2022年七年級語文集體備課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案付集一中七年級語文集體備課教案主備人學科語文主備時間2022 年 3 月 12 日執(zhí)教人執(zhí)教時間第一千個球執(zhí)教班級課題課時數(shù)第一課時教 學 目 標重點 難點學問與技能本文設有兩個小標題,層次特別清晰,不必要求同學劃分文章的段 落層次,不必逐段講解；教學重點定在引導同學把握文章的思想內(nèi)容,對文章前后兩部分內(nèi)過程與方法容內(nèi)在的聯(lián)系進行深人的懂得,體會家庭訓練在一個人成長的過程中,起著特別重要的作用；情感態(tài)度與價通過爭論我國2022 年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現(xiàn),激發(fā)同學的值觀愛國心,對同學進行愛國主義訓練；引導同學把握文章的思想內(nèi)容 對同學進行愛國主義訓練教學過程二次備課一、導

2、人新課1、播放羅納爾多的光盤導人本文的學習；共鳴； 創(chuàng)設情境, 51 起同學的2、同學溝通材料；貝利的簡介、插圖;同學的偶像球星彩色插圖等； 3、貝利簡介 呈現(xiàn)屏幕,同學自由閱讀； 二、整體感知；沸沸揚揚朗讀課文,整體感知文章的主要內(nèi)容；三、突破問題1、當球迷們?yōu)樨惱哌M第一千個球而歡呼時,貝利雖然也為制造了千球記錄而感到開心,但他卻“ 為這件事最終過去而興奮”興的理由,并就此談談你的感想；試從課文中找出他高2、貝利的父親勸貝利不要吸煙,他實行了怎樣的方式.為什么那么有效. 3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人；從這兩個片斷中你看出貝利 是怎樣的 A. 四、拓展延長 1、從課文中可看出 :父母

3、是你們很重要的第一任老師；仿照中心電視臺“ 實話實說” 欄目,請你以“ 爸爸、媽媽,我想對你說 ” 為主題,談談 你與父母相處時的一些事情；你對他們的訓練方法中意嗎 . 2、中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗,但“ 失敗是成功之母”,請你對中國足球隊員說一句勉勵性的語言；讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照,以此激起他們的愛國熱忱； 教學名師精編 優(yōu)秀教案反思少年愛因斯坦教學問與技能把握課文內(nèi)容,明白愛因斯坦的主要事跡和性格特點及人格魅力學過程與方法指導同學通過分析人物形象,培育同學高度的概括才能目情感態(tài)度與價培育同學高度的概括才能標值觀明白愛因斯坦的主要事跡和性格特點及人格魅力重點難點明白愛因斯

4、坦的主要事跡和性格特點及人格魅力教學過程二次備課一、情境導入以前曾流傳過很多關于愛因斯坦具有超自然才能的各種傳奇；最為典型的一個故事, 稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是埋怨牛奶太熱了,目瞪口呆的父母問他為什么以前始終不開口說話,誰料這個小天才回答：“ 因為,以前的一切都沒有什么問題呀！”依據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱,愛因斯坦的智力發(fā)展很慢,而且到了很晚才開頭會說話；瑪亞說：“ 當愛因斯坦剛誕生的時候,母親觀察他那又龐大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了；”二、課前熱身帶著問題讀課文： 愛因斯坦小時候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的 同學嗎？他是不是很愛摸索問題？他為什么能成為宏

5、大的科學家呢？三、合作探究（ 1）整體感知 1、在學習小組內(nèi)讀通全文,懂得把握生字新詞；2、明白愛因斯坦少年時期的主要事跡,理清文章的行文思路；3、找出文章的過渡句并說出其作用；（ 2）師生互動；教 學 反 思駱駝尋寶記（第一課時）教學問與技能指導同學通過分析人物形象,培育同學高度的概括才能學過程與方法分析駱駝的形象,學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法目情感態(tài)度與價名師精編優(yōu)秀教案培育同學高度的概括才能標值觀學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法二次備課重點難點懂得應深化主題,并向生活輻射聯(lián)系教學過程一、活動導引課前預習；要求如下：讀準音,查詞典,為本文應積存的詞語正音、釋義；讀順文,

6、并圈出最感愛好的內(nèi)容；讀懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分；二、正音聽讀1注音攜（ ）手 嫉（）妒 相持（）踽踽（）獨行 溫馨（） 淙淙（）潺潺（） 花團錦簇（）2老師范讀 1 3 段,要求同學聽難讀音,體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情）,領會意趣（童話作品中夸張式語言的表達成效）；三、朗讀設疑1請同學分角色朗讀課文,要求吐字清晰精確、朗讀聲情并茂；2設疑激趣：課文題目是駱駝尋寶記,但文章除了寫“ 駱駝” 仍寫了其他很多動物,清邊讀課文,邊將這些動物圈點出來,并摸索：為什么要寫這 么多的動物？這樣寫有什么好處？四、爭論溝通1除了駱駝外,仍有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶

7、了嗎？2作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么？3構思特點 引導：在構思上,作者下了一番苦功,對前后的內(nèi)容作了細心支配；全文寫 了 30 余種動物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別；先分別寫 30 多種動物如何上路又無功而返,再集中筆墨, 詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲 得成功；在寫駱駝時仍穿插了鸚鵡和燕子,來和駱駝作比較,以突出駱駝的 形象；4默讀,感受第一部分“ 多而不亂、雜而有序” 的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫；五、質疑活動 勉勵同學大膽質疑,組織好同學的爭論活動；教 學 反 思駱駝尋寶記（其次課時）教學問與技能名師精編優(yōu)秀教案指導同學通過分析人物形象,培育

8、同學高度的概括才能學過程與方法分析駱駝的形象,學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法目情感態(tài)度與價培育同學高度的概括才能標值觀學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法重點難點懂得應深化主題,并向生活輻射聯(lián)系教學過程二次備課一、精讀品析1瀏覽課文 瀏覽其次部分第 11 自然段,畫出描寫駱駝的句子；摸索：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？2爭論溝通 初登場時駱駝的形象在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？二、研讀比較1為什么駱駝能克服種種艱巨險阻呢？請同學齊聲誦讀第 身姿雄壯的駱駝； 只是悄悄地走著；”2其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？三、朗讀體悟11 段“ 這是一頭朗

9、讀第 14 段,想象這段景物描寫的畫面,體悟歷經(jīng)磨難而今“ 柳暗花明”的成功者的心情；四、領會深意 摸索：駱駝有沒有找到珍寶？在它眼里什么才是珍寶？五、提高升華 結合社會實際和同學的思想實際,爭論：怎樣對待財寶？如何獵取財寶？教 學 反 思地毯下的塵土教學問與技能整體感知課文內(nèi)容,懂得課文標題與內(nèi)容的關系學過程與方法分析米妮的形象,學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法目情感態(tài)度與價懂得美德的內(nèi)涵,體會故事的深意標值觀學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法重點難點懂得應深化主題,并向生活輻射聯(lián)系教學過程二次備課、活動導引名師精編 優(yōu)秀教案1課前預習；要求如下：讀準音,查詞典,為本文應積存的

10、詞語正音、釋義；最感愛好的內(nèi)容；讀順文,并圈出讀懂意, 指文章大意, 并有感情地朗讀課文中布滿了奇妙浪漫想象的文段；2導入新課；二、誦讀活動 1個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合,誦讀全文；2誦讀要求與策略：文題是“ 地毯下的灰塵”,從全文看,這個題目有何深意？你在預習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步明白,加深你的感受；三、摸索活動1同學活動要求請在誦讀時進一步將課前預習和課上朗讀的感受結合起來,摸索讀前老師提的問題,形成自己的看法并備足理由；2老師幫助策略 分小組爭論溝通自己的讀書感受,試著另擬課文標題,說說自己的喜好,以 體會課文標題的深意；四、溝通活動1關于標題的深意 2米妮是一個怎

11、樣的孩子？3活動方式 五、品析活動1瀏覽課文 要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子；2爭論溝通 3文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？六、總結活動 1米妮的故事告知我們一個什么道理？2米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習；七、遷移活動1爭論探討 除了勤勞與誠懇外,我們?nèi)詰斖瞥缒男┟赖?？參考答案：憐憫、自律、責任；友情、工作、士氣、堅強、信仰、忠誠2專題探究：獨生子女自律情形的調(diào)查 探究方向： 獨生子女是否有自律意識？自律才能如何？在今日這個個性張揚 的時代,談“ 自律” 是否過時？教 學 反 思名師精編 優(yōu)秀教案巨人和孩子（第一課時）教學問與技能有感情地朗讀課文,積存字

12、詞學過程與方法懂得課文內(nèi)容,品嘗擬人修辭的妙處目情感態(tài)度與價通過片斷訓練,培育同學想像力,錘煉同學寫作才能標值觀重點懂得巨人變化的緣由重點難點教學突破通過輻射材料,豐富思想,品嘗寫法,獲得感悟教學過程二次備課一、 熱身訓練1板書“ 愛”；2誘思：正大劇場終止曲中唱道：“ 愛是人類最漂亮的語言”,韋唯在愛的貢獻中唱道： “ 只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”；仍有一位詩人說道：“ 把愛拿走,我們的地球將變成一座墳墓；” 請同學們談對 “ 愛”是的懂得,可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述；3請同學們自由朗讀課文,看看課文表達了一個怎樣動人的故事,王爾德又是怎樣詮釋愛心的；二、設疑

13、、懂得、點撥1提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化. . 2提問：巨人是怎樣由自私變得布滿愛心的3提問：課文告知我們一個什么道理？三、輻射資料深化懂得1葉圣陶說過： “ 作得思有路,循路識斯真；” 可見理清思路、概括內(nèi)容是多么重要；請同學們?yōu)g覽課文,列出課文結構提綱；2指導同學閱讀一棵大樹；提問：大樹對男孩可謂愛之有加,可是他給自己帶來美好和歡樂了嗎 . 3請同學們給這篇童話補充一個意味深長的結尾；四、本課小結由于有了愛, 世界才如此美好； 請同學們在課下向其它同學表達一個你 身邊發(fā)生的愛的故事；并用實際行動向你身邊的人貢獻出你的愛心；教 學 反思巨人和孩子（其次課時）教學問與技能有感情地朗

14、讀課文,積存字詞學過程與方法名師精編優(yōu)秀教案懂得課文內(nèi)容,品嘗擬人修辭的妙處目情感態(tài)度與價通過片斷訓練,培育同學想像力,錘煉同學寫作才能標值觀懂得應深化主題,并向生活輻射聯(lián)系重點難點教學突破通過輻射材料,豐富思想,品嘗寫法,獲得感悟教學過程二次備課一、 懂得作者構思1課文為什么要強調(diào)是“ 巨人” 和孩子呢 會怎么樣 . .假如改成“ 男人” 和孩子,成效2你覺得課文在構思上仍有哪些獨到之處.彼此溝通一下；賜予點撥 二、學習擬人修辭 1擬人是本文運用的最主要的一種修辭,從文中找出最典型的一段來,體 會其妙處；2指導閱讀溪水一文,提問：你認為怎樣才能寫好擬人句；三、片斷寫作練習提問：巨人為什么“

15、特殊” 思念那個小男孩.假如有朝一日,男孩又來到了巨人的花園,會發(fā)生怎樣動人的一幕,請充分發(fā)揮你的想像力,運用擬人的 手法寫一個片斷；四、本課小結 讀童話是美好的,寫童話同樣是美好的；由于在讀、寫之中,你的心靈活得到了凈化,我向同學們舉薦閱讀王爾德的歡樂王子像；教 學 反 思、道林 .格雷的肖蟋蟀在時報廣場教學問與技能分析文中藝術形象,體會文章主題學過程與方法引導同學通過分析文章,體會真摯的友情能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、目情感態(tài)度與價驅散心靈上的陰云,勉勵同學做一個真誠,和善的人標培育同學的想象才能值觀 重點 體會真摯的友情能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰云,勉勵同學做一個真誠,和善的人；難點

16、 體會真摯的友情能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰云,勉勵同學做一個真誠,和善的人；二次備課 教學過程 一、導入：請同學回憶概括出本文的故事情節(jié)；名師精編 優(yōu)秀教案二、整體分析文章藝術形象：形象？在這些情節(jié)中你最喜愛哪個情節(jié)中的哪個三、找一組同學朗讀他們都喜愛的故事情節(jié),（依據(jù)所編的課本劇來讀）然后依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不懂得的或有疑問的地方,請同學們爭論作答；四、視野沖浪（思維拓展）1、童話故事續(xù)寫出色的故事,經(jīng)常意猶未盡,讓人覺得“ 余音饒梁,三日不絕”；讀完這篇文章, 你覺得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會是一番什么情形,會有什么故事發(fā)生？綻開想象寫寫續(xù)集；2、進行想象,有創(chuàng)意的說；跟城里的伴侶間仍

17、蟋蟀由于叫聲美麗而被作者稱為音樂天才,又由于生活在鄉(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手； 老鼠由于處處游蕩而成為城市流浪漢 這些都是由于二者之間有相同之處；請你也給一種動物或是其他物品賜予一個形象；五、暢所欲言,學完這篇文章,你有什么感想？（多方面,多角度）六、終止語： 歌曰：“ 只要人人都獻出一點愛,世界就變成美好的人間”；我們學習的這篇童話中不同階層的人相互獻出了自己的愛心并凝成真摯的友情,貓鼠如此, 蟋蟀也如此, 真摯的友情能幫忙人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅散心靈上的陰影,所以我們需要友情,我們要給他人友情；教學反思我愛這土地（第一課時）教 學問與技能 使同學明白新詩的特點學 過程與方法 通過朗讀、背誦

18、和比較閱讀,激發(fā)同學閱讀新詩的愛好目 情感態(tài)度與價 品嘗詩歌的語言特色,提高同學觀賞詩歌的才能標 值觀重點 在同學背誦的基礎上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的懂得難點 結合詩歌的寫作背景,懂得本詩的思想內(nèi)涵教學過程 二次備課一、導語設計詩歌在我國有著淵遠流長的歷史,它記載著中國悠久文化的進展歷程,從詩經(jīng)到“ 黑夜給我黑色的眼睛,我卻用她查找光明；讓我們品嘗過去的蕩氣回腸與今朝的風花雪月；現(xiàn)代詩的世界；二、簡介詩人 三、介紹詩歌的寫作背景；” 詩歌能撥動我們的心弦,同學們, 讓我們一起來走進名師精編 優(yōu)秀教案四、同學分組朗讀詩歌1、詩歌的節(jié)奏；2、朗讀時語句的連貫性；3、增、減字的朗讀錯誤；4、請

19、同學讀準以下加點的字薔薇璀爛謳歌敦厚姹紫嫣紅一瀉千里5、同學自行評判與打分中的勉勵性；6、詩歌中美的熏陶與感受的情形導向；五、在老師的帶動下熟讀詩歌,爭取達到成誦；1、抽同學朗讀課文；2、同學分小組朗讀課文及朗讀評判；3、抽同學背誦課文；六、同學齊讀課文；教 學反 思我愛這土地（其次課時）教 學問與技能 使同學明白新詩的特點 學 過程與方法 通過朗讀、背誦和比較閱讀,激發(fā)同學閱讀新詩的愛好 目 情感態(tài)度與價 品嘗詩歌的語言特色,提高同學觀賞詩歌的才能 標 值觀重點 在同學背誦的基礎上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的懂得 難點 結合詩歌的寫作背景,懂得本詩的思想內(nèi)涵教學過程 二次備課一、復習上節(jié)課

20、內(nèi)容作者的介紹、詩歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導入課文；二、同學齊讀本詩,進一步熟識詩的內(nèi)容,并分析結構；第一節(jié)：以鳥生死眷念土地作比,表達詩人對祖國的愛；其次節(jié)：運用設問,直抒胸臆；三、同學品讀詩歌,提出問題分析詩的形象；問題情形設計如下：1、詩歌往往運用象征等寫作手法來描畫其塑造的形象,詩的形象又寄予了 作者的思想感情,我們閱讀詩歌,要善于發(fā)覺問題；誰提出的問題越多越具 有代表意義,誰對詩歌的懂得就越深刻；2、可能顯現(xiàn)的問題：（1）鳥是怎樣唱歌的？它唱歌的內(nèi)容是什么？（2）土地為什么被暴風雨所打擊？河流為什么悲憤？風被什么激怒？名師精編 優(yōu)秀教案（3）林間無比溫順的清晨又代表什么？（4）詩人為什

21、么寫“ 我死了；” ？（5）詩的第一節(jié)有什么特點？（6）詩的第一節(jié)的破折號起何作用？能否去掉？（7）詩的其次節(jié)有什么特點和作用？四、老師勉勵、引導同學回答自己提出的問題；引導同學運用所學學問分析問題、解決問題； 引導落在詩歌的象征意義和詩 歌所抒發(fā)的思想感情上；老師以服務者身份參與,對同學勉勵的方式要富有 變化性；老師明確：1、詩中的象征意義：土地是哺育中華民族的祖國大地的象征；河流與風是 中國人民不屈不撓抵抗精神的象征；清晨是布滿生氣與期望的解放區(qū)的象 征；2、詩的第一節(jié)以鳥生死眷念土地作比,表達詩人對祖國的摯愛,為第二節(jié)作渲染鋪墊； 其次節(jié)直抒胸臆, 表達詩人對土地的眷念和為祖國獻身的 愿

22、望；五、同學自行總結本節(jié)課的收成與疑問（每小組選一人,班上溝通；）留意被傳誦的名句： “ 為什么我的眼里長含淚水？由于我對這土地愛的 深沉；”六、請同學談本詩的特點 老師明確： 1、詩歌的意象及其內(nèi)涵；2、抒情方式的奇妙； （把“ 我” 虛擬成一只鳥）；3、富有彈性的語言；教 學 反思鄉(xiāng) 愁教學問與技能把握詩中的意象學過程與方法能夠結合詩中的意象構設畫面,體悟詩中作者的感情目情感態(tài)度與價有感情地朗讀全詩,并能找到記憶的恰當方法標值觀精確懂得詩中的意象,有感情地朗讀重點難點學以致用,自如想象,創(chuàng)設新意象教學過程二次備課課前播入鄉(xiāng)愁曲,創(chuàng)設氛圍名師精編 優(yōu)秀教案一、創(chuàng)設情境,導入新課 鄉(xiāng)愁是深切思

23、念家鄉(xiāng)的心情；可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會涌現(xiàn)很多有關鄉(xiāng)愁的詩句；如：床前明月光,疑是地上霜；舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)；（李白）獨在異鄉(xiāng)為異客, 每逢佳節(jié)倍思親, 遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人； （王 維）君自家鄉(xiāng)來,應知家鄉(xiāng)事；來日綺窗前,寒梅著花未？（王維）昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓；晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲；（崔顥）黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠；日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁；每個日落的黃昏,每個月圓 的夜晚,每陣歌樓的雨點,每陣西風里斷雁的叫聲, 都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對家鄉(xiāng)的愛戀；詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端；歌,感

24、受著詩人那綿綿的思念,詩人的思鄉(xiāng)之作；二、明白余光中于是我們便能觀賞到那一首首凄婉哀傷的詩 那美麗的哀傷； 下面我們來看一首臺灣當代同學依據(jù)所積存的資料,簡要地介紹；三、聽錄音,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏1、 明確：這首詩的感情基調(diào)是深沉的,深沉中又略帶哀傷,所以朗讀時的速度就是緩慢的；2、生小聲朗讀,邊讀邊標出節(jié)奏和重音（“ /” 、“ .” ）師巡回,指導有疑難的同學：小時候 后來啊鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票、我在這頭 我在這頭母親在那頭 新娘在那頭長大后 而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在外頭 我在這頭母親在里頭 大陸在那頭3、請同學個別朗讀,要

25、求有感情地朗讀并適當指導：第一、二節(jié),語速慢,讀出思念之情第三節(jié),注“ 呵” 的變調(diào),應讀為輕聲,讀出適當?shù)念澮簦ㄉ须x別）第四節(jié),音調(diào)上揚,要有蕩氣回腸的感覺,4、齊讀 四、解讀全詩,以便更有感情地朗讀1、整體感知“ 在那頭” 要一字一頓；你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情2、細細體會（1）詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長的生活經(jīng)受中,那對家鄉(xiāng)綿綿的思念始終縈繞在詩人的心頭,這一點,可以從哪些詞語看出來？小時候 長大后 后來啊而現(xiàn)在名師精編 優(yōu)秀教案四個時間序詞, 代表了四個人生階段；詩人以時間的變化來組詩,四個時間序詞也即概括了詩人

26、的整個人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生；（2）這種感情看得見嗎？要把這種看不見也摸不著的抽象的情感詳細地表達出來,作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象？ （P108）意象就是詩中的形象；找一找,這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？郵票、船票、墳墓、海峽3、想象構圖其實詩人是奇妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法托物寄情；詩是精當而儲蓄的藝術, 只懂得這四個意象仍不夠,容（詩中有畫）仍應依據(jù)意象想象詩歌表達的詳細內(nèi)（1）老師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中顯現(xiàn)的畫面；深秋的傍晚,村口,小路向遠方延長 一位少年,目光堅決,背著一個大包,步履匆忙 一位母親,滿臉傷感,提著一個行李箱,吃力地跟著 只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響；到了分手的路口,不能再送了；少年停了下來,母親也漸漸放下箱子；母親盯著少年的臉,悠悠地說：“ 別忘了來信； ” 少年用力點點頭； 片刻,母親再次提起箱子,漸漸遞給少年：“ 路上當心,晚上不要遺忘加衣服 ”少年沒有回答,提起箱子轉身走向前方；母親仍在原地, 她的眼光隨著少年的背影一起一伏；母親久久佇望, 目 光深情而又專心,