語文楊曉峰《長城》教案

1、 語文 （學(xué)科）思辨教學(xué)模式優(yōu)秀教案年級： 四年級 課題： 長城 柯靈小學(xué)斗門校區(qū)楊曉峰建模名稱：以“讀”為先，激情促讀，感知文本內(nèi)容，即隨著知識點的深入，在推進過程中通過質(zhì)疑討論交流，更深刻地了解長城是一個偉大的奇跡。模式流程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、研讀課文，深入體會3、拓展練習(xí)，升華延伸。實施策略： 以四年級第九冊長城為例，實施“以“讀”為先，激情促讀，感知文本內(nèi)容模式教學(xué)策略。實施過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客

2、，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲！今天我們就和作者一起去登長城，一起去游覽舉世聞名的萬里長城。（生齊讀課題：長城）。設(shè)計意圖：運用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時以教師自身語言的魅力去感染學(xué)生，去刺激學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動。1、讀詞：課前，同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，老師來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。A出示認讀詞語： 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄雄偉 嘉峪關(guān) 瞭望口 垛子 陡峭 凝結(jié) 城磚 城墻 屯兵 堡壘 指名領(lǐng)讀開小火車齊讀B、認讀多音字：本課有一些多音字，一起來看看。旋：xun旋轉(zhuǎn) 盤旋 鋪：p平鋪 鋪墊 堡：bo城堡 xun旋風(fēng) p臥鋪 肉鋪 p十

3、里堡男生拼讀，女生讀詞設(shè)計意圖：檢測預(yù)習(xí)效果，為后面的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、出示課文兩幅彩圖：A、了解觀察點：書上的兩幅彩圖分別是以什么角度觀察的？B、課文相應(yīng)的自然段：這兩幅圖對應(yīng)的是課文上的哪幾個段落？并相機板書：遠看 近看設(shè)計意圖：利用圖片和多媒體課件，激發(fā)學(xué)生利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。C、描述圖：第一幅圖給你怎么樣的感覺？（長、大、彎）再看第二幅圖，你能看出長城有什么特點？（高大、堅固、構(gòu)造巧妙）3、找中心句：課文中哪句話表達了作者對長城的贊嘆，快速找出。出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。指名讀男女生分讀4、帶著問題自由朗讀：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課

4、文，想一想作者為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（討論后明確：是因為長城的“長”、高大堅固、勞動人民的智慧，并板書。）設(shè)計意圖：初步了解課文的整體結(jié)構(gòu)和文章脈絡(luò)，理清順序，指導(dǎo)日后寫作。二、研讀課文第一、二自然段（一）感受長城的“長”1、齊讀：我們先來感受一下長城的“長”，一起來讀第一自然段。PPT出示：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（1）理解“崇山峻嶺”：同學(xué)們，看著圖說一說崇山峻嶺是什么意思？（高大險峻的山嶺。）“蜿蜒盤旋”：像蛇一般彎來扭去。（2）詞句用了什么修辭手法？（比喻）寫出了長城什么的特點？（長、彎）這么寫有什

5、么好處？（把靜態(tài)的長城寫活了，我們是龍的傳人，一種民族自豪感油然而生。）（3）理解“一萬三千里”：同學(xué)們，一萬三千里到底有多長？A、出示地圖及資料：長城位于中國北部，它東起河北省渤海灣的山海關(guān)，西至內(nèi)陸地區(qū)甘肅省的嘉峪關(guān)。橫貫河北、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅七個省、市、自治區(qū)，全長約6700公里，約13300里，在世上有“萬里長城”之譽。（這僅僅只是嘉峪關(guān)到山海關(guān)的距離，你們看圖上還有很多縱橫交錯的部分，實際上，長城遠遠不止萬里）1公里=1000米，相當(dāng)于5圈操場的距離。B、算一算：同學(xué)們，我們來算一算，如果我們每天走100公里，那么從最西段的嘉峪關(guān)到最東面的山海關(guān)要一直不停地走多少

6、天？C、小結(jié)：經(jīng)歷了七個省、市、自治區(qū)，步行60多天才能走到頭。說說你此時的感受。（長城是在是長、氣勢大。）（4）你能把這種感受融進去，把這種雄偉的氣勢通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（一直引導(dǎo)到讀出氣勢為止）（指名讀齊讀）（5）引讀最后一句： 長城是如此之“長”，氣勢是如此之大，怪不得作者說（出示最后一句話，齊讀）設(shè)計意圖：通過等多種形式的讀，不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。使學(xué)生知道這樣寫，使文章表達讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。（二）感受長城的“高大堅固”1、過渡，理清介紹順序：遠看長城像一條巨龍

7、，那么近看長城又有什么特點呢？（指著板書）第二段圍繞著“高大堅固”，按照方位順序向我們介紹了長城哪三方面的內(nèi)容？（討論后明確：城墻頂上城墻外沿城臺，讓學(xué)生在書本里圈出）2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)城墻頂上：我們首先去看看城墻頂上。出示句子：城墻頂上鋪著方塊，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。A、這里寫出了長城的（高大、寬）B、修辭手法：用了什么修辭手法？（比喻、對比）五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有810米。（與教學(xué)樓比較）C、齊讀：城墻頂上是多么寬敞，多么高大，我們一起來讀一讀這句話。 3、帶著問題齊讀：細讀第二自然段下半部分，畫一畫作者分別給我們介紹了構(gòu)

8、成長城的哪些部分？（討論后明確：城臺、垛子、瞭望口、射口）3、明確位置及作用（1）出示圖片：這是長城，老師想請一個同學(xué)來指一指城臺、垛子、瞭望口和射口分別在什么位置？并且想一想它們各自的作用。（相機評價并且課件標(biāo)明位置強調(diào)：垛子并不是只有一個，而是“成排”齒狀的都是“垛子”）（2）引導(dǎo)理解各部分作用（如果學(xué)生答不出，就反復(fù)讀課文）A、瞭望口和射口作者直接告訴我們是干嘛的？B、垛子為什么是兩米多高？結(jié)合長城的修建目的來考慮。（防御）C、為什么長城不全建垛子呢，而要花費巨大的人力物力財力來修建城臺？（屯兵；讓長城上的駐軍作好準(zhǔn)備，可以相互呼應(yīng)，相互支援；進行偵察敵情和傳遞消息）引導(dǎo)：屯兵是什么意思

9、相互呼應(yīng)說得更具體些就是還有一個重要的作用是：傳遞消息古時候的交通非常的落后，這樣若是敵人進攻就不能把消息快速地傳達出去，等不及救援了。因此古人就想了點烽火的方法來傳遞消息，所以長城都是建在還有一個烽火戲諸侯，一笑失天下的故事呢，想不想聽，那就安靜下來這是古書記載的最早用烽火來傳遞消息的故事。D、城臺為什么要隔著三百米？（這個距離剛剛好可以用來傳遞信息：烽火戲諸侯）E、在戰(zhàn)爭年代長城各部分都發(fā)揮著各自的作用，這種設(shè)計非常地（巧妙，就像現(xiàn)代的軍事基地）F、展開想象：請同學(xué)們根據(jù)文意展開想象，說一說古人怎樣利用城臺、垛口、瞭望口、射口傳遞信息，進行防守和打擊敵人。（當(dāng)在瞭望臺的士兵發(fā)現(xiàn)有敵人進攻后

10、）設(shè)計意圖：向?qū)W生滲透寫作中如何把自己想要表達的意思寫具體，寫生動。然后再利用形象的圖示來理解長城的另一個特點：堅固，主要采用讓學(xué)生到前面來進行批注的方法。這一部分教學(xué)始終遵循引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中入手，去體會長城的特點。5、資料補充：幾千年前就能把長城設(shè)計得如此巧妙，真是不簡單。讓我們一起來看一份資料。學(xué)生快速默讀，說說你的感受。長城是我國古代勞動讓人民創(chuàng)造的奇跡。自秦始皇開始，修筑長城一直是一項偉大工程。據(jù)記載，秦始皇用了近百萬勞動力修筑長城，占全國總?cè)丝诘?20！當(dāng)時沒有任何機械，除運土運磚可以用毛驢、山羊之類能爬山的牲畜之外，全部勞動都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑?？?/p>

11、以想見，沒有大量的人群進行艱苦的勞動，是無法完成這項巨大工程的。 萬里長城的工程量，據(jù)粗略估計，僅以明朝修筑為例，若將其磚石、土方用來修筑一道厚1米、高5米的大墻，可環(huán)繞地球一周有余。如果用來鋪筑一條寬5米、厚35厘米的馬路，那就能環(huán)繞地球三、四周了。如果把所有朝代所修的總計10萬里來計算，則這道長墻可繞地球十幾周，這條馬路，可繞地球三四十周。感受：（長城凝聚著勞動人民的血汗和智慧。）6、齊讀：讓我們帶著對古代勞動人民的崇敬讀一讀第二自然段，注意讀出它的氣勢。老師讀第一句。7、引讀最后一段：長城是如此的高大堅固，設(shè)計是如此的巧妙，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆設(shè)計意圖：“以讀代講，以讀促情”，利用學(xué)生個性化的朗讀，突破 “展開想象，體會作者所表達的思想感情”這一教學(xué)難點。三、課堂小結(jié)，預(yù)留懸念1、小結(jié)：這節(jié)課，我們從長城的“長”以及長城的“高大堅固”，感受到了它是一個偉大的奇跡，那么課文還從哪個方面說明了這是一個偉大的奇跡呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、作業(yè)布置1、再搜集一些有關(guān)長城