三年級數學計算題數學教學設計－兩步計算的應用題（六）

1、第5頁 共5頁三年級數學計算題-數學教學設計兩步計算的應用題六教學目的一使學生所學的兩步計算的應用題得到系統(tǒng)整理和穩(wěn)固。二培養(yǎng)學生分析p 和解容許用題的才能。三通過教學，培養(yǎng)學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。教學重點和難點分析p 數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。教具和學具寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。教學過程設計教師啟發(fā)談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節(jié)課在同學們學習的根底上進展一下復習。一想一想，議一議師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說?？山o5分鐘時間在同學們說的根底上，教師出示一題。如：“

2、食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂如今有多少袋面粉？”二分析p 解答，變換條件和問題師說：這是剛剛同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析p 這道題的數量關系，并說出解答方法？同學們經過認真考慮，大部分學生能做出正確解答。401624袋244569袋答：如今還有69袋面粉。接著，教師啟發(fā)學生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀泴W過的其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的根底，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。變換1食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？答：還剩7袋。變換2食堂有40袋面粉，吃了16袋，

3、剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？列式：401624袋2483袋答：平均每天吃3袋面粉。變換3食堂原有面粉30袋，又買來16袋方案8天吃完，平均每天吃多少袋？列式：401656袋5687袋答：平均每天吃7袋。變換4食堂原有面粉40袋，又買來16袋，假設每天吃7袋，可以夠吃幾天？列式：401656袋5678天答：可以吃8天。變換5食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？列式：9436千克40364千克答：還剩4千克。變換6食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他們所學的應用題得到全面的復習。三分析p

4、 、比較、判斷題目進展變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有方案地寫在表格里，以便于學生觀察、考慮、比較。題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、考慮、分析p 、答復。1每道題目的條件和問題是什么？2請學習較好的學生從每個應用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析p 解題思路。3每道題在解答時，先算哪一步？為什么？4這幾道題有什么共同特點？有什么不同？共同特點：都是三個條件，一個問題；都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數量關系不完全一樣，所以解題方法也不同在學生觀察、考慮、比較的根底上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟：1讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。2分析p 解題思路，確定先算什么，再算什么。3列出正確算式，算出結果。4寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤