。3 展望總之，初中生心理健康教育已成為目前學(xué)校德育教育中的一個重要內(nèi)容，而加強(qiáng)初中生心理健康教育，提高學(xué)生思想道德水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個同步實(shí)施的過程。它對學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力發(fā)展。作為一名教育工作者，有責(zé)任挑起這副擔(dān)子