溝馬中學校本教研制度校本教研的制度或要求

1、第5頁 共5頁溝馬中學校本教研制度校本教研的制度或要求溝馬中學校本教研制度校本教研是校本培訓的重要載體，它是從學校的實際出發(fā)，依托學校本身的資優(yōu)勢、特點，充分發(fā)揮教師的群體力量，倡導同伴互助，引導個體反思，促進教師專業(yè)成長的行動研究。為了積極探究開展校本教研活動的新方法，科學解決教學中出現(xiàn)的問題，有效推進課堂改革，促進教師專業(yè)成長，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)開展的目的，根據(jù)我校實際特制定本制度。一、校本教研以新課程為導向，以課程施行過程中面對的各種詳細問題為對象，堅持民主、開放、有效原那么，融教學、研究、師訓為一體。二、健全校本教研指導機構，加強組織指導，并狠抓落實，保證校本培訓的標準性與長效性。校本教研

2、的主體是全校教師，并在校長的指導下，由教務處全面負責，組織施行、記錄。成立課程改革中心組，由校長兼組長、學科帶頭人、名教師、教學能手為骨干，對全校各科課程組進展統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理。課程教研組以教研組為單位，組成不同的課程研究組，詳細開展校本教研和課程改革工作。課程指導與評價組由聘請的校外專家和本校的骨干教師組成，對各科的課程開發(fā)、研究和改革進展指導，并對課程施行、改革、開發(fā)和研究等方面進展評價。三、建立教師對話交流制度，為提升自我、信息交流、經(jīng)歷分享、專題研討提供平臺，有效地開展教師間的交流與合作。校本教研倡導教師即研究者&”，因此，教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領，

3、是開展校本教研、促進教師專業(yè)化成長的三個核心要素，缺一不可。1、自我反思。反思是指向自我的，通過反思自己的教學理論，反思自己的教學觀念、教學行為及教學效果，并進展行動研究，改善自己教學行為，形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題和獨立考慮和創(chuàng)造性學習，抑制教學工作的被動性與盲目性。其表現(xiàn)形式為：教學前反思-預測與分析p ；教學中反思-調(diào)控與應變；教學后反思-總結(jié)與評價。2、同伴互助。教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程施行等教育活動上的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)歷，彼此支持，共同進步。其根本形式為：交流-信息交流和經(jīng)歷共享；協(xié)作-共同負責，完成任務；結(jié)對互幫。3、專業(yè)引領。為使校本

4、教研向縱深可持續(xù)開展，學校積極主動邀請教研員、大專院校學者、外校教學骨干等人員參與校本研究工作，爭取他們支持、指導。其本質(zhì)是理論與理論之間的對話、關系的重建。其主要形式為：學術專題報告；理論學習講座包括自學；教學現(xiàn)場指導及課例設計等。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三者具有相對獨立性，同時又有相輔相成、互相補充、互相浸透、互相促進關系。理論要充分發(fā)揮它們各自作用并注重互相整合，有效促進校本教研的開展。四、校本教研以各層次的公開課為主要形式，輔以講座和座談會；以課堂教學和教師的課堂教學行為為主要研究對象，重在改善教師的教學行為。公開課的課堂教學要求表達新課程以生為本，關注學生生命開展的理念；要表達探

5、究性，著眼于解決新課程施行過程中出現(xiàn)的新課題、新問題，主題明確；課前要深化鉆研教材，理解學生，圍繞主題精心預設；教學過程要表達教學手段的現(xiàn)代化，要求使用多媒體課件，重視師生交流，努力表達教學的現(xiàn)場生成性；課后認真研討總結(jié)，提升認識，共同進步，追求校本教研活動促進教師專業(yè)開展的實效。五、校本教研活動要靈敏運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活、學科整合式教研活動等多種教研形式，以問題-方案-行動-反思&”的操作方式，努力進步校本教研的針對性和理論性。校本教研開課的詳細程序如下：1、開課教師要提早一個月以書面形式提出主題即本次開課要表達的理念、討論的問題。主題的提出要基于教師自己的教學理

6、論和考慮，并與教務處、教研組、同年級學科教師交流，以獲得認同和理解，保證后續(xù)校本教研活動的效果。2、開課教師在開課前十天前拿出教學設計的草案，然后著手制作多媒體課件，最遲在開課前三天完成課件，并拷貝到多媒體教室試用。3、開課教師在開課前三天根本確定教學設計，并建議試教一次。4、詳細開課時間由教務處負責確定，提早一天通知全校相關教師，并組織聽課教師簽到。教師在聽課時要認真記錄，并記下臨場的意見和感受，以備交流。5、開課后由教務處組織評課。評課一般在當天完成，教務處確定專人主持、記錄，由教研組長召集同年級同學科教師參加。評課前教師要認真準備；評課中，著重圍繞課前確定的主題討論詳細的教學環(huán)節(jié)和教學設計，點評課堂教學中詳細教學行為。評課后，每位都要整理出自己的評課意見，積累資料，作為以后二次探究的根底，保證校本教研的連接性，收到長效和實效。六、校本教研活動分年級分學科舉行，教務處精心組織，統(tǒng)一籌劃，教師要積極參與，認真準備，各職能部門均要按要求完成相關工作，個體分工及要求如下：教研職能部門管理1、學校教務處，詳細負責校本教