小數(shù)的初步認(rèn)識

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小數(shù)的初步認(rèn)識教材分析 高飛小數(shù)的實(shí)質(zhì)是什么？小數(shù)的實(shí)質(zhì)是把單位1平均分成10份、100份、1000份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)。也就是說，小數(shù)是由分?jǐn)?shù)派生出來的。因此，小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的小數(shù)的初步認(rèn)識，體現(xiàn)了如下幾個特點(diǎn)：一、從舊知引入。不管是純小數(shù)的教學(xué)，還是混小數(shù)的教學(xué)，教材都是以學(xué)生熟悉的長度、人民幣等單位為載體，利用長度和人民幣等單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，通過把較小的單位轉(zhuǎn)化成較大的單位的數(shù)變化，激活學(xué)生

2、已有的相關(guān)分?jǐn)?shù)的知識經(jīng)驗，然后采取直接告知的方式，引出有關(guān)小數(shù)。比如，5分米是幾分之幾米呢？（這是學(xué)生已有的舊知）5分米=510米，510米還可以寫成0.5米（直接告知）。由此，不難看出，小數(shù)的初步認(rèn)識采取“二、利用數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義。小數(shù)的概念相對于分?jǐn)?shù)概念而言，屬于下位知識，這種學(xué)習(xí)稱為下位學(xué)習(xí)。因此，就本節(jié)課教學(xué)來說，如何溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生借助清晰穩(wěn)固的分?jǐn)?shù)意義理解和掌握相應(yīng)的小數(shù)意義，是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極采用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生完成從分?jǐn)?shù)到相應(yīng)小數(shù)的推衍。比如，在學(xué)生初步認(rèn)識0.5和0.4之后，教材要求學(xué)生在直條圖上，用不同

3、的顏色分別表示出0.5米和0.4米。這樣做的目的是：借助于直觀的圖形方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義。因為學(xué)生思考如何利用直條圖表示0.5米時，就會想到把1米平均分成10份，涂出其中的5份。再比如，想想做做第3、4題，讓學(xué)生利用正方形圖、數(shù)直線表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)等等，都體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。三、歸納和揭示了自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù)，體現(xiàn)了小數(shù)的初步認(rèn)識是數(shù)系的擴(kuò)充和拓展的特點(diǎn)。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握一位小數(shù)的意義經(jīng)歷小數(shù)產(chǎn)生、形成的過程，積累數(shù)的認(rèn)識經(jīng)驗初步感悟在認(rèn)數(shù)中數(shù)形結(jié)合的重要意義和價值教學(xué)

4、重點(diǎn)：認(rèn)識一位小數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：溝通分?jǐn)?shù)與相應(yīng)小數(shù)的聯(lián)系教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：看圖寫分?jǐn)?shù)，說明理由1、把1米平均分成10份的數(shù)直線，標(biāo)出1分米、7分米、8分米把1元平均分成10個1角的實(shí)物圖，標(biāo)出1角、6角、9角探索新知：創(chuàng)設(shè)測量情境，初步認(rèn)識小數(shù)1、活動：要求每個學(xué)習(xí)小組利用米尺測量課桌的長是多少（一般課桌的長是1.2米）。師：測量過程中，遇到了什么困難難？生：課桌長1米多一些，剩余部分不足1米。師：怎么辦？生1：用分米或厘米作單位測量（改小單位）。生2：用分?jǐn)?shù)來表示（改變數(shù)的大?。煟喝绾斡梅?jǐn)?shù)表示剩余部分是多少米呢？怎么想的？生：剩余2分米。生：剩余是210米，因為把1米平均分成10份，2分米是兩份，所以是2師：210溝通聯(lián)系：出示：例1直條圖，要求學(xué)生涂色表示0.4米、0.5米和0.8米。（1）說說你是怎樣涂出這些小數(shù)的？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（分母都是10的分?jǐn)?shù)等）（二）拓展探索小數(shù)的意義出示：例2 思考（1）：1元2角用小數(shù)表示是多少元？怎樣想的？ 預(yù)設(shè)：一是學(xué)生主動遷移例1的經(jīng)驗，這樣想：2角不足1元，是210 思考（2）：3元5角呢？你是怎樣想的？歸納與概括：今天我們研究