《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 6賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析賣木雕的少年，是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中的課文。這也是本單元關(guān)于國際理解和友好的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，可以讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上

2、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。（1）會認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“名不虛傳、游人如織”等18個(gè)詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。（3）學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 三、教學(xué)重難點(diǎn)通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)難點(diǎn)是：了解非洲人民和中國人的友誼。四、教學(xué)思路和學(xué)法1、形象再現(xiàn)法：學(xué)語文的最終目的是要留下語言，留下形象，留下情感。形象大于情感，形象會在每個(gè)人的心中，無聲地訴說真理。寫人文

3、章的閱讀過程便是師生一起重塑形象的過程。本課教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會賣木雕少年的言行，揣摩他的內(nèi)心活動，從而感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，使賣木雕的少年這一形象在學(xué)生心目中更加鮮明突出。2、朗讀體會法：以讀為本，讓學(xué)生抓重點(diǎn)句，悟重點(diǎn)詞，在指名讀、小組讀、自由讀、配樂讀等多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。3、材料補(bǔ)充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)載體，我們應(yīng)該以文本為契機(jī)，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。本課將課外資料引入補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加深入地理解中國人民的無私援助和關(guān)愛，在非洲是多么深入人心，非洲人民是

4、多么熱愛中國人民，有效地突破了難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)以下學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、復(fù)習(xí)引入1、讀讀詞語名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）2、運(yùn)用詞語師：請你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。生：醞釀后交流。（二）、品讀課文1、抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。（1）、學(xué)生自讀。

5、師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，找一找，想一想，看看少年的哪些言行和神情給你留下了深刻的印象？（教師巡視，了解學(xué)情）（2）、學(xué)生讀后反饋。誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。（3）、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。根據(jù)反饋，課件出示以下句子：那少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，買一個(gè)吧！”“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測著。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（4）、仔細(xì)研讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生說說：從這兩句話里，

6、你讀出了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會抓以下兩方面來說：如我讀出了那個(gè)少年非常想讓我買他的木雕/那個(gè)少年的態(tài)度非常誠懇（5）、孩子們，就帶著你們的體會，再讀讀這幾句話，把少年的非常想和誠懇的態(tài)度讀出來吧！在讀這幾句話的時(shí)候，形式是多樣的，先指名讀，再分組讀，齊讀。讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？生：少年為什么感到遺憾？生：他怎樣對待遺憾呢？師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。2、研讀第一次對話（走進(jìn)少年，體會遺憾的神情）導(dǎo)語過渡：剛才我們從少年的“言行”中體會少年的內(nèi)心活動。這么一個(gè)少年，僅僅是因?yàn)槲屹I不了他的木雕，作不成生意而流露出一絲遺憾嗎？（板書：一絲遺憾）課件

7、出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：夫人，您買一個(gè)吧！啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重我有些語無倫次。您是中國人吧？那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?1) 自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。(2) 誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）(3) 分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？3、研讀第二次對話（走進(jìn)少年，體會“沉甸甸”的中非友情）請同學(xué)們到1015自然段，讀一讀，找一找，說一說，少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾。在學(xué)生充分自主探究的

8、基礎(chǔ)上，交流，出示句子：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里太好了！我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。他笑了，露出兩排潔白的牙齒?！敝笇?dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其附著在關(guān)鍵的詞語中。在引導(dǎo)學(xué)生體會這三句話的

9、時(shí)候，我著重抓住“沉甸甸”一詞，并由這個(gè)詞輻射到這三句話，從而體會少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進(jìn)一步體會少年對中國人民的友誼。我是這樣引導(dǎo)的：首先，請同學(xué)們再讀讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會“沉甸甸”呢？學(xué)生可能只會從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。于是，我提示：在這幾句話里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實(shí)，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請大家再默默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思考。有了這第二次的引導(dǎo)，默讀，我相信學(xué)生能夠體會到：從木雕小象墩的來之不易可以體會到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”可以

10、體會到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢”可以體會到作者的心里是“沉甸甸”的。接著指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。學(xué)生齊讀。最后，老師小結(jié)：原來，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因?yàn)槲也毁I他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書：送木雕）（4）、少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來看一份資料：出示補(bǔ)充材料，打出相關(guān)圖片與文字周總理訪問非洲；中國醫(yī)生給非洲兒童看病；中國政府幫助修建坦贊鐵路；中非合作北京峰會；胡錦濤主席非洲八國之行?？粗@些資料，你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？課上到這里，學(xué)

11、生的情感已經(jīng)被激發(fā)，他們自然能夠理解，少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對中國人民深深的感激，是非洲人民對中國人民的友誼。老師小結(jié)：難怪少年對我說學(xué)生接讀第三句：“不，不用錢。中國人是我們的朋友?！保ㄏ鄼C(jī)板書：中國人是我們的朋友）這一環(huán)節(jié)中，我對“沉甸甸”一詞層層深入的解讀，和相關(guān)材料的補(bǔ)充對學(xué)生理解課文內(nèi)容是至關(guān)重要的。通過老師的有效引領(lǐng)和穿插介紹背景，學(xué)生更加深入地理解中國人民的無私援助和關(guān)愛，在非洲是多么深入人心，非洲人民是多么熱愛中國人民，有效地突破了難點(diǎn)。4、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感課件出示一幅畫面：夜晚，賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，友誼地久天長的音樂輕輕響起。老師導(dǎo)語：正是少年誠懇的態(tài)度以及對中國人民友好的情誼，深深地打動了我地心，讓我們再次感受那動人的情景吧?。◣熒橹魳份p聲朗讀1015自然段）感情朗讀其實(shí)是感悟語言的一種方法，它是讀者與作品產(chǎn)生共鳴之后情感的自然流露。在優(yōu)美的音樂中，讓朗讀再一次把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的情境，再次感悟買賣木雕少年的誠懇，以及對中國人民友好的情誼，使情感再次得到升華。5、布置作業(yè)屏幕再出示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其