高效課堂實(shí)施策略研究

1、高效課堂實(shí)施策略研究（胡光秘摘編）高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的一種有效教學(xué)活動(dòng)。怎樣打造高效課堂呢?先學(xué)后教是有效的手段之一。先學(xué)后教的核心就是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅郎格朗說：“未來文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”“授人以魚不如授人以漁”，我們要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法從小培養(yǎng)他們具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。隨著教學(xué)形式的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法已勢(shì)在必行。我認(rèn)為：課堂的高效始于教師,源于學(xué)生。高效課堂是“圍繞學(xué)生

2、、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)。在新的課程理念下，我們?cè)鯓幼觯拍苁拐n堂教學(xué)具有更強(qiáng)勁的生命力，更高效昵?下面結(jié)合我組教學(xué)實(shí)踐與反思談?wù)剬?duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、打造高效課堂的體會(huì)。一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，提高課堂效率“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效必須課前下足準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材，備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)出應(yīng)急方案，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高

3、質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要，制作好教學(xué)所必須的教具或課件和學(xué)生操作的學(xué)具等。二、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂的各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對(duì)我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用,但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性,對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定,這樣課堂教學(xué)就“模式化”了,就顯得過于呆板,沒有活力。所以要提高課堂教學(xué)效率，就必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生

4、的實(shí)際，把握好課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，精講精練，講練結(jié)合，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，課堂效果的最佳化。所以結(jié)合自身教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，我組把教研課題確立為：自主學(xué)習(xí)、合作探究，構(gòu)建高效課堂，在實(shí)踐中收獲頗多。其具體教學(xué)模式為：課下預(yù)習(xí)小組合作探究展示探究成果拓展延伸。在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，把思考和活動(dòng)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，使每個(gè)學(xué)生都有自主提高的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，從而使課堂教學(xué)更加有效。課下預(yù)習(xí)：指

5、出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)以及注意問題等，學(xué)生帶著思考和問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法去嘗試、去體驗(yàn)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，這是每節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。小組合作探究：這一環(huán)節(jié)完全是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，把學(xué)生分為幾個(gè)合作小組，由組織能力強(qiáng)、理解能力好、有親和力和凝聚力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)進(jìn)行小組合作探究。這個(gè)過程由小組長(zhǎng)指揮，小組和組員可以自選問題，自選角度探究，也可以由老師命題，由小組長(zhǎng)記錄問題，掌握情況。整個(gè)過程是自主的開放的極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。拓展延伸是自主探究的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要手段，也是檢測(cè)學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的最佳方法。教師要精心設(shè)

6、計(jì)適量、多層次、多樣化的練習(xí)題，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互評(píng)、互議、互批、互改。教師講解關(guān)鍵點(diǎn)、重要點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就形成了良性循環(huán)，從根本上鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。每節(jié)課最精彩的應(yīng)該是展示環(huán)節(jié)：“小老師”在講臺(tái)上盡展風(fēng)采，“學(xué)困生”在辯論會(huì)上唇槍舌戰(zhàn)，快板小品也爭(zhēng)著亮相我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生臉上的笑容多了，手舉得勤了，回答問題的聲音大了，那些沉默寡言的孩子終于敢開“金口”了，昔日沉悶的課堂也有笑有樂了.最后,評(píng)也是“高效課堂”的內(nèi)容之一。課堂是否高效，要由教師來評(píng)價(jià)以及學(xué)生間的評(píng)價(jià)。要做到精評(píng)，即講評(píng)要及時(shí)針對(duì)性分流性，講評(píng)的形式要多樣性，要直觀流暢。在對(duì)課程效果的評(píng)價(jià)中,并不單純地根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),

7、而要對(duì)課程目標(biāo)以外的非預(yù)期效應(yīng)給以更大的關(guān)注。一般來說,人們認(rèn)為課程效果是可以預(yù)期的,而且課程效果大都是由課程本身形成的。但由于教育問題的復(fù)雜性,在課程方案實(shí)施過程中,還有許多因素影響課程的運(yùn)行,進(jìn)而影響到課程的結(jié)果。如教師素質(zhì)、學(xué)生已有水平、學(xué)校的軟硬件環(huán)境,還有參與課程改革人員的各種心理狀態(tài)等。這些因素都會(huì)以各種方式影響課程方案的實(shí)施。這些非課程因素參與到課程方案實(shí)施的一個(gè)直接結(jié)果,就是與課程本身產(chǎn)生交互影響,產(chǎn)生各種非預(yù)期效果。而非預(yù)期效果可能會(huì)存在于各個(gè)方面,有些是外顯的,有些則是內(nèi)隱的。有時(shí)候,這些非預(yù)期效果可能會(huì)對(duì)以后課程的運(yùn)行產(chǎn)生更大的影響。因此,科學(xué)的課程評(píng)價(jià)常常把較多的精力用在對(duì)非預(yù)期效果的評(píng)價(jià)上,強(qiáng)調(diào)利用各種手段對(duì)各種非預(yù)期效果的分析,通過對(duì)非預(yù)期效果的監(jiān)控,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程開發(fā)質(zhì)量的保證。學(xué)生領(lǐng)略的是教師在課堂上運(yùn)籌帷幄、揮灑自如的風(fēng)采,這背后是教師付出的心血與汗水。而當(dāng)我們把教育教學(xué)當(dāng)成自己的樂趣